CAI在中職物理教學中的應用我見

CAI在中職物理教課中的應用之我見在傳統(tǒng)的課堂教課中，限于各種條件，好多出色絕倫的物理現(xiàn)象常常沒法十分清楚地體現(xiàn)于學生的眼前，這的確是物理教師的一個遺憾。跟著計算機技術的飛速進步，這類遺憾已經(jīng)可以經(jīng)過現(xiàn)代技術手段CAI加以填充，即計算機輔助教課（Computer-AssistedInstruction）。CAI為什么有這樣魔力能超越我們沿襲已久的傳統(tǒng)課堂教課呢？下邊我們就此問題作一個初步的商討。（一）從教育心理學角度看運用CAI手段對提升課堂教課質量一定大有裨益。教育心理學研究表示：人獲得的外界信息中，83％來自視覺，11％來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5％來自觸覺，1％來自味覺。明顯，增添視覺、聽覺信息量是多獲守信息最可取的方法。CAI教課以其豐富的色、聲、圖、文以及動感、技巧，生動直觀地、科學正確地傳達大批信息，在視覺、聽覺成效方面有其獨到的優(yōu)勢，更有益于學生在課堂上獲得物理知識，必然能提升教課質量。（二）從實質應用解析運用CAI教課可以大大提升教課質量。理論上，CAI教學可以提升教課質量，但實質上如何呢？一定經(jīng)過實踐加以考據(jù)。近兩年，我在物理教課中試試充分運用CAI教課手段，以論證其作用的真實性。從多方面表示，CAI教課確有不行比較的教課成效。1.CAI教課能激發(fā)學生學習興趣，提升教課質量。我們知道，動向的事物比靜態(tài)的事物更能惹起學生的注意，更能調動學生的興趣，從而激發(fā)學生的學習興趣。CAI為教課創(chuàng)建了生動風趣的教課情境，化無聲為有聲，化靜為動，能激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的學習踴躍性。傳統(tǒng)教課中，學生面向靜態(tài)古板的課本和板書，不免無聊無聊。計算機多媒體教課戰(zhàn)勝了這一缺點，靜止的物體可以按指定的軌跡運動，靜態(tài)的圖可以像動畫相同挪動，可以像流水般體現(xiàn)一幅幅變幻的圖，而且色彩可以變化，速度可以控制。比方，在教“并聯(lián)電路”時，我采納逐漸改變電路連線顏色的方式展現(xiàn)電流的流動方向與流動過程，讓學生在視覺上對抽象的知識有直觀認識，從而理解了電路并聯(lián)這一比較抽象的看法。學生在動畫的刺激下，一直保持著濃厚的學習興趣，極大地調動了學生的學習踴躍性，收到了優(yōu)異的成效。2.CAI教課能將難點簡單化，提升教課質量。我們許多物理教師也常采納CAI教課手段進行物理教課，把難以用傳統(tǒng)教課表達的要點、難點利用CAI教課手段，或制作相應的動畫、或模擬實驗現(xiàn)象、或人為控制模擬實驗過程，讓抽象的物理現(xiàn)象體此刻學生眼前，使學生如見其人、如聞其聲、如臨其境，從而將難點簡單化。如過去講“波的干涉”這一課時，學生對干涉現(xiàn)象的產(chǎn)生較難理解。我先將兩列連續(xù)的相向的波疊加的模擬過程展現(xiàn)給學生看，再將波的干涉表示圖用動畫的形式展現(xiàn)給學生看。學生觀察到兩列波向外流傳時各點的疊加規(guī)律，從而理解了“穩(wěn)固的相互間隔的振動最強的地域和振動最弱的地域”這一知識點，提升了教課質量。3.CAI教課能提升教課效率和質量。45分鐘一節(jié)課，確實令許多教師感覺時間不夠用。如何提升教課效率，是一個值得商議的問題。過去，我們的時間常常會浪費在畫圖、抄習題題目上。假如我們在備課時充分利用CAI，將圖像以及上課要用的題目早先在電腦中畫好、輸入，甚至將解題步驟、過程在電腦上準備好，以備上課之用。上課時就能節(jié)約許多的時間，提升課堂教課效率，不失為一項理智之舉。我在講“透鏡成像作圖法”一課時，早先將各種透鏡的成像作圖法用“幾何畫板”準備好。課堂上，利用動畫挨次顯示各光輝來取代手工作圖，既增添課堂的興趣性，又節(jié)約出更多時間讓學生練習、思慮，真實達到“還時于生”的目的，教課質量相應的獲得了提升。事實上，在教課中擅長使用現(xiàn)代化多媒體教課手段進行教課，有益于加強教課的直觀性、生動性和時代性，增添教學容量；有益于學生理解教課內容的科學性、系統(tǒng)性；有益于增添師生交流機遇，使教課氛圍更加生動開朗，更好地落實因材施教，提升課堂教課的效率和質量。實踐證明，教課媒體的現(xiàn)代化是實現(xiàn)素質教育的技術基礎和重要環(huán)節(jié)。從比較實驗結果得出，運用CAI教課成績是高于傳統(tǒng)教課的教課成績。筆者也對CAI教課作了比較實驗，我執(zhí)教的職高一般高一（1）班58人，職高要點班高一（2）班55人。在學習《機械波》一節(jié)時，分別以高一（2）班為實驗班，高一（1）班為比較班進行比較試驗，上完這部分內容后進行試驗測試，并對成績進行比較解析，結果以下表：因為兩個班不是均衡班，只好借助上學期期末考試作比較。從試驗結果看來，利用CAI輔助教課，的確有很大的優(yōu)勢。在實驗班使用了利用《Flash4.0》軟件制作的課件。通過對繩波（橫波）的流傳過程、螺旋彈簧（縱波）的流傳過程進行模擬，讓學生觀察，發(fā)現(xiàn)兩種波各質點的運動方向與流傳方向進行存在差異。經(jīng)過對動向動畫的直觀比較，打破從前僅用靜態(tài)圖像難以打破的難點，從而對橫波和縱波的概念、特色加深了理解，又極大地調動了學生學習的興趣，教學成效好。此實驗說明，運用CAI手段進行數(shù)學課堂教課效果是明顯的。實踐證