2023年全國10月自學考試護理教育導論試題

全國２0２3年10月自學考試護理教育導論試題(總分：1０0.00,做題時間：1５0分鐘)一、課程代碼:03００５(總題數(shù)：２5，分數(shù)：25.00)1.在學校中學習的兒童和青少年,屬教育活動基本要素中的()

（分數(shù):1.0０）

A．教育者

B.受教育者

√

C.教育內(nèi)容

D．教育手段解析:[解析]受教育者指在各種教育活動中從事學習的人,既涉及學校中學習的兒童和青少年，也涉及成人教育中的成人學生。受教育者是教育的對象，是學習的主體,也是構成教育活動的基本要素。２．根據(jù)認知發(fā)現(xiàn)學習理論,對知識轉化進行“核算”,即檢查信息解決過程中的每個環(huán)節(jié)是否均對的的過程，被稱為（)?（分數(shù):1.00）

A.新信息的獲得

B.信息的轉化

C.評價

√

Ｄ.保持解析:[解析]認知發(fā)現(xiàn)學習理論的代表人物布魯納認為，學生在學習一個新內(nèi)容時通過新信息的獲得、信息的轉化和評價３個過程。評價就是指對知識轉化的一種“核算”,即檢查信息解決過程中的每個環(huán)節(jié)是否對的。3.讓學生獨立思考、改組材料、自行發(fā)現(xiàn)知識,此種學習方法被稱為（)

(分數(shù):1.０0）

A.合作學習

B.觀測學習

Ｃ．強化學習

D.發(fā)現(xiàn)學習

√解析：4.在兒童教育模式理論中,認為學習的動機是（)?(分數(shù):1.00)

A.自動的

B.內(nèi)在的

C.機械的

Ｄ．外在的

√解析：[解析］兒童教育模式理論認為學習的動機來源于外部的壓力，如父母和教師，是外在的；成人教育模式理論認為學習的動機是內(nèi)在的,是出于自尊和自信的需要。5.與其他教學方法相比,在講授法中學生屬于（)?（分數(shù):１.00）

A.積極性參與

B.選擇性參與

C．逼迫性參與

√

Ｄ.協(xié)商性參與解析：6.講授法存在的重要缺陷是,教師()?（分數(shù)：1.００）

A．不能將教材中的所有內(nèi)容講到

Ｂ.備課時需要花費較長的時間

C.教學過程過于程序化

D.也許會存在教學內(nèi)容上的明顯偏好

√解析：７.“個人自信心的發(fā)展”屬于小組教學目的的()

（分數(shù)：１.00）

A.智力范疇

B.情感范疇

√

C.社會范疇

D.表達范疇解析：[解析］小組教學的情感范疇是指個體對某種現(xiàn)象的敏感性、洞察力以及受到某種現(xiàn)象的刺激而引起的反映。例如個人自信心的發(fā)展、對模棱兩可情況的忍耐性、有關動機內(nèi)容、態(tài)度變化等。8.在小組教學中不會發(fā)生的問題是(）

（分數(shù):1.００)

A．全組成員同時發(fā)言

B.個別成員忽然憤然離開

C.教師不允許學生發(fā)言

√

D．學生不愿參與解析:9.可以增進小組教學效果的措施是()

（分數(shù)：1.00)

A．及時小結

√

Ｂ.以教師為核心

C.選拔學生骨干

D.小組成員在８~10人解析:[解析]小組教學時小組的規(guī)模通常以5~6位學員最合適,目的在于讓每個人都能參與,同時，每個成員都應承擔一定的任務;在小組教學中，教師需全面放手，僅以支持者和觀測者的角色出現(xiàn)。10.“責任幅散”用于解釋小組規(guī)則中的（)?（分數(shù):１.０0)

A.組的順應性

Ｂ．組內(nèi)危險轉移

√

C.觀眾效應

D．合力效應解析：11.在小組教學法中，當一個學生與小組同學一起完畢一項護理任務時所發(fā)生的結果是（)?(分數(shù):1.０0）

Ａ．觀眾效應

B.合力效應

√

Ｃ.小組效應

D.合作效應解析：１2．開放式學習的重要媒體是()

（分數(shù)：１.0０)

Ａ.學習資料

√

B.學習地點

C．學習方式

Ｄ.學習時間解析:[解析]開放式學習是通過學習資料介導的,因此，學習資料是開放式學習的重要媒體。13.“學習班形式”教學屬于()

（分數(shù)：1.00）

A.開放式學習

√

B．個別輔導

C.小組教學

Ｄ.講授式教學解析:[解析]開放式學習常見的類型有學習班形式、地方體系、遙控體系、半?yún)f(xié)議體系。14.計算機輔助臨床教學對學習者的好處是()?(分數(shù):1．00）

A．激勵學生積極學習的熱情

√

B.可以讓學生自己動手學習

C.教師教學中可以邊講邊寫

D.攜帶方便解析：［解析］計算機輔助教學對學習者的好處在于:能激勵學生積極學習的熱情，是一種獨立式的學習方式,學生在學習時能立刻直覺到學習效果,立即反映，可對的而快速地評估學習成效,且不受外界因素干擾，使學習者更專心。１5.在臨床學習中,教師不應表現(xiàn)出的態(tài)度或行為是（)

(分數(shù)：1.０0)

A.樂意解釋并回答學生的問題

B．關心并表揚學生

C.使學生有威脅感

√

Ｄ.表現(xiàn)出自信并信任學生解析:[解析]在臨床教學過程中,臨床教師的態(tài)度或行為會對學生的學習產(chǎn)生極大的影響。臨床教師行為傲慢,輕視學生,嘲笑諷刺學生，使學生有威脅感或在其別人面前糾正學生的錯誤等，將不利于學生的學習。16．對一個病人的健康問題進行全面的分析和研究的臨床教學方法是()?(分數(shù)：1.00)

A.科研課題

Ｂ.臨床學習項目

C．個案研究

√

D.病房專題報告會解析：17.反映評估的穩(wěn)定性的是(）

（分數(shù)：1．00)

A.區(qū)分度

B.難度

C.效度

D．信度

√解析:[解析］可靠性又稱信度，它反映評估的穩(wěn)定性,代表所得到資料的穩(wěn)定限度。1８.某學生畢業(yè)考試成績?yōu)?4分,對照標準（６0分為及格)來判斷,該學生未能達成標準，根據(jù)學校學籍管理標準和畢業(yè)標準進一步綜合判斷，其結果是該學生可以畢業(yè),但不能獲得學士學位。這一過程是（）?(分數(shù):1.00)

A.測量

B.評估

C.評價

√

D.測評解析:[解析]評價是判斷個體特性價值的過程,即對照一定的標準進行判斷。可通過測量或評估獲得個體特性，然后對照一定的標準進行判斷。如護理學專業(yè)的學生在畢業(yè)的，臨床實踐結束后，需參與畢業(yè)考試,成績合格者準許畢業(yè)并可獲得學位,但若某學生畢業(yè)考試成績?yōu)?4分，對照標準(６０分為及格）來判斷，該學生未能達成標準，根據(jù)學校學籍管理標準和畢業(yè)標準進一步綜合判斷,其結果是該學生可以畢業(yè)，但不能獲得學士學位，這就是一個評價的過程。19.關于評估和評價,對的的是()?（分數(shù)：1.00）

A.評價相稱于測量，只可用于對事物進行量的測定

B.評估和評價的本質(zhì)都是事實判斷

C.評價是在評估的基礎上進行的

√

D.評估和評價的本質(zhì)都是價值判斷解析:[解析］測量和評估的本質(zhì)是事實判斷,在測量或評估獲得信息資料的基礎上,才干開始評價的過程，評價是依據(jù)一定的標準進行事物的價值判斷，因此評價實質(zhì)上是價值判斷。事實判斷是價值判斷的基礎,只有在弄清事實的基礎上才也許作出合理的價值選擇。20.診斷性評估的目的是為了(）?（分數(shù):１.0０)

A.不斷改善

B.擬定問題

√

C.階段總結

D．鑒定選擇解析:[解析]診斷性評估是指在一項教學活動開始之前所做的評估,其目的是擬定被評估對象的狀態(tài)水平、存在問題等,即擬定問題。21.下列屬于非正式評估的是()

(分數(shù)：1.00）

A．平常教學中的期末考試

B．標準化考試

C.臨床結業(yè)考核

Ｄ．帶教老師對學生天天行為的觀測

√解析:[解析]非正式評估是個人的、主觀的評估,它可以是從對學生天天行為的觀測、從學生的練習以及非正式的接觸或交談中逐漸獲得資料的過程。雖然非正式評估是個人的、主觀的評估，但是有時通過非正式評估獲得的資料又是非常真實的,可以作為正式評估必要的補充。A、Ｂ、C選項均為正式評估的形式。2２．用口頭報告的形式來評估學生知識的掌握限度,其評估的內(nèi)容層次屬（)

（分數(shù)：1.００）

A.認知領域

√

B．情感領域

Ｃ.精神運動領域

D．知識領域解析：［解析]學生臨床能力評估的內(nèi)容涉及認知領域、情感領域和精神運動領域。認知領域重要是評估學生知識的掌握限度，根據(jù)Bloom的認知層次，可以通過試卷、病歷分析、口頭報告、演講等方式,分別從知識、理解、應用、分析、綜合、評價的層次收集學生知識掌握的情況。23.試題的區(qū)分度小于0．1９,則該試卷（）

（分數(shù)：1.00）

A．很好

Ｂ．良好，修改后更佳

Ｃ.尚可,仍然需要修改

D.差，必須淘汰

√解析：２4.在教學中，“考試”所屬范疇為（)?(分數(shù)：1．０0）

A.教學測量

√

B.教學評估

Ｃ．教學評價

D.教學評估解析：25．考試的目的是為評估學生對某學科知識技能的掌握限度，則試卷的難度分布應()?(分數(shù):1.00）

Ａ.0.２～0.4

B．0.35～０.6５

√

Ｃ.0.6～0.８

D.0.7５~0．9解析：二、多項選擇題(本大題共１0小題,每小題1分，共１0分）（總題數(shù):１0，分數(shù)：10.00)２6.對護理教育的敘述對的的是（）

(分數(shù)：1.00)

Ａ.是具有很強實踐性的教育

√

B.是一種護理院校與醫(yī)院臨床密切結合、共同完畢的教育

√

C.是一種培養(yǎng)護理人才的專業(yè)教育活動

√

D.屬于社會意識的傳遞系統(tǒng)

√

E.護理教育的性質(zhì)與一般教育的性質(zhì)不同解析:[解析]護理教育是指為護理學科培養(yǎng)具有寬厚的醫(yī)學、人文學、護理學等知識,并能為人類健康服務的專業(yè)人才的活動。就社會系統(tǒng)而言，護理教育的性質(zhì)與教育的性質(zhì)是一致的，屬于社會意識的傳遞系統(tǒng)。就整個教育系統(tǒng)而言，護理教育是一種培養(yǎng)護理人才的專業(yè)教育活動。學生接受這種教育的直接目的是為此后從事護理工作做好準備。護理教育是具有很強的實踐性的教育,是一種護理院校與醫(yī)院臨床密切結合、共同完畢的教育。27.在教師行為中,輔助教師行為涉及（)?(分數(shù)：1．0０)

Ａ．課堂管理

√

B.課堂交流

√

Ｃ.課堂輔導

D．盼望效應

√

E.激發(fā)動機

√解析：[解析]教學是教師行為,這些行為涉及兩個部分:重要教師行為和輔助教師行為。重要教師行為涉及教師的呈示、對話與輔導；輔助教師行為涉及激發(fā)動機、盼望效應、課堂交流和課堂管理等。２8.練習是指在某些條件下反復一個操作程序,這些條件涉及（)?（分數(shù):1.00)

A.學習者不斷嘗試新的操作

B.學習者已經(jīng)具有學習某個技能的意愿

√

C.學習者在考試情境下進行操作

Ｄ.必須獲得有關本人操作情況的反饋

√

Ｅ.學習者操作失誤會受到處罰解析:29．小組教學法中座位安排方案有(）

(分數(shù)：1.00）

A.U型

√

Ｂ.環(huán)型

√

C．Y型

D.馬靴型

√

E.委員會型

√解析：30.小組產(chǎn)生、發(fā)展需經(jīng)歷的過程是()

(分數(shù)：1.0０）

A.成型

√

B.沖突

√

C.規(guī)范

√

D．執(zhí)行

√

E．聯(lián)系

√解析:［解析］通常情況下，小組的產(chǎn)生、發(fā)展需經(jīng)歷“成型”、“沖突”、“規(guī)范”、“執(zhí)行”和“聯(lián)系”等過程?！俺尚汀笔侵笇€體委托給組，成為組的一個成員；“沖突”則是指組內(nèi)矛盾沖突的階段;“沖突”階段之后是“規(guī)范”，該階段的特點是互相作用與和睦關系的建立；“執(zhí)行”階段是為了實現(xiàn)組的目的而經(jīng)歷的過程；最后“聯(lián)系”階段,在于發(fā)展與其他組進行交流的各種體系。3１.以下對以問題為基礎的教學方法在護理教育中應用描述對的的是（)

(分數(shù)：1.０0)

A.促進培養(yǎng)學生的自學能力

√

Ｂ.增強學生的評判性思維能力

√

C.促進基礎學科知識與臨床實踐的統(tǒng)一

√

Ｄ.實行中存在缺少有經(jīng)驗的師資隊伍

√

Ｅ.學生的適應性差

√解析:３2.小組教學常用的技巧有()

(分數(shù)：1．００）

A.獻計獻策技巧

√

B.演示

Ｃ.電化教學

Ｄ.旋轉木馬練習

√

E.扮演角色

√解析：３3.課堂提問中問題限度劃分的層次涉及(）

(分數(shù)：1．00）

A.記憶、理解

√

B.應用、分析

√

C.綜合

√

D.知識、態(tài)度

E．評價

√解析：3４.教學評價具有的重要功能有()?（分數(shù):1．00）

A．導向功能

√

Ｂ.調(diào)節(jié)功能

√

C．鑒別功能

√

Ｄ.處罰功能

E.激勵功能

√解析：[解析]教學評價的重要功能涉及:導向功能、調(diào)節(jié)功能、激勵功能、鑒別功能。3５．有關主觀性試題優(yōu)點的描述對的的是（）?(分數(shù)：1.00)

Ａ.一次進行多因素的綜合評分,可間接用于態(tài)度和價值觀的評估

√

Ｂ.命題比客觀性試題困難

Ｃ.內(nèi)容真實性高

D．分數(shù)可靠性高

E.學生答題時可以從不同的側面進行自由發(fā)揮

√解析：[解析］主觀性試題合用于評估高層次的認知能力，其優(yōu)點有：考試對象可以自由作答,從不同的側面、廣度和深度選行自由發(fā)揮；可用于考察學生的理解能力、概括能力、判斷能力、推理能力、發(fā)明能力以及對事物的評價鑒賞能力;一次進行多因素的綜合評分,可間接用于態(tài)度和價值觀的評估;命題比客觀性試題容易。主觀性試題也存在一些不可速免的缺陷：內(nèi)容真實性低;分數(shù)可靠性低；評分困難；學生易感到疲勞;書寫能力會影響分數(shù)；選答會影響分數(shù)等。三、填空題（本大題共6小題，每空1分，共１0分）(總題數(shù)：6，分數(shù)：10.０0)3６．原始狀態(tài)教育的重要特性表現(xiàn)為1和2。

（分數(shù)：２.０0）填空項1：_____＿_____＿_____＿

(對的答案：生活化)填空項1:_＿__＿_____＿__＿＿___

(對的答案：無文字)解析：３7.教育的定義是在一定的社會背景下發(fā)生的促進個體的1和社會的2的實踐活動。?(分數(shù):2.０0)填空項1:__＿_＿_＿__________＿

(對的答案：社會化）填空項1:___＿_____________＿

(對的答案:個性化)解析：38．根據(jù)行為主義理論,學習行為是通過刺激和1的聯(lián)結而學會的。

（分數(shù):１.0０）填空項1：___＿________＿＿＿_＿_

(對的答案：反映)解析：39.課程改革的“研制推廣”法重要有1、設立和２三個重要階段。

(分數(shù)：2．０0)填空項１：_______＿_＿_＿＿_＿＿__

（對的答案：研究）填空項1：___＿_＿_____＿_____＿

(對的答案:推廣）解析:40.小組教學的小組規(guī)模規(guī)定成員人數(shù)不超過1人。

(分數(shù)：１．00）填空項1:＿＿_＿＿__＿_＿＿___＿＿_＿

（對的答案:25)解析:４１.測量是根據(jù)一定的規(guī)則,對事物進行1的測定。它是一個2的過程。

(分數(shù):2.０0）填空項1：＿_____＿_＿_＿__＿__＿_

（對的答案：量)填空項1：＿＿__＿_＿＿＿_＿＿__＿___

（對的答案:數(shù)量化)解析:四、名詞解釋(本大題共5小題，每小題３分，共１5分)(總題數(shù)：5，分數(shù):15.00)４2.固定間隔強化

（分數(shù):3．00）＿＿＿__＿_____＿_＿＿＿＿＿________＿_＿_＿_＿＿____＿＿___＿＿____________＿_____＿____＿__＿__＿＿___＿＿_＿__＿__＿_

對的答案:(指反映在固定的時間間隔里被強化。）解析：4３．共情?（分數(shù)：3.00）____＿＿_______＿____＿_____＿___＿______＿______＿＿_____＿______＿________＿_______＿＿_＿________＿___＿

對的答案：(指可以理解對方的感受，并能站在對方的角度來看問題。)解析：4４.輸出評價?(分數(shù):３.00)__＿_＿___＿___＿___＿＿________＿_＿_______＿______＿___＿__＿__＿_＿_＿___＿____＿＿_＿＿_____＿______＿____＿＿?對的答案：(指評估學生是否達成了培養(yǎng)目的的規(guī)定及能力。）解析：４5．講授?（分數(shù):3.00)_＿________＿__＿__＿_＿__＿__＿__＿___＿＿___＿__＿__＿_＿＿__＿____＿________＿__＿__________________＿_____

對的答案:(指教師運用語言向學生系統(tǒng)而連貫地傳授科學文化知識的方法。)解析：46.科研課題?(分數(shù):3．０0）__＿_＿____＿__＿_______＿___＿________＿___＿_______＿______＿_＿_＿___＿＿_＿＿________＿___＿＿____＿＿_____?對的答案：(是指應用一個小的科研形式，通過對一定范圍內(nèi)不同病人的研究來檢查護理工作的某些方面。)解析:五、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)(總題數(shù):４，分數(shù):20.00）47.簡述操作技能形成的三個階段。

(分數(shù):5．０0）_____＿______＿_____＿＿_____＿＿_＿＿＿_______＿__＿＿_＿____＿____＿＿_____＿＿_＿＿_____＿_____＿_________＿__?對的答案:((１)認知階段:是學習和掌握操作程序的過程,涉及動作執(zhí)行的順序和規(guī)定。(2）強化階段：是學生將認知階段學到的操作方式形成一個連貫的操作并付諸實行的過程。（3)自如階段：是學生對智力技能和動作技能穩(wěn)固掌握的過程。）解析:48.簡述課程的研究范圍。?（分數(shù)：５．00)_____＿＿___＿_＿_＿__＿＿__＿_＿____＿_＿_＿＿_＿_________＿__＿________＿___＿_____________＿___________＿__?對的答案：（(1)對課程概念的理解不同,則對課程進行研究時所涉及的對象也不同。有的研究者以單一學科為研究對象,有的則以所有學科領域為研究對象。(２)在前蘇聯(lián)，“課程”是作為教學理論中一個部分進行研究的，它與教學計劃在范圍上比較接近。(3)在美國,盡管對課程的定義存在著不批準見,但大多數(shù)教育工作者都比較傾向于按照“學習者”和“社會”來觀測教育過程,認為教育是使學習者走向社會的過程。)解析：49.簡述護理專業(yè)臨床教學常用的教學方法。

（分數(shù)：５．00)_＿_＿__＿__________＿________＿_＿_________＿___＿_______＿______＿_＿__＿__＿＿___＿_＿_________＿___＿_＿_?對的答案:(根據(jù)臨床教學的特點，護理專業(yè)臨床教學常用的方法有：經(jīng)驗教學法；帶教制；實習前、后討論會；臨床查房;病房專題報告及研討會。）解析:50.簡述試卷質(zhì)量分析的四個重要量化指標。?(分數(shù)：5.００)＿_________＿＿＿___＿________＿___＿_＿_＿_________＿________＿_________＿＿___＿＿________＿______＿＿___＿?對的答案：(試卷的難度;試卷的效度;試卷的信度;試卷的區(qū)分度。）解析：六、論述題（本大題共２小題，每小題１0分，共2０分）(總題數(shù)：2，分數(shù)：20.０0）51.論述課程革新后的推廣措施。

(分數(shù):10.00）_＿＿＿___＿＿__＿____＿＿＿__＿____＿_