初一英語下學期仁愛版三說一看活動知識樹

通遼鐵中

說課標

說教材

說建議內(nèi)容標準編寫原則教材體例安排課標總體要求教學建議評價建議教材結(jié)構(gòu)教材特點教材編寫建議課程資源開發(fā)與利用知識大樹主要內(nèi)容一、說課標

1.課程目標學習策略情感態(tài)度語言技能文化意識語言知識總體目標認知交際調(diào)控資源文化知識跨文化交際意識與能力動機興趣自信意志合作精神祖國意識國際視野話題功能詞匯語法語音寫讀聽說提高學習效率，發(fā)展自主學習能力的保證綜合語言運用能力的基礎(chǔ)影響學生學習和發(fā)展的重要因素得體運用語言的保證一、說課標

2.內(nèi)容目標學習策略情感態(tài)度語言技能文化意識語言知識七年級下冊目標寫讀聽說能嘗試使用適當?shù)膶W習方法，克服學習中遇到的困難。能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法。能意識到語言交際中存在文化差異對英語學習表現(xiàn)出較強的自信心，能在學習中相互學習幫助,克服困難。七年級下冊學習近500個左右單詞，學習并掌握三種時態(tài)。學習策略情感態(tài)度語言技能文化意識語言知識內(nèi)容目標寫讀聽說1、能識別不同句式的語調(diào)，如:陳述句、疑問句和指令等；2、能根據(jù)語調(diào)變化，體會句子意義的變化；3、能感知歌謠中的韻律；4、能識別語段中句子間的聯(lián)系；5、能聽懂學習活動中連續(xù)的指令和問題，并做出適當反應；6、能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段；7、能借助提示聽懂教師講述的故事。學習策略情感態(tài)度語言技能文化意識語言知識內(nèi)容目標寫讀聽說1、能在課堂活動中用簡短的英語進行交際；2、能就熟悉的話題進行簡單的交流；3、能在教師的指導下進行簡單的游戲和角色表演；4、能利用所給提示(如圖片、幻燈片、實物、文字等)簡單描述一件事情；5、能提供有關(guān)個人情況和個人經(jīng)歷的信息；6、能講述簡單的小故事；7、能背誦一定數(shù)量的英語小詩或歌謠，能唱一些英語歌曲；8、能在上述口語活動中語音、語調(diào)基本正確。學習策略情感態(tài)度語言技能文化意識語言知識內(nèi)容目標寫讀聽說1、能正確朗讀課文；2、能理解并執(zhí)行有關(guān)學習活動的簡短的書面指令；3、能讀懂簡單故事和短文并抓住大意；4、能初步使用簡單的工具書；5、除教材外，課外閱讀量達到4萬詞以上。學習策略情感態(tài)度語言技能文化意識語言知識內(nèi)容目標寫讀聽說1、能正確使用常用的標點符號；2、能使用簡單的圖表和海報等形式傳達信息；3、能參照范例寫出或回復簡單的問候和邀請；4、能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡單的故事。TheUnderstandingofTheTextbookWHY???穩(wěn)扎穩(wěn)打的關(guān)鍵階段ConstrctionoftheGread7

．structure單元之間單元內(nèi)部整冊教材以一個話題為線索相對獨立而不孤立采用任務型教學模式線條清晰循序漸進循環(huán)反復相互融合相互滲透結(jié)構(gòu)ThePrinciplesofDesign言語、情境真實性原則形式-功能性原則

階梯型任務原則

在做中學原則

任務的設(shè)計要提供給學習者明確、真實的語言信息。語言情境、語言形式等要符合交際的功能和規(guī)律。使學習者在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。

任務的設(shè)計注重語言形式和語言功能的結(jié)合。形式-功能性原則，旨在使學習者掌握語言形式的同時，培養(yǎng)其自我把握語言功能的能力；每一階段任務的設(shè)計都具有一定的導入性，學生在學習語言形式的基礎(chǔ)上，通過系列任務的訓練，能夠自己進行推理和演繹，從而理解語言的功能，并在交際中進行真實運用。

學習單元中任務的設(shè)計由簡到繁，由易到難，層層深入，并形成由初級任務到高級任務并由高級任務涵蓋初級任務的循環(huán)。在語言技能方面，遵循先聽、讀，后說、寫的設(shè)計順序，使教學階梯式地層層遞進。

自始至終引導學生通過完成具體的任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經(jīng)驗。Goodthings教材的“4好”圖文并并茂實用性強注重交際一幅副充滿情趣，幽默生動的畫面，令你眼睛一亮。它不僅版面設(shè)計充滿新意，而且在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面更富有創(chuàng)意更具時代感，更有現(xiàn)代氣息，更加貼近學生的生活。學生一拿到課本后都愛不釋手，迫不及待地翻閱。詞匯量大每個單元的選材都來源于學生的學習和生活。緊緊地與學生的年齡特征、認知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗聯(lián)系在一起。如七年級下冊的四個單元十二個話題：怎樣去學校、學校的生活、學校課程科目、房間的類型、房屋的環(huán)境、指路問路、時間日期、能會、生日聚會、天氣變化、假期計劃、節(jié)假日。由于這些都是學生熟悉的話題，生活中經(jīng)常碰到的事情，所以學生容易接受，學習熱情自然也高。使教學活動由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。教材設(shè)計了大量的聽說讀寫材料。每個單元都有語言活動，且內(nèi)容不同，形式多樣，學生對這些活動充滿興趣，所以大家都能情緒高昂地參加pairwork,groupwork,games等活動。學生們充滿了自信，開心地練習說英語。

第一冊有詞匯700個左右，第二冊約450個，第三冊約450個，第四冊約400個，第五冊約500個，合計2500個。這一點正好達到《英語課程標準》5級的要求。大大豐富了學生的詞匯量，讓學生能更好地表達自己的所思所想。新內(nèi)容的整體呈現(xiàn)問題發(fā)現(xiàn)生成SectionA新內(nèi)容的分散呈現(xiàn)難度增加SectionBSectionC知識的輸入input知識的輸出output制作人：周瑞問題展示解決短文閱讀理解聽力訓練對話練習圖片導入供學生預習導入新課材料語法匯總知識歸類Grammarfocus單詞拓展聽力鋪墊詞組拓展圖片輔助短文深化聽力深化詞匯運用單詞運用復習鞏固綜合應用拓廣探索SectionD問題拓展訓練!寫作直接概括課型整合

總結(jié)

復習

創(chuàng)設(shè)語境詞匯表達語法詞匯表達語法說建議整合教材高效利用單元之間的順序調(diào)整與整合單元內(nèi)部各個任務的順序調(diào)整與整合挖掘教材拓展資源充分利用教材提供的歌曲圖片故事游戲等引導學生向課外延伸，聽英文歌曲看英文讀物激發(fā)學生學習興趣調(diào)動學生學英語的積極性使學生樂于學，在樂中學興趣教材處理的建議評價建議評價建議：內(nèi)容包括：學生自評學生互評師生互評教師對學生的評價形式：課堂學習活動評比、學習效果自評、學習檔案、問卷調(diào)查、訪談、測驗等。反映的方面：情感、態(tài)度、策略、跨文化意識等目的：激發(fā)學生興趣，調(diào)動學習積極性，增強自信心，培養(yǎng)合作意識.形成性評價終結(jié)性評價目的：是檢測學生綜合運用語言能力的重要途徑，也是反映教學效果重要指標內(nèi)容包括：口語檢測、聽力檢測和當堂檢測等評價建議評價建議：內(nèi)容包括：學生自評學生互評師生互評教師對學生的評價形式：課堂學習活動評比、學習效果自評、學習檔案、問卷調(diào)查、訪談、測驗等。反映的方面：情感、態(tài)度、策略、跨文化意識等目的：激發(fā)學生興趣，調(diào)動學習積極性，增強自信心，培養(yǎng)合作意識，英語教學評價活動的主體形成性評價終結(jié)性評價內(nèi)容包括：口語檢測、聽力檢測和當堂檢測等目的：是檢測學生綜合運用語言能力的重要途徑，也是反映教學效果重要指標評價建議評價建議：內(nèi)容包括：學生自評學生互評師生互評教師對學生的評價形式：課堂學習活動評比、學習效果自評、學習檔案、問卷調(diào)查、訪談、測驗等。反映的方面：情感、態(tài)度、策略、跨文化意識等目的：激發(fā)學生興趣，調(diào)動學習積極性，增強自信心，培養(yǎng)合作意識，英語教學評價活動的主體、和積極參與者形成性評價終結(jié)性評價注重培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的積極性和自信心注重檢測學生綜合語言技能和語言應用能力鼓勵學生交流學習資源課程資源利用課程資源開發(fā)方法學校支持班級圖書角班級小報墻報等課程資源利用:英語教材輔助設(shè)施相關(guān)學習材料充分利用信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)廣播影視節(jié)目，錄音，錄像資料,直觀教具，光盤,雜志,書籍等文本文件，圖片視頻文件，單元課件教學結(jié)果預測學生收獲教師收獲理想的英語課堂在快樂中學習并能學以致用從繁重的批改輔導中解放出來，同時收到更好的教學效果學生對英語的學習成為一種需要和迫切任務是學生自主、合作、探究學習的樂園學生具備綜合運用語言知識的技能，能夠高效獲取信息、處理信息，具有分析和解決問題的能力鼓勵學生交流學習資源課程資源利用課程資源開發(fā)方法學校支持班級圖書角班級小報墻報等課程資源利用:英語教材輔助設(shè)施相關(guān)學習材料充分利用信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)廣播影視節(jié)目，錄音，錄像資料,直觀教具，光盤,雜志,書籍等文本文件，圖片視頻文件，單元課件教學結(jié)果預測學生收獲教師收獲理想的英語課堂在快樂中學習并能學以致用從繁重的批改輔導中解放出來，同時收到更好的教學效果學生對英語的學習成為一種需要和迫切任務是學生自主、合作、探究學習的樂園學生具備綜合運用語言知識的技能，能夠高效獲取信息、處理信息，具有分