大班科學教案《密室逃脫之光》

大班科學教案《密室逃脫之光》幼兒園大班科學公開課教案《密室脫逃之光》

設計思路：

在積極開展“我們的城市”主題活動時，我班幼兒對身邊的各種新事物整體表現(xiàn)出來濃郁的興趣。在爸爸媽媽的協(xié)助下，他們主動收集了城市中發(fā)生的各種新事物。某天，一些幼兒提及爸爸媽媽曾拎他們回去玩玩的地方——密室。原來，這就是一個游戲。玩者被關進一間半封閉的房間后，必須找尋各種“線索”，就可以找出回家的方法，逃離密室。

此時，一個幼兒增添一些城市夜景的照片——夜晚的城市因為燈光的反射而顯得奇妙……在觀賞照片的時候，幼兒提及了城市中燈光的其他功能，例如：探照燈很暗，能夠幫忙人們找尋東西；信號燈存有含義，可以給人們以提示信息……就在此時，“密室”和“燈光”這兩個起先并沒聯(lián)系的事物給我增添啟發(fā)：幼兒對“密室”充滿著疑惑，如果能夠融合“光”，有個能夠使幼兒玩起來的“密室”，而“光”就是幼兒逃離“密室”的線索，那么幼兒可以不能討厭呢?

于是，我設計了一個兒童版的“密室脫逃”游戲——幼兒步入黑暗的“密室”后，通過對“光”的觀測和操作方式，最終逃離“密室”。在這個活動中，除了能夠使幼兒知悉光能夠利用扁平的表面散射的特性外，橫跨其中、不時發(fā)生的“密室主人”的聲音，不斷提示信息著游戲進程的倒計時等，都建議幼兒在遵守規(guī)則的基礎上靜心資金投入活動，通過分析問題、在探究中解決問題，并與同伴合作消除重重難關的過程，體驗順利脫逃的快感。

活動目標：

1、在找尋方法并從“密室”脫逃的過程中，體驗并辨認出“脫逃”的快感。

2、通過罷了、議議，認知光能夠利用扁平的表面散射的主要特征。

活動準備工作：

1、幼兒經(jīng)驗：曉得光在空氣中沿直線傳播的原理。

2、情景布置：半封閉的活動室(光線昏暗)。

3、材料準備工作：手電筒6個(其中1個就是鐳射手電筒)，玻璃鏡子8面(緊固在椅子上，椅子上除了存有鏡子外，還備有1—8的數(shù)字標記，便利幼兒在之后的環(huán)節(jié)找出一一對應的關系)，扁平的金屬鏡子16面，積木5幅，電子白板，PPT課件，“白天與黑夜”水粉畫一幅。

活動過程：

一、“密室”規(guī)則(明確游戲規(guī)則，找出游戲訣竅)

1、“密室”外鼓勵：

今天我們玩玩一個“密室脫逃”的游戲，待會兒步入“密室”必須介紹游戲的規(guī)則，就可以找尋脫逃的不好方法。

2、聆聽謎樣的“密室主人’的描述，熟識周圍環(huán)境。

“密室”環(huán)境須要弱光，不僅可以營造謎樣的氣氛，更是為了使幼兒觀測至準確的光搞準備工作。

3、探討：

*怎樣才能逃離“密室”?

(須要聽到確切“密室主人’的每一句話：采用精明的大腦；懇請光去幫。)*怎樣才能維護不好自己?

(防止光線照射眼睛。)

4、幼兒玩游戲，“密室主人”已經(jīng)開始倒計時。

【設計思路：引入階段，確認整個活動的基調(diào)和氛圍，使幼兒認知“密室脫逃”的基本規(guī)則，為時程的活動環(huán)節(jié)和推理搞好鋪墊?；顒邮夜饩€暗、謎樣的片頭以及倒計時的發(fā)生都就是為了進一步襯托活動的謎樣氣氛，為幼兒生產(chǎn)緊張感，喚起幼兒積極主動逃離“密室”的情緒。“密室刀環(huán)境可能會使幼兒產(chǎn)生一定的恐懼感，教師應根據(jù)幼兒的實際情況引導幼兒，給與幼兒心理上的撫慰。】

二、“密室”推理

1、數(shù)字推理(穩(wěn)固尚無經(jīng)驗：光是直線傳播的；適應環(huán)境密室規(guī)則)。

(1)觀測5個數(shù)字及“投影墻”。

(2)嘗試采用密碼關上密碼鎖。

(3)初次嘗試失利后，利用手電筒進一步觀測。

相同角度的觀測，可以獲得相同的數(shù)字密碼女團。數(shù)字板上預設了細小的空隙。

(4)探討：你們獲得密碼了嗎?你們就是怎么獲得密碼的?

(光線在投影墻上構(gòu)成了影子，因此獲得了密碼提示信息。)

(5)小結(jié)：原來光從空隙的地方直直地圓鋸，變?yōu)榱藬?shù)字形狀的光斑。

(6)教師操作方式課件，關上密碼鎖。

【設計思路：通過該環(huán)節(jié)進一步穩(wěn)固幼兒的前期經(jīng)驗(光線就是直線傳播的)，并通過失利——嘗試——順利的過程，喚起幼兒的成功感和自信心，為時程活動的展開搞好情緒上的鋪墊。通過觀察數(shù)字板的過程使幼兒辨認出其中的秘密具備一定難度，引導幼兒安靜認真地展開觀測?！?/p>

2、搜集光線(初步觀測和積極探索通過扁平的表面能夠發(fā)生改變光線方向的現(xiàn)象)。

(1)根據(jù)“密室主人”的提示信息，將屋頂射燈傳導出來的光線照射多媒體屏幕上，和幼兒一起探討如何發(fā)生改變光的方向。

(2)個別幼兒示范點。

(教師指導：利用鏡子，如何使光反射。)

(3)幼兒操作方