正確的教養(yǎng)方式是什么

/3正確的教養(yǎng)方式是什么本文是關(guān)于正確的教養(yǎng)方式是什么，僅供參考，希望對(duì)您有所幫助，感謝閱讀。正確的教養(yǎng)方式：以正確的方式與孩子溝通許多年輕的父母認(rèn)為，嬰兒還大小，不存在與他們溝通的問(wèn)題。這種觀點(diǎn)是不對(duì)的。事實(shí)上親子之間的交往與溝通從嬰兒很小的時(shí)候就開始了。而且，不管父母意識(shí)到與否，親子之間的交往與溝通都是存在著的，問(wèn)題在于交往與溝通的質(zhì)量如何。美國(guó)一項(xiàng)追蹤研究發(fā)現(xiàn)，嬰兒成年以后所取得的成就與吃母乳的時(shí)間長(zhǎng)短，睡眠多少以及其他具體的撫養(yǎng)方式相關(guān)很低。影響孩子以后成就最重要的早期因素是他們的父母是否真心地鐘愛(ài)他們;在他們的生活早期是否生活在親子間共融的感情環(huán)境中;父母是否始終與孩子處于在感情上互相溝通、互相理解、互相以良好溝通方式來(lái)表達(dá)、傳遞感情;以及分享歡樂(lè)與痛苦，分擔(dān)憂愁與困難等方面。結(jié)果表明，從小與父母感情溝通的孩子長(zhǎng)大后，最能關(guān)心他人，體諒、容忍他人，勇于接受任務(wù)和勇于助人，而在感情和社會(huì)性發(fā)展上最不成熟的成年人，往往來(lái)自不關(guān)于表達(dá)感情，還能互相融洽理解，沒(méi)有良溝通方式的家庭。良好溝通方式對(duì)孩子是很重要的。那么，什么樣的溝通方式老師良好的呢?一項(xiàng)研究把父母與孩子溝通的方式分為3種。同在一件事情上，媽媽讓兩歲半的兒子去拿一條小凳子坐在她的右側(cè)。第一種溝通方式的母親說(shuō)：“寶貝，那條小凳子很適合你坐，你去把它拿來(lái)，放在我這邊，好嗎?”這種媽媽很明確地向孩子解釋任務(wù)，明確去做的方法，讓孩子自己去完成。第二種溝通方式的母親用手指指旁邊，說(shuō)：“你去把凳子拿來(lái)，放在這兒?！边@種母親只給孩子較少并且不十分確切的指示，較少地口語(yǔ)溝通。第三種溝通方式的母親說(shuō)：“把凳子放在這兒?！边@種母親只給孩子非常少的信息，不解釋理由與不說(shuō)明如何去做。從孩子解決問(wèn)題，即拿凳子是否成功地放在指定位置的能力上進(jìn)行辨別，可以看出，第一種溝通方式的孩子完成得最好，而第三種溝通方式的孩子完成得最差?？梢?jiàn)，良好的溝通方式是：母親指導(dǎo)孩子并且說(shuō)明理由，使用贊美、鼓勵(lì)的方式去引導(dǎo)，幫助孩子在做的過(guò)程中堅(jiān)持不懈，克服困難，在完成任務(wù)以后，給孩子以良好的反饋，如用情感、行為等方式夸獎(jiǎng)孩子的努力和成功，讓孩子體驗(yàn)到成功的喜悅。這樣的溝通方式能使孩子從指導(dǎo)中得到啟迪和幫助，促使思考和模仿，達(dá)到堅(jiān)持完成任務(wù)和克服困難的目的。正確的教養(yǎng)方式：鼓勵(lì)而不是限制嬰兒的活動(dòng)（自主性）嬰兒的身體位移運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展是生物成熟的必然結(jié)果。父母均注意孩子何時(shí)會(huì)坐、會(huì)爬和會(huì)走，并著意加以訓(xùn)練，這是很必要的。然而，嬰兒自1歲半以后，終日不停地爬上爬下，東游西逛，而且不斷地觸摸、翻弄所碰到的各種物體。在我們生活空間不寬敞的條件下，孩子的活動(dòng)給成人帶來(lái)不少的麻煩和困擾。然而，孩子的天性是好動(dòng)的，尤其是處于感覺(jué)運(yùn)動(dòng)期的孩子。蹦蹦跳跳是他們的快樂(lè)之源，他們以身體感覺(jué)的方式來(lái)發(fā)現(xiàn)和體會(huì)外部世界，滿足傾向的來(lái)源。然而父母為了避免孩子“破壞”正常的生活常規(guī)，或?yàn)榱吮苊馑麄冊(cè)诨顒?dòng)中出現(xiàn)諸如跌倒、受傷之類的事件，而限制他們的活動(dòng)，比如寧愿把孩子抱在懷里，或者把他們關(guān)在小床里，而不愿讓他們爬或跑來(lái)跑去。須知，活動(dòng)對(duì)嬰兒的身體和智能的發(fā)展都是必不可少的，活動(dòng)增長(zhǎng)嬰兒的體能，促進(jìn)骨骼、肌肉及各身體器官的發(fā)育;活動(dòng)又是智能發(fā)展的中介因素，通過(guò)活動(dòng)不但增進(jìn)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的靈巧性，發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能，而且促進(jìn)知覺(jué)的發(fā)展，注意的選擇性與集中的發(fā)展，思維和問(wèn)題解決能力的發(fā)展。并且，活動(dòng)還培養(yǎng)活潑的心態(tài)，帶來(lái)歡樂(lè)。反之，活動(dòng)被限制的孩子，終日坐在小床里，把弄著早已厭煩了的玩具，他們不但十分地不快樂(lè)，而且智能活動(dòng)也處在相對(duì)停頓之中，最后出現(xiàn)發(fā)展的遲滯。正確的教養(yǎng)方式：挫折與困難教養(yǎng)嬰兒生活環(huán)境的動(dòng)態(tài)因素與嬰兒的適應(yīng)之間會(huì)有不一致之處，他們不可避免地會(huì)遇到困難和挫折，從而產(chǎn)生痛苦、悲傷、恐懼或憤怒等負(fù)性體驗(yàn)。如果成人誤以為必須使自己的孩子不遇挫折和痛苦，那就必須走進(jìn)過(guò)度保護(hù)的境地，對(duì)孩子的成長(zhǎng)并不是有益的。因此，成人的任務(wù)是保證孩子身心安全的前提下，讓他們經(jīng)歷一定地困難和體驗(yàn)一定的痛苦，讓他們經(jīng)歷一些磨練，給他們的人格增加一些堅(jiān)毅的成分。這是他們社會(huì)化成長(zhǎng)所必需的。我們?cè)?jīng)強(qiáng)調(diào)讓孩子生活在有環(huán)境中，讓他們建立有序的生活習(xí)慣，這有助于他們適應(yīng)環(huán)境;我們也強(qiáng)調(diào)讓孩子生活在溫暖和慈愛(ài)的撫育中，讓他們建立依戀的安全感，這也有助于他們適應(yīng)多變的環(huán)境。與此同時(shí)，我們還要強(qiáng)調(diào)對(duì)他們的行為有所要求，以促進(jìn)其社會(huì)性成長(zhǎng)。例如，包含大小便訓(xùn)練、睡眠等生活事件的要求，是有序生活習(xí)慣的培養(yǎng)，又含有一定的強(qiáng)制性;要求在玩耍中堅(jiān)持完成活動(dòng)，例如訓(xùn)練他們把木珠穿在線繩上，把拼板放進(jìn)合適的模子中，是培養(yǎng)他們頑強(qiáng)的和堅(jiān)韌的品質(zhì)。對(duì)于會(huì)走的孩子，堅(jiān)持對(duì)他們摔倒了自己爬起來(lái)，整理好自己的玩具才能出去玩，接受醫(yī)生治療而不反抗、哭