山西省中考(基礎(chǔ))

透視中考引領(lǐng)教學(xué)鴻橋中學(xué)教師學(xué)習(xí)鴻橋中學(xué)語(yǔ)文組

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》

山西省中考分析之基礎(chǔ)2016.1

試卷結(jié)構(gòu)、分值比例、試題題型2013——默寫(xiě)1.默寫(xiě)（1）山重水復(fù)疑無(wú)路，

。

八上《游山西村》（2）

，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

八上《使至塞上》（3）亂花漸欲迷人眼，

。

七上《錢(qián)塘湖春行》（4）

，西北望，射天狼。九上《江城子密州出獵》（5）《岳陽(yáng)樓記》中傳誦千古，表達(dá)范仲淹宏偉抱負(fù)的警句是：

，

。

八下《岳陽(yáng)樓記》（6）請(qǐng)從下面兩首古詩(shī)中任選一首，完整默寫(xiě)。

杜牧《赤壁》王安石《登飛來(lái)峰》

八下

，

。

，

。2014——默寫(xiě)1.默寫(xiě)（1）悠哉悠哉，______________。九下《詩(shī)經(jīng)關(guān)睢》（2）感時(shí)花濺淚，______________。八上《春望》

（3）前不見(jiàn)古人，______________。八下《登幽州臺(tái)歌》（4）無(wú)可奈何花落去，______________。小園香徑獨(dú)徘徊。七上《浣溪沙》

（5）__________，死于安樂(lè)。九下《生于憂患死于安樂(lè)》（6）北國(guó)風(fēng)光，__________，萬(wàn)里雪飄。九上《沁園春雪》

（7）《白雪歌送武判官歸京》中“______________，______________?！?，比喻新穎傳神，是傳誦千古的詠雪名句。八下（8）“酒”在古代詩(shī)詞中很常見(jiàn)，如李白《行路難》中“金樽清酒斗十千”，范仲淹《漁家傲》中“______________”和蘇軾《江城子·密州出獵》中“______________”。八下九上九上（9）選擇以下其中之一，默寫(xiě)省略的文言句子（不含標(biāo)點(diǎn)）?！洞鹬x中書(shū)書(shū)》“山川之美，古來(lái)共談?！臅r(shí)俱備?！薄短一ㄔ从洝贰熬壪?，忘路之遠(yuǎn)近。……漁人甚異之?！卑松?015——默寫(xiě)1.默寫(xiě)（1）潮平兩岸闊，

。（王灣《次北固山下》七上）

（2）但愿人長(zhǎng)久，

。（蘇軾《水調(diào)歌頭》八下）（3）先天下之憂而憂，

。（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》八下）（4）

，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍《己亥雜詩(shī)》八下）（5）天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。

。（辛棄疾《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》九上）（6）

，教然后知困。（《雖有嘉肴》七上）（7）陶淵明《飲酒》八下中用問(wèn)答形式表明內(nèi)心清靜就能遠(yuǎn)離喧囂之意的句子是“

，

”。（8）周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》八上中最能體現(xiàn)君了不與世俗同流合污品格的名句是“

，

”。（9）思鄉(xiāng)、離愁是永恒的話題。崔顥在《黃鶴樓》八上中吟詠道：“

，

”；馬致遠(yuǎn)在《天凈沙·秋思》七上中感慨道：“夕剛西下，

”；李煜在《相見(jiàn)歡》八上中長(zhǎng)嘆道：“

，

，是離愁”。在七年級(jí)每個(gè)單元的最后和八、九年級(jí)的文言文單元，都能找到相應(yīng)的句子。2014——字的音形義2015——字的音形義2.下列注音、字形有誤的一項(xiàng)（

）A.悄qiǎo然褒bāo義詞并行不悖bèiB.拮據(jù)jū更gēng衣室舉一反fǎn三C．倔jué強(qiáng)凹āo透鏡誨huì人不倦D．滑稽jì熒yíng光屏別出新裁cái

3．下面加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。B．盧溝橋上的石獅子，千態(tài)萬(wàn)狀，繪聲繪色。C．有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。D．你也許有困惑，而今天困惑中的探索正是明天豁然開(kāi)朗的準(zhǔn)備。在課后的讀讀寫(xiě)寫(xiě)中都能找到相關(guān)的字詞2013——語(yǔ)法知識(shí)2．下列歸類(lèi)有誤的一項(xiàng)是()(2分)A．喜盈盈雄赳赳堂堂正正彬彬有禮(疊音詞)B．真摯挺拔英姿颯爽頂天立地(褒義詞)C．撲哧嘩啦喵嗚呼嚕(擬聲詞)D．平坦—崎嶇茂密—稀疏寂靜—安寧清澈—渾濁(反義詞)3．下列判斷有誤的一項(xiàng)是()(2分)

A．“我們忘不了同窗三載的情誼。”“一手好字讓w賞心悅目?！眱删涫顷愂鼍?。B．“20多年的農(nóng)村生活體驗(yàn)是2012年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫言的創(chuàng)作資源?！币痪涞闹鞲墒恰绑w驗(yàn)是資源”。

C．“河，萊茵，江聲浩蕩……鐘聲復(fù)起，天已黎明……中國(guó)正到了‘復(fù)旦’的黎明時(shí)期，但愿你做中國(guó)的——新中國(guó)的——鐘聲，響遍世界，響遍每個(gè)人的心!”一句中破折號(hào)的作用是：話題突然轉(zhuǎn)變。

D．“聰明人無(wú)論在哪里跌倒，都會(huì)撿點(diǎn)有用的東西?！币痪涫菞l件復(fù)句。

2014——語(yǔ)法知識(shí)4.閱讀下面文段，表述有誤的一項(xiàng)是（

）（2分）

生命像向東流的一江春水，他從最高處發(fā)源，冰雪是他的前身．．。他聚集起許多細(xì)流，合成一股有力的洪濤，向下奔注，他曲折地穿過(guò)了懸崖峭壁，沖倒了層沙積土，挾卷著滾滾的沙石，快樂(lè)勇敢地流走，一路上他享受著他所遭遇的一切。

文段中加點(diǎn)的名詞，它和“留美預(yù)備學(xué)校是清華大學(xué)的前身”中的“前身”意思相同。B、文段中“聚集”一詞，可以用近義詞“匯聚”來(lái)替代。書(shū)寫(xiě)“聚集”時(shí)注意兩字都是上下結(jié)構(gòu)，其中“聚”字共14筆。

C、文段中“懸?guī)r峭壁”是并列短語(yǔ)，結(jié)構(gòu)相同的如“銅墻鐵壁”“和風(fēng)細(xì)雨”等。

D、文段中，“一路上他享受著他所遭遇的一切”一句的主干是“他享受著他所遭遇的”。

2013——對(duì)聯(lián)4．杜甫有句名言曰：語(yǔ)不驚人死不休!語(yǔ)若驚人，須要煉字。下面的對(duì)聯(lián)別出心裁，上聯(lián)中“讀”字，人格化地活現(xiàn)出水中景，請(qǐng)你在下聯(lián)中填寫(xiě)一個(gè)動(dòng)詞，與“讀”相對(duì)，擬人化地表現(xiàn)出山里的情趣。(2分)

水清魚(yú)讀月

山靜鳥(niǎo)

天這個(gè)題既是對(duì)對(duì)聯(lián)知識(shí)的考查，又是對(duì)詞性的考查。2013——綜合性活動(dòng)5．諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者泰戈?duì)柺且粋€(gè)多才多藝的詩(shī)人；文、史、哲、藝等幾乎無(wú)所不精。他父親是一個(gè)受人尊敬的智者。父親對(duì)

他的教育概括起來(lái)就是：潛移默化、身體力行。泰戈?duì)?2歲那年，父親就帶他去喜馬拉雅山旅游。白天他們或步行或騎馬，徜樣于自然美景和人文勝境之間；晚上則是坐在星空下，聽(tīng)父親講天文知識(shí)，欣賞美麗迷人的夜色。父子倆在那里整整度過(guò)了四個(gè)月的旅游生活。

泰戈?duì)柕某砷L(zhǎng)經(jīng)歷啟發(fā)我

們：一個(gè)人的茁壯成長(zhǎng)不但要“讀萬(wàn)卷書(shū)”，還要“行萬(wàn)里路”。讀了以上文字，請(qǐng)自選角度，用議論的表達(dá)方式寫(xiě)一段話，不少于50字。(4分)

2014——綜合性活動(dòng)5.在“讀資訊，曬感受”語(yǔ)文課堂上，同學(xué)們聽(tīng)到如下內(nèi)容：

2014年，暮春，子夜，北京。毗鄰?fù)醺蠼?、首?4小時(shí)營(yíng)業(yè)的三聯(lián)韜奮書(shū)店內(nèi)，依然燈火通明。幾張書(shū)桌，數(shù)盞燈光，秒針滴滴有聲，手指劃過(guò)書(shū)頁(yè)，頗有“夜深還照書(shū)窗”的意境。

接著，全班同學(xué)就“三聯(lián)書(shū)店創(chuàng)辦北京首家24小時(shí)書(shū)店”暢所欲言，其中幾位同學(xué)說(shuō)的話

深得大家的贊許！設(shè)想你就是發(fā)言者之一，請(qǐng)把你說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。（4分）

2015——綜合性活動(dòng)4．學(xué)校準(zhǔn)備開(kāi)展以“我讀書(shū)，我思考”為主題的活動(dòng)，請(qǐng)你踴躍參加。（6分）活動(dòng)一：定方向選書(shū)目“主題活動(dòng)”啟動(dòng)前，圖書(shū)館已全天候開(kāi)放。面對(duì)眾多的書(shū)籍，你將選擇哪一位作家的作品？請(qǐng)寫(xiě)在下面橫線上。作家：

作品：示例：

活動(dòng)二：有步驟深探究選定書(shū)目后，你向老師咨詢。老師建議你深入了解該作家及其作品，并寫(xiě)出研究步驟，完成研究任務(wù)。你的研究步驟是：步驟一：

步驟二：

?；顒?dòng)三：精閱讀美匯報(bào)經(jīng)過(guò)幾周的精讀，你的研究任務(wù)完成了。在讀書(shū)匯報(bào)會(huì)上，你將展示你的研究成果。你的展示如下：

三年中考基礎(chǔ)部分題型、分值、知識(shí)點(diǎn)1、基礎(chǔ)部分總體分值增大（20分——25分）。

2、默寫(xiě)題變化較大，分值由13年的10分調(diào)整到14年、15年15分，并增加了文言文默寫(xiě)的考查力度；題型變化不大，還是以直接型和理解型默寫(xiě)為主，但理解型默寫(xiě)逐年增加，13年1個(gè)，14年2個(gè)，15年3個(gè)，兼有拓展型默寫(xiě)，去掉了選做題；14年第（3）、（9）小題考查的是課標(biāo)新增篇目，第（6）小題是現(xiàn)代詩(shī)歌；15年變?yōu)楣旁?shī)文默寫(xiě)。

3、漢字、詞語(yǔ)、語(yǔ)法等，分值減少，題型變化不大，還是以選擇題為主，注重漢字的音形義。13年考查的對(duì)聯(lián)，14、15年沒(méi)有涉及。

4、口語(yǔ)交際與綜合探究分值由4分增到6分，題型以填空、表述為主，知識(shí)靈活多變。

三年總體變化趨勢(shì)？？？新修訂《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的主要內(nèi)容明確三個(gè)維度、一個(gè)目標(biāo)：課程目標(biāo)從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)計(jì)。三者相互滲透，融為一體。目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”和“想象力”。重視學(xué)生“創(chuàng)新精神”和“實(shí)踐能力”的培養(yǎng)。

語(yǔ)文課程對(duì)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢(shì)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》試題選材弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化變化的原因方向

我很不希望把古代經(jīng)典的詩(shī)詞和散文從課本中去掉，加入一堆什么西方的東西，我覺(jué)得“去中國(guó)化”是很悲哀的。應(yīng)該把這些經(jīng)典嵌在學(xué)生的腦子里，成為中華民族的文化基因。古詩(shī)文經(jīng)典已融入中華民族的血脈，成了我們的基因。我們現(xiàn)在一說(shuō)話就蹦出來(lái)的那些東西，都是小時(shí)候記下的。語(yǔ)文課應(yīng)該學(xué)古詩(shī)文經(jīng)典，把中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不斷傳承下去。

——習(xí)近平2013山西中考題4．杜甫有句名言曰：語(yǔ)不驚人死不休!語(yǔ)若驚人，須要煉字。下面的對(duì)聯(lián)別出心裁，上聯(lián)中“讀”字，人格化地活現(xiàn)出水中景，請(qǐng)你在下聯(lián)中填寫(xiě)一個(gè)動(dòng)詞，與“讀”相對(duì)，擬人化地表現(xiàn)出山里的情趣。(2分)水清魚(yú)讀月山靜鳥(niǎo)

天此題考查對(duì)聯(lián)的補(bǔ)寫(xiě)。對(duì)聯(lián)要求對(duì)應(yīng)詞詞性相同，含義相近或相反，因此空處應(yīng)填動(dòng)詞，并使用擬人修辭，符合語(yǔ)言環(huán)境。還可以填：話、聊。

示例：談(所填為動(dòng)詞，使用擬人修辭并符合語(yǔ)境即可。)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化山西2014年3.下面有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）（2分）A、馬大哈馬后炮馬前卒B、人是衣裳馬是鞍瘦死的駱駝比馬大C、馬到成功青梅竹馬心猿意馬歷兵秣馬D、矮子騎大馬——上下為難馬戲團(tuán)的猴子——隨人耍這道題考查字形辨析（結(jié)合成語(yǔ)、熟語(yǔ)），正確答案是C，“歷兵秣馬”的“歷”

應(yīng)為“厲”。弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

語(yǔ)文課程基本理念——全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字。

——《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》一、基礎(chǔ)(20分)1．只有當(dāng)背誦像流水—樣自然流瀉出來(lái)，書(shū)上的營(yíng)養(yǎng)才能化為自身的血肉。請(qǐng)?jiān)跈M線上默寫(xiě)(10分)(1)山舞銀蛇，

，欲與天公試比高(毛澤東《沁園春·雪》)(2)峰巒如聚，

，山河表里潼關(guān)路(張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關(guān)懷古》(3)

，卻話巴山夜雨時(shí)(李商隱《夜雨寄北》)(4)

，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵

(辛棄疾《破陣子》)(5)黃發(fā)垂髫，

(陶淵明《桃花源記》)(6)諸葛亮在《出師表》中對(duì)蜀漢當(dāng)時(shí)處境進(jìn)行分析的句子是：“今天下三分，益州疲弊，

”(7)“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”一個(gè)人擔(dān)當(dāng)大任之前，如孟子在《生于憂患，死于安樂(lè)》中所說(shuō)：“必先苦其心志，

，

，空乏其身”目的是讓其經(jīng)受磨練，增長(zhǎng)才干.(8)畢業(yè)在即，摯友李想在你的畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)上寫(xiě)下了“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的贈(zèng)言，請(qǐng)你選擇有關(guān)友情、志向、祝愿的古詩(shī)詞名句回贈(zèng)李想2011年山西中考語(yǔ)文試題弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化豐富語(yǔ)言積累一、基礎(chǔ)(20分)1．默寫(xiě)（10分）(1)山重水復(fù)疑無(wú)路，

。(2)

，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。(3)亂花漸欲迷人眼，

。(4)

，西北望，射天狼。(5)《岳陽(yáng)樓記》中傳誦千古，表達(dá)范仲淹宏偉抱負(fù)的警句是：

，

。(6)請(qǐng)從下面兩首古詩(shī)中任選一首，完整默寫(xiě)。杜牧《赤壁》王安石《登飛來(lái)峰》2013年山西中考語(yǔ)文試題弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化豐富語(yǔ)言積累一、基礎(chǔ)（25分）1．默寫(xiě)（15分）（1）潮平兩岸闊，

。（王灣《次北固山下》）（2）但愿人長(zhǎng)久，

。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）（3）先天下之憂而憂，

。（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）（4）

，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍《己亥雜詩(shī)》）（5）天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。

。（辛棄疾《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》）（6）

，教然后知困。（《雖有嘉肴》）（7）陶淵明《飲酒》中用問(wèn)答形式表明內(nèi)心清靜就能遠(yuǎn)離喧囂之意的句子是（8）周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》中最能體現(xiàn)君了不與世俗同流合污品格的名句是（9）思鄉(xiāng)、離愁是永恒的話題。崔顥在《黃鶴樓》中吟詠道：“，”；馬致遠(yuǎn)在《滅凈沙·秋思》中感慨道：“夕剛西下，

”；李煜在《相見(jiàn)歡》中長(zhǎng)嘆道：“，，是離愁”。2014年山西中考語(yǔ)文試題弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化豐富語(yǔ)言積累為了更好的繼承我們?cè)催h(yuǎn)流長(zhǎng)的古典文化，為了更好地完成語(yǔ)文教育的神圣使命，2014年山西省中考語(yǔ)文“默寫(xiě)”的分值由以往的10分提高到15分。

讀·背·寫(xiě)

試題引導(dǎo)促進(jìn)積累積累，日久之功。學(xué)好語(yǔ)文并沒(méi)有什么訣竅。如果真要說(shuō)有的話，那么這個(gè)訣竅很簡(jiǎn)單，就兩個(gè)字：“積累”。

試題引導(dǎo)熱愛(ài)閱讀5.在“讀資訊，曬感受”語(yǔ)文課堂上，同學(xué)們聽(tīng)到如下內(nèi)容：

2014年，暮春，子夜，北京。毗鄰?fù)醺蠼?、首?4小時(shí)營(yíng)業(yè)的三聯(lián)韜奮書(shū)店內(nèi)，依然燈火通明。幾張書(shū)桌，數(shù)盞燈光，秒針滴滴有聲，手指劃過(guò)書(shū)頁(yè)，頗有“夜深還照書(shū)窗”的意境。

接著，全班同學(xué)就“三聯(lián)書(shū)店創(chuàng)辦北京首家24小時(shí)書(shū)店”暢所欲言，其中幾位同學(xué)說(shuō)的話

深得大家的贊許！設(shè)想你就是發(fā)言者之一，請(qǐng)把你說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。（4分）

語(yǔ)文教育的終極使命是培養(yǎng)能讀會(huì)寫(xiě)、知書(shū)達(dá)理、有謙謙君子之風(fēng)的中華少年，而中華古詩(shī)文恰恰蘊(yùn)含著豐厚的人文精神，對(duì)塑造青少年的心智自然有著舉足輕重的作用。反思教學(xué)問(wèn)題1、基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)單調(diào)，不扎實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性不足。2、在課本的閱讀教學(xué)中，基礎(chǔ)沒(méi)有落實(shí)到位。3、綜合性活動(dòng)方面，學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力不強(qiáng)。4、在名著閱讀方面，給予學(xué)生的知識(shí)面太小，給學(xué)生的閱讀時(shí)間太少。5、在文學(xué)常識(shí)方面，沒(méi)有結(jié)合實(shí)踐讓學(xué)生理解。6、沒(méi)有充分利用好教材，甚至讓教材束縛了自己的手腳，沒(méi)有很好地從課內(nèi)遷移到課外，沒(méi)有很好地開(kāi)闊學(xué)生的眼界。

課標(biāo)教學(xué)建議一、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。二、教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文課程的實(shí)踐性和綜合性。三、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。四、重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

1、在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)重點(diǎn)字詞，做到天天練。在日常書(shū)寫(xiě)中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果。2、每天安排5分鐘，默寫(xiě)學(xué)過(guò)的古詩(shī)文的重點(diǎn)句子，做到落實(shí)有效。3、每大周安排兩節(jié)閱讀課，給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，拓寬學(xué)生的視野。4、每大周結(jié)合教材要求布置相應(yīng)的實(shí)踐作業(yè)，提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，提高學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)的意識(shí)。

教法：

評(píng)價(jià)建議：

一、充分發(fā)揮語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的多種功能二、恰當(dāng)運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式三、注重評(píng)價(jià)主體的多元與互助四、突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性

評(píng)價(jià)建議及學(xué)法要求：1、能熟練地使有字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，借助注釋和工具書(shū)完成對(duì)重點(diǎn)字詞的識(shí)記。2、在使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫(xiě)規(guī)范、通行的行楷字，提高書(shū)寫(xiě)的速度。3、對(duì)名家書(shū)法作品進(jìn)行臨摹，體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值。4、寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。5、隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)。

評(píng)價(jià)建議及學(xué)法要求：6、了解常用的修辭方法，體會(huì)它們?cè)谡Z(yǔ)文中的表達(dá)效果。7、了解課文涉及的重要作品知識(shí)和文學(xué)常識(shí)。8、制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，每學(xué)年閱讀兩三部名著。9、背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇。10、關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國(guó)內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，搜集資料，調(diào)查記問(wèn)，相互討論，能用文字、圖表、圖畫(huà)、照片等展示學(xué)習(xí)成果。11、根據(jù)不同的對(duì)象和內(nèi)容，文明地進(jìn)行人示溝通和社會(huì)交往。

案例呈現(xiàn)：了解課文涉及的重要作品知識(shí)和文學(xué)常識(shí)二、初讀課文，整體感知（20分鐘）1、孔子有關(guān)資料：孔子（前551～前479）名丘，字仲尼，春秋末期魯國(guó)陬邑（今山東曲阜東南）人。他是我國(guó)古代偉大的思想家，教育家，儒家學(xué)派的開(kāi)創(chuàng)者，被公認(rèn)為世界文化名人之一。2、《論語(yǔ)》《論語(yǔ)》是孔子弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄，共二十篇，是一部儒家學(xué)派的經(jīng)典著作。

案例呈現(xiàn)：讓學(xué)生獨(dú)立