大班教案模板集錦8篇

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目標

在富有野趣的竹運動環(huán)境中，開展形式多樣的體育運動，培育幼兒對運動的愛好、積累運動閱歷、體驗運動樂趣；增加幼兒體質(zhì)，提高綜合運動場力；培育幼兒大膽、自信、英勇的特性心理品質(zhì)。

1、創(chuàng)編了多樣化的竹器械操

我們組織各年齡班組的老師依據(jù)器械操的要領、幼兒的動作發(fā)展特點等，創(chuàng)編了竹竿操、竹圈操、竹棍操、竹球操，體現(xiàn)了竹器械的多樣化、生活化，發(fā)展了幼兒的動作及韻律感。

2．設計，整理了竹體育活動系列方案

我們充分發(fā)揮教研組的作用來設計活動，老師對設計的活動反復實踐驗證，在不斷的反思、實踐與調(diào)整后，整理匯編了40多個小、中、大班各年齡階段的“竹器體育活動”系列方案。這些方案將作為我園的園本教材。

3．編制竹運動嬉戲

我園在編制各類竹運動嬉戲時突現(xiàn)寓運動于嬉戲之中的理念，使竹運動嬉戲變得好玩而又有效，達到玩中健體的效果。

4．開展多形式的親子竹運動

老師指導、組織家長利用竹器開展親子嬉戲。幼兒園常常開展親子竹運動會，通過參與親子竹運動嬉戲，既提升了家長對廉價竹子多種運動功能的了解，熬煉了幼兒各方面的運動實力，又增進了家長與幼兒之間的情感溝通，還使家長觸類旁通，利用家庭資源環(huán)境開展親子竹運動。

5．編制竹運動玩具一覽表

我們每設計制作一種竹運動玩具，就按小、中、大班各年齡特點設計相關的活動方案，并對每個活動進行實踐探討，重點關注兩方面：活動是否以幼兒發(fā)展為本，幼兒能否運用這些玩具自主地探究各種玩法，這些玩具是否相宜不同年齡特點，能否促進幼兒各種實力的提高。

在不斷實踐、探究、學習中，我們對竹體育活動內(nèi)容的設計、活動方式、年齡段目標的定位有了更明確的相識，盡量體現(xiàn)一物多玩、創(chuàng)建性地玩。

利用竹資源開展體育活動的原則

1、平安性原則

由于竹子本身堅硬的特性隱藏著危急性，愛護幼兒的身體乃至生命平安是幼兒開展體育活動的前提。為此，開發(fā)制作竹器具應以平安為先，同時注意培育幼兒的自我愛護意識與自我愛護實力。我們力求做到竹器具無尖角、棱角、竹刺，保證竹活動器具的平安性，如在制作“竹平衡花壇”時，我們用沙皮紙將竹條磨光滑以保證材料的平安性。

2．趣味性原則

老師在玩竹體育活動中視察和了解幼兒的運動愛好與特點，充分把握幼兒的喜好和愿望。首先，在活動中，老師依據(jù)幼兒的須要，選擇趣味性較強的內(nèi)容，如滑板車、竹推輪、竹球、竹圈等等，使幼兒在體驗竹運動樂趣的過程中自主學習。其次，老師依據(jù)幼兒身心特點，運用嬉戲形式進行教學。我們通過老師和家長共同收集、挖掘了很多民間嬉戲，如騎大馬(竹竿一頭裝上馬頭，幼兒騎在竹竿上仿照騎馬的動作)等。另外還創(chuàng)編了一些玩竹運動嬉戲，使運動過程變得開心、好玩、輕松，讓幼兒體驗到運動的歡樂。此外，還結合教化目標、內(nèi)容及場地器材的狀況，利用周邊已有的自然竹資源，如帶幼兒到農(nóng)家竹園，開展“穿竹林”“爬竹竿”等活動，園內(nèi)也盡可能創(chuàng)設富有野趣的竹運動區(qū)域，如鉆爬區(qū)、攀爬區(qū)、玩水區(qū)、技巧區(qū)等等。

3．相宜性原則

我們依據(jù)幼兒的年齡層次、活動實力、身心發(fā)展規(guī)律等適時調(diào)控活動密度和強度，科學有效地開展玩竹體育活動。有些竹運動器具是在對真實竹器的適當縮小的基礎上制成的，如“竹篩”“斗笠”等，在制作過程中都按肯定比例縮小，便于幼兒攜帶和運動。

4．整合性原則

首先，在體驗中實現(xiàn)整合的思想。老師常常帶幼兒到幼兒園四周的農(nóng)家竹林嬉戲，在竹林里，幼兒自由追逐、游戲。在參觀竹器店的活動中，幼兒了解了竹子的很多功用，知道竹子不但可以制成竹椅、竹籃、竹席等生活用品，還可以制成很多精致的竹工藝晶等等，積累不少有關竹的閱歷。

其次，環(huán)境創(chuàng)設遵循整合思想。我們充分利用戶外場地，創(chuàng)設了各種運動區(qū)域，如鉆爬區(qū)、攀爬區(qū)、技巧區(qū)、平衡區(qū)、跑跳區(qū)、玩水區(qū)，在這些不同的區(qū)域中，滿意了幼兒走、跑、跳、爬等運動須要，誘發(fā)了幼兒與環(huán)境主動互動的愛好。相宜而又充溢挑戰(zhàn)的環(huán)境推動了幼兒的全面發(fā)展，提高了幼兒的綜合運動實力。第三，活動形式的有機整合。多種形式的整合可以為幼兒供應充分的活動條件和發(fā)展機會，我們敏捷應用集體活動、小組和個別活動等多種形式，滿意不同發(fā)展水平、不同發(fā)展速度的幼兒須要。開展了多種形式的玩竹活動，如野外的竹林爬竿、大帶小練本事、踩高蹺、跳竹簾、穿竹林賽跑、跳竹梯、爬竹梯、玩竹運動會等，這些玩竹活動使幼兒活動的主動性明顯增加。

竹體育活動的成效

1、優(yōu)化了幼兒園運動環(huán)境

我們建立了園區(qū)竹林，創(chuàng)建了不同區(qū)域的竹子樂園，如平衡區(qū)有熬煉平衡實力的竹樁、竹橋；攀爬區(qū)有發(fā)展手臂力氣及敏捷性的爬竿和熬煉耐力的竹云梯；綜合區(qū)有發(fā)展手臂力氣和腳部柔韌性的竹單杠、竹雙杠、竹秋千；鉆爬區(qū)有練習鉆爬動作的竹山洞等等，體現(xiàn)了運動環(huán)境的自然化、生活化和趣味化。

2．發(fā)展了幼兒良好的心理品質(zhì)

利用竹資源開展富有野趣的農(nóng)村幼兒體育活動為幼兒創(chuàng)設了一個“冒險的世界”，滿意了他們自主探究的需求。幼兒通過探究、嘗試、尋求各種運動方法，在提高運動實力的同時，發(fā)揮了主動性、主動性、創(chuàng)建性，培育，了機靈英勇、相互合作、不怕挫折等良好的心理品質(zhì)。

如今，在開展富有野趣的農(nóng)村幼兒體育活動的基礎上，我們開展竹文化滲透到各主題活動的探討，擴展和豐富竹文化的內(nèi)涵，逐步形成我園竹文化的辦園特色。與中心城區(qū)幼兒園相比，農(nóng)村幼兒園擁有更廣袤的活動天地和更豐富的鄉(xiāng)土教化資源。農(nóng)村幼教工作者們始終致力于利用農(nóng)村資源，拓展幼兒學習和活動的空間，豐富幼兒的運動內(nèi)容，促進農(nóng)村幼兒的全面發(fā)展。在探究鄉(xiāng)土資源與幼兒園戶外運動融合的過程中，我園利用自然環(huán)境，創(chuàng)設富有挑戰(zhàn)性的活動場地；利用鄉(xiāng)土資源，增加豐富多彩的運動材料；結合鄉(xiāng)土文化，開展多姿多彩的戶外嬉戲，努力為幼兒營造充溢野趣、農(nóng)趣、童趣的戶外運動氛圍。

一、因地制宜，創(chuàng)設富有野趣的戶外環(huán)境

立足全園，合理規(guī)劃活動區(qū)域

我園擁有開闊的、形式多樣的戶外活動場地，依據(jù)場地空間、環(huán)境條件及幼兒動作發(fā)展的須要，我們最大限度地整合了原有環(huán)境，形成了跑跳、鉆爬、平衡、投擲等多個運動區(qū)域，為幼兒供應更大、更全的好用活動空間。在實踐探究過程中，老師開動腦筋，充分利用園內(nèi)的草地、小樹林等自然資源，創(chuàng)設了富有野趣的戶外運動環(huán)境。利用幼兒園內(nèi)小樹林形成的自然“關卡"，開展“走迷宮”“闖關”等嬉戲；利用草地創(chuàng)設“敵方陣地”，進行爬行嬉戲。我們依據(jù)幼兒園草地原有的弧度，重新規(guī)劃了一個小山坡，為孩子們開展“登山”等小嬉戲供應了條件。通過這些改造，我們將幼兒園戶外場地打造成了一個野趣十足的嬉戲場所。深化局部，拓展原有區(qū)域功能

通過深化挖掘每個運動區(qū)和周邊環(huán)境的價值，我們充分利用地面、墻壁、走廊等環(huán)境資源，拓展活動區(qū)功能。我們利用墻壁開展攀爬和投擲等活動，除此之外，還將大型活動器械、樹林、草地的空余空間整合成多功能運動區(qū)。在多功能運動區(qū)里，幼兒可以玩投擲與“打老鼠”等小嬉戲，也可以開展“捉迷藏”和追逐等嬉戲。這樣的有效利用使幼兒園內(nèi)原有的戶外環(huán)境變得更加生動、好玩。依托鄉(xiāng)野，巧用田園活動空間

我們充分利用豐富多彩、形式迥異的社區(qū)資源，擴展幼兒活動空間，增加幼兒活動環(huán)境的趣味性。幼兒園四周的田野也是幼兒進行戶外運動的場所。我們在農(nóng)田里實行別開生面的田園活動會：利用秋后的稻田進行“跨草垛”嬉戲?？缣餃?、走田埂、“運糧食”“尋寶”等富有挑戰(zhàn)性的活動深受幼兒的寵愛。社區(qū)與田野環(huán)境的融入使單一形式的幼兒園戶外活動變得有滋有味。

二、變“廢”為寶，增創(chuàng)具有農(nóng)趣的運動器械

農(nóng)村幼兒園戶外運動普遍存在運動器材單一、材料缺乏、器械設施模式化等問題，這在很大程度上影響了幼兒運動質(zhì)量。但是，農(nóng)村幼兒園有著豐富的鄉(xiāng)土資源。老師能創(chuàng)建性地利用鄉(xiāng)土資源，制作出各種具有農(nóng)趣的運動器械，豐富幼兒園戶外運動材料。

我們主要利用一些廢舊農(nóng)用材料、草堆、秸稈等鄉(xiāng)土資源制成運動器械。這些材料成本低，制作簡潔，貼近幼兒生活，富有自然情趣。我們用廢棄的稻草做成稻草滾筒以及草龍、草墊、草飛碟等，幼兒可以運用這些器械玩“趕小豬”“舞龍”“飛飛碟”等嬉戲。高凹凸低的廢棄木樁被安置在草坪上，成了幼兒走走跳跳的運動器械。我們還用竹子做成竹梯，搭建“空中架橋”。這些源于農(nóng)村日常生活的運動器械深受幼兒的寵愛。

三、返璞歸真，開展激揚童趣的戶外嬉戲

順應幼兒天性，開展特色小嬉戲

我們遵循幼兒想象力豐富、仿照實力強的特點，結合幼兒園已有環(huán)境和材料，并依據(jù)不同年齡段幼兒的特點，開發(fā)各類特色戶外小嬉戲。如“小小解放軍”嬉戲中，木樁、竹梯、草席、紙球……變成了“地雷區(qū)”“坎坷的山路”“敵人的碉堡”，大班幼兒扮成英勇的“解放軍”，跨越重重障礙，占據(jù)“高地”；“挖紅薯”嬉戲中，中班幼兒背上小竹簍，在沙土中挖“紅薯”(玉米棒)，細致找，用力挖；“騎馬”嬉戲中，小班弟弟妹妹騎著“小馬”(竹竿)，走過竹梯鋪成的“小橋”。這些特色小嬉戲來源于幼兒的日常生活，充溢童趣，幼兒運動的熱忱更加高漲。

著眼幼兒發(fā)展，增創(chuàng)挑戰(zhàn)性嬉戲

幼兒是天生的“冒險家”，“冒險”源于幼兒的發(fā)展須要。為此，我們特意選擇和設置富有挑戰(zhàn)性的嬉戲情景，引導幼兒克服困難，挑戰(zhàn)自己。“運南瓜”“過竹橋”嬉戲中，隨著竹梯下輪胎數(shù)量的漸漸增加，幼兒的驚慌心情也隨之升溫。

大班教案篇2

設計意圖：

近段時間發(fā)覺我班幼兒對認字很感愛好，有很多小摯友都拿來了各種故事書，來看，他們遇到不相識的字就會主動問我們老師，同時我們也設置了一個識字區(qū)，只要以下課或幼兒自由活動時，小摯友們就會常常過來競賽“看誰認的字最多”，另外大班這個年齡段的孩子還處在人類個體語言（包括口語和漢字）發(fā)１展的關鍵期和敏感期，所以我抓住了這個機會打算上一節(jié)“飛機”語言活動的課。我的設計過程分了四大塊：第一：出示一架玩具飛機，從而引出漢字“飛機”；其次：出示圖片，引出兒歌讓幼兒學念；第三：鞏固復習認讀漢字“飛機”；第四：說說“飛機”，知道并找尋以左右結構為特點的字。

活動目標：

1、教幼兒人讀漢字“飛機”，了解漢字中“左右”字的結構的特征。

2、培育幼兒對漢字的愛好，并主動參加人字活動。

活動打算：

1、掛圖一副（畫有一架飛機；機艙內(nèi)坐有一個小弟弟）

2、玩具飛機一架

3、兒歌寫于黑板

4、一張字卡“飛機”

活動過程：

一、出示玩具飛機，知道“飛機”的作用。

（1）老師出示玩具飛機，這是什么？

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（2）你知道有關“飛機”的學問？

二、出示圖片，引導幼兒學念兒歌《飛機》

（1）出示圖片（一），并引出漢字“飛機”，并說出兒歌的第一句：“飛機飛機，飛高飛低?！?/p>

（2）出示圖片（二），是誰跑到了飛機的肚子里？“飛機肚里，有的弟弟?！?/p>

（3）弟弟坐著飛機，會飛到哪里去？（幼兒自由述說）引出兒歌第三句：“弟弟弟弟，坐著飛機，飛到藍天，鉆進云里。”

（4）老師完整朗誦兒歌，這兒歌中哪個詞出現(xiàn)的最多？

三、鞏固復習認讀漢字“飛機”

（1）請幼兒在紙上找尋兒歌中的“飛機”紙寶寶，并圈出。

（2）老師帶領幼兒再次驗證，找尋字寶寶。

四、說說“飛機”，知道以左右結構為特點的字。

（1）讓幼兒知道“飛”是獨體字，“機”是左右結構的字。

（2）找尋并認讀左右結構的字。

（3）你們知道飛機是由哪幾個部分組成的嗎？（幼兒講解并描述，老師逐一出示字卡）。

（4）請幼兒折飛機，活動結束。

大班教案篇3

活動設計：在幼兒園班集體中有少數(shù)或個別幼兒是不受同伴歡迎的，他們?nèi)狈εc人正確交往、相處的方法，不會處理與他人之間的沖突，使得心情多變、沖動，難以限制，做出攻擊性的的舉動。長期這樣，其身心健康會受到影響。因此，以心理輔導的方式幫助他們相識到自己的缺點和不足，引導他們學會自我限制、自我調(diào)整，運用恰當?shù)姆绞椒椒ㄅc他人交往，體驗開心的心情，讓自己成為一個受歡迎的小摯友。

輔導目的：

1、了解自己不恰當方式所帶來的后果，及他人對自己的評價。

2、能重新相識自己，樹立信念，并找尋正確與人交往的方法。

3、提高自己對心情的調(diào)控實力，體驗與同伴共同嬉戲的愉悅。

輔導的形式：

1、看情景表演或錄像;

2、自由探討、小組探討;

3、區(qū)域嬉戲。

重難點：

1、重點：找尋并運用相宜的方式與同伴交往，學者調(diào)控自己的心情。

2、難點：引導幼兒了解、相識自己的不良心情所帶來的后果，探討有效主動的方法，幫助幼兒獲得勝利。

輔導前打算：

1、攝下生活當中相關情景錄像;

2、臉譜兩張(發(fā)怒、笑);玩具若干;

3、音樂磁帶：華蜜拍手歌。

輔導時間：

1課時

輔導過程：

1、出示兩張臉譜，引導幼兒自由探討或小組探討。

①猜猜他們發(fā)生了什么事?

②你喜愛什么表情，為什么?

③你不喜愛什么表情，為什么?

2、老師小結：笑很可愛，大家都喜愛;發(fā)怒很可怕，會給別人帶來許多不好的影響，是大家不喜愛的。

3、觀看錄像(一)：

大家正在玩嬉戲，豆豆突然搶過同伴的一個玩具就跑，同伴邊跑邊喊跟著追，豆豆接著跑著，還大笑，之后將所搶的玩具一仍又去看小摯友的書，并用勁地往小摯友中間擠。小摯友不請他看，他氣地將手中的玩具高高舉起想砸向小摯友，被老師制止。他將手中的玩具猛地扔出老遠，坐在地上大哭起來。

4、啟發(fā)引導幼兒探討：

①你喜愛豆豆嗎?為什么?

②豆豆的表現(xiàn)給同伴們帶來了什么影響?

③你在平常的活動中有沒有過影響別人，是什么時候?

④那怎樣做才不影響別人呢?

5、觀看錄像(二)并探討：

錄像：豆豆贈送貼畫給小摯友們;與同伴友好的看書、玩玩具。

探討：豆豆做了些什么?他為什么會變更?

看了錄像后你知道了什么?

6、老師小結：我們要學會限制自己的行為，不亂發(fā)脾氣，努力做一個受歡迎、被大家喜愛的人。

7、幼兒進行區(qū)域嬉戲，老師視察幼兒在嬉戲中的表現(xiàn)。

探討：剛才玩玩具時，小摯友情愿和你一起玩嗎?

當你很想玩別人的玩具，或自己的玩具不夠時，你是怎么做的?心里感覺怎么樣?

8、集體跳《華蜜拍手歌》，進一步體驗開心的心情。

大班教案篇4

設計意圖：

瑞士心理學家皮亞杰，美國學者杜威認為：“愛好是刺激兒童學習的好形式”。幼兒只有對事物產(chǎn)生了深厚的愛好才會留意力集中，參加主動，投入主動，從而獲得學問閱歷。因此，設計了此次體育《梯子嬉戲》活動。把孩子們感愛好的梯子引用到體育活動中，借用梯子熬煉孩子平衡實力為主要目標的活動。大班的孩子們對梯子特殊感愛好，他們會自主的組織與梯子有關的活動，有在梯子上跳的、走的、爬的等等?？梢姾⒆訉σ话岩话愕奶葑佑兄詈竦膼酆?。

活動目標：

1、引導幼兒用梯子想出多種玩法，增加全身的協(xié)調(diào)及平衡實力。

2、啟發(fā)幼兒能協(xié)商合作、辨別選擇性的玩，培育英勇精神。

活動打算：

梯子6把，輪胎若干，紙磚若干，磁帶和錄音機。

重難點：

1、想出多種玩法，增加全身的協(xié)調(diào)及平衡力。

2、辨別選擇性的玩，培育英勇精神、合作意識。

活動過程：

一、打算運動

跟著音樂做熱身動作。（活動一起先，就引導幼兒隨音樂創(chuàng)編各種動作，給幼兒營造一種寬松、自主的活動氛圍。再者活動身體的各關節(jié)，預防運動損傷。）

二、隨意玩梯子和輪胎

1、今日，我們用梯子和輪胎來做嬉戲，想怎么玩就怎么玩。（就這簡潔的一句話，就打破了幼兒單一嬉戲的局限性，引導幼兒充分想象，利用梯子和輪胎來進行多種動作嘗試。在活動中，老師可利用多種方法來挖掘幼兒想象的潛質(zhì)，猶如伴的閱歷共享、老師以自身的閱歷去影響，并且與幼兒共同參加到嬉戲中，重新理解了在新頒布的《綱要》中指出的“要建立良好的師生、同伴關系”，師生同等的嬉戲真正體現(xiàn)了師生間的互動。）

2、幼兒隨意玩。

3、休息，同時提問你是怎么玩的。（動靜結合，有利于緩減幼兒的心跳指數(shù)，改善其疲憊狀態(tài)，為下一環(huán)節(jié)作打算。讓幼兒將嘗試的結果向大家展示出來，使其產(chǎn)生成就感，有利于促進他們的創(chuàng)建欲望。）

三、嬉戲：小小建筑師

（在這一環(huán)節(jié)中，我采納了幼兒自創(chuàng)的嬉戲方式和動作，讓幼兒更有愛好的參加活動。從而體現(xiàn)了《綱要》的精神：用幼兒感愛好的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、敏捷性。傳統(tǒng)的嬉戲分為幾組開展的，而我就打破了這一模式，設置了不平衡的環(huán)境，讓幼兒在規(guī)則的指引下自由辨別選擇，充分體現(xiàn)了自主性，適應了現(xiàn)代社會的需求。）

四、放松運動

活動的結束部分，幼兒就跳本幼兒園的律動，運用幼兒熟識且小幅度的'動作來漸漸下降幼兒的生理心理負荷，以促進幼兒盡快復原到相對寧靜的狀態(tài)。

延長活動：

在下次活動中，可運用另外幾個來自于幼兒且適合本年齡特征的動作，刺激幼兒的創(chuàng)建欲望。

活動特點：

1、打破了傳統(tǒng)的嬉戲模式，形式更加敏捷了。

2、注意幼兒的生理心理負荷，留意調(diào)整幼兒活動的密度，使幼兒合理地進行活動，突出一個高密度、低強度的幼兒運動規(guī)律。

3、此活動具有很強的嬉戲性與創(chuàng)新性。

活動反思

體育嬉戲是幼兒特別寵愛的活動，活動中幼兒的手、腳及全身都能得到協(xié)調(diào)的發(fā)展?？墒且话阍谑覂?nèi)開展的各種活動都比較注意動腦、動手，忽視對腳及身體其它部位的熬煉。為了加強幼兒全身熬煉，為了孩子能得到全面的發(fā)展?！毒V要》中明確提出幼兒的學習內(nèi)容應是廣泛的、啟蒙的、綜合的、整體的。梯子可以爬、走、跳、攀登等，梯子這一常見的生活工具來作為體育器械。孩子們從來沒有實際接觸過，僅僅知道它的用途，卻對其功能了解的不多，對于他們來說是一件簇新的玩意兒。沒有接觸過的東西，對幼兒來說往往具有刺激性與挑戰(zhàn)性，更能激起孩子的愛好。

在整個活動過程中，讓孩子主動、自主的去摸索、去發(fā)覺，老師作為活動的參加者、支持者、合作者有效的加以引導。

大班教案篇5

設計意圖：

《綱要》強調(diào)“科學教化應親密聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學探究的現(xiàn)象”。影子是幼兒在日常生活中熟識的也是常見的現(xiàn)象。但是，“親自讓影子動起來”對于幼兒來說卻是非常新穎 ，熟識與新穎 的碰撞可以激發(fā)幼兒學習的欲望。加上大班的幼兒隨著年齡的增長，他們的思維已由詳細形象思維逐步過渡到抽象邏輯思維，他們喜愛做做玩玩，喜愛自己動手操作，并已經(jīng)具有了肯定的制作、試驗等操作實力，這些閱歷、實力為活動的開展奠定了基礎。因此，我設計了本次動畫嬉戲形式的科學活動“會跳舞的小章魚”，讓幼兒通過親歷—感悟—實踐來發(fā)覺、獲得一些有關影子的感性閱歷，感受科學探究的過程和方法，體驗探究發(fā)覺的樂趣。

活動目標：

1、嘗試在探究中找尋答案，知道小章魚會跳舞的緣由。

2、通過動手操作，發(fā)覺光源位置與影子位置的關系。

3、對科學活動感愛好，感受讓小章魚跳起舞來的樂趣。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

活動打算：

1、環(huán)境——一個適合探究影子的活動室。

2、教具：手電筒、彩色的小章魚、《森林狂想曲》。

3、學具：每人一個小手電筒、一張白紙、一個彩色的小章魚；烏龜、海馬等圖片若干；膠、小框等。

活動重難點：

重點：嘗試在探究中找尋答案，知道小章魚會跳舞的緣由。

難點：通過動手探究，發(fā)覺光源位置與影子位置的關系。

活動過程：

一、起先部分

師：小摯友，你們都玩過踩影子的嬉戲嗎？為什么會有影子？

小結：因為物體攔住了光線，被物體攔住的地方?jīng)]有了光線的照耀，就呈黑色狀，也就是影子。

老師：今日，我們就來玩一個和影子有關的嬉戲，你們會不會運用手電筒，運用手電筒須要留意什么？

二、基本部分

（一）第一次操作。

1、老師引導、激勵幼兒進行大膽嘗試，讓小章魚跳起舞來。

師：老師為你們打算了小章魚、膠、手電筒和一張白紙，請你動動小腦筋讓小章魚跳起舞來吧！

幼兒嘗試操作。

2、幫助幼兒發(fā)覺小章魚“跳舞”的隱私。

師：你是怎么讓它跳舞的？——幼兒上來演示自己的成果。

探討：“小章魚為什么會‘跳舞’呢？”

師幼共同小結：“原來，手電筒有光，當光照在小章魚上就出現(xiàn)了小章魚的影子，手電筒動了，小章魚的影子也跟著動了，看起來就似乎小章魚在‘跳舞’了一樣?！?/p>

3、引導幼兒再次探討：“為什么都用手電筒照了，有的小章魚會跳舞，有的卻不會呢？”。

展示“跳舞”與“不跳舞”的小章魚，引導幼兒細致視察，找尋發(fā)覺其中的隱私。

師幼共同小結：“原來，當小章魚與紙有肯定距離時，也就是說，當小章魚的頭、觸角都沒有粘膠，并且都向上翹時……小章魚就會‘跳舞’了。”

（二）其次次操作。

1、老師巡察指導，激勵幼兒探究變更光線的方向產(chǎn)生的不同效果，并且嘗試仿照小章魚跳舞的動作。

師：剛才有幾位小摯友沒有勝利，那么接下來請進行調(diào)整，調(diào)整過的小摯友可以動動腦筋，看看你的小章魚還會不會做其他的動作。

師：你的小章魚都做了什么動作？你是怎么做的？

幼兒共享自己的方法。

小結：光線的方向變更了，小章魚跳出來的舞也是不一樣的。當手電筒向上時，小章魚的影子就向下；當手電筒向下時，小章魚的影子就向上；當手電筒向左時，小章魚的影子就向右……

（三）第三次操作。

探究不同的材料跳出不同的舞。

師：看到小章魚跳舞跳的這么興奮，還有其他的小動物也想動起來呢！請小摯友用剛才我們發(fā)覺的隱私也讓他們也跳起舞來吧。

師：你們勝利了嗎？那我們一起來表演一下吧。

三、結束部分

師：原來，海洋動物也可以跳舞，假如跳舞效果不明顯該怎么辦呀？我們可以帶著這個問題回去接著去探究。

活動反思：

幼兒有著與生俱來的新奇心與探究欲望。新奇心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的呈現(xiàn)，正是新奇心驅(qū)使著幼兒去探究求和。對有愛好的活動，他們就會主動、主動、開心地去參與，他們學習的內(nèi)在動力也能在活動中得到充分的發(fā)揮。

大班教案篇6

設計意圖：

規(guī)則是人們在日生活、工作、學習中必需遵守的行為規(guī)范和準則。規(guī)則意識及執(zhí)行規(guī)則的實力是社會性適應的重要內(nèi)容，它是兒童成長為社會人必將面臨的眾多規(guī)則適應中最初的適應。

規(guī)則意識及執(zhí)行規(guī)則意識實力不僅影響幼小連接的社會性，也將影響一個人終身適應社會的程度。所以規(guī)則意識及規(guī)則執(zhí)行實力的培育是社會性的重要組成部分，不僅可以緩解幼小連接的坡度，還將使孩子終身受益。

新綱要中提出，理解并遵守日常生活中的基本的社會行為規(guī)則，并要求老師在共同的生活中以多種方式引導幼兒相識、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則，學習自律和敬重他人。可見，規(guī)則是保證幼兒開心生活、交往、學習的前提，對大班幼兒進行執(zhí)行規(guī)則實力的培育，具有特別重要的意義。

活動目標：

1、了解生活中的規(guī)則，知道遵守規(guī)則的重要性。

2、懂得人人都要遵守規(guī)則，并嘗試自己來設計一些簡潔的規(guī)則標記。

3、激發(fā)幼兒爭做遵守規(guī)則的好寶寶的良好情感。

4、遵守社會行為規(guī)則，不做“禁止”的事。

5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

活動打算：

1、視察生活中哪里有規(guī)則

2、錄象（踢足球犯規(guī)被罰下場的片段）

活動過程：

一、鉆圈嬉戲

老師：今日施老師先請大家玩?zhèn)€嬉戲，這個嬉戲大家以前在操場上都玩過：鉆山洞，喜不喜愛??？聽好我的規(guī)則：用鉆圈的方法三個山洞都鉆到，等施老師鈴鼓響的時候，就算你沒有玩好，也請你快快地回到座位上。

老師：1、剛才你鉆的時候有沒有遇到什么問題？

2、假如你們希望全部的孩子都能夠有秩序地鉆山洞，那么我們可以建立哪些規(guī)則呢？（排隊，老師出示規(guī)則卡，并貼上排隊的標記，圈圈也要一個接一個，排好隊）

3、這個規(guī)則你們看清晰了嘛？那我們根據(jù)這個規(guī)則再玩一次。提示幼兒先排隊，鉆好的幼兒回到座位上給同伴加加油。

4、我們的過山洞嬉戲順當完成了，你們是不是都沒有遇到撞到啊，原來我們的體育嬉戲里，也有那么多的規(guī)則要遵守，建立了規(guī)則就能有秩序平安地完嬉戲了。

二、請幼兒看錄象（踢足球犯規(guī)被罰下場的片段）。

師：看，這些叔叔在干什么？

師：看看發(fā)生了什么事？

師：被誰踢的？

師：這位裁判拿出了什么？

師：穿藍色衣服的隊員被罰下場了，誰知道這是為什么？

師：對，說得太好了！他沒有遵守足球規(guī)則，就要受到懲處。

三、

1、幼兒談談生活中還有哪里有規(guī)則。

師：除了我們剛才玩嬉戲和叔叔踢足球要遵守規(guī)則，還有干什么也要遵守規(guī)則？

2、讓幼兒猜想世界上假如沒有了規(guī)則，那會怎樣。

師：假如這些地方都沒有規(guī)則，那樣行嗎？

幼：不行！

師：為什么？

師：我把大家剛才講的糟糕的事情編成了故事，請你們來聽聽感覺怎樣？（假如世界上沒有規(guī)則，公路上將會連連出現(xiàn)狀況，大家可以隨意的闖紅燈；把人給撞了也不管；想把車停在哪里，就停在哪里。假如學校里沒有了規(guī)則，同學想打人就打人；我們想幾點起來上就幾點起來上學；老師想什么時候來幼兒園教我們本事，就什么時候來。假如植物沒有了規(guī)則，一株小草就長成了蒼天大樹，一顆樹就會長成了一株小草，小花想開多大，就開多大，沒有任何人可以阻擋。假如動物們沒有了規(guī)則，老虎和獅子就會隨意出來咬人，有人要報警，警察也會說：“今日我沒空，以后再說吧。”要是，有一條蛇把一個人咬了，有人叫救援車過來，醫(yī)生會說：“我今日出去旅游了，等我回來再說吧！”假如世界上真的沒有了規(guī)則，世界將會亂糟糟的，沒有規(guī)則，地球就會毀滅，人類將會恒久消逝。

師：聽了以后什么感覺?。?/p>

四、讓幼兒探討生活中關于遵守規(guī)則方面存在的一些問題。

師：原來規(guī)則對于全部的大人小孩都那么重要，在生活中你還發(fā)覺有不遵守規(guī)則的人和事情嗎？

幼：有，有的人不遵守規(guī)則。

師：你發(fā)覺他們不遵守什么規(guī)則？

幼：公路上紅燈亮的時候還有人向前走，不停下來。

幼：上公共汽車不排隊。

幼：市民廣場上游人隨地吐痰。

幼：還有人隨地亂丟紙屑。

幼：有的小摯友走樓梯不靠右走。

幼：大人把車亂放在公路邊上。

……

師：我們小摯友有沒有不遵守規(guī)則的？

幼：沒有，有（聲音很小）

師：哦，是嗎！假如有的小摯友以前有過不遵守規(guī)則行為，以后該怎么做呢？

幼：肯定要遵守規(guī)則。

師：我們自己能遵守規(guī)則，看到別人不遵守規(guī)則還應當怎么做呢？

幼：可以提示他們的。

幼：象警察叔叔一樣叫他們要遵守交通規(guī)則。

幼：可以做一個標記貼在那里，讓大家都看到。

……

師：小摯友說的太好了

五、讓幼兒給自己認為須要規(guī)則標記的地方制作合適的標記牌。

師：小摯友認為我們生活中哪里須要貼上標記提示人們遵守規(guī)則呢？

幼：我認為幼兒園門口要在一個地方貼上停車的標記，讓爸爸媽把車放整齊了。

幼：我認為早晨要在幼兒園門口貼一個“家長請回頭”的標記，讓孩子自己走進幼兒園。

幼：我要在我們家車庫門口貼一個不準停車的標記，因為總有汽車停在那里，媽媽的車子都拿不出來了。

……

師：小摯友說得有道理，我們在這些地方貼上標記后就能時時刻刻提示人們要遵守肯定的規(guī)則。過會你們大季老師那領紙和筆到教室里進行制作。（利用區(qū)域活動的時間讓孩子自己設計制作規(guī)則標記，制作好以后通過小摯友篩選，再貼到須要的地方去）

六、結束。

師：等會你們就根據(jù)這個規(guī)則離開大教室，這個規(guī)則標記告知我們怎么走呢？（排好隊，根據(jù)箭頭的方向離開教室。）

活動反思：

幼兒規(guī)則意識的形成是一個持續(xù)性的過程，不能通過一次活動就能實現(xiàn)，本次活動的開展，雖然中間出現(xiàn)了一些問題，但是大部分幼兒已經(jīng)懂得了遵守規(guī)則的重要性，并學會起先遵守規(guī)則，達到了肯定的教學目的，以后還會對幼兒進行此方面的規(guī)則意識的培育，逐步讓每個幼兒養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習慣。

大班教案篇7

一、活動目標

1.理解故事內(nèi)容，能依據(jù)圖片的依次連貫地講解并描述故事。

2.能運用新閱歷，想象并講解并描述大熊與小動物之間的對話。

3,主動參加講解并描述活動，并能大膽地表達。

二、活動打算

幼兒用書。

三、指導要點

1.活動重點：能依據(jù)圖片的依次連貫講解并描述故事。

2.活動難點：能運用新閱歷講解并描述故事。

3.指導要點：在看看、講講中引到幼兒的理解并講解并描述故事。

四、活動過程

1.激趣導入

師：這是大熊的旅行包，大熊要去旅游了，它的旅行包會裝什么東西呢?聽聽故事就知道了。

2、出示圖片，幼兒視察提問：

這個故事里講了一件什么事情?(讓幼兒細致視察，調(diào)動幼兒原有閱歷，請個別幼兒代表講解并描述)

師：小摯友講的是不是跟圖上的故事一樣呢?

3.重點視察圖片，了解故事情節(jié)。

提問：

(1)大熊跟爸爸說了什么?爸爸是怎么做的?

(2)誰最先看到了大熊?說了什么?

(3)然后誰遇又到大熊?說了什么?

(4)最終又遇到了大熊?說了什么?

師：大熊買了鵝嬸嬸的東西了嗎?大熊又遇到了狐貍，它買東西了嗎?它遇到兔妹妹，它買東西了嗎??

提問：

(1)大熊對鵝嬸嬸說了什么?

(2)大熊對狐貍說了什么?

(3)大熊對兔妹妹說了什么?

(4)最終大熊怎么樣啊?

師：請你把它們的對話再說到我們的故事里，使我們的故事變得又長又好聽。

4、老師完整講解并描述一遍故事

5、幼兒講解并描述故事。

(1)請小摯友分小組相互講故事。

(2)你會把這個故事講給好摯友聽聽嗎?請你找個好摯友，相互講故事。(請2~3名幼兒講解并描述故事)

6.師生共同探討。

(1)大熊出去旅游，見什么買什么好不好?為什么?

(2)出去旅游應當帶些什么?

(3)假如是你應當怎么做呢?

五、活動評價

幼兒是否能有感情的講解并描述故事給別人聽。

六、活動建議

幼兒的回家說說旅游時旅行包應當帶些什么，并用簡筆畫的方式記錄下來，布置墻飾：我的旅行包。

大熊的旅行包一天，大熊說："咳，我已經(jīng)長大了，讓我自己旅行去，好嗎?"熊爸爸樂開了，他拿出些錢和一個旅行包給了大熊，"好吧，兒子。自己旅行去。"大熊在旅行包上寫了幾個鮮紅大字：大熊的旅行包。然后揣著錢上街去了。鵝嬸嬸看