學校體育美育評價方案及調研報告

學校體育美育評價方案及調研報告長期以來，中小學體音美教學工作在教育部門、教科研部門、各中小學校和全體體音美教師的共同努力下，音體美教師的整體教學能力和水平有很大提高，在特色學校建設和特長生培養(yǎng)上也都取得豐碩成果。但也存在著亟待解決的突出問題，諸如專業(yè)教師人員短缺、專業(yè)教學能力不足等實際問題。學校音樂、美術、體育與健康的教學是學校教育教學工作的重要組成部分，是實施素質教育的重要途徑。為進一步加強和改進音、體、美學科的教育教學工作，切實提高學生的藝術素養(yǎng)、健康體魄，針對縣域實際、結合市教學評價中心抽測、市初中體育監(jiān)測、教研室視導、督導室督導等對相關學校進行抽測，并設置了詳細的專業(yè)考核方案。具體方案如下：一、具體安排.測試科目：音樂、體育與健康、美術。.測試對象：由抽測中心從任課教師所任年級中抽取一個班級進行測試。全班學生均參與抽測。.測試辦法：各科進行基本技能測試：分為音樂、體育、美術3個小組。.測試內(nèi)容：根據(jù)本學期教學內(nèi)容，由監(jiān)考教師組織制如電子琴、音響、籃球、畫板等，從根本上確保了音體美教學工作的順利進行。同時為了更好地激發(fā)教師的工作熱情和積極性，我們還要制定了一系列的優(yōu)惠政策，尤其是在音體美教學考評方面堅持與語、數(shù)、外學科教師保持一致，遵循公平、公開、公正的原則。積極鼓勵音體美教師進行校外培訓和學習，為廣大教師提供參加各種比賽活動和外出學習機會，在一些政策方面適當?shù)叵蛞趔w美教學傾斜，以體現(xiàn)我們對音體美教育的重視，更好地提高全縣學生的全面發(fā)展。四、加大對音、體、美教育的宣傳力度加大對音體美教育的宣傳力度，提高學生對音體美教育的認識程度。將體育、美術以及音樂活動開展到每所學校,讓同學們可以有機會參與進去，形成相互交流、相互推動的文化氛圍，以此來推動縣域體育與藝術教育的全面發(fā)展。大力支持學校開展文化建設，充分利用文化建設的推動力，讓教師和學生了解健身運動的重要性，從而積極推廣全民健身的理念。學校的文化建設對每一位教師與學生的文化觀都會產(chǎn)生深遠的影響，它給傳統(tǒng)的文化觀念帶來了極大的沖擊，通過不斷完善文化基礎設施，開展更多形式不一的文化活動以及豐富多彩的文化宣傳，使校園的文化氛圍逐漸累積，提高教師與學生的審美水平。除此之外，定期舉辦體育類的競技活動，如運動會、體育節(jié)等，使廣大師生參與其中，身臨其境地感受音體美，以此來使教師與學生對音體美學習的認知，在潛移默化中得到共同的提升。藝術教育、體育教育教學改革的沖擊是驚濤駭浪式的。從關注民生到關注教育，我國提出素質教育以來首次提出提高教育質量，均衡發(fā)展學校教育，切實提升學生的核心素養(yǎng)。音體美教育的應試化恰好響應國家號召，在促進教育質量提高基礎上促進“五育并舉”協(xié)同發(fā)展。一項新的舉措在實踐中會遇到諸多問題與坎坷，我們還要在實踐中不斷摸索、不斷實踐、不斷改進、不斷前行。定測試內(nèi)容。.評分標準：根據(jù)評分要求和評委共同制定出評分標準。.分值：各科測試成績按照等級賦分，學校折合后納入教師期末考評。.測試時間：5月、12月/年二、測試要求：.嚴肅認真、客觀公正、實事求是。.體育測試為技能測試，體育技能測試嚴格按照國家體育達標標準進行賦分和核定等級。.美術、音樂測試以測試基本技能為主。由測試教師根據(jù)測試要求制定測試內(nèi)容和評分標準，并且現(xiàn)場賦分。.學生安排：體育測試：抽測班級學生隨機均分為兩組同時進行，一組各測試一項內(nèi)容。美術測試：抽測班級的學生提前準備好考試材料，集中進行測試。音樂測試：由測試教師根據(jù)學生人數(shù)分成若干小組進行測試，按照評分標準賦分。.本校教師不得參與和干擾測試工作。三、具體辦法及評分要求：.由監(jiān)考人員隨機抽取班級測試。.抽簽原則：音體美按照學科、學段隨機抽取。原則上同一個學段計高不計低，所教年級計多不計少。如有抽測班級重復等特殊情況出現(xiàn)，再依據(jù)任課教師所教年級情況進行調整。.評分標準：各學科、各學段打分標準按照班級人數(shù)的20%45%30%5%分別劃等次為ABCD四檔。（各檔上下浮動不超5%）評委老師可根據(jù)學生情況先賦分值，后根據(jù)學生比例、分值劃定等次。.抽測班級人數(shù)如有缺考情況，需評委和工作人員核實缺考原因。教師沒有提前申請請假且無故不參加考試的學生按照D檔記錄。四、各學科測試標準：.音樂測試標準：歌唱與口風琴（電鋼琴等）：（1）節(jié)奏：節(jié)奏統(tǒng)一速度一致，節(jié)奏型與時值無明顯錯誤。（10--15分）（2）音準：音調統(tǒng)一，旋律正確，音高準確。（10-15分）（3）歌唱方法：高位輕聲無喊唱現(xiàn)象。（10--15分）（4）歌唱姿勢：坐姿與站姿演唱。（10分）（5）表現(xiàn)力：能通過音色、力度、速度控制表達感情，做到聲情并茂。（10-T5分）樂器彈奏能力培養(yǎng)：學生能用準確的節(jié)奏速度演奏一首器樂曲。分三個檔次計分，分別是10、20、30（10--30分）.美術測試標準：考核形式：繪畫考核標準：（1）造型生動、結構嚴謹、作品完整。（15--30分）（2）內(nèi)容健康、能反映主題。（6—10分）（3）顏色艷麗、飽滿、搭配合理。（10--20分）（4）線條流暢、生動。（1020分）（5）構思新穎、有一定的創(chuàng)新意識。（10—20分）.體育測試標準：考核形式：50米義8（測試標準圖略）調研情況反饋：一、整體水平較去年有提升，城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展不均衡。體育素養(yǎng)方面：南部片區(qū)學生素質優(yōu)勢明顯；部分縣城學校學生肥胖現(xiàn)象嚴重。音樂素養(yǎng)、美術素養(yǎng)方面：城區(qū)學生優(yōu)勢明顯；部分鄉(xiāng)村學校藝術素養(yǎng)匱乏。二、學生的專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能有待進一步提高。學生對專業(yè)性比較強的項目，課時量不足，訓練時間有限；部分學校一部分藝術、體育專業(yè)項目因器材匱乏、場地匱乏、師資匱乏等原因沒法開展。三、音體美課程的重視程度仍待提高。“唯分數(shù)論”根深蒂固，音體美課程得不到重視，被擠占現(xiàn)象仍有發(fā)生。四、教師配備比例失衡。以體育教師為例：中小學體育教師339人（不包括幼兒園）其中大于50歲的體育教師整100人，非專業(yè)體育教師103人，專業(yè)體育教師與學生比失衡。音樂、美術教師也都存在這種現(xiàn)象。作為基礎學段的鄉(xiāng)村小學最為嚴重。原因分析：一、總體說，全縣音體美教師能夠滿足學科教學需求,但也存在一定的問題。.依據(jù)數(shù)據(jù)分析，音體美學科專業(yè)教師嚴重短缺。據(jù)統(tǒng)計，根據(jù)標準課時量要求，全縣應多增音體美教師，保證師生數(shù)量達到人數(shù)比，保障各校上足上全體音美課程。但由于人員嚴重短缺，造成不能上足上全課程，也無法完成教學進度。.從專業(yè)角度看，音體美教師專業(yè)教師數(shù)量嚴重不足。.從年齡結構看，年輕教師嚴重缺乏，年齡老化問題嚴重。.從職稱結構看，存在高級教師比例偏低現(xiàn)象。二、對音體美學科重視程度不夠長期以來，社會對教育特別是體音美教學工作重視程度不夠，雖然教育方針規(guī)定了“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”，但音體美與智比較相差甚遠。許多家長受傳統(tǒng)觀念影響，認為音體美不重要，甚至是不務正業(yè)，限制孩子朝此方面發(fā)展。受中高考指揮棒的影響，為了保證升學率，以犧牲音體美課、文體活動為代價，集中時間和精力抓好文化課的學習。尤其是初高中的畢業(yè)年級基本停上音樂、美術課，初中畢業(yè)年級也只是為了應付體育測試集中訓練考試項目，而偏離了體育教學的本來意義。三、專業(yè)學歷不高，教學質量仍待提高。音體美教師總體專業(yè)學歷水平不高，導致專業(yè)能力和水平不高，整體教學質量不高。同時音體美屬于小學科，培訓缺乏系統(tǒng)性和長期性，同主科比缺乏公開課、論文交流、學術報告等交流成長平臺。非專業(yè)教師臨時改教音體美課，小學這方面的問題比較突出。四、位置問題，誰是C位？與學生全面發(fā)展正相關的因素有：教師、學生、家長、學生的好朋友、學習環(huán)境，最重要的一環(huán)是學生。學生自主學，老師、家長省心，學生不想學，不管是老師還是家長都起不了關鍵作用。如何抓學生是C位，其他都是輔助資源。從位置上搞清楚，不相互推諉，建立良好的溝通橋梁，相互學習教育學生的方法，共同教育好學生。五、藝術、體育成績分類分析，其一分析與學生成績相關的因素。其二分析原先成績優(yōu)秀，本次成績下滑的一部分學生；原先成績較差，本次成績更是一落千丈的學生；分析原先成績一般，本次明顯提高的學生；分析通過投機倒把，成績不實的學生。六、課程問題。列好規(guī)劃，早出教學計劃和教學進度,曬計劃、曬進度，讓家長、學生便于制作學習、訓練計劃,合理安排自己的作息，做到生活、學習、練習有的放矢，養(yǎng)成良好的學習習慣。七、點和面的問題。抓細節(jié)，吃透每個技能難點，如果吃不透難點，解決辦法不夠清晰，多個難點形成的面就模糊。把課程研究透，多加調味劑、玩出新花樣、多設屏幕演員，讓學生眼前的屏幕總是新穎的。多從教學難點的細處著手可收到事半功倍的效果。對策及建議：一、建立課后服務走班式分層教學模式。第一，時間保證：在完成國家課程的基礎上，設置下午的“爭分奪秒”60分鐘課后服務時間。第二，課后服務構建的形式：在學校宣傳欄提前公示當日課后服務走班教學的課堂講解內(nèi)容以及授課教師。學生根據(jù)自己的音、體、美愛好有針對性地選擇特長輔導。第三，課程分類：音、體、美室內(nèi)、室外項目設立分層課后服務課程，例如音樂A班、B班，器樂A班、B班，兒童版畫A、B班等。第四，課程評價：評價是導向，做好學生分層課程的效果評價。針對學生的課堂學習反饋制定不同層次的達標評價措施。二、采用“大單元”教學，課堂教學模式化由“小課堂”拓展格局到“大單元”，教師針對自己的特長、結合學生實際選擇模塊化、模式化的“大單元”教學。每項技能不再是一節(jié)課結束，要執(zhí)行單元教學計劃，分解教學技能，讓學生學有所成，真正熟悉、熟知、熟練一項音、體、美單項技能。一項藝體項目包涵許多單項的藝體技巧,而每項技巧又有不同層次的技術水平。專業(yè)技能包括專項的單元計劃勾勒、單元教學案例的設計、每個藝體項目的技術水平嫻熟、知曉不同年齡的學生需掌握那個水平的技巧等。針對不同學段學生規(guī)劃不同層次的單元教學計劃，設置好單元教學案例是目前提高課堂整體性的必備之需。首先是設置教參的總體架構，然后是分項分工整理。從理論教案、技能教案到微課、課件、教學視頻等教學資源甄別錄入。從單列的大項上詳細分支，再根據(jù)《課程標準》的水平階段細化水平教案。不僅有技能教案，還要有理論教案、每個小項單元計劃、教學視頻、理論支撐、錯誤糾正等教學細節(jié)材料。嚴格控制教師講解時間，解放學生的自主探究、自主學習、自主練習、“學、練、賽、評”的空間，建立課堂教學“模式化工第一，復習鞏固上節(jié)課或上單元教學重點、難點；導出本次課的學習目標。第二，探究捕惑，學生自助探究，也可尋找小組伙伴幫忙解決課堂中挖掘出的重難點。第三，設疑指路，學練結合。提出音、體、美課堂的疑難點及如何解決問題的方法與途徑。第四，展、演、賽，發(fā)揚學生個性。學生把技能掌握與實踐相結合，不斷地實踐、操作、展示、答辯、補充，達到觸類旁通的目的。第五，精評釋疑，拓展路徑。教師精心指導學生技能難點，挖掘解決問題的思路、步驟，拓寬學生賽、演視野。第六，梳理鞏固。學生梳理總結課堂學習內(nèi)容及解決難點的辦法。消化、吸收、鞏固所學技能，掌握重難點。第七，達標精測，查缺補漏。學生通過緊扣課堂目標的精選練習，檢測學生學習效果，爭取當