21我最好的老師2

21*《我最好的老師》教課方案一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，六年的光陰就這樣轉(zhuǎn)瞬即逝，還有兩個(gè)月你們就要走開母校了，走開朝夕相伴的老師了?；叵胄W(xué)六年，全部教過你的老師中，誰是你心目中最好的老師？他是一位什么樣的老師？（仔細(xì)負(fù)責(zé)，風(fēng)趣風(fēng)趣、關(guān)懷學(xué)生、知識面廣、嚴(yán)格要求）本來，同學(xué)們對好老師有這么多要求，重點(diǎn)有一點(diǎn)，老師在講堂上應(yīng)當(dāng)教授給學(xué)生正確的知識，對嗎？可有一位老師，一堂課下來，教授給學(xué)生的全部是錯(cuò)誤的知識，這樣的老師，你們認(rèn)可嗎？可文中的作者卻以為他是最好的老師，這是為何呢？今日，我們就一同認(rèn)識一位特其他老師（齊讀課題）“21*我最好的老師”，這是一篇寫人的文章。（板書：寫人）上課以前老師先檢查同學(xué)們預(yù)習(xí)課文的狀況，輪讀詞語。出示詞語：真?zhèn)瓮垓_（hù）預(yù)料之外．娓娓而談(kǎn)呆若木雞饒有興趣．．談?wù)劇版告付?、饒有興趣”等詞語的意思，糊、侃的讀音。娓娓而談：義正詞嚴(yán)、冷靜自在的發(fā)言。呆若木雞：形容因驚訝或懼怕而發(fā)呆的樣子。這篇課文講了一個(gè)風(fēng)趣的故事，請同學(xué)們從這些詞語中選擇幾個(gè)來歸納本文敘述了一件什么事？懷特森先生是一位什么樣的老師？（用原文回答）同桌相互說一說，看誰說的語言精練，意思明確。課文敘述了“我”六年級時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教課方法獨(dú)到，他用預(yù)料之外的方法讓我還有我的同學(xué)理解了一個(gè)重要的道理：不迷信書籍、也不要不迷信威望。（板書：有個(gè)性，教法獨(dú)到，預(yù)料之外）二、設(shè)疑自探：這真堪稱是一位特其他老師啊，在我心目中，他就是——我最好的老師。（指讀課題）聯(lián)合這個(gè)題目和方才歸納的全文內(nèi)容，你還可以提出哪些有價(jià)值的問題，本堂課的學(xué)習(xí)你還想解決哪些問題？設(shè)疑：為何說懷特森是我最好的老師？他是一位如何的老師？他教會(huì)了我們什么？老師把同學(xué)們提出的問題整理成以下幾個(gè)問題，請同學(xué)們依據(jù)自探提示的要求達(dá)成自學(xué)和小組議論。出示（PPT）自探提示：默讀課文，讀通句子，邊讀邊思慮剛才提出的問題，而后在文中畫一畫，并做標(biāo)注。1、為何說懷特森先生是我最好的的老師？用事實(shí)說明，勾勒有關(guān)語句，并做標(biāo)注。可試試用“固然可是我以為他是最好的老師，由于”的句式來評論懷特森先生。2、你認(rèn)可懷特森先生的做法嗎?為何？說出自己的原因。3、小組合作溝通，展現(xiàn)時(shí)，專心聆聽，真摯評論、增補(bǔ)。三、解疑合探1、引讀1）固然懷特森先生成心假造“貓猬獸”的全部思想來忽悠我們，欺詐我們，可是我以為他是我最好的老師，由于，他讓我們知道一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)擁有獨(dú)立思慮和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)擁有思疑的能力。本來，懷特森先生想經(jīng)過這一堂“貓猬獸”的課告訴我們一個(gè)道理，一個(gè)人不強(qiáng)亦步亦趨，不可以輕信老師和專家的說法，要敢于思疑。俗語說：小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。2）固然我和他的同學(xué)們在測試中都得了零分，可是我仍舊以為他是最好的老師，那是由于他希望我們從這個(gè)零分中汲取教訓(xùn)，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就要馬上指出來。古話說：吃一塹，長一智。懷特森先生希望我們在生活和學(xué)習(xí)中能夠隨時(shí)開動(dòng)腦筋思慮問題，敢于發(fā)現(xiàn)問題，敢于指出問題。3）固然懷特森先生把班上全部同學(xué)的“零分”成績都計(jì)入成績報(bào)告單，可是我仍舊以為他是最好的老師，那是由于他讓我們在一個(gè)個(gè)饒有興趣又充滿刺激的過程中，我們漸漸增加了見解，也漸漸懂得了如何去靠近真諦。懷特森先生創(chuàng)建和創(chuàng)建的一堂堂科學(xué)課上不停懷疑，不停思慮，不停論證的學(xué)習(xí)過程中，不單讓我們學(xué)到了知識，增加了見識，更重要的是懂得了如何去靠近真諦，那就是要擅長獨(dú)立思慮，獨(dú)立判斷，要有思疑的精神。既然這樣，懷特森先生大能夠直接告訴我們這個(gè)道理，為何要采納這類極端的方式呢？他是為了讓我們留下深刻的記憶，這類教育讓全部孩子平生難忘，授人以魚不如授人以漁。4）懷特森先生就是用這類獨(dú)到的教課方法讓學(xué)生遇到深刻的教育，讓我還有我的同學(xué)理解一個(gè)重要的道理，那就是——不要迷信書籍，也不要迷信威望。書籍、威望，代表的是已有的、被大部分人認(rèn)可和接受的知識。句子中的兩個(gè)“不要迷信”重申的是一種思疑的精神，重申要經(jīng)過獨(dú)立的思慮去獲得知識。（板書：不迷信書籍，不迷信威望）從古到今，正是人們一個(gè)個(gè)對書籍的打破，對威望的顛覆才有了這個(gè)社會(huì)的不停進(jìn)步。（出示PPT）哥白尼堅(jiān)持“日心說”，以后的布魯諾更是所以做出了被烈火燒死的偉大犧牲。伽利略的兩個(gè)鐵球同時(shí)著地試驗(yàn)人人皆知，表現(xiàn)出他敢于懷疑威望、挑戰(zhàn)威望的精神。總結(jié)：懷特森先生不是教孩子們一時(shí)，而是教孩子們一世。誰說他不是我最好的老師呢？千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人，千教萬教，教人求真，懷特森先生用這樣獨(dú)到、奇妙的方法教會(huì)了學(xué)生求真求實(shí)，不愧是一位最好的老師！三、懷疑再探，寫法指導(dǎo)本文懷特森先生用“弄虛作假”的教課策略讓同學(xué)們理解“不迷信書籍，也不要迷信威望”的道理，說明他是我心目中最好的老師。像這樣用一個(gè)典型的案例來說明一個(gè)道理，這類寫法叫做“一事一議”。（板書：案例道理）四、拓展練習(xí)選用班級生活中的