新課標(biāo)的十個核心概念

新課標(biāo)的十個核心概念

《義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》

（一）為什么要設(shè)計核心概念(1)核心概念，涉及到學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)該建立和培養(yǎng)的關(guān)于數(shù)學(xué)的感悟、觀念、意識、思想、能力等，是義教階段數(shù)學(xué)課程最應(yīng)該培養(yǎng)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要方面。（一）為什么要設(shè)計核心概念(2)核心概念是這類課程內(nèi)容的核心或聚焦點，它有利于我們把握課程內(nèi)容的線索與層次，抓住教學(xué)中的關(guān)鍵，并在數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)中有機地去發(fā)展的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。（一）為什么要設(shè)計核心概念(3)核心概念本質(zhì)上體現(xiàn)的是數(shù)學(xué)的基本思想。

數(shù)學(xué)的基本思想指對數(shù)學(xué)及其對象、數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)及其數(shù)學(xué)方法的本質(zhì)認(rèn)識；數(shù)學(xué)的基本思想集中反映為數(shù)學(xué)抽象、數(shù)學(xué)推理、數(shù)學(xué)模型；這些思想也是學(xué)習(xí)中的重要目標(biāo)；這啟示我們，核心概念的教學(xué)要關(guān)注數(shù)學(xué)思想本質(zhì)。（一）為什么要設(shè)計核心概念(4)這些核心概念都是數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)點，也應(yīng)該成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)，并通過老師的教學(xué)予以落實。核心概念“6個”變“10個”數(shù)感空間觀念應(yīng)用意識推理能力2001版2011版數(shù)感空間觀念應(yīng)用意識推理能力保4改2增4符號感統(tǒng)計觀念符號意識數(shù)據(jù)分析觀念幾何直觀運算能力模型思想創(chuàng)新意識十個核心概念①數(shù)感②符號意識③空間觀念④幾何直觀⑤數(shù)據(jù)分析觀念⑥運算能力⑦推理能力⑧模型思想⑨應(yīng)用意識⑩創(chuàng)新意識一、數(shù)感1.數(shù)感是一種感悟，是對數(shù)量、對數(shù)量關(guān)系結(jié)果估計的感悟；2.數(shù)感是一種功能，有助于學(xué)生理解現(xiàn)實生活中數(shù)的意義，理解或表述具體情境中的數(shù)量關(guān)系。一、數(shù)感3.學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)：①應(yīng)結(jié)合每一學(xué)段的具體教學(xué)內(nèi)容，逐步提升和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感；②緊密結(jié)合現(xiàn)實生活情境和實例，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感；③讓學(xué)生多經(jīng)歷有關(guān)數(shù)的活動過程，逐步積累數(shù)感經(jīng)驗。二、符號意識1.符號：針對具體事物對象而抽象概括出來的一種簡略的記號或代號；2.符號系統(tǒng)：數(shù)字、字母、圖形、關(guān)系式等等構(gòu)成了數(shù)學(xué)的符號系統(tǒng)。二、符號意識1.符號“理解”：能夠理解并且運用符號表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律；

2.符號“操作”：知道使用符號可以進(jìn)行運算和推理，得到的結(jié)論具有一般性；3.符號“表達(dá)”與符號“思考”：使學(xué)生理解符號的使用是數(shù)學(xué)表達(dá)和進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的重要形式。含義：二、符號意識4.學(xué)生符號意識的培養(yǎng)：①在各學(xué)段緊密結(jié)合數(shù)學(xué)概念、命題、公式的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的符號意識；②結(jié)合現(xiàn)實情境培養(yǎng)學(xué)生的符號意識；③在數(shù)學(xué)問題解決過程中發(fā)展學(xué)生的符號意識。

三、空間觀念空間觀念：指對物體及其幾何圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其變化建立起來的一種感知和認(rèn)知。

空間想象是建立空間觀念的重要途徑。三、空間觀念四方面要求：1.根據(jù)物體特征抽象出幾何圖形，或根據(jù)幾何圖形想象出所描述的實際物體；（即實物與圖形的關(guān)系）

2.想象出物體的方位和相互之間的位置關(guān)系；（即方向感）

3.描述圖形的運動和變化；（即圖形運動、變化）

4.依據(jù)語言的描述畫出圖形等。（即畫圖能力）三、空間觀念5.空間觀念的培養(yǎng)：①在圖形與幾何內(nèi)容的學(xué)習(xí)中要善于抓住典型內(nèi)容；②在教學(xué)中要為學(xué)生提供足夠的時間與空間去觀察和想象、操作與分析。

四、幾何直觀幾何直觀：

指利用圖形描述和分析問題，借助幾何直觀，可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，變得簡明、形象，有助于探索解決問題的思路，預(yù)測結(jié)果?？梢詭椭鷮W(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué)。四、幾何直觀1.利用圖形幫助發(fā)現(xiàn)、描述問題；2.利用圖形幫助探索、尋找解決問題的思路；3.利用圖形幫助理解和記憶得到的結(jié)果。希爾伯特在《直觀幾何》中描述的三個維度：四、幾何直觀4.幾何直觀的培養(yǎng)

:①在教學(xué)中使學(xué)生逐步養(yǎng)成畫圖的好習(xí)慣；②重視變換——讓圖形動起來；③學(xué)會從“數(shù)”與“形”兩個角度認(rèn)識數(shù)學(xué)；④要掌握、運用一些基本圖形解決問題。五、數(shù)據(jù)分析觀念數(shù)據(jù)分析觀念：（數(shù)據(jù)分析是統(tǒng)計的核心）了解在現(xiàn)實生活中，有許多問題應(yīng)當(dāng)先做調(diào)查研究，搜集數(shù)據(jù)，通過分析做出判斷，體會數(shù)據(jù)中蘊含的信息；（過程性或活動性要求）；五、數(shù)據(jù)分析觀念數(shù)據(jù)分析觀念：2.了解對于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析方法，需要根據(jù)問題的背景選擇合適的方法；（方法性要求）；五、數(shù)據(jù)分析觀念數(shù)據(jù)分析觀念：3.通過數(shù)據(jù)分析，體驗隨機性：（體驗性要求）①對同樣的事物，每次收到的數(shù)據(jù)可能不同；②只要有足夠的數(shù)據(jù)，就可以從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。五、數(shù)據(jù)分析觀念數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)：1.明確數(shù)據(jù)分析對于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展具有重要的作用；2.樹立利用數(shù)據(jù)的意識，掌握一些分析數(shù)據(jù)的方法和模型；3.關(guān)注“數(shù)據(jù)分析觀念”的實際背景。六、運算能力運算能力：能夠根據(jù)法則和運算律正確地進(jìn)行運算的能力。主要特征

：運算的正確、有據(jù)、合理簡潔。（正確，熟練，一題多解，多解一題）六、運算能力教學(xué)要求：

運算能力是運算技能與邏輯思維的有機整合。在實施運算分析和解決問題的過程中，要力求做到善于分析運算條件，探究運算方向，選擇運算方法，設(shè)計運算程序，使運算符合算理，合理簡潔；六、運算能力運算能力的培養(yǎng)

:

注意適度性、層次性、階段性。①重視運算，培養(yǎng)好的運算習(xí)慣；②重視運算公式，法則，定律等的算理教學(xué)，提高學(xué)生的推理能力；③由具體到抽象，從法則到算理，從常量到變量，從單向思維到逆向、多向思維。七、推理能力在數(shù)學(xué)思維和問題解決的過程中，兩種推理功能不同、相輔相成：①合情推理用于探索思路，發(fā)現(xiàn)結(jié)論；②演繹推理用于證明結(jié)論。七、推理能力推理能力的培養(yǎng)

:①應(yīng)貫穿于整個數(shù)學(xué)課程的各個學(xué)習(xí)內(nèi)容；②應(yīng)貫穿于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的各種活動過程；③應(yīng)貫穿于三個學(xué)段，合理安排，循序漸進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展。

八、模型思想1.數(shù)學(xué)模型：根據(jù)特定的研究目的和問題，采用形式化的數(shù)學(xué)語言，去抽象地、概括地表征所研究對象的主要特征、關(guān)系所形成的一種數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)。2.用字母、數(shù)字及其他數(shù)學(xué)符號建立起來的代數(shù)式、關(guān)系式、方程、函數(shù)、不等式，及各種圖表、圖形等都是數(shù)學(xué)模型。3.模型思想的基本要求：問題情境——建立模型——求解驗證。九、應(yīng)用意識

應(yīng)用意識：要使學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，綜合運用數(shù)學(xué)知識，解決簡單的實際問題，增強應(yīng)用意識，提高實踐能力。九、應(yīng)用意識

含義：1.數(shù)學(xué)知識現(xiàn)實化：有意識利用數(shù)學(xué)的概念、原理和方法解釋現(xiàn)實世界中的現(xiàn)象，解決現(xiàn)實世界中的問題；2.現(xiàn)實問題數(shù)學(xué)化：認(rèn)識到現(xiàn)實生活中蘊涵著大量與數(shù)量和圖形有關(guān)的問題，這些問題可以抽象成數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)的方法予以解決。

九、應(yīng)用意識

3.應(yīng)用意識的培養(yǎng)：①關(guān)注的“知識背景——知識形成——揭示聯(lián)系”的過程和“問題情境——建立模型——求解驗證”的過程”；②在整個數(shù)學(xué)教育的過程中都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識；③綜合實踐活動是培養(yǎng)應(yīng)用意識很好的載體。十、創(chuàng)新意識三要素：1.創(chuàng)新的基礎(chǔ)：學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出問題；2.創(chuàng)新的核心：獨立思考、學(xué)會思考；3.創(chuàng)新的重要方法：歸納概括得到猜想和規(guī)律，并加以