大班健康我們?nèi)ジN教案

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設計意圖：

最近我發(fā)覺班上的孩子出現(xiàn)了問題：比如，練習跳繩時，他們膽怯 困難就不情愿堅持，畫水粉畫時，他們常常半途而費，針對這些問題，我想通過心理健康活動讓孩子明白，困難是無時不在的，不管困難有多大，都應當以一種主動的看法去面對它，并想方法去解決它，為此，這個活動我以三個步驟來完成這個目標，幫助孩子樹立一種勇于嘗試、不怕困難的精神，使孩子在活動中充分體驗勝利的歡樂，加深對困難的理解。

活動目標：

1、培育幼兒英勇面對困難，主動戰(zhàn)勝困難的情感。

2、激勵幼兒嘗試用多種方法解決困難，相互合作的精神，感受勝利的喜悅。

3、學會保持開心的心情，培育幼兒酷愛生活，歡樂生活的良好情感。

4、讓幼兒知道開心有益于身體健康。

5、初步了解健康的小常識。

活動打算：

圖片、投影儀、鈴鐺、繩子、小動物娃娃、梯子、桌子、椅子、掃把、晾衣桿等。

活動過程：

一、隨音樂《蝸牛和黃鸝鳥》進入教室

二、傾聽故事《小蝸牛爬高墻》，并探討。

1、蝸牛爬上高墻了嗎？他爬墻的時候遇到了什么事情？小蝸牛又是怎么做的呢？

2、小摯友們遇到過困難嗎？遇到過什么困難呢？

3、你遇到困難，你是怎么解決的？（請別人幫忙，堅持，試一試）

三、挑戰(zhàn)嬉戲

1、過繩子嬉戲。激勵幼兒嘗試解決困難。

（1）幼兒嘗試過繩子，并找出不勝利的緣由。

（2）激勵沒有勝利的孩子再試一次。

（3）增加難度激勵幼兒想方法克服困難。

2、爬高取物。

分4組，兩次進行取物。并請孩子記錄。

四、總結。

小摯友在成長的過程中會遇到許多困難，大家要主動面對困難，動腦子戰(zhàn)勝困難，我們會越來越棒的。

活動反思：

整個活動緊緊圍繞目標進行，與幼兒共同參加，師幼關系融洽、自然、溫馨。每個環(huán)節(jié)都有適當小結。老師的角色在不斷的改變，組織者，引導者，參加者。故事中，從蝸牛戰(zhàn)勝困難到小摯友面對困難主動的看法。過繩子嬉戲中，體現(xiàn)了心理課遞進強化的原則，從嘗試——找出問題——再嘗試——激勵——增大難度。在后半部分：爬高取物，對孩子來說，是一件不簡單完成的任務，引導孩子的合作與遇到困難主動解決，進一步深化了我們的孩子獲得戰(zhàn)勝困難、勝利的體驗。

孩子對故事很專注，并能很好的理解了故事，我引導孩子主動探討，讓孩子自己說出遇到的困難。并自己總結遇到困難的解決方法，但是從談話中可以看出，孩子對困難的理解還不是很深。我就想在玩嬉戲的過程中，讓孩子強化困難的概念，主動積累閱歷。

在過繩子活動中，我主動調(diào)動孩子的心情，但是視察得還不夠細致，對個別孩子的關注和引導方面存在著一些問題，比如，過繩子時，有個別孩子沒有去試到，我沒有發(fā)覺；當孩子說出與別人不一樣的時候，我沒有剛好利用；對于孩子用不同方法過繩子的引導不夠到位，以至于孩子基本是用同一個方法過。貼花的地方是臨時確定的，發(fā)的過程中想到過完線的孩子沒有事情做，于是把這個事情交給孩子自己做，并交代孩子不能亂丟垃圾，一來省了老師發(fā)貼紙的時間，二來削減孩子等待的時間，三讓孩子自己貼上，享受更多勝利的喜悅。

在爬高取物中，分兩次進行，每次兩組。主班與配班老師各照看一組，并讓未進行取物的小組給取物小摯友做記錄，削減孩子等待的時間，并初步讓孩子學習視察并記錄?；顒幼尯⒆幼约合敕椒?，嘗試并解決。但要求交代得不是很清晰，在取物過程中，我高估了孩子的實力，沒想到孩子試了幾次都沒方法取下，發(fā)覺這個問題后，我冷靜快速地做出反應，立刻召集孩子探討，但是這個時候我沒能更耐性的傾聽，這里應當給孩子足夠的時間動腦筋想想方法并讓孩子說說自己的想法，而是急于象孩子總結，在成長過程中，我們困難并不是我們自己就能解決的，還可以請別人幫忙。后來就請了配班老師幫忙，就此帶過了這個問題，對于這個教化的機會，我沒有好好的把握，處理的不夠完備。不過這個小插曲，并沒有讓我們孩子的志氣受挫，反而在后一組的活動中，又出現(xiàn)了類似的狀況，但孩子還是努力的嘗試，英勇地再爬高，當心翼翼地撕下膠布，在玩具取下那個時刻，我聽到孩子們的歡呼聲，孩子們最終通過自己的努力戰(zhàn)勝了困難，這是整個活動的最閃亮的一點。

大班健康我們?nèi)ジN教案2

活動設計背景

現(xiàn)在的獨生子女已經(jīng)成為一個普遍的現(xiàn)象，父母在給他們供應豐富的物質(zhì)環(huán)境的同時也縱然他們不良習慣的養(yǎng)成，比如說：偏食、挑食等，我設計的這節(jié)活動就是讓幼兒明白合理的膳食對自己的身體的好處，今日的幼兒就是明天的人才，假如我們的國民身體素養(yǎng)不好，那么在良好的教化都會讓我們這個民族明天一敗涂地，所以對孩子的良好身體素養(yǎng)的養(yǎng)成是我們每一個幼兒老師的責任。在我教授的大班中就有這樣的孩子，嚴峻的挑食、偏食，造成肥胖或者病弱，雖然我平常在用餐的時間給他們講解并描述挑食、偏食的害處，但是還是效果不好，所以我特意設計了本次活動。

活動目標

1、讓幼兒初步知道人們須要吃不同類的食物，才能養(yǎng)分全面，有利于身體健康，讓幼兒養(yǎng)成不挑食的習慣。

2、讓幼兒初步學會合理搭配一餐的飯菜，知道要有葷有素，有菜有主食等。

3、能分析評價自己和別人的配餐。

4、感謝他人為我們的食物付出的勞動。

5、知道人體須要各種不同的養(yǎng)分。

教學重點、難點

教學重點：駕馭用餐的合理搭配。

教學難點：評價自己和他人的配餐。

活動打算

1、老師了解幼兒平常的飲食狀況，幼兒已具備一些有關葷菜、素菜有不同養(yǎng)分方面的閱歷。

2、設置好自助餐廳的環(huán)境，不同類的多種食物（可以是教具、圖片，或者字卡），如肉、魚、青菜、韭菜、蘿卜等。

3、評比用的紅牌。

4、供幼兒制作蔬菜沙拉、水果沙拉的食物和刀具、菜板、盤子、創(chuàng)可貼等。

活動過程

一、起先部分：

1、激發(fā)幼兒參與自助餐的愛好。

（1）老師以經(jīng)理的身份出來，介紹自助餐廳，引起幼兒愛好。

“小摯友，我是王經(jīng)理，歡迎你們來到我的自助餐廳做客，我們這里的食物豐富，價格合理，小摯友可以隨意的吃，但是留意不要奢侈喲?！?/p>

（2）介紹自助餐廳中的各種食物，餐具及運用方法。（重點介紹每種食物的養(yǎng)分價值，蔬菜的、肉類的、海鮮類的、主食類的）

二、進行部分：

1、幼兒自選食物搭配，評析配餐是否合理。

（1）請幼兒自選食物搭配一餐的飯菜。

（2）幼兒相互介紹自己的配餐，共同探討出合理搭配飯菜的原則，引導幼兒共同探討，知道合理配餐：依據(jù)葷素搭配，葷菜不宜太多，有肯定量的素菜，有主食有菜的要求進行配置，才能養(yǎng)分全面，對身體健康有益。

（3）老師出示一份不合理的配餐讓幼兒分析，加深對合理搭配食物的理解，出示一份比較合理的搭配。

2、幼兒調(diào)整配餐

（1）請幼兒依據(jù)配餐要求評價自己的配餐少了什么？多了什么？

（2）幼兒再次自選食物，調(diào)整用餐。

（3）開展評比“最佳配餐”的活動，讓幼兒仔細視察其他小摯友搭配的飯菜，依據(jù)配餐原則給認為搭協(xié)作適的飯菜發(fā)紅牌。

（4）共同探討評比理由。

3、我是小小廚師

（1）“小摯友，今日你們的配餐都很不錯，我們吃飯的時候不能光吃一種食物，每種食物都要吃一點，多吃蔬菜，少吃肉，每頓飯都要吃一些主食，這樣我們的養(yǎng)分才能均衡，合理膳食才能讓我們的身體長得很牢固。為了對你們進行嘉獎呢，作為餐廳的經(jīng)理邀請你們來當我的小廚師，制作水果沙拉或者蔬菜沙拉?！?/p>

（2）請小摯友洗完手，自由結合分組制作。并溝通品嘗。

三、結束部分。

出示幼兒園的食譜，來分析一下幼兒園的食譜，是不是也是根據(jù)合理膳食的原則進行搭配的呢？

激勵幼兒各種飯菜都要吃，不挑食、不偏食。

活動延長：

1、與家長協(xié)作，每個幼兒帶一種飯菜來，讓幼兒真實的進行一次自助餐活動，接著培育幼兒能主動依據(jù)合理配餐原則選擇搭配食物。

2、請幼兒回家和父母一起探討思索一日三餐如何搭配才能更合理，才能更符合養(yǎng)分的要求。

3、與家長聯(lián)系，使幼兒園跟家長共同協(xié)作，幫助幼兒克服不良的飲食習慣，并逐步養(yǎng)成主動自己的依據(jù)合理搭配食物的要求，選舉進餐食物的良好飲食習慣。

教學反思

我把自己扮演成為一個餐廳經(jīng)理的樣子，設置一種全新的情景，讓孩子首先是感愛好，讓孩子真的融入到我設置的情境中，大班的孩子有了肯定的學問儲備，而且最重要的是他們有參加性，給他們供應的食品并非真的實物，而是圖片、模型、文字等，因為大班有的孩子已經(jīng)有了特別大的識字量，供應不同層次的材料，也有助于每個還得都能得到相應的勝利，在此活動中，我還讓他們兩次進行配餐，讓他們在對合理膳食有進一步的認知，在此環(huán)節(jié)中我只是灌輸什么是對的，而不去追究孩子究竟錯了沒有，只是一步步的引導，讓他們把正確的搭配變成他們自己的須要，在評比“最佳配餐”中也是讓幼兒對學問的內(nèi)化的一個過程。而且整個過程老師沒有更多的參加，主要讓孩子們自己去探討，自己去依據(jù)配餐原則去解決問題，孩子們已經(jīng)有了關于配餐的學問和閱歷，在平常我給他們講解并描述的也比較多了。作為老師就應當信任孩子，他們有實力去完成。

讓幼兒自己制作水果沙拉或者是蔬菜沙拉，我也是忐忑了很久，膽怯 孩子出意外，萬一把手割傷了怎么辦呢？但是我在打算了創(chuàng)可貼的狀況下還是讓孩子自己做了，因為大班的孩子須要你承認他，他們已經(jīng)有了特別強的自主性，但是結果是沒有一個孩子被割傷，雖然有的孩子比較膽小，擔當擺盤、出謀劃策等工作，我想也是自我確定的一個過程，這個時期的孩子都有“我能、我行”這種想法，當老師的肯定不能去遏制，相反的應當去激勵，去表揚，去確定，就算是被割傷了有怎么樣呢？至少讓他得到了一種痛的閱歷，下次更留意！

活動結束了，我想這次活動在他們心中肯定會留下深刻的印象。

大班健康我們?nèi)ジN教案3

活動目標：

1、發(fā)展走、跑、跳、爬、平衡等綜合素養(yǎng)。

2、創(chuàng)建性的布置小組循環(huán)的春種場景，留意材料與動作形式的合理搭配。

3、體驗春耕勞動的勞碌，萌發(fā)酷愛勞動人民的情感。

4、提高動作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。

5、體驗人多力氣大，同伴間應當相互合作的情感。

活動打算：

1、知道春天耕種的小常識，溝通并共享鋤地、播種、施肥、澆水、除草等閱歷。

2、圈、棍、球、沙袋各8—10個，體操墊5快、塑料筐5個，積木若干，泡沫若干。

活動過程：

1、打算活動。

●老師引導幼兒分小組進行嬉戲"游龍鉆山洞"。

2、仿照春天耕種的動作。

●老師：今日農(nóng)村的田地里要耕種了，你們知道耕種有哪些動作嗎？

●老師示范耕種的典型動作。

●幼兒與同伴一道仿照鋤地、播種……

3、嬉戲"我們?nèi)ジN"。

●老師：農(nóng)村的地方很大，我們?nèi)ジN要走過哪些區(qū)域呢？（田埂、小河、山坡、小樹林等）

●老師引導幼兒小組協(xié)商布置春耕場景：可自選器械布置田埂、小河、山坡、小樹林等。留意不同器械連接的合理性，如距離適度、平衡、跑動類的前后依次等。

●幼兒玩嬉戲3—4次。先在自己小組布置的'場地嬉戲，再選其他小組的場地嬉戲?；顒又姓n增加場景難度（如高度、距離等）。

4、幼兒兩人一組玩"你做我猜"。

●一幼兒仿照春耕動作。另一幼兒猜，兩人可互換角色玩。（對有創(chuàng)意的動作，可讓全班幼兒猜一猜、做一做。）

大班健康我們?nèi)ジN教案4

活動目標：

1、激發(fā)幼兒探究人體奧妙的愛好。

2、充分運動自己的身體，進一步熟識身體各部位的名稱，并初步了解關節(jié)的作用。

3、初步了解健康的小常識。

4、讓幼兒知道熬煉有益于身體健康。

5、知道檢查身體的重要性。

活動打算：

一張人體結構圖

活動過程：

一、導入，激發(fā)幼兒愛好

師：今日我們先做個小嬉戲，嬉戲的名字叫："說哪兒動哪兒"，老師說身體的一個地方，小

摯友們讓它動起來，好不好？

二、引導幼兒講出身體各部位名稱及用途

師：剛才我們讓我們的身體運動了一下，那小摯友，我們運動了身體的哪些器官呢？

師：哪些器官我們沒有動呢？

師：剛才我們做嬉戲的時候，有的器官動了，有的沒動，所以他們不興奮了?，F(xiàn)在咱們讓他們都動起來吧！（和幼兒一起舞蹈）

師：咱們先坐下休息一會兒，你和旁邊的小摯友探討一下，跳舞時都用了哪些部位，怎樣用的？

（幼兒探討）

師：現(xiàn)在誰來告知大家？

師：你用到四肢了，你知道他們還有什么用處嗎？

師：哦，原來頸項可以扭呀，他還可以干什么？

三、引出關節(jié)

師：你們說的這些都是我們用眼睛能望見的，在身體里面還有很多看不見的，誰知道有哪些？

我們的身體為什么會動？腿為什么會彎？

四、用木頭人的嬉戲來初步了解關節(jié)的用處

師：木頭人很喜愛我們的小摯友，想跟我們做嬉戲，你們情愿陪它玩嗎？我們假如跟木頭人一樣沒有關節(jié)會怎樣呢？

小結：我們今日學習了關于身體的