生活與哲學(xué)全冊(cè)經(jīng)典教學(xué)案例

生活與哲學(xué)全冊(cè)經(jīng)典教學(xué)案例生活與哲學(xué)全冊(cè)經(jīng)典教學(xué)案例41/41生活與哲學(xué)全冊(cè)經(jīng)典教學(xué)案例生活及哲學(xué)全冊(cè)經(jīng)典教學(xué)案例2009-11-17閱讀()【大

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小】第一單元生活才智及時(shí)代精神一個(gè)有哲學(xué)思想的人，是會(huì)創(chuàng)建華蜜的人；一個(gè)熱愛哲學(xué)的民族，是世界上最有盼望的民族。第一課美妙生活的向?qū)шP(guān)于世界觀的學(xué)說(shuō)知識(shí)打算1,哲學(xué)的含義2,哲學(xué)及詳細(xì)科學(xué)的關(guān)系（區(qū)分,聯(lián)系）學(xué)習(xí)方式：小組合作探究例題示范：門捷列夫門捷列夫是化學(xué)元素周期律的發(fā)覺者。他的成功在于不自覺地遵循了辯證法。他認(rèn)為，質(zhì)及量的統(tǒng)一是化學(xué)元素周期律的基礎(chǔ)，自然界不僅有量變，而且有質(zhì)變，化學(xué)元素有轉(zhuǎn)化。但是，門捷列夫到了晚年則成了形而上學(xué)的俘虜。他為了證明社會(huì)發(fā)展變革的不合理性，竟然反對(duì)自然界存在著飛躍，否認(rèn)原子可分為“電子”，否認(rèn)元素的困難性。他竭力反對(duì)的原子結(jié)構(gòu)的新發(fā)覺，這恰恰是對(duì)發(fā)展門捷列夫化學(xué)周期律具有重大意義的東西。他的哲學(xué)思想的倒退阻礙了他進(jìn)一步獲得新的科學(xué)探討成果。點(diǎn)評(píng)：（看我的——）哲學(xué)為詳細(xì)科學(xué)供應(yīng)世界觀和方法論的指導(dǎo)?？茖W(xué)家的探討活動(dòng)都是自覺和不自覺地在某種世界觀的指導(dǎo)下進(jìn)行的，在正確的世界觀和方法論的指導(dǎo)下，科學(xué)家才可能取得成就和成功。在錯(cuò)誤的世界觀和方法論的指導(dǎo)下，科學(xué)家就會(huì)在自己的探討活動(dòng)中失去正確的方向，甚至陷入混亂和失敗。模擬練習(xí)：鄧亞萍1973年生于河南鄭州，5歲學(xué)打乒乓球，1988年進(jìn)入國(guó)家隊(duì)。曾獲4枚奧運(yùn)會(huì)金牌，14次獲得世界冠軍頭銜，連續(xù)8年女乒世界排名第一，是世界上唯一一位蟬聯(lián)奧運(yùn)會(huì)乒乓球單打金牌的運(yùn)動(dòng)員。1997年退役，先后到清華大學(xué),英國(guó)諾丁漢大學(xué)和劍橋大學(xué)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)國(guó)際奧委會(huì)運(yùn)動(dòng)員委員會(huì)委員,中國(guó)奧委會(huì)執(zhí)委等職。鄧亞萍在清華大學(xué)學(xué)習(xí)哲學(xué)結(jié)合自己打乒乓球的經(jīng)驗(yàn)，寫了一篇《運(yùn)動(dòng)員學(xué)哲學(xué)》的文章。她在這篇文章中說(shuō)：“作為一名乒乓球運(yùn)動(dòng)員，我感到在中國(guó)乒乓球隊(duì)，時(shí)常閃耀著唯物辯證法的光線，缺憾的是當(dāng)時(shí)我對(duì)哲學(xué)理論的知識(shí)知之甚少，更沒有自覺地,有意識(shí)地用哲學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，也沒有把實(shí)踐上升到哲學(xué)原理的高度來(lái)相識(shí)。所慶幸的是，在我即將結(jié)束在清華大學(xué)學(xué)習(xí)之前彌補(bǔ)了馬克思主義哲學(xué)原理這一課，這對(duì)我來(lái)說(shuō)意義是極其深遠(yuǎn)的?！薄盎仡欀袊?guó)乒乓球隊(duì)稱雄世界乒壇40多年長(zhǎng)盛不衰的歷史，我覺得其中重要緣由是，我們?cè)谄匠５挠?xùn)練中，在重大的國(guó)際賽事中，能自覺或不自覺地用唯物辯證法作為指導(dǎo)，從而取得了輝煌的戰(zhàn)績(jī)?！秉c(diǎn)評(píng)：才智共享：請(qǐng)同學(xué)們講一個(gè)“哲學(xué)和詳細(xì)科學(xué)關(guān)系”的案例，供大家共享（先在小組內(nèi)溝通，后選出代表在班內(nèi)溝通）。案例：（看我的——）專家點(diǎn)評(píng)：（1,案例是否符合要求，2,案例是否具有新奇性和趣味性，3,案例是否具有代表性,典型性，4,案例是否具有可推廣性。）我是專家，我的點(diǎn)評(píng)如下：本課心得：1,知識(shí)方面:（友情提示：恩格斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)民族想要站在科學(xué)的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維?！蹦銓?duì)這句話有何理解？）2,生活方面:（友情提示：請(qǐng)同學(xué)們以后試著從哲學(xué)的角度視察學(xué)習(xí)各門學(xué)科。）第二課百舸爭(zhēng)流的思想知識(shí)打算：1,什么是哲學(xué)的基本問(wèn)題,2,什么是唯物主義,3,什么是唯心主義。學(xué)習(xí)方式：小組合作探究例題示范：洪水中的神父在某個(gè)小村落，下了一場(chǎng)特別大的暴雨，洪水沉沒了全村，一位神父在教堂里祈禱，洪水已經(jīng)沉沒到他跪著的膝蓋了。一個(gè)救生員駕著舢板來(lái)到教堂大喊：“神父，趕快上來(lái)吧！不然洪水會(huì)把你淹死的！”神父說(shuō)：“不！我深信上帝會(huì)來(lái)救我的，你先去救別人好了。”過(guò)了不久，洪水已經(jīng)沉沒到神父的胸口了，神父只好牽強(qiáng)地站在祭壇上。這時(shí)候，一個(gè)警察開著快艇過(guò)來(lái)大喊：“神父，快上來(lái)，不然你真的會(huì)被淹死的！”神父說(shuō)：“不，我要守住我的教堂，我信任上帝確定會(huì)來(lái)救我的，你還是先救別人好了。”又過(guò)了一會(huì)兒，洪水已經(jīng)把整個(gè)教堂沉沒了，神父只好緊緊地抓住教堂頂端的十字架。一架直升飛機(jī)緩緩地飛過(guò)來(lái)，飛行員丟下了繩梯之后大叫：“神父，快上來(lái)，這是最終的機(jī)會(huì)了，我們可不情愿看著你被洪水淹死！”神父還是堅(jiān)決地說(shuō)：“不，我要守住我的教堂，上帝確定會(huì)來(lái)救我的，你還是先救別人好了，上帝會(huì)及我同在的?！焙樗疂L滾而來(lái)，固執(zhí)的神父最終被淹死了，他是在這場(chǎng)洪水中唯一的一個(gè)被淹死的人。點(diǎn)評(píng)：（看我的——）哲學(xué)的基本問(wèn)題是思維和存在的關(guān)系問(wèn)題。對(duì)思維和存在何者為第一性問(wèn)題的不同回答，是劃分唯物主義和唯心主義的唯一標(biāo)準(zhǔn)；凡是認(rèn)為存在確定思維的，就是唯物主義，凡是認(rèn)為思維確定存在的，就是唯心主義。世界觀確定方法論，方法論反映世界觀，有什么樣的世界觀就有什么樣的方法論。由于神父堅(jiān)持了唯心主義世界觀，所以他在洪水面前做出了大異于常人錯(cuò)誤的選擇。模擬練習(xí)：“鬼洞”之迷在某山區(qū)，一位牧養(yǎng)人發(fā)覺了一個(gè)驚異的山洞，當(dāng)他帶著一條獵狗走進(jìn)去的時(shí)候，走不多遠(yuǎn)，狗就癱瘓?jiān)诘?，四肢抽搐，掙扎了幾下就死掉了，而他自己卻安穩(wěn)無(wú)恙。消息傳出后，人們蜂擁而至，經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)，也發(fā)生同樣的狀況，人們說(shuō)，這個(gè)山洞確定有“鬼”，便把這個(gè)山洞叫做“怪洞”。一位地質(zhì)學(xué)家對(duì)此進(jìn)行了考察，他用各種動(dòng)物作試驗(yàn)，出現(xiàn)了這樣一種狀況：狗,貓,老鼠等頭部離地面比較近的小動(dòng)物在山洞里都會(huì)死亡；人在山洞里就不會(huì)死亡；馬,牛等頭部距離地面比較遠(yuǎn)的大牲畜，在山洞里不會(huì)死亡；狗,貓,老鼠等小動(dòng)物假如被人抱著帶進(jìn)洞里也不會(huì)死亡。經(jīng)過(guò)試驗(yàn)，這位擴(kuò)音機(jī)相識(shí)到，凡是走進(jìn)洞里很快死亡的都是頭部離地面很近的小動(dòng)物，凡是能平安地通過(guò)巖洞都是頭部距離比較遠(yuǎn)的大動(dòng)物。并且進(jìn)一步發(fā)覺了，這個(gè)巖洞的地下冒出很多二氧化碳?xì)怏w，二氧化碳?xì)怏w比空氣的比重大，洞內(nèi)又不通風(fēng)，二氧化碳?xì)怏w都沉積在地面旁邊，靠近地面的地方?jīng)]有氧氣，動(dòng)物吸不到氧氣就要死亡。狗,貓,老鼠等小動(dòng)物走進(jìn)了這個(gè)沒有氧氣的地方，就會(huì)悶死。人,牛,馬等大動(dòng)物能走過(guò)這個(gè)巖洞，是由于頭部離地面較高可以吸到氧氣，因而安穩(wěn)無(wú)恙?！肮侄础敝跃瓦@樣被揭開了。點(diǎn)評(píng)：才智共享：請(qǐng)同學(xué)們講一個(gè)“唯物主義或唯心主義”的案例，供大家共享（先在小組內(nèi)溝通，后選出代表在班內(nèi)溝通）。案例：（看我的——）專家點(diǎn)評(píng)：（1,案例是否符合要求，2,案例是否具有新奇性和趣味性，3,案例是否具有代表性,典型性，4,案例是否具有可推廣性。）我是專家，我的點(diǎn)評(píng)如下：本課心得：1,知識(shí)方面:（友情提示：同學(xué)們是否真正理解了唯物主義及唯心主義的區(qū)分？）2,生活方面:（友情提示：有人說(shuō)：“唯物主義及唯心主義是一對(duì)孿生兄弟?！闭?qǐng)同學(xué)們視察一下生活中有哪些唯心主義的表現(xiàn)？）第三課時(shí)代精神的精華知識(shí)打算：1,哲學(xué)對(duì)社會(huì)變革的作用,2,馬克思主義哲學(xué)的產(chǎn)生,3,馬克思主義哲學(xué)的基本特征。學(xué)習(xí)方式：小組合作探究例題示范：毛澤東及哲學(xué)1937年1月，毛澤東到達(dá)延安后，每到星期三晚上，他都約10來(lái)個(gè)人，在他自己的窯洞里開哲學(xué)座談會(huì)。每次都是毛澤東親自主持，并事先指定一個(gè)報(bào)告人，打算好發(fā)言提綱，作中心發(fā)言，然后讓大家發(fā)表意見。毛澤東對(duì)每個(gè)人的發(fā)言都細(xì)致聽，并作筆記。毛澤東熱愛學(xué)習(xí)馬列主義哲學(xué)，引起了很多中高級(jí)干部學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)的愛好，初步形成了黨政軍干部學(xué)習(xí)哲學(xué)的熱潮。毛澤東還常常到紅軍大學(xué)(后改為抗日軍政大學(xué))去講課，他講哲學(xué)深化淺出，講得特別生動(dòng),活潑,好玩。毛澤東在刻苦學(xué)習(xí)和細(xì)致探討的基礎(chǔ)上，還把哲學(xué)從哲學(xué)家的書本和講堂上解放出來(lái)，他竭盡心思不斷地把唯物論辯證法用通俗,易懂,易記的語(yǔ)言傳播出來(lái)，創(chuàng)建性地發(fā)展了辯證法的很多方面，如“沖突的特殊性”,“實(shí)事求是”,“從實(shí)際動(dòng)身”,“調(diào)查探討”,“一分為二”,“要抓主要沖突”,“物質(zhì)變精神，精神變物質(zhì)”和“總結(jié)閱歷,提高相識(shí)”等等。毛澤東勤奮地刻苦地鉆研馬克思主義哲學(xué)，并始終立足于及中國(guó)革命的斗爭(zhēng)實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)馬列主義理論作出了貢獻(xiàn)。1937年1月至1947年3月，毛澤東在延安住了10年。這一時(shí)期是毛澤東思想的成熟期。他博覽群書，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和探討了馬克思主義哲學(xué)，當(dāng)時(shí)在他的書架上擺著馬克思,恩格斯,列寧和斯大林的著作，還有很多線裝的中國(guó)史書。在這期間，他結(jié)合中國(guó)革命的實(shí)際，共撰寫了100多篇文章，后來(lái)收入到《毛澤東選集》中的就有92篇?！秾?shí)踐論》,《沖突論》,《論長(zhǎng)久戰(zhàn)》,《論聯(lián)合政府》,《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)成功后的時(shí)局和我們的方針》等很多重要著作，都是在延安時(shí)期相當(dāng)艱苦的條件下寫的。這些文章對(duì)指導(dǎo)中國(guó)人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)揮了巨大的作用。點(diǎn)評(píng)：（看我的——）馬克思主義哲學(xué)包括辯證唯物主義和歷史唯物主義兩大部分，是科學(xué)的世界觀和方法論，是無(wú)產(chǎn)階級(jí)和勞動(dòng)人民相識(shí)世界,改造世界的強(qiáng)大思想武器。學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)，可以扶植我們樹立正確的世界觀,人生觀,價(jià)值觀，使我們?cè)谙嘧R(shí)世界改造世界的過(guò)程中少走彎路；可以扶植我們形成正確的思維方法，熬煉我們的思維實(shí)力，激發(fā)我們的想象力和創(chuàng)建力；可以使我們正確地看待自然,社會(huì)和人生的變化及發(fā)展，用睿智的眼光看待生活和實(shí)踐，從而為人民的生活和實(shí)踐供應(yīng)主動(dòng)有益的指導(dǎo)。模擬練習(xí)：列寧及哲學(xué)列寧是第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家的締造者，他原名弗拉基米爾·伊里奇·烏里揚(yáng)諾夫，列寧是他的化名。1887年秋列寧進(jìn)入喀山大學(xué)法律系學(xué)習(xí)，不久因?yàn)閰⑴c學(xué)生運(yùn)動(dòng)而被學(xué)校開除，遭到逮捕和流放。第二年，回到喀山后，他開始探討馬克思的《資本論》和普列漢諾夫的著作。1892年，他又開始籌建馬克思主義小組，并將《共產(chǎn)黨宣言》譯成了俄文，還寫下了第一本著作《農(nóng)民生活中新的經(jīng)濟(jì)變動(dòng)》。這時(shí)的列寧已由一個(gè)革命民主主義者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)共產(chǎn)主義者了。1895年，列寧在彼得堡創(chuàng)立了彼得堡工人解放協(xié)會(huì)。這年年底，他再次被捕入獄，又被流放到西伯利亞。1900年2月，列寧在西伯利亞的流放結(jié)束，回到彼得堡后不久轉(zhuǎn)赴西歐，在德國(guó)創(chuàng)辦了第一張俄國(guó)社會(huì)民主工黨的機(jī)關(guān)報(bào)《火星報(bào)》。1903年7月30日，俄國(guó)社會(huì)民主工黨在布魯塞爾召開代表大會(huì)，會(huì)上形成了以列寧為核心的布爾什維克，布爾什維克的意思是多數(shù)派。布爾什維克及其思想體系的產(chǎn)生，標(biāo)記著列寧主義的形成。1905年11月，俄國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主革命爆發(fā)后，列寧回到祖國(guó)直接領(lǐng)導(dǎo)革命，并提出了無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨在民主革命中的策略。12月，莫斯科武裝起義失敗，列寧又開始了長(zhǎng)達(dá)十多年的第二次流亡生活。在此期間，他寫了《唯物主義和閱歷批判主義》,《馬克思主義和修正主義》等一系列著作，使馬克思主義得到了全面的發(fā)展。第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，列寧又提出了“變帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)為國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)”的口號(hào)，闡明白社會(huì)主義可以在一國(guó)或數(shù)國(guó)首先成功的理論。1917年3月，沙皇政府被推翻，列寧馬上返回俄國(guó)，主動(dòng)打算發(fā)動(dòng)武裝起義。在列寧的領(lǐng)導(dǎo)下，俄國(guó)人民最終取得了十月社會(huì)主義革命的成功。這一宏大成功開拓了人類歷史發(fā)展的新紀(jì)元。點(diǎn)評(píng)：才智共享：請(qǐng)同學(xué)們講一個(gè)“偉人及哲學(xué)”的案例，供大家共享（先在小組內(nèi)溝通，后選出代表在班內(nèi)溝通）。案例：（看我的——）專家點(diǎn)評(píng)：（1,案例是否符合要求，2,案例是否具有新奇性和趣味性，3,案例是否具有代表性,典型性，4,案例是否具有可推廣性。）我是專家，我的點(diǎn)評(píng)如下：本課心得：1,知識(shí)方面:（友情提示：同學(xué)們是否真正理解了“馬克思主義哲學(xué)的產(chǎn)生，是人類相識(shí)史上的一次最為壯美的日出，是人類相識(shí)發(fā)展結(jié)出的豐美碩果。”）2,生活方面:（友情提示：鄧小平同志一生頗多坎坷，但也成就了其洶涌澎湃的一生，哲學(xué)在其中發(fā)揮了巨大的作用。同學(xué)們對(duì)此有何感想？）第二單元探究世界及追求真理辯證的唯物主義對(duì)我們道破了一個(gè)天大的實(shí)話——那些看起來(lái)是風(fēng)馬牛不相及的事物，也有著一個(gè)共同的特征——它們實(shí)實(shí)在在地存在著。誰(shuí)懂得了它，誰(shuí)就抓住了唯物主義最本質(zhì)的東西。第四課探究世界的本質(zhì)相識(shí)運(yùn)動(dòng)把握規(guī)律（一）知識(shí)打算：1,運(yùn)動(dòng)的含義,2,靜止的的含義,3,運(yùn)動(dòng)和靜止的特點(diǎn)及相互關(guān)系。學(xué)習(xí)方式：小組合作探究例題示范：漁夫的誓言古時(shí)候有個(gè)漁夫，是出海打魚的好手?？伤麉s有一個(gè)不好的習(xí)慣，就是愛立誓言，即使誓言不切實(shí)際，一次次碰壁也將錯(cuò)就錯(cuò)，死不回頭。這年春天，聽說(shuō)市場(chǎng)上墨魚的價(jià)格很高，于是他便立下誓言：這個(gè)次出海只捕撈墨魚。但是，此次魚汛遇到的全是螃蟹，他只好空手而歸。上岸后，他才得知，現(xiàn)在市場(chǎng)上螃蟹的價(jià)格最高。漁夫后悔不已，發(fā)誓下次出海確定只打螃蟹。第二次出海，他把全身留意力全放到了螃蟹上，可這一次遇到的全是墨魚，他只好空手而歸。晚上，漁夫躺在床上，特別后悔。于是，他發(fā)誓：無(wú)論是遇到螃蟹，還是墨魚，他都捕撈?？傻谌纬龊?，墨魚,螃蟹，漁夫都沒有遇到，他遇到的只是馬鮫魚。于是，漁夫再一次空手而歸。漁夫沒有趕上第四次出海，就在自己的誓言中啼饑號(hào)寒地離開了人世。點(diǎn)評(píng)：（看我的——）馬克思主義哲學(xué)在確認(rèn)運(yùn)動(dòng)確定性的同時(shí)，也確定相對(duì)靜止的存在。物質(zhì)世界是確定運(yùn)動(dòng)和相對(duì)靜止的統(tǒng)一。只承認(rèn)靜止而否認(rèn)運(yùn)動(dòng)是形而上學(xué)的不變論，只承認(rèn)確定運(yùn)動(dòng)而否認(rèn)相對(duì)靜止則導(dǎo)致相對(duì)主義和詭辯論。故事中的漁夫用靜止的觀點(diǎn)看問(wèn)題，死守著誓言，而不會(huì)變通，結(jié)果只能及盼望擦肩而過(guò)，身敗名裂。模擬練習(xí)：長(zhǎng)身藥從前，有一個(gè)國(guó)王，生了一個(gè)女兒。國(guó)王特別盼望自己的女兒馬上張大，便對(duì)一個(gè)醫(yī)生說(shuō)：“替我給女兒一種藥吧，讓她吃了之后會(huì)馬上長(zhǎng)大?！贬t(yī)生回答說(shuō)：“敬重的國(guó)王，我可以給她一種良藥，能使她吃了后馬上長(zhǎng)大。但是現(xiàn)在沒有這種藥，必需去找尋。在我找藥的短時(shí)間內(nèi)，請(qǐng)國(guó)王不要去看她。等我給她吃了藥，就帶她來(lái)見國(guó)王?！眹?guó)王答應(yīng)了醫(yī)生的要求。于是，醫(yī)生便到遠(yuǎn)方采藥去了。轉(zhuǎn)瞬過(guò)了12年。醫(yī)生回來(lái)了，把藥拿給國(guó)王的女兒，叫她吃了，便帶她去見國(guó)王。國(guó)王看到自己的女兒長(zhǎng)大了，特別高興，說(shuō)：“真是一位良醫(yī)，拿藥給我女兒一吃，就能使她突然長(zhǎng)大。”他命令大臣賞賜給這位醫(yī)生很多珍寶，醫(yī)生拿著國(guó)王賞賜的珍寶遠(yuǎn)走高飛了。點(diǎn)評(píng)：才智共享：請(qǐng)同學(xué)們講一個(gè)“運(yùn)動(dòng)和靜止關(guān)系”的案例，供大家共享（先在小組內(nèi)溝通，后選出代表在班內(nèi)溝通）。案例：（看我的——）專家點(diǎn)評(píng)：（1,案例是否符合要求，2,案例是否具有新奇性和趣味性，3,案例是否具有代表性,典型性，4,案例是否具有可推廣性。）我是專家，我的點(diǎn)評(píng)如下：本課心得：1,知識(shí)方面:（友情提示：同學(xué)們是否真正理解了運(yùn)動(dòng)和靜止的特點(diǎn)及相互關(guān)系？）2,生活方面:（友情提示：有一句歌詞“沒有憋死的牛，只有愚死的漢?！蓖瑢W(xué)們認(rèn)為對(duì)嗎？）第四課探究世界的本質(zhì)相識(shí)運(yùn)動(dòng)把握規(guī)律（二）知識(shí)打算：1,規(guī)律的含義,2,規(guī)律的客觀性,3,相識(shí)規(guī)律利用規(guī)律。學(xué)習(xí)方式：小組合作探究例題示范：紅衛(wèi)兵的“紅燈行，綠燈?！薄凹t燈停，綠燈行”是一條最重要的交通規(guī)則，但是在“文革”期間，很多人特殊是紅衛(wèi)兵為了“破四舊”要求把此交通規(guī)則改為“紅燈行，綠燈停”。周恩來(lái)總理召見了這些紅衛(wèi)兵，聽取了他們的意見，又找到了光學(xué)專家來(lái)說(shuō)明，做了大量的勸服工作，最終保留了這個(gè)規(guī)則。“紅燈停，綠燈行”的交通規(guī)則不能更改，是由于光在傳播中的客觀規(guī)律確定的。紅光的頻率低，波長(zhǎng)長(zhǎng)，綠光的頻率高，波長(zhǎng)短，綠光在傳輸中損失的能量就比紅光多。因此，在大霧的天氣,煙塵天氣下，在相同的距離內(nèi)，應(yīng)當(dāng)先看到紅光，這樣便于實(shí)行必要措施，避開交通事故的發(fā)生。點(diǎn)評(píng)：（看我的——）所謂規(guī)律，就是事物運(yùn)動(dòng)過(guò)程中固有的本質(zhì)的,必定的,穩(wěn)定的聯(lián)系。規(guī)律是客觀的，是不依人的意志為轉(zhuǎn)移的，它既不能被創(chuàng)建，又不能被殲滅；規(guī)律又是普遍的，沒有規(guī)律的世界是難以想象的。要求我們必需遵循規(guī)律，而不是違反規(guī)律，一旦違反規(guī)律，就會(huì)受到規(guī)律的懲處。因此，我們?cè)谙嘧R(shí)規(guī)律利用規(guī)律制定規(guī)則的時(shí)候，必需依靠客觀規(guī)律并聽從客觀規(guī)律。模擬練習(xí)：聰慧的集乳法曾經(jīng)有一個(gè)人，因舉辦宴會(huì)要用很多的牛奶。這個(gè)人就想：“我假如從今日就開始擠取牛奶，日積月累，就會(huì)攢得很多，那時(shí)候不僅多占器具，而且還有可能腐敗變質(zhì)?？磥?lái)最好的方法就是讓牛奶接著留在牛肚子里，到了宴會(huì)的那一天一并擠取來(lái)，豈不更妙？”這個(gè)人為想出這么一個(gè)絕妙的留意躊躇滿志了好長(zhǎng)的一段日子。為了讓牛奶能多攢一些，他又把牛犢弄到別的地方喂養(yǎng)，以免被牛犢吸吮牛奶。一個(gè)月過(guò)后，宴會(huì)的時(shí)間到了，這個(gè)人將牛牽了出來(lái)，要擠出那些久久儲(chǔ)存在牛肚中的奶款待來(lái)賓?？墒菬o(wú)論他怎么用勁擠，也沒有擠出一滴牛奶。他坐在地上，撓著累得滿頭大汗的禿頭不解地問(wèn)：“我的牛奶哪兒去了？”點(diǎn)評(píng)：才智共享：請(qǐng)同學(xué)們講一個(gè)“規(guī)律的客觀性”的案例，供大家共享（先在小組內(nèi)溝通，后選出代表在班內(nèi)溝通）。案例：（看我的——）專家點(diǎn)評(píng)：（1,案例是否符合要求，2,案例是否具有新奇性和趣味性，3,案例是否具有代表性,典型性，4,案例是否具有可推廣性。）我是專家，我的點(diǎn)評(píng)如下：本課心得：1,知識(shí)方面:（友情提示：同學(xué)們是否真正理解了規(guī)律的客觀性和普遍性？）2,生活方面:（友情提示：同學(xué)們細(xì)致視察生活中有那些規(guī)則不符合規(guī)律？）第五課把握思維的奧妙（一）知識(shí)打算：1,物質(zhì)的含義,2,意識(shí)的含義,3,意識(shí)的作用。學(xué)習(xí)方式：小組合作探究例題示范：牧羊童獨(dú)創(chuàng)了防衛(wèi)網(wǎng)美國(guó)加利福尼亞洲有個(gè)小孩叫約瑟夫，小學(xué)畢業(yè)后，由于家境困難，無(wú)法接著讀書，只得去幫人家放羊。約瑟夫喜愛讀書，他常常因?yàn)樵诜叛驎r(shí)埋頭讀書，羊撞倒柵欄跑到地里損壞了莊稼，而受到老板的訓(xùn)斥。約瑟夫決心找出一個(gè)能防止羊群沖出柵欄的好方法來(lái)。他經(jīng)過(guò)細(xì)心地視察發(fā)覺，羊群能沖倒用鐵絲做成的柵欄，卻不敢去碰用薔薇做成的圍墻，因?yàn)樗N薇有刺。他試著栽了一些薔薇在鐵絲做的柵欄旁邊，果真解決了問(wèn)題。過(guò)了一段時(shí)間，約瑟夫感到，要在幾十公尺的范圍內(nèi)密密麻麻地種植薔薇，未免太費(fèi)勁氣了。他把薔薇刺纏在鐵絲上，也起作用。但是，薔薇刺簡(jiǎn)單枯萎，效果不太志向。不過(guò)，他又想到，把細(xì)鐵絲剪成四五公分長(zhǎng)短，就像薔薇的刺那樣，然后把它們纏在柵欄的鐵絲上，再一試，效果好極了。就這樣，約瑟夫開了一家小工廠，特地生產(chǎn)這種“不須要看守”的鐵絲，后來(lái)，他又將兩根鐵絲絞合起來(lái)，把剪短了的鐵絲夾在當(dāng)中，就更堅(jiān)固了。改良后的帶刺鐵絲，大受國(guó)內(nèi)外用戶的歡迎，不但一般的家庭可以用來(lái)防盜，就連軍隊(duì)也用它作為戰(zhàn)地的防衛(wèi)網(wǎng)。點(diǎn)評(píng)：（看我的——）辯證唯物主義在確定物質(zhì)確定意識(shí)的同時(shí)，也承認(rèn)意識(shí)對(duì)物質(zhì)具有能動(dòng)作用，即意識(shí)不僅能夠能動(dòng)地相識(shí)世界，而且更為重要的是意識(shí)還能夠能動(dòng)地改造世界。約瑟夫在困難面前不退縮，充分發(fā)揮了意識(shí)的能動(dòng)作用，是值得我們學(xué)習(xí)的。模擬練習(xí)：高貴的施舍一個(gè)乞丐來(lái)到一家門口，向一位大嫂乞討。這個(gè)乞丐太可憐了，他的右手連同整條手臂斷掉了，空空的袖子隨風(fēng)晃蕩著，讓人看了特別難過(guò)。大嫂指著門前的一堆，磚對(duì)乞丐說(shuō)：“你幫我把這堆磚搬到屋后去吧?！逼蜇ど鷼獾卣f(shuō)：“我只有一只手，你還忍心讓我搬磚。不情愿給就不給，何必刁難我？”這位大嫂聽了并沒有生氣，而是彎下身子搬起磚來(lái)，她有意把一只手插進(jìn)褲兜里，只用一只手搬。搬了一趟回來(lái)說(shuō)：“你看，一只手也能干活。我能干，你為什么不能干呢？”乞丐怔住了，過(guò)了一會(huì)兒，最終彎下身子，用他唯一的一只手搬起磚來(lái)，一次，只能搬兩塊，整整搬了兩個(gè)小時(shí)，才把磚搬完。大嫂遞給他一條潔白的毛巾讓他擦拭汗水，又給了他二十元錢。乞丐接過(guò)錢說(shuō)：“感謝你，我恒久不會(huì)遺忘你的。”幾年之后，一位老板模樣的人來(lái)到了這位大嫂家的門前。這個(gè)老板只有一只左手，右邊的一條空空的衣袖隨著風(fēng)兒一蕩一蕩的……點(diǎn)評(píng)：才智共享：請(qǐng)同學(xué)們也講一個(gè)關(guān)于“意識(shí)的作用”的案例，供大家共享（先在小組內(nèi)溝通，后選出代表在班內(nèi)溝通）。案例：（看我的——）專家點(diǎn)評(píng)：（1,案例是否符合要求，2,案例是否具有新奇性和趣味性，3,案例是否具有代表性,典型性，4,案例是否具有可推廣性。）我是專家，我的點(diǎn)評(píng)如下：本課心得：1,知識(shí)方面:（友情提示：同學(xué)們是否真正理解了意識(shí)的作用？）2,生活方面:（友情提示：同學(xué)們會(huì)扶植別人嗎？）第五課把握思維的奧妙（二）知識(shí)打算：1,物質(zhì)的含義,2,意識(shí)的含義,3,物質(zhì)和意識(shí)的辨證關(guān)系,4,一切從實(shí)際動(dòng)身，實(shí)事求是。學(xué)習(xí)方式：小組合作探究例題示范：晏子使魯孔子聽說(shuō)晏子將要出訪魯國(guó)，便趁機(jī)打發(fā)自己的學(xué)生子貢去視察晏嬰的言行，以便從中受到某種啟迪和教化。子貢回來(lái)對(duì)孔子說(shuō)：“人們贊揚(yáng)晏嬰是個(gè)熟習(xí)禮節(jié)的賢明之士，可我今日所見，并非如此?！笨鬃硬恍?，便問(wèn)：“何以見得？”子貢說(shuō)：“禮書上寫道：登階梯時(shí)不能跨越，進(jìn)獻(xiàn)寶玉不應(yīng)當(dāng)跪著，可是晏嬰的所為和上述規(guī)定相違反，可見他不過(guò)是個(gè)名不副實(shí)的賢士罷了?！标虌朐谏铣菀婔攪?guó)國(guó)君后，專程來(lái)探望孔子，倆人談得特別投機(jī)，當(dāng)談到禮時(shí)，孔子問(wèn)：“依據(jù)禮的規(guī)定，臣子在殿堂上不能快步走，給人家寶玉時(shí)不能跪著，您為什么沒有這樣做呢？”晏嬰回答說(shuō)：“這次朝見時(shí)，貴國(guó)國(guó)君禮賢下士，不僅離座相迎，而且走得很快，所以我不敢怠慢，故越梯而行。至于那塊玉，一則不算珍貴之物，再則為報(bào)答貴國(guó)國(guó)君禮遇之恩，故下跪進(jìn)獻(xiàn)?！标虌敫孓o后，孔子對(duì)學(xué)生贊美說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)晏嬰不懂禮呢？他不僅懂禮，而且擅長(zhǎng)敏捷用禮，簡(jiǎn)直到了爐火純青的地步?。　秉c(diǎn)評(píng)：（看我的——）辯證唯物主義認(rèn)為，世界是物質(zhì)的，物質(zhì)第一性，意識(shí)第二性，物質(zhì)確定意識(shí)，意識(shí)對(duì)物質(zhì)具有能動(dòng)作用。要求我們想問(wèn)題，辦事情的時(shí)候，要堅(jiān)持一切從實(shí)際動(dòng)身，實(shí)事求是。晏嬰在上朝拜見魯國(guó)國(guó)君時(shí)，不拘泥于禮法，擅長(zhǎng)敏捷用禮，為我們樹立了榜樣。模擬練習(xí)：鍵盤的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)現(xiàn)在，全部的電腦鍵盤字母或英文打字機(jī)鍵盤字母的排列依次都是按“QWERTY……”模式組合的。為什么要把26個(gè)字母作這種無(wú)規(guī)則的排列呢？它既難記憶又難嫻熟。據(jù)說(shuō)緣由是這樣的：19世紀(jì)70年代，肖爾斯公司是當(dāng)時(shí)最大的特地生產(chǎn)打字機(jī)的廠家。由于當(dāng)時(shí)的機(jī)械工藝不夠完善，使得字鍵在擊打之后的彈回速度較慢，一旦打字員擊鍵速度太快，就簡(jiǎn)單發(fā)生兩個(gè)字鍵絞在一起的現(xiàn)象，必需用手很當(dāng)心地把它們分開，從而嚴(yán)峻影響了打字速度。為此，公司時(shí)常收到客戶的投訴。在沒有方法再增加字鍵的彈回速度狀況下，一位工程師提出，打字機(jī)絞鍵的緣由，一方面是字鍵的彈回速度慢，另一方面是打字員的擊鍵速度太快了。人們就把26個(gè)字母的依次打亂，把較常用的字母擺在較笨拙的手指下，結(jié)果，這種“QWERTY……”模式組合的鍵盤誕生了，并且漸漸定性下來(lái)。后來(lái)，由于材料工藝的發(fā)展，字鍵彈回速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于打字員的擊鍵速度，但是鍵盤的依次卻依舊沒有改動(dòng)。點(diǎn)評(píng)：才智共享：請(qǐng)同學(xué)們也講一個(gè)關(guān)于“一切從實(shí)際動(dòng)身，實(shí)事求是”的趣味案例，供大家共享（先在小組內(nèi)溝通，后選出代表在班內(nèi)溝通）。案例：（看我的——）專家點(diǎn)評(píng)：（1,案例是否符合要求，2,案例是否具有新奇性和趣味性，3,案例是否具有代表性,典型性，4,案例是否具有可推廣性。）我是專家，我的點(diǎn)評(píng)如下：本課心得：1,知識(shí)方面:（友情提示：同學(xué)們是否真正理解了知識(shí)打算中的內(nèi)容？）2,生活方面:（友情提示：同學(xué)們是否了解到了我國(guó)的一些古代禮儀？現(xiàn)在的鍵盤設(shè)計(jì)可否須要改進(jìn)？）第六課求索真理的歷程人的相識(shí)從何而來(lái)知識(shí)打算：實(shí)踐是相識(shí)的基礎(chǔ)1,實(shí)踐是相識(shí)的來(lái)源,2,實(shí)踐是相識(shí)發(fā)展的動(dòng)力,3,實(shí)踐是檢驗(yàn)相識(shí)的真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn),4,實(shí)踐是相識(shí)的目的和歸宿。學(xué)習(xí)方式：小組合作探究例題示范：吸毛器的獨(dú)創(chuàng)怎樣才能使洗衣機(jī)洗后的衣服上不沾事實(shí)小面團(tuán)之類的東西？這曾經(jīng)是一個(gè)令科技人員大感麻煩的難題。日本一位家庭婦女在為這個(gè)問(wèn)題所纏繞時(shí)，突然想起幼年時(shí)在農(nóng)村山岡上用小網(wǎng)捕獲蜻蜓的情景，既然可以用小網(wǎng)網(wǎng)住蜻蜓，那在洗衣機(jī)中放一個(gè)小網(wǎng)是不是也可以網(wǎng)住小面團(tuán)一類的雜物呢？很多科技人員認(rèn)為她這種想法太缺乏科學(xué)頭腦了，對(duì)此沒加理睬。這位家庭婦女沒有被權(quán)威所嚇倒，經(jīng)過(guò)三年的反復(fù)探討試驗(yàn)，最終獲得了滿足的效果，獨(dú)創(chuàng)出了現(xiàn)在洗衣機(jī)上的吸毛器，專利期限為15年，取得的專利費(fèi)高達(dá)1,5億日元。點(diǎn)評(píng)：（看我的——）辯證唯物主義相識(shí)論認(rèn)為，實(shí)踐是相識(shí)的來(lái)源。相識(shí)是主體對(duì)客體的能動(dòng)的反映，這種反映只有在實(shí)踐中,在主體和客體的相互作用中才能完成。在實(shí)踐活動(dòng)中，人們借助于確定的工具為手段，同客觀對(duì)象發(fā)生關(guān)系。使客觀對(duì)象發(fā)生某種改變，從中獲得對(duì)客觀事物的相識(shí)。日本的一位家庭婦女獨(dú)創(chuàng)了洗衣機(jī)上的吸毛器，解決了連科技人員也大感麻煩的難題，也說(shuō)明白實(shí)踐是相識(shí)發(fā)展的動(dòng)力,是檢驗(yàn)相識(shí)的真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn),是相識(shí)的目的和歸宿。模擬練習(xí)：瓦特及蒸汽機(jī)瓦特（Jameswatt,1736——1819）英格蘭獨(dú)創(chuàng)家。1736年1月9日生于英格蘭格林諾克。童年時(shí)代曾經(jīng)在文法學(xué)校讀過(guò)書，但是沒有受到系統(tǒng)教化。瓦特在父親做工的工廠里學(xué)到很多機(jī)械制造知識(shí)，以后他到倫敦的一家鐘表店當(dāng)學(xué)徒。1763年瓦特到格拉斯哥大學(xué)工作，修理教學(xué)儀器。在大學(xué)里他常常和教授探討理論和技術(shù)問(wèn)題。有一次，一臺(tái)紐可門蒸汽機(jī)損壞，要瓦特修復(fù)。瓦特在修理這種蒸汽機(jī)時(shí)，弄清全部工作原理，找到了它消耗大量燃料的癥結(jié)。1765年他動(dòng)手設(shè)計(jì)了一個(gè)及汽缸分別的冷凝器，汽缸外裝上絕熱套子，使它始終高溫，新的蒸汽機(jī)的效率大大提高。瓦特并不滿足于已經(jīng)取得的成就，1781年他又制造了從汽缸兩邊推動(dòng)活塞的雙動(dòng)作蒸汽機(jī)，并且接受曲柄機(jī)構(gòu)，使往復(fù)的直線運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)樾D(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。經(jīng)過(guò)一系列的改革，蒸汽機(jī)快速被各工業(yè)部門接受，為產(chǎn)業(yè)革命鋪平了道路。1785年，瓦特被選為皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。點(diǎn)評(píng)：才智共享：請(qǐng)同學(xué)們也講一個(gè)關(guān)于“實(shí)踐是相識(shí)的基礎(chǔ)”的趣味案例，供大家共享（先在小組內(nèi)溝通，后選出代表在班內(nèi)溝通）。案例：（看我的——）專家點(diǎn)評(píng)：（1,案例是否符合要求，2,案例是否具有新奇性和趣味性，3,案例是否具有代表性,典型性，4,案例是否具有可推廣性。）我是專家，我的點(diǎn)評(píng)如下：本課心得：1,知識(shí)方面:（友情提示：同學(xué)們是否真正理解了知識(shí)打算中的內(nèi)容？）2,生活方面:（友情提示：同學(xué)們是否相識(shí)到實(shí)踐對(duì)我們的重要性？）第六課求索真理的歷程在實(shí)踐中追求和發(fā)展真理知識(shí)打算：1,真理是客觀的,2,真理是詳細(xì)的有條件的,3,追求真理是一個(gè)過(guò)程。學(xué)習(xí)方式：小組合作探究例題示范：歪打正著一天，張飛從曹操處赴宴歸來(lái)，對(duì)劉備吹胡子瞪眼大發(fā)雷霆?？酌鲉?wèn)其故，飛答：“都道曹操為人慷慨大方，非也，他是天下第一大小氣鬼。”孔明道：“請(qǐng)將軍細(xì)說(shuō)一二。”飛道：“我剛到曹營(yíng)，他二話沒說(shuō)，就對(duì)我伸出雙手比了個(gè)圓圈，我認(rèn)為他午飯想讓我吃烙餅。我擺了擺手，雙臂一伸，要吃拉面。他又豎起右手拇指，我跟著豎起右手三指，意思是說(shuō)，一碗不行要吃三碗。曹操搖了搖頭，又嘆了口氣，我一抹身回來(lái)了?！笨酌髀犃T大笑：“將軍誤會(huì)了曹操，他剛才是及你打了個(gè)啞謎?！睆堬w瞪大眼睛看著孔明?？酌髡f(shuō)：“曹操雙手畫了個(gè)圓圈，意思是我要統(tǒng)一中原。將軍雙臂一展，意思是說(shuō)，請(qǐng)問(wèn)我的丈八長(zhǎng)矛答應(yīng)不？曹操豎起右手拇指，意思是我乃漢朝大丞相，挾天子以令諸侯。將軍豎起右手三指，意思是劉,關(guān),張?zhí)覉@三結(jié)義，我們眾人拾柴火焰高，不怕你！曹操搖了搖頭，意思是說(shuō)，都說(shuō)張飛繡花粗中有細(xì)，果真名副其實(shí)。此時(shí)，他也誤會(huì)了將軍，這場(chǎng)啞謎以將軍的成功而告終?！憋w聽罷，釋然，大笑。點(diǎn)評(píng)：（看我的——）辯證唯物主義相識(shí)論認(rèn)為，這個(gè)故事，及“做賊心虛”,“為人不做虧心事，半夜敲門心不驚。”等民顏有異曲同工之妙。它說(shuō)明由于人們的立場(chǎng)不同，觀點(diǎn)和方法不同，相識(shí)實(shí)力和相識(shí)水平不同，對(duì)同一個(gè)確定的對(duì)象會(huì)產(chǎn)生不同的相識(shí)，但是，其中只能有一種正確的相識(shí)，即只能有一個(gè)真理。真理和謬誤的界限不容混淆，真理面前人人同等。模擬練習(xí)：豬的回答一只小豬,一只綿羊和一頭奶牛，被關(guān)在同一個(gè)畜欄里。有一次，牧人捉住小豬，小豬大聲號(hào)叫，并且猛烈地抗拒起來(lái)。綿羊和奶牛特別討厭小豬的慘叫，說(shuō)：“他常常捉我們，我們也沒有大呼小叫?！毙∝i聽了回答說(shuō)：“立場(chǎng)不同,所處環(huán)境不同的人，很難了解對(duì)方的感受。捉你們和捉我完全是兩回事，他捉你們，只是要你們的毛和乳汁，但是捉住我，卻是要我的命呢！”點(diǎn)評(píng)：才智共享：請(qǐng)同學(xué)們知識(shí)打算中的內(nèi)容，講一個(gè)趣味案例，供大家共享（先在小組內(nèi)溝通，后選出代表在班內(nèi)溝通）。案例：（看我的——）專家點(diǎn)評(píng)：（1,案例是否符合要求，2,案例是否具有新奇性和趣味性，3,案例是否具有代表性,典型性，4,案例是否具有可推廣性。）我是專家，我的點(diǎn)評(píng)如下：本課心得：1,知識(shí)方面:（友情提示：同學(xué)們是否真正理解了知識(shí)打算中的內(nèi)容？）2,生活方面:（友情提示：同學(xué)們是否相識(shí)到在人際交往中要多換位思索,多考慮,理解別人的感受的重要性？）第三單元思維方法及創(chuàng)新意識(shí)越讀唯物辯證法，越能感覺到——在什么樣的時(shí)間，在什么樣的地點(diǎn)，就要做什么樣的事情。第七課唯物辯證法的聯(lián)系觀世界是普遍聯(lián)系的知識(shí)打算：（一）聯(lián)系的含義,（二）聯(lián)系的特點(diǎn)1,普遍性2,客觀性3,多樣性4,條件性學(xué)習(xí)方式：小組合作探究例題示范：泰姬陵的愛護(hù)神泰姬陵是莫臥兒王朝第五代皇帝沙賈汗為自己的愛妃泰姬建立的，它聳立在印度朱目拿河南岸廣袤的阿格拉平原上。泰姬美麗非凡，在一次遠(yuǎn)行中，隨沙賈汗遠(yuǎn)征，因奔波勞頓難產(chǎn)而死。沙賈汗出征歸來(lái)，為她建立了美麗的寢陵，以寄予哀思。這座寢陵中間是圓形大理石墓室，兩旁是風(fēng)格優(yōu)美的清真寺，寺中有黃金圓柱，白銀大門，園內(nèi)栽有奇花異草，高雅端莊，被人們稱為印度的明珠。隨著印度工業(yè)化的發(fā)展，泰姬陵受到了酸雨的攻擊，白色的大理石泛起了黃色，光滑的墓室生出了小孔，銀制大門一片烏黑，草木也慢慢調(diào)零，失去了迷人的光彩。印度政府決心實(shí)行措施愛護(hù)這顆明珠，幾位生態(tài)學(xué)家提出，桑樹不怕酸雨，而且還汲取二氧化硫，是一種抗污染的樹種，有較強(qiáng)的清除污染的實(shí)力，建議在泰姬陵四周栽種桑樹，印度政府接受了這個(gè)方案，因?yàn)樵苑N桑樹最便利最節(jié)約也最美麗?；S方向吹來(lái)的污染空氣，被桑樹擋在外面，經(jīng)過(guò)層層過(guò)濾，進(jìn)入陵區(qū)的空氣已經(jīng)大大地被凈化了。泰姬陵得到了有效的愛護(hù)。點(diǎn)評(píng)：（看我的——）唯物辯證法認(rèn)為，事物之間以及事物內(nèi)部各要素之間的相互影響相互制約的關(guān)系就是聯(lián)系，任何事物都及四周其它事物相互聯(lián)系著，整個(gè)世界是一個(gè)相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體。聯(lián)系是普遍的,客觀的，不以人們的意志為轉(zhuǎn)移的，但是人們可以依據(jù)事物的固有聯(lián)系改變事物的狀態(tài)，建立新的詳細(xì)聯(lián)系，使事情趨向成功。模擬練習(xí)：“喝酒”榮獲諾貝爾獎(jiǎng)探測(cè)高能粒子運(yùn)行軌跡的儀器——“氣泡室”的獨(dú)創(chuàng)原理，是獨(dú)創(chuàng)者——美國(guó)物理學(xué)家格拉塞爾在喝啤酒時(shí)，看到酒杯中一串串上升的氣泡，猛然想到自己始終在探討的課題——怎樣探測(cè)高能粒子的飛行軌跡。于是，他用啤酒代替高能粒子穿越的介質(zhì)，順手拿起幾粒碎小雞骨頭代替高能粒子，等到酒杯中的氣泡冒完后，將其丟入杯中啤酒里，隨著碎骨的沉落，四周不斷冒出氣泡，用氣泡顯示了碎骨粒下降過(guò)程的軌跡。他馬上回到試驗(yàn)室，經(jīng)過(guò)不斷試驗(yàn)，當(dāng)帶電粒子穿越液態(tài)氫時(shí)，其所經(jīng)過(guò)的路線同樣出現(xiàn)了一串氣泡，最終以這種方法清楚地呈現(xiàn)出高能粒子飛行的軌跡。格拉塞爾因此榮獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。點(diǎn)評(píng)：才智共享：請(qǐng)同學(xué)們也講一個(gè)關(guān)于“聯(lián)系”的趣味案例，供大家共享（先在小組內(nèi)溝通，后選出代表在班內(nèi)溝通）。案例：（看我的——）專家點(diǎn)評(píng)：（1,案例是否符合要求，2,案例是否具有新奇性和趣味性，3,案例是否具有代表性,典型性，4,案例是否具有可推廣性。）我是專家，我的點(diǎn)評(píng)如下：本課心得：1,知識(shí)方面:（友情提示：同學(xué)們是否真正理解了聯(lián)系的含義以及特點(diǎn)？）2,生活方面:（友情提示：同學(xué)們是否相識(shí)到科學(xué)探討及生活的關(guān)系？）第七課唯物辯證法的聯(lián)系觀用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題知識(shí)打算：整體及部分的區(qū)分及聯(lián)系以及方法論要求，即系統(tǒng)及要素的原理以及方法論要求學(xué)習(xí)方式：小組合作探究例題示范：在戰(zhàn)火中涅槃的考文垂市1940年11月12日，希特勒向德國(guó)空軍發(fā)出了對(duì)英國(guó)城市考文垂市實(shí)施大規(guī)模轟炸的作戰(zhàn)命令，代號(hào)叫“月光奏鳴曲”。就在德國(guó)空軍接到作戰(zhàn)指示的同時(shí)，英國(guó)的超級(jí)密碼機(jī)也破譯了德軍要空襲考文垂市大教堂及工業(yè)區(qū)，以及空襲時(shí)間用的戰(zhàn)術(shù),飛行航線的情報(bào)。丘吉爾得到這一情報(bào)后，馬上召集有關(guān)人員探討對(duì)策，在權(quán)衡利弊得失后，確定不對(duì)考文垂市發(fā)出預(yù)報(bào)，甚至包括老弱病殘人員，也不做事先撤離疏散的工作。丘吉爾之所以這樣做，是為了保住超級(jí)密碼機(jī)。因?yàn)椋偃缬?guó)政府立刻對(duì)考文垂市實(shí)行特殊的防衛(wèi)措施，希特勒就會(huì)懷疑其密碼可能已被破譯，這樣，德軍不僅會(huì)改變行動(dòng)安排，而且還會(huì)更新密碼系統(tǒng)。1940年11月14日晚7時(shí)05分，考文垂市遭到了德軍長(zhǎng)達(dá)10小時(shí)的狂轟濫炸。然而，英國(guó)擁有破譯德國(guó)密碼的超級(jí)密碼機(jī)的隱私保住了。此后，超級(jí)密碼機(jī)在破譯德軍情報(bào)方面，發(fā)揮了重要作用，從而使英軍在英倫三島保衛(wèi)戰(zhàn)中，抵擋了德軍的強(qiáng)大攻勢(shì)，還大大削減了人員傷亡和財(cái)產(chǎn)的損失。點(diǎn)評(píng)：（看我的——）整體和部分（系統(tǒng)和要素）的關(guān)系中，整體處于統(tǒng)帥的確定地位，因此，我們?cè)谝磺谢顒?dòng)中應(yīng)當(dāng)從整體著眼，尋求最優(yōu)目標(biāo)，把整體利益放在第一位，在局部利益和整體利益不盡一樣，甚至出現(xiàn)沖突的時(shí)候，必需做到局部聽從全局，甚至不惜犧牲局部利益來(lái)保證全局利益。模擬練習(xí)：只貸一美元的猶太富豪一位猶太富豪走進(jìn)一家銀行，來(lái)到貸款部，只填了一美元的貸款憑證，貸款部的經(jīng)理看著穿著豪華的顧客驚愕地張大了嘴巴。猶太人從皮箱里取出一大堆股票,國(guó)債,債券等放在經(jīng)理的辦公桌上問(wèn)：“這些做擔(dān)?？梢詥?？”經(jīng)理清點(diǎn)了一下說(shuō)：“先生，總共50萬(wàn)美元，做擔(dān)保足夠了，不過(guò)，您真的只借1美元嗎？”“是的，我只須要1美元。”猶太人說(shuō)著辦理完手續(xù)，打算離去。始終在一邊冷眼旁觀的銀行行長(zhǎng)跑過(guò)來(lái)，問(wèn)：“先生，我是這家銀行的行長(zhǎng)，我實(shí)在弄不明白，您擁有50萬(wàn)美元的家產(chǎn)，為什么只借一美元呢？”猶太人答道：“我到這里來(lái)，是想辦一件事情，可是隨身攜帶的這些票券很礙事，我問(wèn)過(guò)幾家金庫(kù)，想租一個(gè)保險(xiǎn)箱，租金都很昂貴，我知道貴行的愛護(hù)很好，就將這些東西以擔(dān)保的形式寄存在貴行了，況且利息很便宜，存一年才不過(guò)6美分?！毙虚L(zhǎng)聽罷如夢(mèng)大醒。點(diǎn)評(píng)：才智共享：請(qǐng)同學(xué)們講一個(gè)關(guān)于“整體和部分關(guān)系”的案例，供大家共享。（先在小組內(nèi)溝通，后選出代表在班內(nèi)溝通）。案例：（看我的——）專家點(diǎn)評(píng)：（1,案例是否符合要求，2,案例是否具有新奇性和趣味性，3,案例是否具有代表性,典型性，4,案例是否具有可推廣性。）我是專家，我的點(diǎn)評(píng)如下：本課心得：1,知識(shí)方面:（友情提示：同學(xué)們是否真正理解了整體和部分的關(guān)系原理了？）2,生活方面:（友情提示：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)正在從事的事情做一下規(guī)劃？）第八課

唯物辯證法的發(fā)展觀世界是永恒發(fā)展的知識(shí)打算：1,發(fā)展的普遍性,2,發(fā)展的緣由,3,發(fā)展的實(shí)質(zhì),4,發(fā)展及運(yùn)動(dòng),變化的關(guān)系。學(xué)習(xí)方式：小組合作探究例題示范：“三日”呂蒙三國(guó)時(shí)，吳國(guó)大將呂蒙十五六歲就跟隨姐夫去打仗，英勇善戰(zhàn)，屢建戰(zhàn)功，31歲便升為拱野中郎將。但是他的文化水平很低，常常詞不達(dá)意，鬧出笑話。于是，呂蒙聽從孫權(quán)的訓(xùn)誨，發(fā)憤攻讀，并且進(jìn)步很快。赤壁之戰(zhàn)之后，魯肅接任吳國(guó)統(tǒng)帥。魯肅早先知道呂蒙是文盲武將，很看不起他。有一次，魯肅路過(guò)呂蒙防地，提出好多戰(zhàn)略上的問(wèn)題，有意犯難他。魯肅本以為呂蒙會(huì)瞠目結(jié)舌，不料呂蒙對(duì)答如流，有的連魯肅也未曾想到。魯肅大為驚喜，稱道：“學(xué)識(shí)淵博，非吳下阿蒙?！眳蚊陕牶笥哪卮鸬溃骸笆縿e三日，即當(dāng)刮目相看?！秉c(diǎn)評(píng)：（看我的——）唯物辯證法認(rèn)為，世界是永恒發(fā)展的。發(fā)展的實(shí)質(zhì)是事物的前進(jìn)和上升，是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡。人也是不斷變化發(fā)展的，只要勤奮學(xué)習(xí)，不斷追求，就會(huì)有所進(jìn)步，令人刮目相看。模擬練習(xí)：張飛及酒在《三國(guó)演義》第十四回中，劉備起兵討伐袁術(shù)，臨行前囑咐張飛要守好徐州，切不可飲酒。張飛一一應(yīng)承。當(dāng)晚，張飛宴請(qǐng)眾官，席間張飛強(qiáng)行勸酒并毒打曹豹，自己則喝得酩酊大醉。曹豹深恨張飛，連夜送信給呂布，約他前來(lái)偷襲徐州。結(jié)果，張飛力不能敵，棄城而走。在以后的第七十回中，張飛在巴蜀一帶戰(zhàn)敗張郃之后，揮軍乘勝追擊，始終趕到宕渠山下，張郃據(jù)守山寨不出，張飛利用酒醉鞭打士兵誘引張郃偷寨，結(jié)果中了張飛的埋伏，宕渠寨,蒙頭寨,蕩后寨均被張飛奪取。點(diǎn)評(píng)：才智共享：請(qǐng)同學(xué)們也講一個(gè)關(guān)于“世界上的事物是不斷變化發(fā)展”的案例，供大家共享。（先在小組內(nèi)溝通，后選出代表在班內(nèi)溝通）。案例：（看我的——）專家點(diǎn)評(píng)：（1,案例是否符合要求，2,案例是否具有新奇性和趣味性，3,案例是否具有代表性,典型性，4,案例是否具有可推廣性。）我是專家，我的點(diǎn)評(píng)如下：本課心得：1,知識(shí)方面:（友情提示：同學(xué)們是否真正理解了發(fā)展的實(shí)質(zhì)？）2,生活方面:（友情提示：同學(xué)們從張飛,呂蒙兩個(gè)人的身上受到了哪些啟發(fā)？）第八課唯物辯證法的發(fā)展觀用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題（一）知識(shí)打算：1,為什么事物發(fā)展的前途是光明的,2,為什么事物發(fā)展的途徑是曲折的,3,判定一個(gè)事物原委是新事物還是舊事物的標(biāo)準(zhǔn)是什么4,事物發(fā)展的前途是光明的，道路是曲折的方法論要求。學(xué)習(xí)方式：小組合作探究例題示范：科學(xué)輸血的歷程據(jù)醫(yī)學(xué)史記載，17世紀(jì)20年代英國(guó)有個(gè)醫(yī)生給一位生命垂危的青年輸羊血奇跡般地挽救了青年的生命。其他醫(yī)生紛紛仿效，結(jié)果造成大量受血者死亡，輸血醫(yī)療手段便被禁止運(yùn)用。19世紀(jì)80年代，拉丁美洲的醫(yī)生給一位面臨死亡的產(chǎn)婦輸人血，產(chǎn)婦起死回生。醫(yī)學(xué)界再次掀起輸血醫(yī)療熱，卻帶來(lái)驚人的死亡。直到1901年維也納醫(yī)生萊因茨坦發(fā)覺了人的造血系統(tǒng)，才打開了科學(xué)輸血的大門。（看我的——）唯物辯證法認(rèn)為，新事物是符合客觀規(guī)律,具有強(qiáng)大的生命力和遠(yuǎn)大前途的事物。從科學(xué)輸血的歷程，我們可以看到，事物發(fā)展的方向是前進(jìn)的,上升的，事物前進(jìn)的道路是曲折的,迂回的。因此，我們既要看到前途是光明的，對(duì)將來(lái)充溢信念，主動(dòng)激勵(lì),熱忱支持和悉心愛護(hù)新事物的幼芽，促使其成長(zhǎng)壯大，又要做好充分的思想打算，英勇地接受挫折及考驗(yàn)，在曲折的道路上不斷前進(jìn)。模擬練習(xí)：傷痕累累的大船英國(guó)勞埃德保險(xiǎn)公司曾從拍賣市場(chǎng)上買下一艘船。這艘船1894年下水，在大西洋上曾138次遭遇過(guò)冰山，116次觸礁，13次起火，207次被風(fēng)暴扭斷桅桿，然而它從來(lái)沒有沉沒過(guò)。勞埃德保險(xiǎn)公司基于它難以想象的經(jīng)驗(yàn)以及在保費(fèi)方面給帶來(lái)的可觀收益，最終確定把它從荷蘭買回來(lái)捐獻(xiàn)給國(guó)家?，F(xiàn)在這艘船就停岸在英國(guó)薩倫港的國(guó)家船舶博物館里。不過(guò)，使這艘船名揚(yáng)天下的卻是一名來(lái)此觀光的律師。當(dāng)時(shí)，他剛剛打輸了一場(chǎng)官司，托付人也于不久前自殺了。盡管這不是他的第一次失敗辯護(hù)，也不是他遇到的第一例自殺事務(wù)，然而，每當(dāng)遇到這樣的事情，他總有一種負(fù)罪感。他不知道怎樣勸慰這些在生意場(chǎng)上遭遇了不行的人。當(dāng)他在薩倫博物館看到這艘船時(shí)，突然有一種想法，為什么不讓他們來(lái)參觀這艘船呢？于是，他就把這艘船的歷史抄下來(lái)和這艘船的照片一起掛在他的律師事務(wù)所里，每當(dāng)商界的托付人請(qǐng)他辯護(hù)，無(wú)論輸贏，他都建議他們?nèi)タ纯催@艘船。點(diǎn)評(píng)：才智共享：請(qǐng)同學(xué)們講一個(gè)關(guān)于“新事物發(fā)展的前途是光明的，道路是曲折的”案例，供大家共享。（先在小組內(nèi)溝通，后選出代表在班內(nèi)溝通）。案例：（看我的——）專家點(diǎn)評(píng)：（1,案例是否符合要求，2,案例是否具有新奇性和趣味性，3,案例是否具有代表性,典型性，4,案例是否具有可推廣性。）我是專家，我的點(diǎn)評(píng)如下：本課心得：1,知識(shí)方面:（友情提示：同學(xué)們是否真正理解了知識(shí)打算中的內(nèi)容？）2,生活方面:（友情提示：同學(xué)們可否從哲學(xué)的角度理解“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?？）第八課唯物辯證法的發(fā)展觀用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題（二）知識(shí)打算：1,量變的含義,2,質(zhì)變的含義,3,量變,質(zhì)變的辨證關(guān)系以及方法論要求。學(xué)習(xí)方式：小組合作探究例題示范：變廢為寶美國(guó)當(dāng)代石油大王哈默從60年代開始，就熱衷于石油開發(fā)事業(yè)。當(dāng)時(shí)有一家叫德士的石油公司，在舊金山以東的河谷里找尋自然氣，鉆井到5600英尺時(shí)，仍舊不見自然氣。公司決策者認(rèn)為耗資太多，再鉆下去可能徒勞無(wú)功，便鳴金收兵，宣判此井“死刑”。哈默知道這一消息后，馬上派專家進(jìn)行考察，在原井上架起鉆機(jī)，又鉆進(jìn)3000英尺，自然氣噴涌而出。后來(lái)，他又聽說(shuō)著名遐邇的埃索石油公司和殼牌石油公司，在非洲的利比亞由于探油未成扔下不少?gòu)U井，便堅(jiān)決地帶領(lǐng)大隊(duì)人馬開往該地，在被判了“死刑”的油井上又架起了鉆機(jī)，接著深鉆，很快就打出九口高產(chǎn)自噴油井。點(diǎn)評(píng)：（看我的——）任何事物的發(fā)展都必需首先從量變開始，沒有確定程度的量變的積累，就不可能有事物性質(zhì)的變化；事物的量變只有達(dá)到確定程度時(shí)，才會(huì)引起質(zhì)變。石油大王哈默，能夠在別人廢棄的油井上鉆出石油，充分體現(xiàn)出了量變和質(zhì)變的辨證關(guān)系。模擬練習(xí)：化解危機(jī)有一名大學(xué)生，一個(gè)人劃著父親的小船去大海深處驗(yàn)證一下自己的意志，返航的時(shí)候，小船觸礁沉沒了。四周沒有一條船的影子，只有茫茫的海水。僥幸的是，他毫發(fā)未傷，而且體力充足，他開始舍命地向陸地的方向游去。海水不斷地?fù)舸蛑乃闹_始酸痛，肚子也開始叫了起來(lái)……可是四周沒有一處人煙，連一棵水草也沒有，有的只是無(wú)邊的海水。兩天過(guò)去了，他的意識(shí)開始模糊起來(lái)，他陷入了絕境·……突然，他看到不遠(yuǎn)的海面上漂移著一粒松子，他的眼睛光明起來(lái)，他連忙游過(guò)去，抓住松子，然后擲向前方；然后再抓起，再擲向前方……就這樣不停地抓起，不停地?cái)S向遠(yuǎn)方，不停地向前游去……他最終游到了岸邊。點(diǎn)評(píng)：才智共享：請(qǐng)同學(xué)們講一個(gè)關(guān)于“量變,質(zhì)變的辨證關(guān)系以及方法論要求”案例，供大家共享。（先在小組內(nèi)溝通，后選出代表在班內(nèi)溝通）。案例：（看我的——）專家點(diǎn)評(píng)：（1,案例是否符合要求，2,案例是否具有新奇性和趣味性，3,案例是否具有代表性,典型性，4,案例是否具有可推廣性。）我是專家，我的點(diǎn)評(píng)如下：本課心得：1,知識(shí)方面:（友情提示：同學(xué)們是否真正理解了量變,質(zhì)變的辨證關(guān)系？）2,生活方面:（友情提示：俗話說(shuō)：“大事化小，小事化了。當(dāng)困難來(lái)臨時(shí)，同學(xué)們是否會(huì)化解困難？）第九課唯物辯證法的實(shí)質(zhì)及核心沖突是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力（一）知識(shí)打算：1,沖突的含義,2,同一性的含義3,斗爭(zhēng)性的含義4,同一性和斗爭(zhēng)性的關(guān)系。學(xué)習(xí)方式：小組合作探究例題示范：以愚困智妙計(jì)廣能言善辯著名于北宋朝廷，宋朝按例要派官員做押運(yùn)使，去接受貢品，滿朝文武怕自己學(xué)識(shí)不及徐鉉而丟面子，沒有人敢做押運(yùn)使，宰相也不知道原委選誰(shuí)最好。宋太祖讓殿前司選出10位不識(shí)字的殿中使者的名字，順手在名單上圈了一個(gè)人的名字，滿朝文武見此大吃一驚，連宰相也不解其中的奧妙，只能遵旨督促那個(gè)被點(diǎn)中的使者趕快動(dòng)身。在船上，徐鉉滔滔不絕地談古道今詞鋒犀利，四周的人對(duì)他驚異不已。而那位使者根本聽不懂徐鉉的高談闊論，只能一個(gè)勁兒點(diǎn)頭稱是。徐鉉不了解使者學(xué)問(wèn)的深淺，心想不能在宋人面前丟臉，更加說(shuō)個(gè)不停。一連幾天，徐鉉說(shuō)得口干舌燥，乏累不堪，把肚子里的墨水都倒干凈了。那位使者還是沒有及他辯論，徐鉉自覺沒趣，就不再吭聲了。點(diǎn)評(píng)：（看我的——）唯物辯證法認(rèn)為：事物自身包含的既對(duì)立又統(tǒng)一的關(guān)系叫做沖突。沖突的雙方既相互排斥又相互斗爭(zhēng)，在確定條件下相互依存，并依據(jù)確定的條件各向自己相反的方向轉(zhuǎn)化。宋太祖正確地處理了“愚”和“智”這一沖突關(guān)系，置南唐使者徐鉉于英雄無(wú)用武之地，從而在外交上取得了成功。模擬練習(xí)：“九道門”的追求一個(gè)男人來(lái)到一家婚姻介紹所，進(jìn)了大門之后，迎面又見兩扇小門。一扇門上寫著：美麗的；另一扇門上寫著：不美麗的。男人推開了“美麗”的門。迎面又是兩扇門。一扇寫著：年輕的；另一扇寫著：不太年輕的。男人推開了“年輕”的門。迎面又是兩扇門。一扇寫著：和善溫順的；另一扇寫著：不太和善溫順的。男人推開了“和善溫順”的門。迎面又是兩扇門。一扇寫著：有錢的；另一扇寫著；不太有錢的。男人推開了“有錢”的門?！瓦@樣一路走下去，男人推開過(guò)美麗的,年輕的,和善溫順的,有錢的,忠誠(chéng)的,勤勞的,文化程度高的,身體健康的,有幽默感的等九道門。當(dāng)他推開最終一道門時(shí)，門上寫著一行字；你追求的過(guò)于完備了，這時(shí)已經(jīng)沒有再完備的了，請(qǐng)你到大街上去找吧。原來(lái)，他已經(jīng)走到了婚姻介紹所的后門。點(diǎn)評(píng)：才智共享：請(qǐng)同學(xué)們講一個(gè)關(guān)于“沖突雙方相互依靠，相互轉(zhuǎn)化”的案例，供大家共享。（先在小組內(nèi)溝通，后選出代表在班內(nèi)溝通）。案例：（看我的——）專家點(diǎn)評(píng)：（1,案例是否符合要求，2,案例是否具有新奇性和趣味性，3,案例是否具有代表性,典型性，4,案例是否具有可推廣性。）我是專家，我的點(diǎn)評(píng)如下：本課心得：1,知識(shí)方面:（友情提示：同學(xué)們是否真正理解了沖突雙方相互依靠相互轉(zhuǎn)化？）2,生活方面:（友情提示：同學(xué)們從“九道門”的追求中獲得了哪些啟發(fā)？）第九課唯物辯證法的實(shí)質(zhì)及核心沖突是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力（二）知識(shí)打算：1,沖突的含義,2,同一性的含義3,斗爭(zhēng)性的含義4,同一性和斗爭(zhēng)性的關(guān)系。學(xué)習(xí)方式：小組合作探究例題示范：林肯的用人之道美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)初期，林肯總統(tǒng)先是選拔沒有缺點(diǎn)的人任北軍統(tǒng)帥，這些修養(yǎng)甚好，幾乎沒有任何缺點(diǎn)的統(tǒng)帥，也沒有才華，一個(gè)個(gè)被南軍的將領(lǐng)戰(zhàn)勝，連華盛頓都差點(diǎn)丟掉。林肯受到了極大的振動(dòng)，他分析了對(duì)方的將領(lǐng)，從杰克遜起，幾乎個(gè)個(gè)都有明顯的缺點(diǎn)，同時(shí)又都有個(gè)人特長(zhǎng)。他得出了如下的結(jié)論——“李將軍能善用其手下的特長(zhǎng)，戰(zhàn)勝了自己任命的看起來(lái)沒有任何缺點(diǎn)，同時(shí)也不具有什么特長(zhǎng)的北軍將領(lǐng)?！绷挚弦闳蝗蚊司乒砀裉m特為北軍將領(lǐng)，當(dāng)時(shí)輿論大嘩，人們說(shuō)“昏君”用“庸才”北軍完了。好多人晉見林肯，說(shuō)格蘭特好酒貪杯，難當(dāng)大任。林肯不為所動(dòng)堅(jiān)持任用格蘭特。事實(shí)證明，正是由于對(duì)格蘭特的任命，成了美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)中北軍取勝的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。點(diǎn)評(píng)：（看我的——）唯物辯證法認(rèn)為：上述事例可以看出，任何事物都包含既對(duì)立又統(tǒng)一的兩個(gè)方面，即任何事物都有兩點(diǎn)，而不是一點(diǎn)，要照實(shí)地反映事物的原來(lái)面目，就必需堅(jiān)持一分為二的沖突分析法，對(duì)沖突作全面的分析。既要看到事物的這一面，又要看到事物的那一面，即堅(jiān)持兩分法，兩點(diǎn)論，全面地看問(wèn)題，只有這樣才能辦好事情。模擬練習(xí)：相克相生的謀略處于亞熱帶的印度,緬甸等國(guó)蛇是特別多的，蛇的攻擊對(duì)象是青蛙。蜈蚣是種小動(dòng)物，它那發(fā)達(dá)的毒腺足以使比它大得多的毒蛇斃命，一般的毒蛇對(duì)它無(wú)可奈何。青蛙在毒蛇面前是弱小者，但它可以以蜈蚣為美食。蜈蚣不怕兇狠的毒蛇卻怕青蛙。好玩的是，捕蛇者常常發(fā)覺三個(gè)冤家對(duì)頭同處一室卻能相安無(wú)事。它們不會(huì)有謀略的，可是經(jīng)過(guò)了世代適者生存的自然選擇，它們不僅形成了捕食弱者的本事，也形成了利用自己的克星的天敵愛護(hù)自己的本事。因?yàn)榧偃缟叱粤饲嗤?，自己就?huì)被蜈蚣所殺，而蜈蚣若殺了青蛙，自己馬上會(huì)成為青蛙的盤中餐，而青蛙假如貪吃了蜈蚣，毒蛇便會(huì)毫無(wú)顧忌地把青蛙吃掉。點(diǎn)評(píng)：才智共享：請(qǐng)同學(xué)們講一個(gè)關(guān)于“沖突雙方既對(duì)立又統(tǒng)一”的案例，供大家共享。（先在小組內(nèi)溝通，后選出代表在班內(nèi)溝通）。案例：（看我的——）專家點(diǎn)評(píng)：（1,案例是否符合要求，2,案例是否具有新奇性和趣味性，3,案例是否具有代表性,典型性，4,案例是否具有可推廣性。）我是專家，我的點(diǎn)評(píng)如下：本課心得：1,知識(shí)方面:（友情提示：同學(xué)們是否真正理解了沖突雙方的對(duì)立和統(tǒng)一，共同存在于沖突的統(tǒng)一體中？）2,生活方面:（友情提示：同學(xué)們是否學(xué)會(huì)了用兩點(diǎn)論,兩分法看問(wèn)題,辦事情？）第九課唯物辯證法的實(shí)質(zhì)及核心沖突是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力（三）知識(shí)打算：1,沖突的普遍性的含義,2,沖突的普遍性方法論要求。學(xué)習(xí)方式：小組合作探究例題示范：自報(bào)其短美國(guó)的亨利J霍金士是國(guó)際知名的企業(yè)家，他在經(jīng)營(yíng)食品初期，美國(guó)的“食品純正法”還沒有制定，有不少食品業(yè)人員在食品中亂加一些東西，危害著人們的健康，霍金士一開始就反對(duì)這樣做，他說(shuō)：“供應(yīng)消費(fèi)者優(yōu)良的食品是我們的天職，不能一味在價(jià)格上做文章，在原料上做手腳?！彼麍?jiān)持做到：凡是要在食品中加入任何東西，必需經(jīng)過(guò)專家試驗(yàn)，證明對(duì)人體無(wú)害后，才能生產(chǎn)。經(jīng)過(guò)試驗(yàn)，霍金士看到防腐劑對(duì)人體有害后，不顧眾人的反對(duì)確定將試驗(yàn)報(bào)告公布于眾。他的舉動(dòng)在食品業(yè)引起軒然大波，同行們聯(lián)合起來(lái)，在業(yè)務(wù)上排擠霍士金，想把他徹底打垮。這給亨利公司帶來(lái)了很大的困難！產(chǎn)品銷量大減，市場(chǎng)份額幾乎被別的公司強(qiáng)占完了。1906年，美國(guó)政府制定了“純正食品法”，使美國(guó)食品在國(guó)際上聲譽(yù)鵲起，霍金士在過(guò)去三四年的磨難中，非但沒有被擠垮，反而獲得了全勝，他的食品也由此迎來(lái)了大發(fā)展的黃金時(shí)代。點(diǎn)評(píng)：（看我的——）唯物辯證法認(rèn)為：沖突存在于一切事物中并且貫穿于事物發(fā)展過(guò)程的始終，即沖突無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。沖突是客觀的，也是普遍存在的。因此，我們?cè)谌魏螘r(shí)候，對(duì)任何事物，都要承認(rèn)沖突,分析沖突，勇于揭露沖突，主動(dòng)找尋正確的方法解決沖突，這是正確對(duì)待沖突的前提。霍金士自報(bào)其短，不僅僅是出于經(jīng)商的考慮，更重要的是出于對(duì)社會(huì)大眾的責(zé)任，是值得我們學(xué)習(xí)的。模擬練習(xí)：哥倫比亞公司的策略1957年夏天，前蘇聯(lián)中央總書記赫魯曉夫訪問(wèn)美國(guó)。哥倫比亞廣播公司特殊邀請(qǐng)赫魯曉夫到該公司的星期日：“面對(duì)全國(guó)”特殊節(jié)目中發(fā)表演講。赫魯曉夫在廣播中講出了一段關(guān)于共產(chǎn)主義問(wèn)題的話，電波一下子把這些話傳播到了美國(guó)各地，美國(guó)輿論一片嘩然，這令美國(guó)政府特別尷尬，國(guó)務(wù)卿杜勒斯為此大發(fā)雷霆，總統(tǒng)艾森豪威爾也特別生氣。哥倫比亞廣播公司的領(lǐng)導(dǎo)階層感到事態(tài)特別嚴(yán)峻，也特別麻煩，他們膽怯 會(huì)因此被吊銷營(yíng)業(yè)執(zhí)照，甚至還擔(dān)憂會(huì)受到法律的制裁。他們開了一天一夜的會(huì)議，也沒有想出一個(gè)好的計(jì)策。后來(lái)，請(qǐng)來(lái)了公共關(guān)系顧問(wèn)。顧問(wèn)建議，要平靜這一場(chǎng)風(fēng)波，不能實(shí)行向全國(guó)公眾承認(rèn)錯(cuò)誤的部分。恰恰相反，要充分確定公司舉辦的這個(gè)“面對(duì)全國(guó)”特殊節(jié)目的主動(dòng)作用，要大肆宣揚(yáng)這個(gè)節(jié)目近期為溝通美蘇兩國(guó)之間的喜愛了解，所做出的貢獻(xiàn)。公司接受了顧問(wèn)的建議。他們除了充分運(yùn)用本公司所擁有的各種宣揚(yáng)工具外，還在各大報(bào)紙上連續(xù)刊登整版廣告，發(fā)動(dòng)了強(qiáng)大的宣揚(yáng)攻勢(shì)。沒過(guò)多久，社會(huì)輿論開始逐步轉(zhuǎn)向哥倫比亞公司方面，公眾后來(lái)普遍確定了該公司舉辦的星期日特殊節(jié)目所起的主動(dòng)作用。點(diǎn)評(píng)：才智共享：請(qǐng)同學(xué)們講一個(gè)關(guān)于“沖突的普遍性方法論要求”的案例，供大家共享。（先在小組內(nèi)溝通，后選出代表在班內(nèi)溝通）。案例：（看我的——）專家點(diǎn)評(píng)：（1,案例是否符合要求，2,案例是否具有新奇性和趣味性，3,案例是否具有代表性,典型性，4,案例是否具有可推廣性。）我是專家，我的點(diǎn)評(píng)如下：本課心得：1,知識(shí)方面:（友情提示：同學(xué)們是否真正理解了沖突的普遍性的含義及其方法論要求？）2,生活方面:（友情提示：俗話說(shuō)：“家丑不可外揚(yáng)”同學(xué)們認(rèn)為對(duì)否？）第九課唯物辯證法的實(shí)質(zhì)及核心沖突是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力（四）知識(shí)打算：1,沖突的普遍性的含義,2,沖突的特殊性的含義3,沖突的普遍性和特殊性的相互關(guān)系。學(xué)習(xí)方式：小組合作探究例題示范：“雙目”及“獨(dú)目”在一個(gè)海島上生活著一群獨(dú)目人，這件事情被陸地上一個(gè)雙目人知道了，他想：“假如能捉到一個(gè)獨(dú)目人，放到公園里供大家觀看，確定會(huì)發(fā)大財(cái)?shù)??！庇谑?，他懷著這個(gè)發(fā)財(cái)夢(mèng)，只身來(lái)到海島上。這位獨(dú)目人萬(wàn)萬(wàn)沒有想到的事情發(fā)生了，他自己竟然被島上的獨(dú)目人給捉了起來(lái)，關(guān)在柵欄里，成天供獨(dú)目人們欣賞。點(diǎn)評(píng)：（看我的——）唯物辯證法認(rèn)為：1,沖突的普遍性和特殊性不是凝固不變的，在不同的場(chǎng)合是可以變化的。由于事物范圍的極其廣袤和發(fā)展的無(wú)限性，在這個(gè)場(chǎng)合為普遍性的東西，到另一個(gè)場(chǎng)合則為特殊性。反之，在這個(gè)場(chǎng)合為特殊性的東西，到另一個(gè)場(chǎng)合則為普遍性。2,任何事物都包含著對(duì)立統(tǒng)一的兩個(gè)方面，即任何事物都有兩點(diǎn)，而不是一點(diǎn)，要照實(shí)反映事物的原來(lái)面目，就必需堅(jiān)持一分為二的沖突分析方法。即既要看到事物的這一方面，又要看到事物的那一方面，堅(jiān)持兩點(diǎn)論,兩分法,全面的看問(wèn)題。否則，看問(wèn)題只看一個(gè)方面，而看不到另一方面，或看了那一方面又丟了這一方面，就是片面看問(wèn)題的一點(diǎn)論，這在理論上是錯(cuò)誤的，在實(shí)踐中是有害的。模擬練習(xí)：女王叫門有一次，英國(guó)女王維多利亞在金碧輝煌的白金汗宮舉辦盛大的宴會(huì)，款待各國(guó)貴賓。她的丈夫阿爾伯托也參與了宴會(huì)。宴會(huì)上維多利亞及各國(guó)的貴賓談話，忙得不亦樂(lè)乎。阿爾伯托在一旁閑著無(wú)事，他作為一個(gè)陪襯，又不得不坐在旁邊，感到特別無(wú)聊，于是就找了一個(gè)機(jī)會(huì)，一個(gè)人悄悄地回到自己的房間，關(guān)起門睡覺。夜深人靜，曲終人散，貴賓們相繼告辭，女王也感到乏累欲回房里休息。但是，房間的門緊緊閉著。她輕輕地敲敲門。阿爾伯托問(wèn)：“是誰(shuí)？”維多利亞回答：“女王?！狈块g的門卻沒有開。女王又敲了敲門，里面又問(wèn)：“是誰(shuí)敲門？”“維多利亞?！迸趸卮?。但是，門還是沒有開。女王生氣了。一個(gè)女王敲不開一扇門，這太過(guò)分了。打算走開。但走了幾步，她又轉(zhuǎn)了回來(lái)，打算再試一次。他又一次輕輕的敲了敲門。里邊又輕聲問(wèn)：“誰(shuí)呀？”“你的妻子?！本S多利亞輕聲回答。這一次，阿爾伯托開了門，微笑著請(qǐng)女王進(jìn)去。點(diǎn)評(píng)：才智共享：請(qǐng)同學(xué)們講一個(gè)關(guān)于“沖突的普遍性和特殊性相互轉(zhuǎn)化”的案例，供大家共享。（先在小組內(nèi)溝通，后選出代表在班內(nèi)溝通）。案例：（看我的——）專家點(diǎn)評(píng)：（1,案例是否符合要求，2,案例是否具有新奇性和趣味性，3,案例是否具有代表性,典型性，4,案例是否具有可推廣性。）我是專家，我的點(diǎn)評(píng)如下：本課心得：1,知識(shí)方面:（友情提示：同學(xué)們是否真正理解了沖突的普遍性和特殊性的相互轉(zhuǎn)化？）2,生活方面:（友情提示：同學(xué)們留意自己在學(xué)校里,家庭中和社會(huì)上是如何進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換的？）第九課唯物辯證法的實(shí)質(zhì)及核心用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題（一）知識(shí)打算：主要沖突及次要沖突的含義以及相互關(guān)系學(xué)習(xí)方式：小組合作探究例題示范：賭餅破家從前有一對(duì)夫婦，家里有3個(gè)餅。夫婦倆一起分著吃，你吃一個(gè)，我吃一個(gè)，最終只剩下了一個(gè)。他們說(shuō)：“假如誰(shuí)說(shuō)了話，就不能吃這個(gè)餅了?！睘榱说玫侥且粋€(gè)餅，倆人誰(shuí)也不敢開口說(shuō)話了。過(guò)了一會(huì)兒，有個(gè)盜賊溜進(jìn)屋里，夫婦倆因?yàn)橛屑s在先，眼睜睜看著財(cái)物被全部偷光，誰(shuí)也不情愿開口說(shuō)話。盜賊膽子大了起來(lái)，當(dāng)著丈夫的面羞辱他的妻子，妻子急了，高聲叫喊有賊，并憤怒地對(duì)丈夫說(shuō)：“你怎么這樣傻啊，為了一個(gè)餅，眼看著盜賊羞辱我?！闭煞蚺d奮地跳了起來(lái)，拍著手笑道：“啊，蠢貨，是你最先開口講話的，這個(gè)餅屬于我了?！秉c(diǎn)評(píng)：（看我的——）唯物辯證法認(rèn)為：這對(duì)夫婦不懂得分析主要沖突（盜賊進(jìn)宅）,次要沖突（夫妻賭餅），而一味地拘泥于從前的約定，結(jié)果因小失大，為餅破家，被人嘲諷。模擬練習(xí)：應(yīng)付德軍閃擊戰(zhàn)的謀略第二次世界大戰(zhàn)中，德國(guó)強(qiáng)大的坦克兵團(tuán)在西歐戰(zhàn)場(chǎng)上所向無(wú)敵，英軍方面的防線被沖得七零八落。英軍統(tǒng)帥部派了湯姆斯上校，去做一支防線的指揮官，要求他守住最終防線。湯姆斯上校上任后，沒有要求增援，組織大規(guī)模的陣地防衛(wèi)，而是組成了一支精悍的小分隊(duì)，深化到敵軍后方，炸毀了德軍的汽油庫(kù),橋梁和運(yùn)油車隊(duì)，使冒進(jìn)100多公里的德軍坦克群無(wú)法活動(dòng)，并且對(duì)德軍坦克兵團(tuán)進(jìn)行了圍殲，一舉粉碎了德軍的攻勢(shì)。點(diǎn)評(píng)：才智共享：請(qǐng)同學(xué)們講一個(gè)關(guān)于“主要沖突,次要沖突相互關(guān)系”的案例，供大家共享。（先在小組內(nèi)溝通，后選出代表在班內(nèi)溝通）。案例：（看我的——）專家點(diǎn)評(píng)：（1,案例是否符合要求，2,案例是否具有新奇性和趣味性，3,案例是否具有代表性,典型性，4,案例是否具有可推廣性。）我是專家，我的點(diǎn)評(píng)如下：本課心得：1,知識(shí)方面:（友情提示：同學(xué)們是否真正理解了主要沖突,次要沖突的相互關(guān)系？）2,生活方面:（友情提示：請(qǐng)同學(xué)們想一想你目前的主要沖突是什么？）第九課唯物辯證法的實(shí)質(zhì)及核心用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題（二）知識(shí)打算：沖突的主要方面及沖突的次要方面含義以及相互關(guān)系學(xué)習(xí)方式：小組合作探究例題示范：蒼蠅“改邪歸正”在澳大利亞，蒼蠅已經(jīng)“改邪歸正”，成為人類的摯友。澳大利亞牧場(chǎng)多，人口稀有，城市衛(wèi)生水平高，垃圾,贓物幾乎見不到，因而使蒼蠅失去了滋生的場(chǎng)所。在長(zhǎng)期的自然選擇中，蒼蠅進(jìn)化成了吸食花蜜,植物汁液的昆蟲，可以為牧場(chǎng),果樹和農(nóng)作物授粉。也就是說(shuō)，蒼蠅成了有益的昆蟲。生活環(huán)境的改變也使蒼蠅“洗心革面”。顯微鏡下的視察和化驗(yàn)結(jié)果表明，它們身上已經(jīng)不再帶有病毒和細(xì)菌。此外，它們也不再發(fā)出令人討厭的嗡嗡聲，翅膀呈現(xiàn)出美麗的金黃色，身體變得大而美麗。由于上述種種緣由，澳大利亞的蒼蠅已經(jīng)成為昆蟲中的珍品，成為澳大利亞人出口創(chuàng)匯的重要商品之一。世界上有很多國(guó)家購(gòu)買這種蒼蠅，有的用于教學(xué),科研，有的用做釣餌，有的還做成美味佳肴。點(diǎn)評(píng)：（看我的——）唯物辯證法認(rèn)為：事物的性質(zhì)主要是由主要沖突的主要方面確定的，沖突的主要方面發(fā)生了變化，事物的性質(zhì)也就隨之發(fā)生了變化。澳大利亞蒼蠅體內(nèi)存在維持原狀和改變?cè)瓲畹臎_突，在外界環(huán)境的影響和作用下雙方的力氣和地位發(fā)生了變化，改變?cè)瓲畹姆矫鏉u漸上升為沖突的主要方面，從而使澳大利亞的蒼蠅改變了性質(zhì)，由害蟲變成了益蟲。模擬練習(xí)：雞及老鼠傳聞?dòng)幸粋€(gè)趙國(guó)人，因?yàn)榧抑欣鲜蟪蔀?zāi)，吃盡了苦頭，就向中山國(guó)要了一只貓。這只貓很會(huì)捉老鼠，但也愛吃雞。過(guò)了一個(gè)月，他家的老鼠確實(shí)沒有了，可是雞也沒有了。他的兒子為這事發(fā)愁，對(duì)其父說(shuō)；“為什么不把貓趕走呢？”他父親說(shuō)：“這個(gè)道理不是你所能懂得的。我家的禍害在于老鼠，不在于雞。老鼠偷吃糧食，咬壞衣服，穿通墻壁，毀壞家具，我們就要挨餓受凍了，這不比沒有雞的害處大嗎？沒有雞，只不過(guò)不吃雞罷了，離挨餓受凍還遠(yuǎn)著呢！為什么要把貓趕走呢？”才智共享：請(qǐng)同學(xué)們講一個(gè)關(guān)于“沖突的主要方面及沖突的次要方面相互關(guān)系”的案例，供大家共享。（先在小組內(nèi)溝通，后選出代表在班內(nèi)溝通）。案例：（看我的——）專家點(diǎn)評(píng)：（1,案例是否符合要求，2,案例是否具有新奇性和趣味性，3,案例是否具有代表性,典型性，4,案例是否具有可推廣性。）我是專家，我的點(diǎn)評(píng)如下：本課心得：1,知識(shí)方面:（友情提示：同學(xué)們是否真正理解了沖突的主要方面及沖突的次要方面的相互關(guān)系？）2,生活方面:（友情提示：同學(xué)們思索一下你應(yīng)當(dāng)如何正確看待四周的人和事？）第九課唯物辯證法的實(shí)質(zhì)及核心用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題（三）知識(shí)打算：1,詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析的含義,2,詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析的意義。學(xué)習(xí)方式：小組合作探究例題示范：“五子登科”自食其力某老漢有五個(gè)兒子，一個(gè)木呆呆，一個(gè)鬼精靈，一個(gè)瞎眼，一個(gè)背駝，一個(gè)瘸腿。老漢沒有唉聲嘆氣，也沒有遺棄哪一個(gè)兒子，更沒有非要把呆子變精，駝背捶直，而是讓木呆呆去務(wù)農(nóng)，面朝黃土背朝天，終身辛苦收成好；讓鬼精靈去做買賣，只占便宜不吃虧；讓瞎眼去算卦，無(wú)師自通不用學(xué)；讓駝背老四搓麻繩，低頭彎腰背不疼；讓瘸腿老五紡織棉布，長(zhǎng)坐織機(jī)不用動(dòng)，一家人各盡其能，人人安家立命，終身不愁吃穿。點(diǎn)評(píng)：（看我的——）這位老漢在厄運(yùn)面前沒有消沉下去，敢于同命運(yùn)抗?fàn)?，給我們供應(yīng)了諸多的哲學(xué)啟示。一,世界的本質(zhì)是物質(zhì)，意識(shí)是客觀存在在人腦中的反映。要求我們?cè)谙嘧R(shí)世界和改造世界的活動(dòng)中，真正做到一切從實(shí)際動(dòng)身，使主觀符合主觀。二,沖突是普遍存在的，我們要科學(xué)地看問(wèn)題辦事情，首先要承認(rèn)沖突的普遍性及客觀性，敢于承認(rèn)沖突,揭露沖突。其次，還要擅長(zhǎng)全面分析沖突，堅(jiān)持兩分法，防止片面性。三,沖突的特殊性是指沖突著的事物及其每一個(gè)側(cè)面各有其特點(diǎn)。它要求我們想問(wèn)題就必需堅(jiān)持詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，詳細(xì)解決不同的沖突。模擬練習(xí)：孔明安居平五路《三國(guó)演義》第85回講到，劉備在白帝城駕崩后，曹丕依司馬懿之計(jì)，起五路大軍，趁機(jī)伐蜀。諸葛亮知己知彼，安居丞相府運(yùn)籌帷幄之內(nèi)，決勝于千里之外。對(duì)西番兵馬，派馬超擋之，因?yàn)榍既朔Q馬超為“神威大將軍”，對(duì)其特別仰慕，西番兵出西平關(guān)，見了馬超，不戰(zhàn)自退。對(duì)南蠻孟獲，則因其蠻兵惟憑勇力，其心各疑，派魏延用疑兵計(jì)殺回洞去了。對(duì)反將孟達(dá)，因其及李嚴(yán)曾結(jié)為生死之交，命李嚴(yán)作書一封派人送去，孟達(dá)兵至半路，忽稱染病不能前行。對(duì)進(jìn)犯陽(yáng)平關(guān)的曹真，派大將趙云拒之，使魏軍于斜谷道不能取勝而回。對(duì)于東吳，派一舌辯之士，以利害說(shuō)之，東吳見四路兵敗，在來(lái)使游說(shuō)下，卻及西蜀結(jié)成盟友。點(diǎn)評(píng)：才智共享：請(qǐng)同學(xué)們講一個(gè)關(guān)于“詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析”的案例，供大家共享。（先在小組內(nèi)溝通，后選出代表在班內(nèi)溝通）。案例：（看我的——）專家點(diǎn)評(píng)：（1,案例是否符合要求，2,案例是否具有新奇性和趣味性，3,案例是否具有代表性,典型性，4,案例是否具有可推廣性。）我是專家，我的點(diǎn)評(píng)如下：本課心得：1,知識(shí)方面:（友情提示：同學(xué)們是否真正理解了詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析？）2,生活方面:（友情提示：同學(xué)們?cè)敿?xì)問(wèn)題詳細(xì)分析四周的人和事？）第十課創(chuàng)新意識(shí)及社會(huì)進(jìn)步知識(shí)打算：1,辨證的否定的含義,2,辨證的否定的實(shí)質(zhì)3,創(chuàng)新的意義。學(xué)習(xí)方式：小組合作探究例題示范：文具盒的設(shè)計(jì)日本有一家名叫普拉的經(jīng)營(yíng)文化用品的小企業(yè)，曾經(jīng)一度面臨倒閉的危險(xiǎn)。新招進(jìn)公司不久的年輕女職員王村浩美，在銷售文具中發(fā)覺，很多人來(lái)買文具都不是只買一樣，而是幾樣一起買。她想到自己以前讀小學(xué)和初中的時(shí)候，書包里也總是放著好幾樣文具，很不便利。她想假如能夠設(shè)計(jì)出一種長(zhǎng)方形的盒子，里面放入鋼筆,鉛筆,橡皮,小刀,圓規(guī),繪圖尺一樣的文具；并且在盒子的外面印上色調(diào)艷麗和形象生動(dòng)的圖畫。她把這種想法告知老板后，老板認(rèn)為這是一個(gè)很有價(jià)值的點(diǎn)子。既不必改動(dòng)原有的生產(chǎn)設(shè)備，也不須要做新的巨大的投資。經(jīng)過(guò)細(xì)心設(shè)計(jì)，一種新奇美觀的文具盒誕生了，不但中學(xué)生喜愛，就連機(jī)關(guān),企業(yè)的辦公人員，以及工程技術(shù)人員也紛紛前來(lái)購(gòu)買。盡管這套文具盒的價(jià)格比原先單價(jià)文具盒的價(jià)格總和要高出一倍以上，但是仍舊特別熱銷，一年之內(nèi)就賣出了300萬(wàn)盒，公司獲得了意想不到的利潤(rùn)。點(diǎn)評(píng)：（看我的——）唯物辯證法認(rèn)為：辨證的否定，是事物自身的否定，是既確定又否定，既克服又保留，克服的是舊事物中過(guò)時(shí)的消極的內(nèi)容，保留的是舊事物中主動(dòng)的合理的因素。辨證的否定的實(shí)質(zhì)是“揚(yáng)棄”，要求我們?cè)趧?chuàng)新中必需堅(jiān)持用聯(lián)系的觀點(diǎn)和發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題。王村浩美設(shè)計(jì)文具盒，既有對(duì)對(duì)過(guò)去文具盒的繼承，又有對(duì)過(guò)去文具盒的否定，是在“揚(yáng)棄”中創(chuàng)新，從而推動(dòng)了人類文化的發(fā)展。模擬練習(xí)：斜式口袋的獨(dú)創(chuàng)以前，德國(guó)有一個(gè)叫倫格爾的小商販，為了養(yǎng)家糊口，即使是寒冷的嚴(yán)冬，也得在街上行走。由于寒風(fēng)凜冽,衣衫單薄，他常常想把手插在大衣的口袋里取暖。而當(dāng)時(shí)的大衣口袋都是方方正正的,水平式的。因?yàn)榇笠碌脑O(shè)計(jì)者和一般穿大衣的人都認(rèn)為，大衣口袋是用來(lái)裝東西的，必需是方形才便利運(yùn)用。倫格爾則從“想把手插進(jìn)口袋里取暖”的須要?jiǎng)由恚械接斜匾獙⒎叫慰诖臑樾毙慰诖?，他于是設(shè)計(jì)了斜式口袋的大衣。經(jīng)過(guò)他和家人試穿后，人們紛紛仿效，不久這種大衣便流行起來(lái)。倫格爾還為此申請(qǐng)了專利，得到了一筆酬金。后來(lái)，斜式口袋的衣服風(fēng)行歐洲和美洲，并且又大衣推廣到了各種各樣的上衣和下衣。點(diǎn)評(píng)：才智共享：請(qǐng)同學(xué)們講一個(gè)關(guān)于“創(chuàng)新”的案例，供大家共享。（先在小組內(nèi)溝通，后選出代表在班內(nèi)溝通）。案例：（看我的——）專家點(diǎn)評(píng)：（1,案例是否符合要求，2,案例是否具有新奇性和趣味性，3,案例是否具有代表性,典型性，4,案例是否具有可推廣性。）我是專家，我的點(diǎn)評(píng)如下：本課心得：1,知識(shí)方面:（友情提示：同學(xué)們是否真正理解了“揚(yáng)棄”的含義？）2,生活方面:（友情提示：同學(xué)們思索一下你的生活中有多小事情須要調(diào)整？）第四單元相識(shí)社會(huì)及價(jià)值選擇人生的真正價(jià)值是在為社會(huì)的貢獻(xiàn)中盡情地?fù)]灑出自己的特性。第十一課

找尋社會(huì)的真諦社會(huì)發(fā)展的規(guī)律知識(shí)打算：1,社會(huì)存在的含義,2,社會(huì)意識(shí)的含義,3,社會(huì)存在及社會(huì)意識(shí)的辨證關(guān)系。學(xué)習(xí)方式：小組合作探究例題示范：跑出來(lái)的財(cái)寶古時(shí)候，有一個(gè)叫愛地巴的人，他一生氣就跑回家去，然后繞自己的房子和土地跑三圈。后來(lái)，他的房子越來(lái)越大，土地越來(lái)越多，而他一旦生氣，仍舊要圍著房子和土地跑三圈，哪怕累得氣喘吁吁，汗流浹背。孫子問(wèn)：“阿公！你生氣就圍著房子和土地跑，這里面有什么隱私嗎？”愛地巴對(duì)孫子說(shuō)：“年輕的時(shí)候，只要和人吵架,爭(zhēng)辯,生氣，我就圍著自己的房子和土地跑三圈。邊跑邊想——自己的房子這么小，土地這么少，哪有時(shí)間和精力去跟人生氣呢？一想到這里，我的氣就消了，也就有了更多的時(shí)間和精力來(lái)工作和學(xué)習(xí)了?！睂O子又問(wèn)：“阿公！成了富人，您為什么還要圍著房子和土地跑呢？”愛地巴笑著說(shuō)：“我邊跑邊對(duì)自己說(shuō)，看哪，我的房子這么大，土地又這么多，又何必和人計(jì)較呢？一想到這里，我的氣也就消了。”點(diǎn)評(píng)：（看我的——）歷史唯物主義認(rèn)為，社會(huì)存在確定社會(huì)意識(shí)，有什么樣的社會(huì)存在，就有什么樣的社會(huì)意識(shí)，社會(huì)存在的變化發(fā)展確定著社會(huì)意識(shí)的變化發(fā)展。社會(huì)意識(shí)具有相對(duì)獨(dú)立性，對(duì)社會(huì)存在具有反作用，先進(jìn)的社會(huì)意識(shí)對(duì)社會(huì)存在起主動(dòng)的推動(dòng)作用。愛地巴生氣的時(shí)候，能夠正確地對(duì)待問(wèn)題，從而使自己的家境發(fā)生了變化，這一主動(dòng)的生活看法是值得我們學(xué)習(xí)的。模擬練習(xí)：丑姑娘變靚法有一位姑娘，常常為自己長(zhǎng)得不美而自怨自艾。有一天，一位心理學(xué)家及她做了一番長(zhǎng)談，最終叫她去買一套美麗得體的新衣服，請(qǐng)發(fā)型師做個(gè)好看的發(fā)型。然后，星期二晚上到他家去參與一個(gè)晚會(huì)。星期二