初中常用修辭手法

修

辭

方

法修辭格一、概念

修辭格就是為了使語言生動活潑、新鮮有力地表達思想感情而運用的一些修飾描摹的特殊方法。從結(jié)構(gòu)和作用上看，各有一定的格式和修辭效果，故稱為“修辭方式”或“修辭手法”，又稱“修辭格”，簡稱“辭格”。二、初中階段應(yīng)掌握的辭格比喻、擬人、夸張、排比、對偶、對比、引用、反復(fù)、借代、反問、設(shè)問三、初中生應(yīng)掌握的程度1、明確各辭格概念2、準確辨別各辭格3、熟練使用各辭格4、結(jié)合語境，分析修辭作用*比喻*1、定義：

比喻是利用乙事物來說明與其本質(zhì)不同而又有相似之處的甲事物的一種修辭方法。2、構(gòu)成比喻的三要素：本體（被比喻的事物）喻體（用來比喻的事物）比喻詞（標志比喻關(guān)系的詞語）3、三種基本類型：明喻

本體+喻詞（象、如等）+喻體例句：彎彎的月亮象一條小船。暗喻

本體+喻詞（是、成等）+喻體本體、喻體都出現(xiàn)，中間常用比喻詞“是”“似”“變成”等連接，有時不用比喻詞。暗喻的典型形式為：甲是乙。但不是所有有是連接的語句都是暗喻，因為比喻必須要符合：①甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物

②甲乙之間必須有相似點。例句：我愛北京——祖國的心臟。（北京——祖國的心臟）借喻

喻體（本體、喻詞均不出現(xiàn)）例句：小猴子們在班里又熱鬧起來了。

作用：

比喻可使深刻的事理變得淺顯，使抽象的道理變得具體，使生疏的事物變成熟悉?？傊?，它可以化深為淺，使文句形象生動，通俗易懂，用喻體的特點體現(xiàn)本體的特點[區(qū)辨]有“像”、“仿佛”、“似的”的句子不一定都是比喻句對兩種事物作具體比較的。例：小玲長得像她媽媽。單純的想象。例：讀罷《雷鋒的故事》，我仿佛又回到了苦難的過去。表示猜度的句子。例：我覺得這人好像面熟。表示舉例。例：這兒的花很多，像牡丹，芍藥……

擬

人<1>擬人：把事物當作人，寫出和人一樣的感情和動作。例：花喜鵲格格地笑起來。

花兒在風中招手。

擬人的作用：在于使事物獲得人的屬性,便于抒發(fā)感情,使人感到親切、易受感染。擬人,還可使抽象的事物具體化,使無生命的東西活躍起來,這就使語言的形象性、生動性、感染力。三、排比把內(nèi)容相關(guān),結(jié)構(gòu)相同,語氣一致的三個(或三個以上)句子或短語接連起來用。例：狂風吹不倒它，洪水淹不沒它，嚴寒凍不死它，干旱旱不壞它。排比的分類（1）成分排比即一個句子中的一些成分組成排比。如：延安的歌聲……它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。

（2）分句排比即一個復(fù)句的各個分句構(gòu)成排比。如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌與剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。（3）單句排比如：八路軍穿草鞋，把日本鬼子趕下海。解放軍穿草鞋，把蔣家王朝踢下臺。如今八連穿草鞋，把香風毒霧肢下踩。（4）復(fù)句排比

如：如果我們能夠研制出一種類似鷹眼的搜索、觀測技術(shù)系統(tǒng)，就能夠擴大飛行員的視野，提高他們的視敏度。如果能研制出具有鷹眼視覺原理的“電子鷹眼”，就有可能用于控制遠程激光制導(dǎo)武器的發(fā)射。如果能給導(dǎo)彈裝上小巧的“鷹眼系統(tǒng)”，那么它就可以象雄鷹一樣，自動尋找、識別、追蹤目標，做到百發(fā)百中。排比的作用：

排比句讀起來感到瑯瑯上口，有一股強大的力量，能增強文章的表達效果，加強語氣增加語勢。