考試成績分析發(fā)言文稿

考試成績剖析講話稿【篇一：2014期末考試質(zhì)量剖析講話稿】蛤泊小學(xué)2014第二學(xué)期期末教課質(zhì)量剖析報告我校在“抓管理促質(zhì)量、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力，教課管理漸漸科學(xué)化，質(zhì)量意識人心所向，教課質(zhì)量逐年提高?，F(xiàn)從期中考試狀況對我校教課工作做以下總結(jié)、剖析。一、整體狀況一年級語文優(yōu)異率為72.09%，及格率為95.34%，最高96，最低分27，一年級數(shù)學(xué)優(yōu)異率為%，及格率為90.7%，最高100，最低分13；二年級語文為縣抽考學(xué)科，優(yōu)異率為61.54%，及格率為87.9%，最高100，最低分20。二年級數(shù)學(xué)優(yōu)異率為81.3%，及格率為87.8%，最高100，最低分30。三年級語文優(yōu)異率為39.47%，及格率為88.16%，最高，最低分。三年級數(shù)學(xué)優(yōu)異率為85.53%，及格率為94.74%，最高100，最低分18。四年級語文優(yōu)異率為70.9%，及格率為93.5%，最高97，最低分。四年級數(shù)學(xué)優(yōu)異率為82.26%，及格率為98.4%，最高98，最低分43；五年級語文優(yōu)異率為53%，及格率為90.9%，最高分96，最低分18；五年級數(shù)學(xué)優(yōu)異率為62.12%，及格率為86.36%，最高分97，最低分21；六年級語文優(yōu)異率為65.4%，及格率為94.2%，最高分，最低分6；六年級數(shù)學(xué)優(yōu)異率67.5%，及格率86.04%，最高，最低分10；三年級科學(xué)優(yōu)異率為30.26%，及格率為78.95%，最高90，最低分21；四年級科學(xué)優(yōu)異率為%，及格率為84.45%，最高99，最低分41；五年級科學(xué)優(yōu)異率為35.1%，及格率為79.4%，最高分96，最低分50；六年級科學(xué)優(yōu)異率為7.69%，及格率為58.65%，最高，最低分14；三年級道德與社會優(yōu)異率46.05%，及格率為88.16%，最高96，最低18；四年級道德與社會優(yōu)異率為92%，及格率為100%，最高分100，最低分60；五年級道德與社會優(yōu)異率為62.12%，及格率為95.45%，最高98，最低26；六年級道德與社會優(yōu)異率24.04%，及格率為83.65%，最高95，最低分19；三年級英語優(yōu)異率為73.68%，及格率93.42%，最高96，最低分28；四年級英語優(yōu)異率為46.8%，及格率為82.3%年最高98，最低分29；五年級英語優(yōu)異率為30%，及格率為70%，最高分96，最低分32；六年級英語優(yōu)異率為23.08%，及格率為55.77%，最高分96，最低分21。整體來看學(xué)生試卷清楚、工整了，沒有使用涂改液的現(xiàn)象，學(xué)生整體成績相對來說較高，多半學(xué)科及格率在80—90之間，學(xué)生個人成績最高分與最低分相差懸殊，掌握知識點、理解運用等能力相差許多。詳細(xì)來說：從語文成績來看，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得比較好，不論是字詞的累積，仍是基本句式的運用，學(xué)生大多已掌握。詳細(xì)表現(xiàn)為低年級的語文，基礎(chǔ)園中讀兒歌寫漢字、漢字變變變、詞語秀秀秀、句子仿仿仿、學(xué)漢字來填空幾題均較好，失分不多，教師平常解說到位，學(xué)生學(xué)習(xí)較扎實，少量學(xué)生因為存在錯別字有失分現(xiàn)象。基礎(chǔ)園中大小寫字母手拉手一題失分許多，原由為教師認(rèn)為平常查字典時常常有到大小寫字母，忽視了讓學(xué)生頻頻抄錄，以致失分。中高年級語文三年級興趣成語、課文回放、閱讀理解部分學(xué)生審題不仔細(xì)，對題目意思理解不好，以致失分。拓展實踐更正句子，平常在這方面的知識上練習(xí)較少，因此失分許多。其他各題較好。高年級語文習(xí)作展現(xiàn)存在問題有：學(xué)生組織語言的能力較差，詞江不豐富，文章內(nèi)容不夠充分。此外高年級學(xué)生課外累積短缺：如寫出含“手”的成語，好多同學(xué)亂寫一氣有的沒按要求寫，有的空著，有的寫了別字。語文教課此后努力方向：一是夯實基礎(chǔ)教師在平常的教課中，要增強(qiáng)字詞句等專項訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)知識，打好基本功。二是增強(qiáng)課內(nèi)，課外閱讀訓(xùn)練，三是閱讀時學(xué)生的難點，教師應(yīng)在平常多賜予學(xué)生時間和空間增強(qiáng)課內(nèi)閱讀，打破難點，提高閱讀能力。四是作文的書寫還需增強(qiáng)，學(xué)生在書寫作文時，有焦躁的現(xiàn)象，多半同學(xué)寫字潦草，教師應(yīng)在平常多增強(qiáng)培育和訓(xùn)練。從數(shù)學(xué)成績來看，全校大多半學(xué)生對運算的意義和算理掌握得較好，口算、筆算的能力較強(qiáng)；對基本的觀點、關(guān)系、性質(zhì)已基本理解和掌握，并能應(yīng)用這些觀點、性質(zhì)、關(guān)系解決一些簡單的實質(zhì)問題，擁有簡單的統(tǒng)計能力和簡單的幾何作圖能力。特別是五年級填空并說明想法的2/3=1/（）+1/（）2/3=1/（）+1/（）+1/（）一題；六年級說明4/5*2的算理等觀察了教師平常解說能否著重知識的推到過程，能否直接告訴學(xué)生公式，同時也觀察了學(xué)生學(xué)習(xí)能否扎實。數(shù)學(xué)教課此后努力方向：1是抓好兩端帶動中間，必定保證讓勤學(xué)生吃飽，差生吃好的問題。2是教師實時對自己的教課、學(xué)生的答題、作業(yè)的達(dá)成等反省、剖析，針對每班學(xué)生特色進(jìn)行下一階段的教課。3是利用課上時間培養(yǎng)學(xué)生貫通融會的能力。4是增強(qiáng)與家長的聯(lián)系，實時交流，共同努力，提高學(xué)生綜合素質(zhì).5是經(jīng)過留分層次作業(yè)，讓每個學(xué)生的能力都有不一樣程度的提高。不讓每一個學(xué)生落伍。從英語成績來看，大多半學(xué)生能掌握單詞及簡單的句式，其他的方面需要增強(qiáng)，特別是英語詞匯量的累積和語法的正確使用，本次考試高年級英語作文部分失分嚴(yán)重。詳細(xì)表現(xiàn)為記憶性知識掌握不牢。本次檢測對于單詞拼寫題、語言規(guī)則題等需要背的知識，學(xué)生的達(dá)成狀況不理想。學(xué)生對語篇的理解能力比較差。每個年級的情景會話填空，都需要學(xué)生能經(jīng)過上下文來猜想詞義大概看懂全文，學(xué)生依據(jù)語篇獲守信息的能力，剖析、概括、整理能力都很差。學(xué)生寫作能力不強(qiáng)。本次檢測，有四成學(xué)生寫不出成形的文章，還有部分學(xué)生寫的文章單詞錯誤太多，看不出寫的是什么意思。道德與社會各年級試卷均與早年不一樣，大大增添了與社會連接密切的試題，與學(xué)生生活相關(guān)，并且分值較高，三年級為70分活學(xué)活用試題；四年級60分；五年級60分；六年級60分。這些足以看出平時教師的教課水平，學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，及學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，以及學(xué)生自己的智商高低。如：三年級試卷中有一題為：樂樂到水果店買2斤蘋果，到家一稱斤，樂樂應(yīng)當(dāng)怎么辦？見了阿姨應(yīng)當(dāng)怎么說？從各年級最高分與最低分來看，學(xué)生智商各不一樣，相差懸殊，從及格率和優(yōu)異率來看，三年級學(xué)生較小，是從基礎(chǔ)試題向靈巧試題轉(zhuǎn)變的起步階段，固然優(yōu)異率及格率在全鄉(xiāng)之首，但還有待提高，爭取提高優(yōu)異率?？茖W(xué)試題從答題來看，各年級學(xué)生學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏生活經(jīng)驗。在講堂學(xué)習(xí)中，他們只著重知識的獲取，而忽視了知識的根源渠道，學(xué)生在生活實質(zhì)中沒有去關(guān)注身旁的一些事情和現(xiàn)象，學(xué)生對生活的關(guān)注太少，他們的生活環(huán)境單一，沒有時間、時機(jī)和條件去接觸新鮮的事物，此外，孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面也存在著必定的問題，缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練，如，好多孩子不會聆聽，不會集作。還有一部分學(xué)生自律性不強(qiáng)，甚至有的學(xué)生影響伙伴的學(xué)習(xí)。這些是造成科學(xué)廣泛成績不理想的原由。三、學(xué)校現(xiàn)狀剖析學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，全體教師腳踏實地，他們質(zhì)量意識強(qiáng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，教育教課成績雖獲取必定的提高，但以下幾個方面應(yīng)惹起我們的高度重視：（一）以教課為中心的地位沒有獲取很好地凸現(xiàn)。在對外交往與對內(nèi)管理上忙于對外，在管理上著重剛性管理，缺乏過程性管理與引導(dǎo)；在形式與內(nèi)容上，著重形式，缺乏求真求實的作風(fēng)。以教課為中心講的多，真實落到實處的少。（二）大多半教師敬業(yè)愛崗，工作責(zé)任心強(qiáng)，但仍有個別教師認(rèn)為教課慣例無關(guān)緊要，當(dāng)暫時工作繁瑣時就會自動犧牲教課時間，讓學(xué)生自由復(fù)習(xí)，以致學(xué)生學(xué)習(xí)無條理，沒有持續(xù)性。（四）學(xué)科發(fā)展不均衡，從考試成績來看，語、數(shù)、品社顯然高于英語、科學(xué)，有待提高。（五）家長不重視對孩子的教育，以致學(xué)生不重視念書，沒存心識到念書能帶來的長久利益?！酒旱谝淮卧驴汲煽兤饰鲋v話稿】各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：下午好！請同意我在此對本學(xué)期第一次月考的化學(xué)考試狀況進(jìn)行剖析。下邊，我將從以下四方面進(jìn)行剖析。試卷剖析因為所學(xué)內(nèi)容較少，不可以完整依照中考題型來命題，如推測題和計算題等能力題在本套試卷中無法出現(xiàn)。試卷難度適中。成績剖析本次考試的考試范圍雖比上一屆的少考了一節(jié)內(nèi)容，但試題難度是相當(dāng)?shù)?，擁有較好的可比性。本次考試年級均勻分為分，比上一屆超出分；及格率為81.34%，比上一屆超出15.21%；優(yōu)秀率為31.03%，比上一屆超出4.78%。從整年級的整體狀況來看，我們是很有信心在2017年中考取再贏一把！三、不足之處班級之間差距較大，均勻分最大差距是分。有些班級對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不夠濃。固然我們做了好多講堂演示實驗，但學(xué)生實驗到現(xiàn)在還沒有做過一次。大多半學(xué)生審題能力差，做題習(xí)慣不好。從答題狀況上來看，學(xué)生錯誤較嚴(yán)重的是化學(xué)用語、實驗題及錯別字。四、整頓舉措舉措一、多關(guān)注后進(jìn)班級。因材施教不只是合用于對學(xué)生，也合用于對班級。此后我們化學(xué)組的老師將會對自己所任班級中較差的班級賜予更多的關(guān)注和努力。全力以赴減小差距！舉措二、多關(guān)注每個班的學(xué)困生。詳細(xì)舉措以下：1】2】熟記每個班的學(xué)困生或每節(jié)課帶著學(xué)困生的名單去上課。若時間原由不可以對全班學(xué)生的練習(xí)冊進(jìn)行批閱，應(yīng)抽出學(xué)困生的練習(xí)冊來精心批閱。3】關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如發(fā)現(xiàn)其在講堂、自習(xí)課時狀態(tài)不好，或作業(yè)有問題時，應(yīng)實時賜予指導(dǎo)、講話。有必需時聯(lián)系班主任共同解決問題。4】擅長察看學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有改良，應(yīng)實時在班上夸獎，讓其更有學(xué)習(xí)激情。舉措三、精心備課，不只是是備課件、寫教課設(shè)計，還應(yīng)該是備在內(nèi)心，備在實驗設(shè)計上！備在內(nèi)心要求我們不可以太依靠課件或教材，而應(yīng)當(dāng)在內(nèi)心就有明確的上課主線以及過渡。備在實驗設(shè)計要求我們要充足利用實驗進(jìn)行化學(xué)教課。這樣，不只能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的思想能力。舉措四、擠出更多的時間去準(zhǔn)備學(xué)生實驗。今年實驗室的橡皮塞和橡膠管都老化了，需要從頭購置儀器和藥品，打孔，從頭連結(jié)儀器。我們在這項工作中也碰到了一些困難，但我們會加速進(jìn)度準(zhǔn)備，讓學(xué)生能趕快到實驗室做實驗。舉措五、增強(qiáng)對學(xué)生審題及做題習(xí)慣的培育。要修業(yè)生審題要慢，注意圈住要點詞，既要把題目看全，又要找出題目的骨干，仔細(xì)分析。還要注意做題后的反省。我此刻要修業(yè)生準(zhǔn)備三種顏色的筆：黑筆做題、紅筆更正、藍(lán)筆寫做題后的反省及總結(jié)做題方法?？墒菢O少學(xué)生能做到?；蛟S在七年級時就開始培育成效會更好！舉措六、平常教課中注意規(guī)范學(xué)生的化學(xué)用語，重視實驗，碰到易錯字時要提示學(xué)生不要寫錯。以上是我對第一次月考取化學(xué)考試的剖析。在此，相信我們化學(xué)組的老師們必定能持續(xù)保持團(tuán)聯(lián)合作的精神，在2017年中考取博得更美麗！全體領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)團(tuán)結(jié)在一同，必定能實現(xiàn)中考五連冠！!2016-10-21【篇三：初一年級期中考試質(zhì)量剖析會講話稿】一、年級成績剖析：從半學(xué)期整體狀況來看：1、年級多半教師是勤勞的：每日,在每個辦公室內(nèi)看到的是教師批改作業(yè),找學(xué)生指導(dǎo)或談心的繁忙身影。2、年級多半教師是團(tuán)結(jié)的：任課教師之間可以相互幫助、相互當(dāng)合，保證教課次序的穩(wěn)固。前半學(xué)期，幾有老師告假，需要代課時，絕大多半老師都能欣然接受。3、年級多半教師是謙遜的：多半教師能正確認(rèn)識自己的不足，汲取他人優(yōu)點，并改良自己的教課，集體備課中更能表現(xiàn)。期中考試成績概略以下：均分——語文：（1）（4）班離差是；（2）（3）班。數(shù)學(xué)：（1）（4）班離差是；（2）（3）班離差是。英語：（1）（4）班離差；（2）（3）班離差是2。優(yōu)異率——語文無；數(shù)學(xué)：（1）（4）離差是3%；（2）（3）班離差是13%。英語：（1）（4）班離差是7%；（2）（3）班離差是1%。及格率——語文：（1）（4）班離差是6%；（2）（3）班離差是18%。數(shù)學(xué)：（1）（4）班離差是3%；（2）（3）班離差是7%。英語：（1）（4）班離差是3%；（2）（3）班離差是12%。二、存在問題：（一）從整體成績看：1、學(xué)生學(xué)科成績不均衡。2、全科合格人數(shù)減少。3、總分低分人數(shù)仍居高不下。（二）從班級差別看：班級管理成效錯落不齊，早讀、衛(wèi)生、復(fù)習(xí)、課間等都存在不均衡的現(xiàn)象。（三）從教師個人看：1、同一學(xué)科同層次間教師成績存在較大差別。2、小部分教師講堂管理不到位，忽視學(xué)生睡覺、講小話、玩手機(jī)等。3、小部分教師慣例工作未做好，批閱作業(yè)不實時，次數(shù)少。4、班主任、科任老師要協(xié)作，不論是講堂紀(jì)律仍是課后作業(yè)等。三、教課建議：（一）重申學(xué)生的學(xué)科均衡。班主任、任課教師都應(yīng)當(dāng)頻頻重申、常常提示學(xué)生學(xué)科均衡的重要性。對優(yōu)異學(xué)生而言，學(xué)科均衡與否是他此后可否考入要點中學(xué)的要點要素；同時一些成績中等的學(xué)生，也可能會因一門學(xué)科太差導(dǎo)致全面喪失學(xué)習(xí)的信心。（二）創(chuàng)造優(yōu)異學(xué)習(xí)的氣氛，增強(qiáng)平常教育管理，減小后進(jìn)生人數(shù)。1、轉(zhuǎn)變后進(jìn)生難，但一定去做。2、揚正氣，?？洫?。要常常性夸獎學(xué)習(xí)習(xí)慣好的同學(xué)，對于學(xué)習(xí)習(xí)慣向來不好的學(xué)生，更要看到他的進(jìn)步，實時夸獎，頻頻提示。3、嚴(yán)管理，樹班風(fēng)。對作業(yè)粗心、上課開小差等行為要嚴(yán)肅教育批評，做到令行嚴(yán)禁。（三）講堂教課需狠抓1、著重基礎(chǔ)，精講精練有的老師上課授課不精、組學(xué)不實，消化不良、過關(guān)不清。向四十分鐘要質(zhì)量不可以只逗留在口頭，不落實在講堂，講堂教課由不得有半點粗心。往常我們會感覺試卷上有些題目都已講了好多遍，為何仍有這么多的學(xué)生做不出來、考不好！接下來就會說為何自己教的學(xué)生會有這么笨，講了這么多遍都記不住。于是把考得不好的責(zé)任都推給學(xué)生。換個角度想一想：能否也要反省反省自己，上課時自己能否沒有講清楚，講是講了，學(xué)生真的清楚了嗎，有多少學(xué)生清楚了，內(nèi)心能否有數(shù)，特別是方法指引、思想的訓(xùn)練，規(guī)范的要求，學(xué)生能否落實到位