小班語言教案《小動物過橋》

小班語言教案《小動物過橋》幼兒園小班語言杰出教案《小動物過橋》

幼兒園小班語言活動《小動物過橋》不含課件

教師：屈老師

一、設(shè)計意圖：我班幼兒對小動物存有一種很特定的感情，無論什么時候，什么地方，都會對它們整體表現(xiàn)出來莫大的關(guān)心與疑惑，因此，我經(jīng)常利用實物、圖片，為幼兒了解有關(guān)動物的生活習(xí)性和外形特征，并懇請幼兒從家里增添玩具動物展開了解，還展開了一系列《調(diào)皮的小動物》主題活動，并使他們逐漸累積了些有關(guān)小動物的科學(xué)知識，針對這點(diǎn)，我編創(chuàng)了這首兒歌《小動物過橋》。

此教材富于形象性、趣味性和啟發(fā)性。而在小班幼兒已經(jīng)能夠說道一些直觀的句子，掌控了小動物鳴叫和走路特點(diǎn)的基礎(chǔ)上開展活動，并融合指偶展開演出，以推動幼兒具體內(nèi)容形象思維和創(chuàng)造性思維的進(jìn)一步發(fā)展。

二、活動目標(biāo)：

1、融合指偶演出，圖片和文字展開寫作，使幼兒正確地講出小動物的名稱及其過橋的樣子。

2、嘗試仿編短句“誰過橋怎樣”，發(fā)展抒發(fā)和仿編的能力。

三、活動準(zhǔn)備工作：

1、幼兒自造的指偶人手一個

2、幼兒對一些小動物的鳴叫及走路的樣子存有一個初步的印象。

3、磁帶、折頁4張小熊木偶1個四活動過程：

（一）已經(jīng)開始部分；出具“小熊”，“今天小熊可以高興了，因為等會兒存有許多的小動物完蛋給它歡慶生日，可是，至小熊家必須經(jīng)過一座小橋，小熊想要：它們能夠過橋嗎？?。e擔(dān)心，誰已經(jīng)走進(jìn)橋邊了？”

（思考：以故事的形式輕易闡明主題，把幼兒的注意力一下子吸引住了。整個已經(jīng)開始部分直觀；過渡階段很自然）。

（二）基本部分

1、融合圖片，示范點(diǎn)仿編兒歌。

（1）老師出具大青蛙、蝴蝶的圖片。回答：誰去過橋了？怎么過橋呢了？

自學(xué)短句，大青蛙橋過橋呱呱呱（Cheese沖）自學(xué)短句：大蝴蝶過橋飛飛飛（思考：這兩句的回答使用了環(huán)環(huán)相扣式的方法，在第一句的自學(xué)基礎(chǔ)上，幼兒很難掌控"***過橋***"的結(jié)構(gòu)句式。

在活動的非政府上，有效率地使用集體教學(xué)與分組教學(xué)及個別教學(xué)結(jié)合的方法。易于幼兒學(xué)會兒歌，為仿編奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)）。

2，幼兒挑選指偶民主自由演出“過橋”，“可以挑選個你討厭的動物，打聽上你討厭的朋友，把小動物怎么過橋，一邊談一邊演出出”。

幼兒分組演出探討。教師巡回演出指導(dǎo)。

（思考：這一環(huán)節(jié)就是幼兒自學(xué)的重難點(diǎn)，而幼兒具備疑惑、開朗的心理特點(diǎn)，他們難被運(yùn)動看看的事物所迎合，因此。我設(shè)計采用指偶把靜態(tài)的形象轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的形象，有助于迎合幼兒的注意力，喚起幼兒的自學(xué)興趣。他們自由選擇指偶已經(jīng)開始民主自由的說道"***過橋***"，這里精心安排能力弱的幼兒率先垂范，使每個幼兒在舊有的基礎(chǔ)上有所提高。分組民主自由仿編，給每位幼兒提供更多了活動機(jī)會，使他們大膽創(chuàng)作；個別仿照編能充份介紹幼兒掌控科學(xué)知識的情況，易于因人施教，并使每個幼兒都能夠在舊有的基礎(chǔ)上存有進(jìn)一步的發(fā)展）。

3、融合圖譜幼兒演出，幼兒手拿指偶和教師的圖譜融合編訂成《小動物過橋》。

"小動物走進(jìn)了小熊家，它們把過橋這件事編制成了一首兒歌，名字就叫做《小動物過橋》懇請小朋友一起來看一看。懇請用完備一句話去說老師（思考：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，使幼兒從演出指偶至融合圖片和文字圖譜展開寫作。不但使幼兒對作品存有完備的重新認(rèn)識，還展開了寫作活動于美工活動的資源整合。小班幼兒注意力難集中，寫作規(guī)則意識高，所以設(shè)計圖文并茂、生動形象的圖片，合乎小班幼兒視覺和心智發(fā)展特點(diǎn)同時指導(dǎo)幼兒恰當(dāng)寫作圖片。）4、"我們帶我班的這些小動物一起回去小熊家為它過生日，不好嗎（演唱生日歌完結(jié)）。

（思考：整個活動用故事形式串聯(lián)下來，過渡階段自然，完備。在本次活動設(shè)計過程中，我始終以本班幼兒的實際水平做為出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體性，并在活動過程中充分調(diào)動幼兒的多種感官，通過表演，寫