我們是怎樣聽到聲音的設計

我們是怎樣聽到聲音的【教材簡析】本節(jié)課是《聲音》單元第四課，前三節(jié)課已經(jīng)研究了物體的振動而產(chǎn)生的，聲音以聲波的形式可以在固體、液體、氣體中進行傳播。本節(jié)課是繼續(xù)研究聲波是怎樣在耳朵內(nèi)傳播。教材上共分三個環(huán)節(jié)，聚焦環(huán)節(jié)提出要研究耳是怎樣使我們聽到聲音的，探索環(huán)節(jié)是通過耳朵模型了解了解耳的結(jié)構，模擬耳郭、鼓膜在聲音在耳內(nèi)傳播過程中的作用，在研討環(huán)節(jié)建模完善耳的結(jié)構模型研究。【學情分析】本節(jié)課是前三節(jié)課的延續(xù)，研究聲音在耳內(nèi)的傳播。通過前面三節(jié)課的學習，學生已經(jīng)知道聲音是由于物體的振動而產(chǎn)生的，并以聲波的形式可以在固體、液體、氣體中進行傳播。學生對于耳朵的認識大多只停留在它的外部特征以及它是一個重要的人體聽覺器官等一些淺顯的知識上。至于耳是由哪些部分組成的，各部分在聲音的傳播過程中有什么作用，我們是怎樣聽到聲音的，部分學生會知道其中一些的名稱和作用，但是大部分學生無法清晰將耳的結(jié)構與怎么聽到聲音建立聯(lián)系。因此需要借助聲音在耳內(nèi)的傳播路徑建模耳的結(jié)構和功能?！窘虒W目標】通過經(jīng)歷建探究聲音在耳朵內(nèi)傳播的過程，探索并以此為基礎建立人耳結(jié)構的過程，期望達成：能說出耳郭把收集到的聲音通過外耳道傳到鼓膜，鼓膜能感應到聲波并振動，進而傳到內(nèi)耳，產(chǎn)生聽覺；會利用耳郭、外耳道、鼓膜的模型探究，能記錄分析解釋實驗結(jié)果，從而了解鼓膜和耳郭的作用，逐漸完善人耳模型的建構，產(chǎn)生對科學建模的興趣，養(yǎng)成細心靜心觀察的好習慣，意識到保護耳朵的重要性?！窘虒W重難點】重難點：借助聲音在耳內(nèi)的傳播路徑建模耳的結(jié)構和功能【教學準備】小組材料：小鼓、耳朵建模模型（管子，小泡沫球、塑料膜、塑料罩）教師材料：多媒體課件、班級單元知識表【教學過程】前測題：我們生活在一個奇妙的世界，每天都會聽到各種各樣的聲音。耳是怎樣使我們聽到聲音的呢？請同學們畫一畫自己的想法。聲音聲音一、談話引入，快速聚焦1.陳老師和你們說一句悄悄話【手勢】：科學課開始了，你們準備好了嗎？聽到的同學請舉手？還有同學沒聽到，我再講一遍，沒有聽到的同學請仔細聽，還可以想想怎樣能聽清陳老師的悄悄話。（引導學生加“耳郭”的動作）2.陳老師的聲音是怎么發(fā)出來的？聲帶振動發(fā)出的聲音是通過什么傳播到你耳朵里的？預設1：聲帶振動發(fā)出聲音；聲音帶動空氣的空氣的振動傳播到人耳中預設2：…學生已經(jīng)講到人耳結(jié)構看來同學們聲音單元前三課學習得真不錯，會用物體振動發(fā)聲、空氣可以傳播聲音這些科學知識來解釋。【指著班級單元知識表說】并且已經(jīng)在講人耳的結(jié)構，課前…二、建模人耳，探究功能1.聲音通過空氣傳播到我們的耳朵，那么它在耳朵里是怎樣傳播的呢？今天我們就來學習：我們是怎樣聽到聲音的？【板貼：我們是怎樣聽到聲音的】課前陳老師在我們班做了一個小調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)很多同學的想法很有趣。（從簡單到復雜，主要引導學生介紹人耳的結(jié)構和功能）**同學來介紹一下你是怎么想的，請你上來指著說。小結(jié)：看來很多同學都知道了人的耳朵有耳郭、有外耳道【板貼】，伸出你的小手摸一摸，手可以摸到的部分叫耳郭，指一指，耳洞進去后的通道叫外耳道。還有不少同學知道耳道里有一層鼓膜【板貼】。甚至還有同學知道耳朵里有耳蝸等更復雜的結(jié)構在傳播聲音或聲音信號。2.這就是鼓膜【PPT】，從這幅圖中，你能看出它有什么特點？預設1：透明這說明鼓膜很薄。（還有嗎？）預設2：說不出。其實鼓膜還有一定的弧度，類似這樣【出示材料】請你輕輕地摸一摸，告訴大家你有什么感覺？你來也摸一摸，怎么樣？你來摸，什么感覺？預設3：有彈性。它還有彈性。在我們的耳朵內(nèi)有一層很薄很有彈性的鼓膜，它在聲音的傳播過程中有什么作用呢？預設：能振動是這樣嗎？今天我們就通過模擬實驗的方法來探究鼓膜是怎樣幫我們傳播聲音的？【依次拿出保鮮膜、管子】這是一張又薄又有彈性的保鮮膜，我們可以拿它模擬什么？這根管子可以模擬什么？把它們組裝起來，再裝上一個大大的耳郭。把整個裝置放在小鼓前。當陳老師敲擊小鼓時，你們要觀察什么？預設：看鼓膜是不是在振動這里是鼓膜【指著說】我們要觀察它有沒有振動。我要請一個同學來幫忙，請你幫我固定這塊底板，摁住呦！【演示有節(jié)奏的敲擊小鼓：一手摁住小鼓，一手拉開小球到這個位置，對齊底板正后方，讓小球盡量敲擊在鼓面的中央】我給這邊的同學也看看【推著車轉(zhuǎn)一圈】你觀察到鼓膜振動了嗎？你看到了嗎？你呢？誰有辦法能幫助我們看出鼓膜到底有沒有在振動？預設：在鼓膜上放很輕的東西【PPT】這就是我們之前借助很輕的東西判斷鼓面是否在振動所用的方法。這是一個小球【演示：吹】它很輕很輕，把它固定在裝置上，讓小球緊貼鼓膜【演示裝】。再敲擊小鼓，借助小球來判斷鼓膜是否在振動?！局钢f】3.【邊說邊做】如果把大耳郭拿掉，對聲音的傳播有影響嗎？會有什么影響？預設：有，聲音會變輕我們能通過比較的方法來證明你的想法嗎？預設：有無耳郭，觀察小球振動的情況。為了更加公平地比較，敲小鼓的時候有什么要注意的？預設1：敲小鼓的力度要一樣。預設2：沒反應（演示用不同力度敲小鼓，這樣可以嗎？）【演示橡皮筋拉到同一距離，松手：所以今天我們借助小球來敲鼓，每次實驗，都把小球拉到板子的最后方，再松手，敲小鼓的力度就一樣了。】當一位同學在敲擊小鼓時，其他同學要盯牢小球和鼓膜，仔細看哦。今天的實驗要靠小鼓發(fā)出的聲音，如果等會實驗的過程中，有同學在說話，說不定會影響小球和鼓膜，所以我們盡量不發(fā)出聲音。拿材料，開始實驗。完成實驗的小組請把材料放回原位。4.交流：聲音在人耳內(nèi)傳播的過程中，耳郭、鼓膜分別有什么作用呢？【PPT】哪個小組能把你們的實驗現(xiàn)象和結(jié)果跟大家交流。請你們拿著記錄單上來分享。預設：看到小球被彈開，小球一動一動，說明鼓膜在振動。我們還發(fā)現(xiàn)沒有耳郭的時候，小球也振動，但是沒有那么明顯，說明耳郭能收集聲音。你們的實驗現(xiàn)象和他們一樣嗎？有沒有什么補充？有沒有小組的現(xiàn)象與他們不一樣？【邊放視頻，邊梳理】通過實驗我們發(fā)現(xiàn)不論有沒有耳郭，鼓膜都能振動，加了耳郭，鼓膜振動更明顯。說明耳郭能收集聲音，鼓膜能振動?！景遒N】剛才聽陳老師說悄悄話的時候，有同學這么做【演示】有什么作用？預設：收集更多的聲音，聽的更大聲5.聲音傳播到鼓膜后，會繼續(xù)怎么傳播？這里有一個有趣的視頻，我們邊看邊記錄關鍵詞在記錄單上，記錄單在每位同學抽屜里，請你們拿出，準備好了嗎？【播放視頻】聲音傳播到鼓膜后，是怎樣繼續(xù)傳播讓我們聽到聲音的？預設：聽小骨振動、耳蝸內(nèi)的液體振動、聽覺神經(jīng)把電信號傳播到大腦【隨學生發(fā)言板貼】原來耳朵聽到聲音要經(jīng)過這么復雜的傳播過程，哪個同學能貼一貼聲音在耳朵內(nèi)的傳播過程。這個模擬聲音，這個模擬電信號?！緦W生貼】你可以邊介紹邊貼。小結(jié)：這就是我們耳朵聽到聲音的過程，我們又豐富了關于《聲音》的認識?！举N大表】三、拓展應用，保護人耳1.我們還知道了耳朵內(nèi)有那么多的結(jié)構在傳播聲音，如果耳朵里的有一個結(jié)構壞了，會出現(xiàn)什么情況呢？預設：就沒辦法聽到聲音了。你們能舉幾個例子嗎？預設：聾人（你們猜一猜他們是耳朵里的哪個結(jié)構出現(xiàn)了問題？）陳老師這里也有一則關于鼓膜被穿透的新聞【播放視頻】。鼓膜被穿透，雖然可以慢慢修復，但是修復后仍然會影響聽力，聲音聽起來沒有原來那么清晰。有一些是耳朵里的耳蝸出了問題，聽不見聲音無法學說話的聾啞人。他們只能人工植入耳蝸，但是也只能聽到很模糊的聲音。【播放視頻】他們一輩子就只能聽到這樣的聲音，如果在生活中你碰到了聾啞人，你會怎么做？在生活中，同學們要尊重他們，也要好好保護自己的耳朵。2.我們?nèi)绾伪Ｗo耳郭，耳朵還有其他什么奧秘，你看兩只耳朵對不同類別的聲音的聽力還不一樣，耳朵還與身體平衡有關。陳老師把這些有意思的內(nèi)容都裝在了這張二維碼里【出示二維碼紙】。今天你們的表現(xiàn)都很棒，我送給每位同學一張，回家后你可以用爸爸媽媽的手機掃描，和他們一起學習?！堵曇簟穯卧拍畋淼?課：我們周圍充滿著各種高低、強弱不同的聲音。第2課：物體振動聲音第3課：聲波傳播第4課：耳郭→外耳道→鼓膜→聽小骨→耳蝸→聽覺神經(jīng)（收集聲音）（振動）人耳結(jié)構和功能模擬實驗記錄單第___組我們的實驗推測它在聲音傳播過程中