正確使用詞語(包括成語)

正確使用詞語（包括成語）淮北市實驗高級中學李必超李必超課件現(xiàn)代漢語詞匯總數(shù)有多少？

《辭?！?979年版收詞9萬余條。1999版收詞12萬，其中科技詞條7-8萬條。《辭?！ふZ詞分冊》1977年。收詞38600條，《增補本》收1.8萬條?！冬F(xiàn)代漢語詞典》1965試用本，收詞5萬6千條。1996修訂本，收詞6萬5千條?！稘h語大詞典》，收古今詞匯，收詞約40萬條。結論：“普通話詞匯”數(shù)大約在6-8萬條。李必超課件現(xiàn)代漢語詞匯的多角度分類基本詞匯——一般詞匯(在詞匯中的作用、地位)新詞語——古語詞(產生時間）本族詞語——外來詞語(所來源的不同語言)全民詞語——地域方言詞語、社區(qū)詞、社會方言詞語(所來源的地域或領域)李必超課件書面語詞——口語詞(語體)名詞、動詞、形容詞……(語法特點)實詞——虛詞(是詞匯意義還是語法意義為主)單純詞——合成詞(內部結構中語素的數(shù)量)單義詞——多義詞(意義數(shù)量)……李必超課件一、基本詞匯與一般詞匯（一）基本詞匯

李必超課件先看基本詞匯的例子：

（1）關于指稱和替代的詞：你，我，他，這，那，什么，誰，哪兒

（2）關于親屬關系的詞：爸爸，媽媽，哥哥，姐姐，弟弟，妹妹，爺爺，奶奶，兒子，女兒，妻子，丈夫李必超課件（3）關于人的身體的詞：人，手，頭，腿，腳，心，嘴，臉，背，腰眼睛，耳朵，鼻子，肚子

（4）關于生活及生活用品的詞：飯，菜，油，鹽，酒，面條，房屋，桌子，椅子，門，窗戶，筆，刀，汽車，船，電話，電視李必超課件（5）關于方位、處所和時間的詞：上，中，下，左，右，前，后，里，外上午，下午，今天，昨天，去年，明年，月，日，小時，分，春天，夏天

（6）關于自然事物和現(xiàn)象的詞：天，地，山，水，火，花，樹，草，太陽，月亮，星星，風，雨，雪，電李必超課件（7）關于數(shù)量的詞：一，二，三，四，五，六，七，八，九，十，百，千，萬，個，只，次，遍，下，斤，米，尺，公里（8）關于一般的動作的詞：吃，喝，住，走，站，坐，笑，哭，看，聽，病，死，有，喜歡，愛，想，要，會，能，愿意李必超課件（9）關于事物一般的性質狀態(tài)的詞：大，小，多，少，高，矮，輕，重，美，丑，冷，熱，香，甜，累，餓，懶，高興，好看，好玩（10）關于一般動物的詞：雞，鴨，貓，狗，豬，牛，馬，羊，鳥，蟲，狼，老虎，猴李必超課件（11）表示程度、范圍的詞：很，非常，太，最，比較，有點兒，一點兒，都，也，還

（12）表示關聯(lián)的詞：和，跟，或者，然后，但是，雖然，因為，所以，把，被

（13）表示語氣的詞：嗎，呢，吧，了，啊李必超課件如何看待早期歸納的

基本詞匯三大特點？

語言的詞匯中的主要東西就是基本詞匯……基本詞匯是比語言的詞匯窄小得多的，可是它的生命力卻長久得多，它在千百年的長時期中生存著并為語言構成新詞的基礎。

——斯大林《馬克思主義與語言學問題》李必超課件全民普通使用基本詞匯代表著常見的事物、現(xiàn)象，凡是使用普通話的人，不管哪個階層、群體、什么行業(yè)、年齡、文化程度、生活在哪個地區(qū)，都要使用的一批詞語。李必超課件基本詞匯的歷史穩(wěn)定性

基本詞匯在千百年里、幾十年里穩(wěn)定地存在著。李必超課件穩(wěn)定性≠一層不變走：《釋名》：“徐行曰步，疾行曰趨，疾趨曰走”?！俄n非子·五蠹》：“兔走觸株，折頸而死”?；驹~匯的變化方式是漸變的。李必超課件很強的構詞能力

所有的基本詞匯都具有很強的構詞能力嗎？李必超課件~人、人~、~人~阿拉伯人、愛人、愛斯基摩人、盎格魯撒克遜人、白人、白相人、半邊人、保護人、保人、保證人、報人、悲天憫人、北京猿人、背人、被害人、本人、鄙人、敝人、便人、辯護人、冰人、病人、不可告人、產業(yè)工人、常人、場面人、超人、吵人、仇人、出家人、出口傷人、蠢人、詞人、茨岡人、粗人、歹人、代理人、代言人、當事人、道人、稻草人、得人、敵人、底下人、第三人、李必超課件丁村人、丟人、動人、讀書人、咄咄逼人、惡人、恩人、發(fā)言人、法人、凡人、煩人、犯人、飛人、非人、廢人、夫人、俯仰由人、感人、高人、哥薩克人、個人、工人、公訴人、孤家寡人、古人、故人、寡人、官人、光彩照人、貴人、國人、過來人、過人、含血噴人、漢人、好人、恨人、紅人、后發(fā)制人、后人、候選人、華人、壞人、回頭人、機器人、吉卜賽人、繼承人、李必超課件佳人、家人、賈人、假想敵人、監(jiān)護人、鑒定人、匠人、借刀殺人、今人、近人、經紀人、驚人、局內人、局外人、舉人、巨人、軍人、可人、客人、狂人、人梯、人體、人同此心，心同此理、人頭、人望、人微言輕、人為、人為刀俎，我為魚肉、人文、人文科學、人文主義、人物、人像、人心、人行道、人行橫道、人性、人性論、人選、人煙、人仰馬翻、人樣、人意、人影、人魚、人員、人緣、人猿、人云亦云、人造、人造磁鐵、人造地球衛(wèi)星、人造革、人造石油、人造衛(wèi)星、人造纖維、人造行星、人證、人質、人治、人中、人種、仁人君子、仁人志士、任人唯親、任人唯賢……共577條李必超課件走道、過道、轉道、中道、正道、知道、棧道、遠道、甬道、醫(yī)道、要道、妖道、修道、穴道、行道、巷道、邪道、衛(wèi)道、味道、同道、通道、索道、天道、隧道、世道、熟道、柔道、取道、渠道、跑道、頻道、墓道、難道、漫道、馬道、路道、樂道、老道、坑道、就道、街道、間道、家道、夾道、厚道、黑道、河道、喝道、河道、航道、過道、軌道、管道、公道、婦道、改道、道義、道謝、道統(tǒng)……~道，道~李必超課件因此、被、才、就、也、再、很、最、從、比、同、朝、按照、為著、對于、關于

……虛詞我、你、他、她、它

……代詞鼻子、太陽、舌頭、共產黨、電視

……多音詞李必超課件基本詞匯的特點有兩點：全民普通使用歷史穩(wěn)定性兩條須同時具備：

非典、籍貫(一般詞)

電視(基本詞)李必超課件關于古漢語基本詞匯的特征

單音詞比重大。詞義寬泛（即“廣義性”，張世祿，蘇新春《漢語詞義學》）。李必超課件

[視]表示不同的“看”，義域寬泛，不太精確，就需用其它的語素來限定，如：斜視、怒目而視、仇視、平視、探視、珍視、無視……[道]有16個義項，是廣義性的一種表現(xiàn)：道路。水流通行的途徑。方向；方法；道理。道德。學術或宗教的思想體系。道教的。某些迷信組織……李必超課件（二）一般詞匯

請找出“一般詞匯”

關于林曉勇的愛情，有一個經典場景，叫做麥苗和韭菜的故事：故事的男主人公，當然是林，騎著自行車,帶著長發(fā)飄飄著白色連衣裙的女主人公，林的愛人,經過大片大片的麥田。女主人公喊道:“看,那么多韭菜?！蹦兄魅斯仡^一笑，“傻瓜，那是麥苗。”“不,不,就是韭菜?！薄昂?好,是韭菜,是韭菜。”李必超課件你想試試嗎？就漢語的基本詞匯問題，還有許多方面值得深入研究下去：1、現(xiàn)代漢語的基本詞匯究竟有多少？是哪些？2、各個時期的基本詞匯究竟是哪些詞？3、留心觀察你的母方言的基本詞匯。與普通話的基本詞匯有哪些詞是不一樣的？李必超課件現(xiàn)代漢語普通話詞匯的6種來源：1，古代詞語2，方言詞3，行業(yè)詞(包括隱語)4，外來詞5，社區(qū)詞語6、新造詞語下面以《現(xiàn)代漢語詞典》為例：李必超課件1、古代詞語（1）傳承詞（2）今用古詞語：文言詞歷史詞

李必超課件（1）傳承詞

從古代漢語（上古、中古、近代）傳承下來的常用的詞語，也包括部分語素。

今、人、米、天、的、嗎、跑、好、全、都

大多數(shù)屬基本詞匯。

基本是穩(wěn)定的，但也會發(fā)生詞義（走）、結構（視，單音→雙音）、功能（公：形、動、名）、使用頻率（面、臉）上的變化。李必超課件（2）今用古詞語A文言詞：被其他詞語替代了的詞語，口語中不用，只用于書面語中：怎奈、何其、而已、氤氳、銀漢、引咎、飲恨、英、膺選、軫念、畛域……B歷史詞：表示歷史上的事物或現(xiàn)象。只用于特殊場合：宰相、員外、徭役、小廝、鄉(xiāng)試……李必超課件2：方言詞語只在某個或某些方言區(qū)內使用的詞語。如：閩：厝、目珠粵：好彩吳：交關東北：疙瘩李必超課件北方方言詞半晌/北東冀江中倍兒/北東冀晉棒子/北東冀江膠晉中備不住/北東冀江膠中棒子面/北東冀膠晉中保不齊/北東冀李必超課件碴兒/北東冀拆兌/北東冀餑餑/北東冀膠不善/北東冀膠贛餷/北東冀蘭中吵吵/北東冀膠晉中甭/北東冀晉中閩吳不離兒/北東冀膠晉閩不賴/北東冀江膠晉中吳擦黑/北東冀江膠晉蘭西中吳李必超課件嘴頭、腦勺子、套套、茁實、磚頭、轉年、耳報神、值當、詐尸、灶頭、糟踐、棒冰、缽子、不賴、打牙祭、辰光、沖涼、扎猛子、聽說、坐蠟、橫是……靚（僅吸收了“人長得漂亮”義）李必超課件已經退去方言色彩的板上釘釘、擺譜兒、敗家子、板著臉、不舒服、不起眼、差勁、成色、出息、扯淡、外公、上火、老板、夜貓子、打退堂鼓、打哈哈、圍脖兒……李必超課件哪些方言對普通話詞匯的影響較大？20世紀60~70年代，以上海為代表的吳語。80~90年代，粵語；北京話。影響因素是什么？李榮《現(xiàn)代漢語方言大詞典》，共41卷/6卷。李必超課件3：社區(qū)詞指只在某個社區(qū)流通，反映該社區(qū)政治、經濟、文化的行有詞語。所謂“社區(qū)”，是指由于不同的社會制度的背景形成的，香港特區(qū)、澳門特區(qū)、臺灣省以及海外的華人社區(qū)。如：炒魷魚、無證媽媽、太空人、金魚缸、人工(工資)、才藝、有氧運動、雙失人……李必超課件社區(qū)詞例子:打工皇帝金魚缸、紅馬甲同志作秀/做秀藍領、白領發(fā)燒友李必超課件4：行業(yè)語泛化了的行業(yè)詞語：【套牢】預期證券價格將上漲而買入，結果價格不漲反跌，投資者不甘心在低價位賣出，被動等待價格回升，致使資金在較長時間內被占用，這種情況叫套牢?，F(xiàn)泛指被束縛住?！驹煅吭讣◇w自身制造血液?，F(xiàn)喻指通依靠自己的力量，通過內部調節(jié)保持部門自身的活力。李必超課件泛化了的行業(yè)詞語【包裝】原指在商品外面用紙包裹或把商品裝進紙盒、瓶子等。比喻對人或事物從形象上裝扮、美化，使更具吸引力或商業(yè)價值?！颈Ｗo層】本指附在金屬上起防腐作用的表層。現(xiàn)也喻指可借以托庇的人或事物。【瞄準】原指射擊時調整好槍口或炮口的方位、高低，以對準目標射擊準確。喻指看準或認定某個方面、某種程度或某項標準，并力求達到。

李必超課件泛化了的行業(yè)詞語【會診】醫(yī)學上本指多位醫(yī)生共同診斷、治療病癥?，F(xiàn)也喻指各有關方面和人員共同研究解決問題?！局泄Ｗ琛勘局改c道堵塞現(xiàn)象，新又喻指中間環(huán)節(jié)發(fā)生的影響全局的不利因素或障礙?！灸c梗阻】原為醫(yī)學術語，指腸內因異物堵塞、腸肌痙攣等引起的疾病?，F(xiàn)也喻指中間環(huán)節(jié)出現(xiàn)障礙?！据斞吭赴呀】等说难狠斎氩∪梭w內，現(xiàn)也喻指從外部給予援助。下課攀升反思李必超課件5、外來詞：從來源地分：英語詞、日語詞、蒙語詞、維吾爾語詞……從詞類來分：名詞、動詞、形容詞……從時代來分：兩漢、魏晉南北朝至唐宋、近代、當代從結構來分：……李必超課件引擎、引得、伊甸園、猶太、幽默、英特耐雄納爾、英里、英噸、雪茄、瓦斯薩其馬、八角鼓、手鼓、坎兒井、坎土曼、戈壁、蒙古包、敖包、蘆笙、哈達李必超課件（1）外來詞的類型:A音譯：雪碧Sprite,比基尼Bikini,克隆clone,摩登modern,沙龍salon,麥當勞Mcdonald,舍賓shaping,派pie,摩絲mousse(法語),厄爾尼諾ELNino(西班牙語),的士taxi,李必超課件B半音譯半意譯：

a新西蘭、冰淇淋、霓虹燈沙文主義Chauvinism,

馬克思主義Marxism

二噁英(法語詞)dioxinebELNino厄爾尼諾現(xiàn)象，bar酒吧，

flannel法蘭絨，krupp克虜炮李必超課件

C音意兼譯:Coca-Cola可口可樂、bungy蹦極park泊、fans發(fā)燒gene基因、cool酷

simmons席夢思、TOEFL托福下面幾例是未進入普通話詞匯系統(tǒng)的：husband黑漆板凳、homepage烘焙機windows95溫酒屋、gentleman尖頭鰻李必超課件D借形詞AA制、B超、T恤衫、KTV包房（1）含字母SOS、WTO、VCD、UFO（2）日語外來詞：干部、經濟、人選、手續(xù)、引渡、博士……

新干線、料理、人氣李必超課件純粹的意譯詞不看作外來詞。E-mail、伊妹兒、電子郵件、電子函件、電郵BP機、BB機、Call機、尋呼機、傳呼機、呼機CT、計算機斷層掃描李必超課件外來詞與漢語詞匯的相互影響1、補充、豐富漢語詞匯。的士、麥當勞2、音譯外來詞的意化傾向：

cement西門土、水門汀、士敏土、泗門汀、賽門脫、賽門德、賽門土→水泥3、部分音譯外來詞的語素化：咖、巴、吧、迪、奧、的、美、蘇李必超課件5：新造詞語卡拉OK、癌變、巴士、白粉、爆棚、官倒、紅頭文件、國格、緋聞、扶貧、個展、個唱、個稅、增高鞋、網吧、網蟲、CD、CPU、FAX、OA、VCD……《現(xiàn)代漢語詞》也收了大部分。李必超課件常見、但未收進《現(xiàn)漢》的新詞語：“真實電視”：歐美電視文化新寵什么樣的人是窮人？一個買得起電腦、付得起網費，卻買不起正版CD的人算不算窮人？聰明的“聰匯”將“抬頭廣告”的優(yōu)勢概括為如下幾條——第一，受眾量大。第二，注目率高。第三，收費低廉。（即廁所廣告）李必超課件思考與練習：1、在《現(xiàn)漢》中找5個源于自己方言的詞語（標有<方>的詞語）；再找5個《現(xiàn)漢》中的標[書]的詞。2、找出幾條已經普遍使用開了的行業(yè)詞詞。3、你能說出這些流行詞的意思嗎？

酷、哇塞、遜、創(chuàng)意、瘦身、小資、網戀、IN、N李必超課件（一）掌握詞語知識（二）掌握語境和特定情景的相關知識知識儲備李必超課件（一）掌握詞語知識是正確使用詞語的基礎

1.掌握語素和合成詞、成語的結構知識

2.掌握詞性和詞的語法作用

3.掌握詞義知識

4.掌握反義詞知識

5.掌握辨析同義詞的知識

6.掌握成語運用的知識李必超課件(二)掌握語境和特定情景的知識,是正確使用詞語的前提

語境,指上下文(內部語境),即上下文的思想內容、態(tài)度語氣、呼應銜接、文體語體、風格特征等

特定的情景，指言語交際時的特定情景條件（外部語境），即場合、對象、目的等準確、恰當是檢查的依據(jù)李必超課件考查范圍：近義詞的辨析與選擇（包括成語）；關聯(lián)詞的辨析與選擇；判別詞語（包括虛詞、實詞和成語）運用是否恰當；

高考對正確使用詞語的考查，已經完全拋棄了以往對語言靜態(tài)的分析，而是以詞語為載體，注重考查學生語言的實際運用能力。李必超課件一、詞語的基礎知識

（一）單純詞整個詞只能表示一個意思，不能拆開。1單音節(jié)單純詞人、鳥、山、高、綠、走、飛2雙音節(jié)單純詞分為聯(lián)綿詞、音譯詞、象聲詞、疊音詞⑴聯(lián)綿詞：

a雙聲型：仿佛忐忑玲瓏參差蜘蛛

b疊韻型：從容蕭條齷齪靦腆哆嗦李必超課件

c其他型：芙蓉婀娜囫圇妯娌蝙蝠⑵音譯詞：從兄弟民族語言和外國語言中間譯過來的。葡萄沙發(fā)咖啡馬達喇嘛吉他琵琶⑶象聲詞：來自事物音響的形容和摹擬。撲通布谷喀嚓咕咚嘎吱⑷疊音詞：由單字疊音而成的，單字本身沒有意義。蛐蛐猩猩餑餑彬彬翩翩潺潺3多音節(jié)單純詞:主要是音譯詞和象聲詞。如：高爾夫奧林匹克丁零當啷李必超課件（二）合成詞是由幾個語素組成的，拆開來仍舊有意義。一般有以下幾種結構：1、并列式，又叫聯(lián)合式：由意義相同、相近或相反、相對的語素并列融合而成的。如：語言明朗；開關動靜；骨肉眉目；忘記質量2、偏正式：前一語素修飾、限制后一語素，以后以語素為主。如：快餐電腦雪白火熱熱愛前進瓜分李必超課件3、支配式：又稱動賓式。前一語素表示動作或者行為，后一語素表示動作、行為所支配的對象。如：理事立冬結晶滿意努力貼心4、補充式：后一語素補充說明前一語素，而以前語素的意義為主。如：a提高推廣充實延長說明搞活澄清b車輛花朵布匹案件房間（a中前一語素表示動作，后一語素表示動作的程度或者結果；b中前一語素表示實體事物，后一語素表示事物的單位。）李必超課件5、陳述式：前一語素是陳述的對象，后一語素對前一語素進行陳述。如：

年輕性急膽大

自豪

地震

夏至河流6、附加式：由實語素和虛語素構成。實語素是核心部分，表示詞匯意義；虛語素是附加部分，有的在前，有的在后。如：

老師

阿姨

第一

初五

小王（虛語素在前）

日子

石頭

作者

海員

花兒

綠化（虛語素在后）李必超課件7、重疊式：如：爸爸

姐姐

剛剛

偏偏（這類詞與單純詞中的疊音詞不同，它們是語素的重疊，可以拆開來，而單純詞中疊音詞是音節(jié)的重疊，不可拆開。）李必超課件二、正確使用實詞（一）復習概要辨析同義詞或近義詞要正確使用詞語，就要學會辨析同義詞、近義詞的細微差別。要特別注意常用詞的音和義(本義、引申義、比喻義)。和其他語言一樣，漢語詞語有單義詞和多義詞。單義詞比較單純，只有一個義項，容易理解，其中大多是科學術語和行業(yè)用語。相對說來，單義詞數(shù)量少，多義詞才是復習的重點。李必超課件

1、多義詞的本義（基本義）、引申義、比喻義。詞的本義是指較原始的意義。比如：“兵”的本義是“兵器”（短兵相接），“湯”的本義是“熱水”（赴湯蹈火）。了解詞的本義，有助于讀古代文獻。但是許多詞的本義現(xiàn)在已經消失，在一般詞典中也不把它列為義項，所以我們這里強調掌握的本義是指詞的基本義，即在現(xiàn)代最常用最主要的意義。如：“兵”的基本義是“軍人”“軍隊”；“湯”的基本義是“烹調后汁兒特別多的副食”。李必超課件

引申義是由基本義引申發(fā)展出來的意義。比如“高低”，基本義是指與地面距離的大小，它的引申義可以是說話做事的深淺輕重，還可以是“無論如何”。

比喻義是由詞的比喻用法固定而來的意義。如“擔子”，基本義是扁擔和掛在其兩頭的東西，比喻義是擔負的責任。又如“包袱”，基本義是用布包起來的包兒，引申為“包東西的布”，比喻義為“思想負擔”。

比喻義是詞的固定義項，它和修辭手法中的比喻不同：修辭中的比喻只是臨時把什么比作什么，離開那個語境，那種比喻就不存在了；詞的比喻義則不同，它的比喻義是被認可了固定下來的，比如“點滴經驗”“地下工作”沒有人認為這是用了比喻的修辭手法，這里的“點滴”和“地下”用的是詞的比喻義。由于詞義的改變，詞性的不同，常常會使讀音發(fā)生變化。如“假”字，在“放假”、“節(jié)假日”、“假期”中讀jià；在“假山”、“假設”、“假借”中讀jiǎ。“倒”在“倒塌”、“打倒”、“倒閉”中讀dǎo，而在“倒車”、“倒退”、“倒水”中讀dào。李必超課件2、同義詞或近義詞的辨析

漢語詞語中有不少多義詞，其中有一些詞，在某個角度上與別的詞意義相同或相近，這些意義相同或相近的詞叫同義詞或近義詞。這些同義詞或近義詞的詞義常常同中有異，有些詞匯意義完全一樣，也不能無條件地替換使用，因為它們還有不同的色彩，適用于不同的場合。雙音節(jié)的同義詞或近義詞，常常有一個相同的語素。它們之間的細微差別，表現(xiàn)在那個不同的語素上。同義詞或近義詞之間的差別我們一般可以從以下七個方面來辨析。李必超課件

⑴從色彩方面辨析色彩是指詞義附帶的某種傾向、情調。有的表現(xiàn)為感情上的，叫感情色彩；有的表現(xiàn)為使用場合的不同，叫語體色彩。

①詞的感情色彩不同

褒義詞：具有肯定或贊許的感情

鼓勵成果抵御果斷

貶義詞：具有否定或貶斥的感情

煽動

后果抗拒武斷中義詞：不表示褒貶

鼓動結果抵抗

又如：成果--后果

節(jié)儉--吝嗇

維護--庇護

聰明--狡猾李必超課件

橫錢左面的詞是積極的，含褒義；右邊的詞是消極的，含貶義。當然，也有的詞屬于中性，無褒貶之分。又如“鼓動”“鼓舞”“煽動”都有激發(fā)人的情緒使之行動起來的意思，但“鼓動”既可用在好的方面，也可用在壞的方面，是個中性詞；“鼓舞”指受到好的影響而積極奮發(fā)，是個褒義詞；“煽動”有挑唆、慫恿之意，是個貶義詞。李必超課件

②詞的語體色彩不同

詞除褒貶義之外，還有莊重和詼諧、謙敬和諷刺、委婉和直露以及文、白、雅、俗等色彩，雖然意義相同或相近，但各適用于不同場合，我們稱之為語體色彩。主要表現(xiàn)為口語和書面語的區(qū)別，對話、文藝作品多用口語，口語具有通俗樸實生動的風格。書面語有文雅、莊重的風格，多用于鄭重場合、理論文章中。如：陵墓--墳

富態(tài)--胖

茲--現(xiàn)在

馬鈴薯--土豆

蒼穹--天空

默誦--嘟囔

又如：

口語：聊天

辦法

嚇唬

媽媽

生日

書面語：談話

措施

恐嚇

母親

誕辰李必超課件

⑵從詞義方面辨析①詞義涵蓋的范圍大小不同，如：

年華--年歲

年代--年月

風俗--風尚

書籍--書河流--河事情--事故

時代--時期

戰(zhàn)爭--戰(zhàn)役--戰(zhàn)斗

廣闊--寬闊

出現(xiàn)--涌現(xiàn)--呈現(xiàn)

上面的詞中都有相同的語素，橫線左邊的詞義范圍比右邊所指的要大。又如“開墾”“開拓”“開辟”都有“開發(fā)”之意，但“開墾”指用力把荒蕪的土地開發(fā)為可耕種的土地，“開拓”指在原來開發(fā)的基礎上加以擴充，兩者詞義范圍較??；而“開辟”著重指新開發(fā)、新開創(chuàng)，詞義范圍較大。李必超課件

②詞義側重點不同

改造：造，建造；改革：革，除舊。改良：良，良好；改善：善，完善。又如“詭辯”與“狡辯”都指無理強辨，但“詭辯”著重在“詭”，即欺詐、怪異，“詭辯”就是用欺詐的手段、奇怪的言辭，似是而非的論證，來為自己的謬論辯護?！敖妻q”著重點在“狡”，即不老實、?；ㄕ校敖妻q”就是歪曲事實，狡猾地為自己的錯誤言行辯解。

李必超課件③詞義的輕重不同

一組詞的意義基本相同，但是有的適用于重要的、較大的事物，有的適用于一般的事物；有的表示的程度深、性質重，有的程度淺、性質輕。如：請求--懇求

批評--批判

擔心--擔憂

制造--創(chuàng)造

研究--探討損壞--破壞

固執(zhí)--頑固

希望--期望--渴望

輕視--蔑視--藐視

以上各組詞均是前輕后重。李必超課件⑶從運用上辨析①詞語的習慣搭配不同

在語言實踐中，詞和詞組的搭配有一定的限度，不能任意組合。如：

發(fā)揚--優(yōu)點、作風、傳統(tǒng)

發(fā)揮--創(chuàng)造性、積極性、作用、干勁

改進--工作、方法、技術

改善--生活、關系、條件

交流--思想、經驗、物資

交換--意見、禮物、資料李必超課件

②詞性和句法功能的不同

如：阻礙（動詞）——封建剝削阻礙生產發(fā)展；障礙（名詞）——排除一切障礙；強大（形容詞）——強大的動力來自崇高的理想；壯大（動詞）——人多可以壯大聲勢。又如“公然”“公開”都含有不加掩飾地采取行動之意，但“公然”是副詞，在句中只能作狀語，如“公然侵入”?！肮_”是動詞兼形容詞，在句中充當謂語，如“真相早已公開了”，也可充當狀語，如“公開表明態(tài)度”；還可充當定語，如“公開的秘密”。李必超課件

③適用的對象不同

愛護：用于上級對下級、長輩對晚輩或同級同輩之間

愛戴：用于下級對上級、晚輩對長輩

關懷：用于上對下、長對幼，只用于對人

關心：對人對物均可用，對人時，用于一般人。

撫養(yǎng)：用于長輩對晚輩。

奉養(yǎng)：用于晚輩對長輩。李必超課件

（二）學習建議1.多查閱《現(xiàn)代漢語詞典》等有關工具書，了解詞語的確切含義。這是正確使用詞語的基礎，平時要注意積累。2.解答此類題的方法和技巧。

關于近義詞的辨析涉及了三大點七小點，假如每一個詞都去這樣逐一比較辨析，事實上是不可能的：一是時間不允許；二是不可能對所有常用詞語從意義、色彩到功用都了解得清楚。因而需要掌握一定的規(guī)律和技巧。李必超課件

（l）首先閱讀語境，把握語境含義。

正確使用詞語的基礎是能夠根據(jù)語境辨析詞語的意義。語境就是詞語所處的語言環(huán)境，也就是上下文。對于一段文字來說，它所處的那篇文章是它的語境；對于一句話來說，它所處的那個語段是它的語境；對于一個詞來說，它所處的那句話是它的語境；一個成語是該成語中每個字的語境。要確定詞語的意思，必須把它放在語境中考慮。漢語詞語有許多是多義的，但是到了一個語境中。每個詞都只能有一個固定的意義（特定的雙關修辭例外）。

如“深”在“夜深人靜”中是“時間晚”的意思，在“深深的海洋”中是“離地平面距離大”的意思，“深紅色的外衣”中是“顏色濃重”的意思，在“情意深長”中是“厚重”的意思，在“內容深奧”中是“不易懂，難度大”的意思。可見語境對詞義的確定是至關重要的。詞語使用的正確與否，主要是看其適合語境與否。

選擇恰當詞語，要先把握語境含義及特點是十分必要的。如：

“我國大型深水港——山東石臼港的建設進展順利，（截止、截至）九月中旬，已完成全年施工計劃的90％?！睆恼Z境看，是整個事件的中間暫停，將來還要繼續(xù)進行。因而造“截至”就比較恰當。因為“截止”是指到某時間停止，不再發(fā)展；“截至”是指截止到某時間，事件仍會發(fā)展。李必超課件

（2）抓住相異語素，分析其意義差異，選其符合語境義者。

注意辨別同義詞或近義詞在意義、色彩、運用這幾方面的細微差別。如：“為了躲避敵人的搜捕，她（化裝、化妝）成一個闊太太，打扮得珠光寶氣。”語境意義是明顯的，是指她把自己打扮成一個闊太太?！盎b”與“化妝”，相異語素是“裝”與“妝”。都有修飾、打扮意義，但“裝”有“服裝”義，“化裝”就是改變自己的服飾而裝扮成某種身份的人，“妝”就是“打扮”義，使自己容顏美麗。因而應選“化裝”。值得注意的是，同一組同義詞，辨析角度往往不只是一個，有時是交錯出現(xiàn)的，因此，辨析時要全面考慮。李必超課件（3）聯(lián)系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法，再判斷該選何詞。有些近義詞沒有相同或相異的語素，通過語素比較而鑒別是不行了。從詞語本身的意義、功用又辨析不清，那就把所辨析的詞語放入日常習慣用語中，由此而區(qū)分出其異同，再選合適的。如：“他（遲疑，猶豫）不決地佇立著，緩緩環(huán)顧四周的房屋和院中的景物?！薄斑t疑”“猶豫”都有“一下不能判定”義。遲疑不決、猶豫不決，這些詞語都正確。只有放到日常習慣語境去體味其差異，才能判定應選哪一個。“我請他幫助，他遲疑了一下，還是跟我走了?！薄拔艺埶麕兔?，他猶豫了一下，同意了?！薄斑t疑”常指行動而言，“猶豫”常指態(tài)度而言，因而據(jù)語境應選“猶豫”。李必超課件三、正確使用虛詞（一）關聯(lián)詞語誤用：關聯(lián)詞語是復句的有機部分。一個復句，用不用關聯(lián)詞語、用哪個關聯(lián)詞語，是單用還是成對地配合著用，用在什么位置，都有一定的規(guī)則。關聯(lián)詞語的正確使用是靠語境判斷，仔細推斷出來的。關聯(lián)詞語在使用上存在如下毛?。?/p>

1、濫用關聯(lián)詞語。例：有一些電視劇本不能被采用的原因，是因為它們格調太低，只能迎合少數(shù)人的口味。(應去掉“因為”，本句是單句，主干為“原因…是…”)李必超課件

2、錯用關聯(lián)詞語。例：宋朝皇帝只知道吃喝玩樂。為了喜歡踢球，就把一個流氓抬舉為殿師太尉。(應把“為了”改為“因為”)例：盡管工作怎樣忙，他還堅持天天記日記。（“盡管”和“不管”是不盡相同的?！氨M管”是用于讓步轉折句，“不管”是用于無條件式的條件復句。應把“盡管……還”改為“不管……都”。）

3、關聯(lián)詞語搭配不當。例：只有你意識到這一點，你就能深刻地了解我們戰(zhàn)士的胸懷是多么寬廣。(“只有”與“才”搭配，去掉“就”)李必超課件

4、關聯(lián)詞語位置不當。規(guī)律：各分句的主語相同時，關聯(lián)詞語放在主語的后面；各分句的主語不同時，關聯(lián)詞語放在主語的前面。例：盡管他行車已三十萬公里，卻從沒有發(fā)生過重大事故。(主語相同，“他”應放在“盡管”之前)

例：由于煉鐵一廠長期以來不抓革新，總落在煉鐵二廠后面。產量不是比煉鐵二廠低，就是質量比煉鐵二廠差。(分句主語不同，“產量”應放在“不是”之后)李必超課件（二）介詞誤用

1、不可濫用介詞：介詞在語言組合過程中能夠發(fā)揮重要的作用，但是要做到當用則用，不當用的時候不可濫用。濫用介詞不但會使表達羅嗦，而且，有時還會使表達混亂、造成語病。例：

(1)從這個故事里告訴我們一個真理：虛心使人進步、驕傲使人落后。

(2)在我們黨的老一輩無產階級革命家身上，都無不閃耀著為黨為公的光輝。

(3)當我累得睜不開眼的時候，一想起班主任老師的鼓勵，精神就振作起來了。

(4)對于我們學校，由于開展了“學雷鋒，創(chuàng)三好”活動，出現(xiàn)了新氣象。分析：(1)中的“從”、(2)中的“在”、(3)中的“當”、(4)中的“對于”都使句子缺少主語，均應刪去。李必超課件

2．不可漏用介詞應該使用介詞的地方而沒有使用，就是漏用介詞。漏用介詞同樣會使表意不清，句子不通。如：(1)江北地區(qū)的新石器時代文化，會議展開了熱烈的討論。(2)這種習性是動物長期求食活動中發(fā)展起來的。(3)學生在這次期中考試中所反映出來的問題，我們就可以看到思想教育工作薄弱所造成的嚴重影響。(4)戰(zhàn)國時期出現(xiàn)的《禹貢》和秦漢之際出現(xiàn)的《管子·地員》，就是我國古代土壤的專門著作分析：(1)“江北地區(qū)的新石器時代文化”之前要加上“對于”，否則句子的結構和表意都不清楚。(2)應在“動物”之后加上介詞“在”。(3)應在句首加上“從”。(4)應在“就是”之后加上“關于”。李必超課件

3、不可誤用介詞

A．該用這個介詞而誤用了那個介詞(1)一月三十日夜，本市普降大雪，對城市交通帶來不便。(2)革命的后代，決不能靠借老子的光，從優(yōu)越舒適的小天地里成長。(3)對于金沙江，我曾聽人講過不少優(yōu)美的故事。(4)如果國家能夠多生產一些這類配件，就可以把節(jié)省下來的外匯，進口我國暫時還不能生產的儀器。分析：(1)中的“對”應改為“給”。(2)中的“從”應改為“在”。(3)中的“對于”應改為“關于”。(4)中的“把”應改為“用”。李必超課件

B．介詞賓語不完整介詞不能單獨使用，后邊必須有完整的介詞賓語。

(1)新秧歌劇在教育群眾、引導群眾參加斗爭都有一定貢獻。

(2)這與魯迅當時認為文學是改變國民精神的有力武器基本一致。

(3)這部電影在塑造周總理的形象所提供的經驗是非常寶貴的。分析：(1)(2)(3)句中的介詞賓語都不完整。(1)在“斗爭”的后邊應加上“等方面”。(2)在“武器”的后邊應加上“的觀點”。(3)在“形象”的后邊應加上“方面”。李必超課件

C．介詞同后面的介詞賓語不搭配(1)教育行政主管部門多次指示我們將占用的校舍盡早搬出。(2)動物園根據(jù)大熊貓安排了大熊貓所需要的生活環(huán)境。(3)當?shù)厍虼┻^彗星軌道，我們就能看到流星雨。(4)詩中運用對比手法，對揭示懦弱者的本質與表現(xiàn)強者的力量上起了重大作用。分析：(1)錯用“將”，使前后文不搭配。應改為“從占用的校舍里搬出來”。(2)“根據(jù)”不能同“大熊貓”搭配，應改為“根據(jù)大熊貓的習性”。(3)應在“軌道”的后邊加上“的時候”。(4)介詞“對”的后邊不能用“……上”，應把“上”刪去。李必超課件（三）代詞誤用

1．指代不清

下面的例句中使用代詞而未出現(xiàn)前詞。造成了指代內容不清楚。

(1)洞庭湖氣勢磅礴。時而濁浪排空，時而皓月千里，那里有著名的岳陽摟，為湖光山色增加了光彩。

(2)《松柏巷里萬家人》是一部受歡迎的贛味方言劇，雖然只是表現(xiàn)了他們的一些小事，卻耐人尋味。

(3)在太陽的七色光帶中，它們的個性并不一樣。分析(1)中“那里”指代不明，因為岳陽樓顯然不能建在洞庭湖上?！澳抢铩睉臑椤昂叀?2)中“他們”沒有前詞，指代不明，應改為“萬家”。(3)中“它們”無替代對象，應改為“七色光”。李必超課件

2．關系不明下面例句中代詞和前詞的關系都不清楚。

(1)煤是當前和今后一個時期內的主要能源，它的發(fā)展直接關系到四個現(xiàn)代化的發(fā)展速度。

(2)農民們富了，想出去旅游，這是極其自然的事，不必把那同什么浪費金錢、不知發(fā)展生產聯(lián)系在一起。分析：(1)中的“它”指代內容不明，前詞不清楚。(2)中同一前詞的后邊出現(xiàn)了“這”和“那”兩個不同的代詞，應都用“這”。李必超課件

(3)校長及時找宋夏談心，指出她打退堂鼓是沒有充分認識到有利條件，鼓勵他克服一切困難，按時完成任務。

分析：

(3)中同一前詞后邊分用“她”、“他”，性別不一致，應都用“她”。在一段話里，同一個代詞，它所指代的內容應該是一致的，也就是說前詞是同一的，不能暗中轉換指代內容。李必超課件分析：

4)中前一個“它”指先進單位，后一個“它”指缺點，應把后一個“它”改為“缺點”。(5)中前一個“他們”指政協(xié)委員，后一個“他們”指醫(yī)務人員，應該把第二個“他們”改為“醫(yī)務人員”。(4)如果我們知道先進單位的缺點，卻不嚴肅認真地去幫助它，反而毫無原則地掩蓋它，對先進單位就有害無益了。(5)政協(xié)委員們希望改革醫(yī)療制度，他們認為目前有些醫(yī)務人員素質較低，應當多方面提高他們的醫(yī)療水平和道德水平，完善管理機制，糾正濫收費的現(xiàn)象。李必超課件

3．選用不當

寫作時要注意根據(jù)上下文意的要求選用恰當?shù)拇~。

(1)在第三節(jié)中詩人告訴我們，當時造成農民生活痛苦的原因是帝國主義的侵略，這是中國人民的真正敵人。

(2)大媽心里一酸，眼淚一下子流了出來，你委屈透了，你的委屈向誰說呢?

分析：(1)中的“這”應改為“它”，指帝國主義。(2)中的兩個“你”都應改為“她”，指大媽。(李必超課件

分析:(3)中的兩個“他”都應改為“我”，因為是直接引用信中的話。(4)中講的是四十多年前，應把近指代詞“這”改為遠指代詞“那”。(5)中的“這里”應改為“那里”。(3)弟弟來信說：“他在部隊里很好，同志們都很關心他?！?/p>

(4)四十多年前，劉胡蘭壯烈犧牲了，這時她才十五歲。

(5)新蓋的實驗大樓，我還沒有去過，下星期我要到這里去。李必超課件4．人稱涵蓋要得當“我們”和“咱們”都是第一人稱的復數(shù)形式，但用法并不完全相同。“咱們”指說話人和聽話人雙方，“我們”既可以指說話人和聽話人雙方，又可單指說話人一方，要依上下文而定。李必超課件(1)要是你以后能出去的話，千萬想法把那個東西交給咱們的人。(2)近臺沒什么空了，我們遠遠的看罷。(3)四嫂，別小看我們倆，坐在一塊我們就討論問題。(4)上星期，咱們學校的足球隊到你們學校去比賽，你們輸了一個球。

分析：(1)中的“咱們”指說話人和聽話人雙方，而且體現(xiàn)出革命同志間的親密關系。(2)中的“我們”指船上的小朋友，包括說話人和聽話人。(3)中的“我們”不包括聽話人“四嫂”。而(4)中的“咱們”不包括聽話人，應改為“我們”。李必超課件

“自己”是個比較特殊的人稱代詞，它主要有三種用法：一是專指句子里所說的某個人，二是泛指任何人，三是用在名詞或代詞之后，有強調的作用。例如：(5)我料定這老女人并沒有傷，又沒有別人看見，便很怪他多事，要自己惹出是非，也誤了我的路。(6)自己錯了，也已經懂得，又不想改正，自己對自己采取自由主義。(7)這事到了現(xiàn)在，還是時時記起。我因此也時時熬了苦痛，努力的要想到我自己。李必超課件

需要注意的是不能把“自己”簡單地當作“我”來用。以下(8)(9)中的“自己”都應改為“我”。(8)由于我在德、智、體各方面都有一些進步，同學們把自己評為三好學生。

(9)我只是在學雷鋒的活動中做了一些事，黨和人民卻給了自己這么高的榮譽。李必超課件常見虛詞辨析

虛詞的數(shù)量雖不及實詞多，可是它的重要性遠在實詞之上。一是虛詞比實詞用得頻繁，二是實詞的作用以它本身為限，虛詞的作用在它本身以外。用錯一個實詞只是錯一個詞而已，而錯一個虛詞就可能影響很大?！吨直媛浴返淖髡咔宕鷦空f得好：“構文之道，不過實字虛字兩端，實字其體骨，而虛字其性情也。且夫一字之失，一句為之蹉跎；一句之誤，通篇為之梗塞?！边@里擬對高考?？肌⑷藗兂Ｓ煤鸵族e的一些虛詞略作辨析，以幫助同學們提高正確使用虛詞的能力。李必超課件

1.關于“和、跟、同、與”“和、跟、同、與”的意義和用法相同，既可作連詞，也可作介詞。例如：（1）你和我都不認識他。（2）你和我們中學生說話，少說大道理?！昂汀崩?）是連詞，例（2）是介詞。當然也有“和”究竟是連詞還是介詞，難于分辨的情形。如：（3）這一國際爭端必須由中國、美國、德國和英國談判解決。

這里的意思自然是四國共同談判，可是形式上不能不叫人誤會是由前三國和英國談判，這就是因為“和”既可作連詞，也可作介詞造成的。要避免這個誤會，可以去掉“和”，加個頓號，或是在“英國”后面加“四國”兩字，或是兩個辦法都用。注意：

(1)用作介詞時，口語中常用“跟”，書面語現(xiàn)在傾向于用“同”。用作連詞時，一般傾向于用“和”，較少用“跟”，用“同”則更少。

(2)連詞“與”多用于書面語中，尤其多用在書名、標題中。李必超課件2.“一概”和“一律”用于通知、規(guī)定時，概括事物，可以通用；概括人，常用“一律”。例如：（1）過期一概(一律)作廢；（2）后勤問題一概(一律)由老趙負責。（3）不管是誰一律憑票入場；（4）麥收回來的同志一律休息兩天。李必超課件

3.關于“及、以及、并”“及”前后的兩個部分有主次、先后之分，因此，它前后的兩部分不能倒過來。一般情況下，“及”不能用“與”去替代。例如：（1）帝國主義及其走狗蔣介石反動派終于被打垮了。“以及”不但能連接名詞，也能連接動詞、短語或句子。例如：（2）我已經忘記了怎么和他初次會面，以及他怎么能到了北京。“并”專門連接動詞或動詞短語。例如：（3）全國高等教育會議熱烈地討論了有關高等教育的種種實際問題，并作出了各種決定。下面這句是該用“并”而用了“及”的例子：（4）欣逢這偉大的日子，我謹代表我國政府、人民和我本人向閣下及通過閣下向貴國政府和人民致以熱烈的祝賀。李必超課件

4.“和”與“或”的區(qū)別“和”表示并列關系，“或”表示選擇關系，如不留心就容易混用。例如：（1）詩歌或小說，你喜歡哪一個？（2）坐汽車和坐火車，我認為都行。例（1）是說“詩歌”“小說”兩項中喜歡的是哪一項。用了“或”，實際上是說兩項中的一項，這就不存在“喜歡哪一個”的問題了。因此須改“或”為“和”。而例（2）中“坐汽車”和“坐火車”兩項中只能任選其中一項。所以“和”須改為“或”。李必超課件

5.“盡管”和“不管”

不管：表無條件限制，常搭配“都”。盡管：表有條件限制，常搭配“也”。這兩個詞常常用錯。下面的句子就是把“盡管”當“不管”用，把“不管”當“盡管”用。（1）學校里的空氣盡管多么紛擾，我的心境終是寧靜的。（2）五四時代的白話文是一個革命的運動，不管其中有部分的人是軟弱妥協(xié)的，但它卻是要革文言文的命。

只要記住“盡管”等于“雖然”，“不管”等于“無論”，就不會用錯了。例（1）句中有“多么”，當然是“無論”的意思，該用“不管”。例（2）如果是“有多少人”，前面就可以用“不管”，否則只能用“盡管”。李必超課件

6.疑問句不用“或”、“或者”

疑問句中表示交替的關系不用“或”、“或者”，用“還是”。例如：（1）不知道他愛吃酸還是愛吃辣。

下面這句不該用“或者”。（2）我不知道是錢在變化或者是人在變化。

既然“不知道”，就是有疑問，只能用“還是”。

7.“除……外”“除……外”的正確用法可用下面這兩句來代表：（1）除了音樂，他哪門功課都很好。（2）除存有許多面粉和小麥外，還擁有存款九萬多元。

“除……外”口語里多半說“除了”。例（1）的“音樂”本來在“功課”的范圍以內，現(xiàn)在把它除外了。例（2）的“面粉和小麥”和“存款”是互不相屬，卻是可以列舉的兩個項目。李必超課件下面句子里的“除…外”有問題。（3）黃花菜單獨做菜，除了發(fā)甜發(fā)膩外，是沒有什么好吃的。（4）他們除了要沖破腐朽的文言文以外，在新的形式上也并不十分講究。例（3）“發(fā)甜發(fā)膩”不在“好吃”的范圍以內，因此不能從那里面“除外”。應該說“只是發(fā)甜發(fā)膩，沒有什么好吃的?！崩?）是相互補充的兩件事，也不能用“除…外”，該說“他們的目的只是要沖破腐朽的文言文，在新的形式上倒并不十分講究”。李必超課件

8.因、果、目的的重復表示

把表示原因、結果、目的的詞語配合起來使用，用得好可以把這些關系交代得更清楚，用得不好就不免重復和累贅。如：（1）水泥廠的生產業(yè)績之所以能突飛猛進，其原因之一是因為產品質量抓得好。（2）由于這種錯誤的看法，就使我走錯了路徑。（3）由于教會學校的這一套思想教育的結果，養(yǎng)成了一些青年學生的崇美思想。例（1）去掉“因為”，例（2）去掉“由于”，例（3）去掉“由于”和“的結果”。李必超課件

9．“因為”和“由于”

“因為”和“由于”兩者都表原因，但是：（a）“由于”多用于書面語，不大用于口語；“因為”在書面語和口語中都經常使用。（b）“因為”可用于倒裝的因果句中，“由于”則不能。（c）“因為”只能跟“所以”搭配，“由于”除了跟“所以”搭配外，還可跟“因而”“因此”等搭配。例如：（1）他沒來開會，因為他病了。（“因為”不能改為“由于”）（2）正因為任何缺點和錯誤，都對人民不利，所以必須改正。（“因為”可以改成“由于”；“所以”不能改成“因此”或“因而”）李必超課件

10.“況且”和“何況”況且：表進一步申述或增補理由，含“而且”之意。何況：表幾項事物相比，后者尤甚，含“更不用說”之意，常用在反問句中?！皼r且”挑理由，即“況且”兩邊的句子都在說理由，而“何況”則不存在這種情況。例如：（1）他本身就不喜歡足球運動，況且身體素質很差，怎能短時間成足球健將。

（2）這塊地本來就好，況且又是上足了肥，收成差不了。

（3）北京都下雪了，何況哈爾濱？（4）昨天，我們四個人就完成了任務，何況今天是五個人。李必超課件

11.“關于”、“對于”和“對”

“關于”，介詞，引出范圍，表關涉。“對于”，介詞，引出對象，語氣較舒緩，常有停頓?！皩Α?，介詞，引出對象，語氣較緊湊，更具強調處置對象的意思。例如：（1）關于防治“非典”的措施，我認為是及時的，有效的。（2）對于科技人員的發(fā)明，我們應當給予適當獎勵。（3）對哄抬醫(yī)藥用品價格的不法行為必須堅決打擊。李必超課件

用“對于”的句子都能換用“對”；但用“對”的句子，有些不能換用“對于”。(a)表示人與人之間的關系，只能用“對”。（1）大家對我都很熱情。（2）我們對你完全信任。（3）我對老張有一點意見。(b)“對…”可用在助動詞、副詞的前或后，也可用在主語前(有停頓)，意思相同。（1）我們會對這件事作出安排的。（2）我們對這件事會作出安排的。（3）對這件事，我們會作出安排的?！皩τ凇辈荒苡迷谥鷦釉~、副詞之后，只能用在另外兩個位置。李必超課件12.“從而”、“進而”和“反而”“從而”用來引出目的或結果，表因果關系；“進而”表示在前一行為的基礎上進一步的行為，表遞進關系?！胺炊保哼B詞，表該怎樣未怎樣，再突出相反發(fā)展方向。注意：“從而”起步，“進而”進步，“反而”錯步。例如：（1）我們堅持了改革開放，從而取得了偉大成就。（2）我們一定能控制“愛滋病”蔓延，進而徹底戰(zhàn)勝它。（3）大家叫他早點來，他不僅沒有早來，反而遲到了二十分鐘。李必超課件

13．“從而”和“因而”

“從而”和“因而”兩者都表示因果關系時，“從而”只能引出積極的結果，“因而”則既可以引出積極的結果，也可以引出消極的結果。“因而”能用于推導，“從而”則不能。例如：

（1）他這一星期遲到現(xiàn)象嚴重，因而受到了老師的嚴厲的批評。（2）他說今天上午乘汽車回來，現(xiàn)在已經是下午六點了，今天也沒有汽車了，因而，他今天不可能回來了。（推導）李必超課件

14.“暫且”和“姑且”

“暫且”：副詞，表短時間、臨時的，有時也含讓步的意思，偏重時間短?！肮们摇保焊痹~，表暫緩之意，著重表讓步或不得已而臨時這樣辦，偏重讓步。例如：（1）這件事暫且不談，先把其它的說一下。

（2）你暫且在這里住一宿，明天再去賓館。（3）因為我忘記了他的名字，姑且以A君代之。（4）姑且承認你說的都在理，但你無論如何也不應打人。李必超課件15.“即使”、“盡管”和“雖然”

(a)“即使”表示的情況一般是假設性的，“盡管、雖然”是表示一種事實。例如：（1）即使條件再差，我們也要完成任務。（2）盡管(雖然)條件很差，我們還是完成了任務。

(b)“盡管、雖然”的后面可以用連詞“可是、但是、然而”等呼應，“即使”不能。例如：（1）盡管(雖然)很晚了，可是(但是)他還不肯離開。（2）即使再晚，他也不會離開。李必超課件16.“始終”、“一直”和“一向”

都是副詞，表示始終保持不變。但“始終”“一直”表示動作、行為連續(xù)進行，中間沒有停頓，著重指動作、行為的連續(xù)性,用“始終”的句子都可換用“一直”?！耙恢薄焙蟮膭釉~可以帶時間詞語，也可以指將來，“始終”則不能。而“一向”表示某種行為習慣很久以來始終不變，著重指行為習慣的穩(wěn)定性。

例如：(1)我們始終有一個明確的目標。(2)我始終在等待。(3)我一直等到十二點（不能用“始終”）。(4)我打算在這兒一直住下去（不能用“始終”）。（5）中國人一向是非常重視友誼的，無論是閉關自守的古代，還是改革開放的現(xiàn)代（較“一直”更妥帖）。李必超課件17.“往往”和“常?！?/p>

(a)“往往”是對于到目前為止出現(xiàn)的情況的總結，有一定的規(guī)律性，不用于主觀意愿?！俺３！眴渭冎竸幼鞯闹貜停灰欢ㄓ幸?guī)律性，可以用于主觀意愿。因此，“常常”可用于將來的事情，“往往”不能。例如：（1）請你常常來。（2）我一定常常來。這兩句里的“常?！倍疾荒軗Q成“往往”。

李必超課件(b)用“往往”的句子要指明與動作有關的情況、條件或結果，“常?！睕]有這種限制。例如：（1）每逢節(jié)日或星期天，我們往往到廠礦去演出；（2）我們常常演出。（3）小劉往往一個人上街；（4）小劉常常上街。李必超課件18.“以至”和“以致”

（a）兩者都可表結果，但“以致”表示由于原因造成的結果，“以至”則表示由于程度造成的結果，“以致”所表示的結果一般多是不好或說話人不希望出現(xiàn)的結果，“以至”則不具備這一特點。例如：（1）他事先沒有作好充分的調查研究，以致做出了錯誤的結論。（2）在西藏高原，以巖漿活動為主的地下熱源特別強大，以至大高原上的地熱資源十分豐富。（3）江波一邊看、一邊沉思著，以至蒙蒙細雨把他的帽子和衣服都淋濕了，他還沒發(fā)覺。李必超課件

（b）“以至”可以表示時間、數(shù)量、程度、范圍的遞增或延伸，可表示時間的起迄點，“以致”則不能。下面例句中的“以至”都不能換成“以致”。例如：（1）他的研究成果，在今天以至今后，都會產生重要影響。（2）物質所具有的原子能要比化學能多幾百倍以至一千倍以上。（3）奴隸不堪忍受奴隸主血淋淋的階級壓迫，他們經常怠工，破壞工具，逃亡以至舉行暴動，對奴隸主展開不屈的斗爭。（4）自城市以至農村，人們的居住條件都有了很大程度的改觀。李必超課件19.“逐步”和“逐漸”

思考：他們學習了《中國教育改革和發(fā)展綱要》，決心統(tǒng)籌安排，因地制宜，______推進農村教育綜合改革。

（A.逐步

B.逐漸）答案：A.辨析：二者都表示漸進，指程度或數(shù)量依次慢慢地增減。但“逐步”指一步一步地發(fā)展，有很明顯的階段性，多用于人的有計劃的努力；而“逐漸”沒有明顯的階段性，多用于事物變化。該句中“推進農村教育綜合改革”是分步實施的，所以應選用“逐步”。李必超課件20.“一起”和“一齊”

思考：“六一”兒童節(jié)這天，全市五大公園_________向孩子們免費開放。

（A.一起；B.一齊）答案：B

辨析：二者都表示幾個行為主體同時發(fā)出一種動作行為。但“一起”表示同時同地；而“一齊”只表示同時。該句中的“五大公園”只能同時開放，無法同地開放，所以應選用“一齊”。李必超課件21.“大約”和“大概”

思考：空氣沉悶得很，人們略微感到呼吸壓迫，_______快要下雨了。

（A.大約

B.大概）答案：B

辨析：二者都是副詞，表示不很精確的估計。但對數(shù)量的估計多用“大約”，對情況的推測多用“大概”。該句是對天氣變化情況的推測，所以應選用“大概”。李必超課件22.“偶然”和“偶爾”

思考：今天我_______遇見一位多年未見的朋友，真是喜出望外。

（A、偶然；B、偶爾）答案：A辨析：二者都是副詞，指不經常。但“偶爾”只表次數(shù)極少；而“偶然”除表次數(shù)極少外，還表事理上不一定要發(fā)生而發(fā)生的、超出一般規(guī)律的意思。該句中“喜出望外”表明“遇見一位多年未見的朋友”是出乎意料之外的，所以應選用“偶然”。李必超課件23.“終于”和“終究”思考：你如果不從實際出發(fā)，不按科學的態(tài)度辦事，_______會犯大錯誤的。（A、終于；B、終究）答案：B.辨析：二者都是副詞，表示最后的結果。但“終于”表示經過種種變化、等待或努力之后出現(xiàn)的情況，帶有很強的主觀期待色彩；而“終究”表示事到最終必定如此，著重于結果的客觀必然性和情況的確定性。該句中，“犯大錯誤”這一結果顯然不是人們所期待的，而是“不從實際出發(fā)，不按科學的態(tài)度辦事”導致的必然結果，所以應選用“終究”。李必超課件24.“果然”和“居然”思考：大家都以為他不贊成，誰知他_______二話沒說，表示完全同意。（A、果然B、居然）答案：B.辨析：二者都是副詞，表示預想和結果的關系。但“果然”表示結果和預想的一致，含有“果真如此”的意思；而“居然”表示結果和預期的相反，含有“沒有料到真會這樣”的意思。該句中大家預想“他不贊成”，可結果他“二話沒說，表示完全同意”，完全出乎大家的意料，所以應選用“居然”。李必超課件

25.“還”和“又”“還”和“又”都可以表示動作再一次出現(xiàn)，但“還”主要表示未實現(xiàn)的動作，“又”主要表示已實現(xiàn)的動作。

（1）他昨天來過，明天還來。（2）洗了一次還想洗一次。

（3）他昨天來過，今天又來了。

（4）洗了一次又洗一次。

李必超課件26.“何必”和“何苦”何必：用反問的語氣表示不必要。例：（1）你何必跟他過不去。

何苦：用反問的語氣表示不值得。例：（2）你何苦跟他過不去。李必超課件

27.“幾乎”和“簡直”

幾乎：將近于；接近于。例：（1）我?guī)缀醪幌嘈拧?/p>

簡直：表完全如此，語氣帶有夸張。例：（2）我簡直不相信。

28.“必定”和“必然”

必定：重在強調說話人對事物的推測或判斷。例：（1）我們必定勝利。必然：強調事理上的確定不移或客觀必然。例：（2）缺乏幻想的人，必然缺少創(chuàng)造力。李必超課件

29.“自”和“自從”“自”和“自從”，都表示起點，但是有區(qū)別?！白浴笨梢员硎緯r間或空間、動作或狀態(tài)的起點（自六月起∣自北京來∣自上而下∣他自出學校門，一直在部隊生活），“自從”只表示時間的起點自從春節(jié)以來∣自從上大學以后李必超課件“自”表示的時間起點可以是過去，也可以是現(xiàn)在或將來（自去年起∣自現(xiàn)在起∣自明天起），“自從”所表示的時間起點只能是過去（自從來了共產黨∣自從有了人類社會∣*自從明天起∣*自從下個月起）；“自”所組成的介賓短語可以用于動詞前或動詞后（自農村來∣來自農村），“自從”所組成的介賓短語只能用于動詞前，不能用于動詞后。李必超課件

30.“一再”和“再三”

在一些詞典中的釋義都是“一次又一次”。確實，二者意思差不多，有時也可以互用，但是它們還是有一些區(qū)別。在表示人的主動的動作行為的動詞前面用“一再”和“再三”都可以，如“母親一再/再三囑咐孩子要注意安全”；但在不是人的主動的動作行為的動詞前面就只能用“一再”而不能用“再三”，例如：中美關系

動蕩（一再/再三），不符合雙方的根本利益。因為“動蕩”的主體不是人，而是“中美關系”；“動蕩”也不是人所主動做出的，而是對“中美關系”狀況的一種描述，所以這里只能以“一再”。李必超課件

31.其他

（A）連詞有三個重要的語法特征：

⑴具有純連接性。連詞只起連接作用，不起修飾作用，不能充當句子成分。凡是有修飾作用、充當了句子成分的詞都不是連詞。如“不病不知道健康可貴”，“不……不……”有關聯(lián)作用，但又分別起修飾作用，充當狀語，它們是副詞，不是連詞。

⑵具有雙向性或多向性。連詞總要同時關涉兩個或幾個語言單位。在句子中，只要有連詞出現(xiàn)，不管是單個使用還是配對使用，都一定可以找到它所同時關涉的兩個或幾個語言單位。凡是只有單向性的詞，即可以不在兩個單位之間起作用的詞，不是連詞。比如介詞，總是跟后邊的名詞等組成介賓短語，具有單向性。李必超課件

比較：

①老師和學生都參加。

②老師和學生講課。

例①的“和”關涉前后兩個詞，具有雙向性，是連詞；例②的“和”只跟“學生”發(fā)生直接組合關系，共同組成介賓短語，作動詞的修飾成分，它只有單向性，因而不是連詞，而是介詞。作為介詞的“和”，前面可以插入別的成分（“老師以洪亮的聲音和學生講課”），作為連詞的“和”不能。

⑶連接分句時，可以出現(xiàn)在主語前邊。比如，用于前分句的“如果、因為、雖然、不但”等，既可以用在主語后邊，也可以用在主語前邊。又如，用于后分句的“那么、所以、但是、而且”等，如果分句出現(xiàn)主語，就會用在主語前邊。比較：李必超課件

比較：

①他如果沒有病，那么應該來上課。

②如果他沒有病，就應該來上課。

③如果沒有病，那么他就應該來上課?！叭绻笔沁B詞，主語出現(xiàn)時，一句用在主語前邊，一句用在主語后邊?！澳敲础币彩沁B詞，“就”是關聯(lián)副詞。后分句出現(xiàn)主語時，“那么”用在主語前邊，“就”用在主語后邊。李必超課件

（B）復數(shù)助詞：用來表示人物的多數(shù)。典型的復數(shù)助詞是“們”?！皞儭蓖ǔ８街谝话愕谋砣嗣~和一般的人稱代詞，如“老師們、同學們、弟兄們、我們、咱們、你們、他們、它們”。

專用的表人名詞后邊一般不能用“們”。有時帶上“們”，是為了強調突出以某人為代表的某一類。如：“王大爺愛說愛笑，一路上逗得小強們笑個不止?！北砦锩~后邊一般也不能用“們”。有時帶上“們”，是修辭上的擬人用法。如：“月亮剛出來，滿天的星星們眨著眼睛?！币话愕谋砣嗣~加“們”后不再受一般數(shù)量詞的修飾，如不能說“三位老師們∣六位同學們”；但有時可以受表示不定多數(shù)的“諸位、一幫、一些”等詞語的修飾，如“諸位先生們∣一幫打手們∣一些孩子們在空地上你追我趕的跑著玩”。李必超課件

（C）代詞可以活用：

比如，人稱代詞有時變換使用?；蛘咦儞Q人稱，以第二人稱代詞指第一人稱，或以第一人稱代詞指第二人稱；或者變換單復數(shù)，以單數(shù)形式表復數(shù)，或以復數(shù)形式表單數(shù)：

我心里也想快點走，可是人家誠心誠意地挽留你，你怎么好意思就走？（你＝我）

好孩子，咱別哭！（咱＝你）

我邊防戰(zhàn)士日夜守衛(wèi)在祖國邊疆。（我＝我們）

我們那口子一天到晚忙他的工作，好像沒有這個家。（我們＝我）李必超課件又如，疑問代詞有時不表示詢問，而表示任指、虛指、不定指或反問：我去哪兒工作都行。（任指）他走路不小心，給什么絆倒了。（虛指）兩個人意見不合，誰也說服不了誰。（不定指）你說呀！裝什么啞巴?。ǚ磫枺├畋爻n件四、正確使用熟語（一）復習概要從歷年高考試題可以看出，對成語（熟語）的考查，主要是要求我們能根據(jù)具體的語境判斷成語的運用是否恰當。而要正確判斷成語運用是否恰當，就必須了解成語的意思，明確成語的使用范圍、對象及褒貶色彩等情況。在復習中，只要針對這些情況，從了解成語的特點出發(fā)，加強練習，勤于積累，就可能收到較好的效果。平時對成語的練習、積累，要注意下面的一些情況：李必超課件

1、成語的特點。熟語是人們常用的定型化了的短語或句子。“短語”包括成語、慣用語、歇后語等?！熬渥印卑ㄖV語和格言。流行于民間的通俗語句，如諺語、慣用語、歇后語及口頭上常用的成語等又統(tǒng)稱為“俗語”。一般說來，成語具有古語性、定型性、完整性的特點。

（1）古語性。有的成語中保留了古漢語詞語的意思或用古漢語語法結構。如“不過爾爾”中，前一個“爾”是“如此、這樣”的意思；后一個“爾”同“耳”，相當于“罷了”，意思是“也不過如此而已，沒有什么了不起的”。又如“時不我待”，照現(xiàn)代漢語的習慣，應理解為“時不待我”，“不我待”是“不待我”的倒裝。意思是“時間不會等待我們，指要抓緊時間”。李必超課件

（2）定型性。成語的結構不能隨意變動，也不能隨意換字或增減字。如“入木三分”不能說“三分入木”?！叭肽救帧眮碓从诠偶涊d，說晉代書法家王羲之在木板上寫字，工人用刀刻時發(fā)現(xiàn)墨跡滲入有三分深，形容書法筆力遒勁，也比喻見解、議論深刻。如果說成“三分入木”就不是其原意了。又如“九牛一毛”不能改成“十牛一毛”；“名副其實”與“名符其實”，“副”是“相稱、符合”的意思，與“符”的意思差不多，但“名符其實”就不是成語。再如“明日黃花”（黃花：菊花。原指重陽節(jié)過后逐漸萎謝的菊花。后多比喻過時的事物或消息）不能改為“昨日黃花”。李必超課件以上說的是一般情況。下面談談成語結構活用的情況。有些成語，在不變更基本結構和原來意義的前提下，個別音節(jié)在一定范圍內可以變換次序或是換成別的音節(jié)。如千鈞一發(fā)——一發(fā)千鈞，異曲同工——同工異曲，每下愈況——每況愈