大班數(shù)學(xué)多角度分類教案

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作為一名辛苦耕耘的教化工作者，往往須要進(jìn)行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得勝利、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應(yīng)當(dāng)怎么寫教案呢？下面是我細(xì)心整理的大班數(shù)學(xué)多角度分類教案，希望對(duì)大家有所幫助。

設(shè)計(jì)背景

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教化時(shí)，進(jìn)行分類、排序、對(duì)立等學(xué)習(xí)，有助發(fā)展幼兒的思維。分類是把具有相同特征的物體進(jìn)行分組。幼兒可以學(xué)習(xí)按物體的某一個(gè)(或兩個(gè))外部特征(顏色、形態(tài)、大小)進(jìn)行分類，按物體的特征進(jìn)行多角度分類及按物體內(nèi)在的包含關(guān)系進(jìn)行層次分類。分類、排序和對(duì)應(yīng)這三項(xiàng)活動(dòng)可以為幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)的概念打基礎(chǔ)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、能從多個(gè)角度來(lái)分類，嘗試自己說(shuō)出分類的標(biāo)準(zhǔn)，在同一分類標(biāo)準(zhǔn)下能將物品分完。

2、主動(dòng)地參加活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

3、培育幼兒視察、分析的實(shí)力。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維實(shí)力。

5、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.引導(dǎo)幼兒視察，找出物體的某種特征，并進(jìn)行多角度分類。

2.讓幼兒明白自己在選擇了一項(xiàng)分類特征時(shí)，要始終按同一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。

活動(dòng)打算

1、教具打算：“分類娃娃”。

2、學(xué)具打算：“分類娃娃”、水果圖片、扣子、彩色積木、彩筆若干。

3、《操作冊(cè)》。

活動(dòng)過(guò)程

1.預(yù)備活動(dòng)。

師生相互問(wèn)候。

嬉戲：五只猴子蕩秋千。幼兒一邊念兒歌，一邊做相應(yīng)的.動(dòng)作。

2.集體活動(dòng)。

創(chuàng)設(shè)情境：十個(gè)娃娃來(lái)做客，他們各有特色，如何分類想一想，找出相同的放一起。

①請(qǐng)幼兒操作學(xué)具“分類娃娃”，說(shuō)說(shuō)自己分類的方法，如按性別分，按衣服樣式分，按動(dòng)作分等，激勵(lì)幼兒從多角度進(jìn)行分類，發(fā)展幼兒擴(kuò)散性思維。

②請(qǐng)幼兒翻開《操作冊(cè)》，看圖提問(wèn)：圖上有幾只雞寶寶?再請(qǐng)幼兒把這些小雞分成兩部分，試試有哪些不同的分法，如按類型分，出殼的雞寶寶有9只，未出殼的雞寶寶有6只等。

3.分組活動(dòng)。

第一組：分“水果”。將圖片中的水果按顏色、大小、有葉無(wú)葉、單個(gè)或成串等不同特征分類，并動(dòng)手?jǐn)[一擺。

其次組：分積木。先將積木按大小、顏色、形態(tài)等不同特征進(jìn)行分類，再用彩筆在記錄紙上記錄，并思索：是積木多，還是紅色積木多?

第三組：分扣子。將盤中的扣子分成兩類，說(shuō)說(shuō)有哪些不同的分法，如按大小形態(tài)、顏色、材料、有眼無(wú)眼進(jìn)行分類等。

4.溝通小結(jié)，整理學(xué)具。

請(qǐng)幾名幼兒講講自己在活動(dòng)中的分類方法，老師小結(jié)。引導(dǎo)幼兒整理學(xué)具。

教學(xué)反思

教學(xué)活動(dòng)還可以延長(zhǎng)：

1.在區(qū)角活動(dòng)中，對(duì)玩具、文具等進(jìn)行多角度分類。

2.利用日?；顒?dòng)中的排隊(duì)嬉戲，練習(xí)分類。

3.對(duì)于實(shí)力強(qiáng)的幼兒，可在分組活動(dòng)過(guò)程中滲透物體的包含關(guān)系，例如分組活動(dòng)中其次組，當(dāng)幼兒將積木按顏色、大小、形態(tài)進(jìn)行分類后，可請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)分類后的積木數(shù)量和積木總數(shù)，說(shuō)說(shuō)是紅積木多還是積木多，是圓形積木多還是積木多等。