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文檔簡(jiǎn)介
第頁(yè)大班數(shù)學(xué)得數(shù)是5的加法教案大班數(shù)學(xué)得數(shù)是5的加法教案
作為一名辛苦耕耘的教化工作者,就不得不須要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)當(dāng)怎么寫?下面是我?guī)痛蠹艺淼拇蟀鄶?shù)學(xué)得數(shù)是5的加法教案,歡迎大家共享。
教學(xué)目標(biāo):
1、幼兒嬉戲和動(dòng)手操作,讓幼兒學(xué)會(huì)計(jì)算得數(shù)是5的加法。
2、進(jìn)一步理解+,=的含義
3、在嬉戲中理解交換+兩邊的數(shù)得數(shù)不變:
4、主動(dòng)探究數(shù)學(xué)活動(dòng),使幼兒學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)潔的口述加法應(yīng)用題,培育幼兒初步的分析問(wèn)題的實(shí)力
5、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果,初步了解排序的可逆性。
6、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
活動(dòng)打算:頭飾、卡片
活動(dòng)重點(diǎn):得數(shù)5的加法活動(dòng)難點(diǎn):解答簡(jiǎn)潔的口述加法應(yīng)用題
活動(dòng)過(guò)程:
一、引入:(復(fù)師:動(dòng)物王國(guó)的國(guó)王邀請(qǐng)我們?nèi)ニ膰?guó)家玩,你們情愿嗎?不過(guò)我們要保密碼解開才能去,5可以分解成2和幾呢?生:3密碼正確,請(qǐng)進(jìn)吧。
二、情境感知————做客:看圖學(xué)師:小摯友們動(dòng)物王國(guó)到了,我們一起去小動(dòng)物家看看吧,當(dāng)心別被動(dòng)物咬著,看圖算5以內(nèi)的加法,算對(duì)動(dòng)物送禮物給小摯友,算錯(cuò)動(dòng)物要把小摯友扣住了。速度快的可以多去幾個(gè)小動(dòng)物家。把你的答案記清出點(diǎn)。
總結(jié):
師:你剛剛遇到了什么問(wèn)題?(用4句話表達(dá)4幅圖)你是怎么回答的?(幼兒列的算式)老師記錄
師:請(qǐng)幼兒視察這些算式“它們有個(gè)小隱私,看誰(shuí)能先找出來(lái)?“
師:總結(jié):這些算式的得數(shù)都是5,而且都是加法,那么這4道算式就是5的加法算式。
師:像1+4=5,4+1=5這兩道算式數(shù)字相同,位置不同,但得數(shù)不變,所以看到1+4=5立刻就想到4+1=5,我們把他們稱為摯友題,同樣我們看到2+3=5就會(huì)想到什么呢?看到…
三,鞏固加深:
好了,小動(dòng)物們都夸我們很聰慧,我們手里都有動(dòng)物送給我們的玩具票票,出示價(jià)格。你手里有5元,你能買那兩樣玩具,你會(huì)買什么,為什么?還可以買那兩樣?
幼兒操作
總結(jié):
師:有幾種方法,買的是什么?
師:假如5元買三樣呢?
四、總結(jié):這節(jié)課興奮嗎?我們學(xué)教學(xué)反思
依據(jù)幼兒的年齡特征,好動(dòng)是他們的天性。剛起先,他們的留意力很集中,課堂紀(jì)律也很好,與老師協(xié)作的很默契,可時(shí)間長(zhǎng)了,有的幼兒留意力就可能分散,還有的幼兒由于嬉戲的刺激可能過(guò)于興奮以至于課堂秩序有點(diǎn)亂,這時(shí),老師就要進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo),并用合適的語(yǔ)言吸引幼兒,調(diào)整好以幼兒為主、老師為輔的雙邊活動(dòng),課堂氣氛活躍,秩序良好,活而不亂,使幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)設(shè)計(jì)背景
本內(nèi)容為學(xué)前班第一學(xué)期教學(xué)內(nèi)容,是在幼兒駕馭5的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。依據(jù)幼兒年齡特征,為了讓幼兒能在輕松開心的環(huán)境中駕馭學(xué)問(wèn),設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)視察和操作等活動(dòng),使幼兒理解加法的意義,并能正確計(jì)算得數(shù)是5的加法。
2、在幼兒生動(dòng)活潑的情景和嬉戲中激發(fā)幼兒的學(xué)精神。
3、培育視察、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的實(shí)力。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維實(shí)力。
5、激發(fā)幼兒學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):得數(shù)是5的.加法。
教學(xué)難點(diǎn):依據(jù)數(shù)的組成學(xué)活動(dòng)打算
活動(dòng)打算:孫悟空?qǐng)D片、實(shí)物(1朵白色的花,4朵粉紅色的花,一棵貼有數(shù)字4的樹,一棵貼有數(shù)字5的樹);背景圖(蘋果樹上2個(gè)黃色的蘋果,3個(gè)紅色的蘋果,河里3條大魚,2條小魚);寫有得數(shù)是5的加法算式的樹葉、火車頭頭飾;貼有車廂號(hào)碼的火車車廂掛飾、每個(gè)幼兒一張寫有加法算式的火車票;1—5數(shù)字卡,“+”卡、“=”卡。
學(xué)具打算:
每個(gè)幼兒5個(gè)桃子圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一、打算
1、幼兒邊唱邊跳歌曲《小青蛙找家》入座
2、復(fù)師:我們已經(jīng)學(xué)幼兒:好。
師:舉起你的小小手,我出“1”。(打一的手勢(shì)),你出幾?
幼兒:你出“1”,我出“4”。(打四的手勢(shì))
合:1和4合起來(lái)就是5。
二、創(chuàng)設(shè)情景,探求新知
1、活動(dòng)一:孫悟空送仙桃,小摯友操作活動(dòng)。
師:《西游記》小摯友都喜愛(ài)看,對(duì)嗎?那你們最喜愛(ài)誰(shuí)呀?
幼兒:孫悟空、豬八戒……
師:瞧,誰(shuí)來(lái)了?(出示孫悟空?qǐng)D片)
幼兒:孫悟空
師:孫悟空來(lái)到學(xué)前2班,你們高不興奮呀?你們看他手里拿的什么呀?(桃子),孫悟空從花果山上帶來(lái)了很多仙桃,他要送給我們每一位小摯友,請(qǐng)小摯友看一看,你們的桌上都擺了5個(gè)仙桃,孫悟空要考一考小摯友,請(qǐng)小摯友擺一擺,5個(gè)桃子有幾種分法?看哪個(gè)小摯友分法最多?
(幼兒操作,師巡察)
師:老師請(qǐng)一個(gè)小摯友來(lái)告知孫悟空,他是怎樣分的?
幼兒:5個(gè)桃子可以分成1個(gè)桃子和4個(gè)桃子……
師:(小結(jié))5可以分成1和4,1和4和起來(lái)就是5……
2、活動(dòng)二:孫悟空變戲法
師:孫悟空說(shuō)小摯友真聰慧!他要和我們小摯友來(lái)比一比,看一看誰(shuí)的本事大?我們知道孫悟空會(huì)七十三變,你們看,孫悟空拔出一根毫毛,說(shuō)變,變出了一束花(一朵白色的花,四朵粉紅色的花)請(qǐng)小摯友看一看,老師的手里有幾朵白色的花?幾多粉紅色的花?一共有幾朵花?你是用什么方法算的?請(qǐng)說(shuō)出算式。
(幼兒回答,老師將算式貼到黑板上)
師:我們知道加法有一個(gè)交換律,請(qǐng)小摯友回憶一下,交換加號(hào)前后兩個(gè)加數(shù)的位置,和不變。(老師用手勢(shì)交換1朵花和4朵花的位置)請(qǐng)一個(gè)幼兒說(shuō)出算式,再貼出算式。
孫悟空說(shuō)小摯友太棒了,能列出兩個(gè)不同的算式,我再拔一根毫毛,考考小摯友,他變出一棵蘋果樹(揭開背景圖蘋果樹部分:2個(gè)黃蘋果,3個(gè)紅蘋果),教法同上。
孫悟空說(shuō)我變了兩次戲法都沒(méi)難倒小摯友,我還可以變,孫悟空又一次拔出了一根毫毛,變出了魚(揭開背景圖河部分:3條大魚,2條小魚)讓幼兒視察,自己編題、列算式,然后叫兩名幼兒說(shuō)結(jié)果:一個(gè)提問(wèn)題,一個(gè)說(shuō)算式,老師和其余幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、活動(dòng)三:幫樹葉寶寶找樹媽媽
師:花果山上的樹葉怎么飄到這里來(lái)了,原來(lái)樹葉寶寶和樹媽媽走散了,葉寶寶肯定很膽怯 ,小摯友想想方法,幫幫葉寶寶,好嗎?我們看看葉寶寶身上有什么?原來(lái)有電話號(hào)碼,就是加法算式,小摯友算出得數(shù)就能幫葉寶寶找到媽媽了。
(幼兒操作,將樹葉掛在相應(yīng)號(hào)數(shù)的樹上)然后請(qǐng)兩名幼兒檢查結(jié)果是否正確。
三、嬉戲:開火車
師:是誰(shuí)打電話來(lái)了?哦,悟空來(lái)電話,邀請(qǐng)我們到水簾洞去玩,你們高不興奮?我們坐火車去好嗎?老師發(fā)給每個(gè)幼兒一張火車票,幼兒算出自己的車廂號(hào)碼,然后上與得數(shù)相同的車廂,有秩序地排在戴頭飾小摯友的后面。(算錯(cuò)的不能上車),在開火車的音樂(lè)聲中做開火車的動(dòng)作出教室。
教學(xué)反思
依據(jù)幼兒的年齡特征,好動(dòng)是他們的天性。剛起先,他們的留意力很集中,課堂紀(jì)律也很好,與老師協(xié)作的很默契,可時(shí)間長(zhǎng)了,有的幼兒留意力就可能分散,還有的幼兒由于嬉戲的刺激可
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