部編版高中語文選擇性必修課件02 教學設計-蜀相2

《蜀相》教案【學習目標】1.了解詩歌創(chuàng)作的時代背景，理解作者的思想感情，體味作品的深層意蘊。2.抓住重點詞語，分析景物意象，品味詩歌的意境。3.把握詩歌的景與情，感受詩人憂國憂民、強烈的愛國主義情感?！窘虒W過程】一、課前預習（一）杜甫杜甫(712-70)字子美，自號少陵野老。原籍湖北襄陽，生于河南鞏縣(今河南鞏義西)。唐肅宗時，官左拾遺。后入蜀，做劍南節(jié)度府參謀，加檢校工部員外郎。故后世又稱他為杜拾遺、杜工部。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時期，一生經(jīng)歷坎坷，尤其是在安史之亂開始后，便流亡顛沛，之后定居成都。晚年漂泊鄂、湘一帶，最后因貧病而死。杜甫是現(xiàn)實主義詩人，與李白并稱“李杜”，被尊為“詩圣”。他的詩被稱為“詩史”。著有《杜工部集》?！叭簟保骸妒纠簟贰朵P吏》《新安吏》、“三別”：《新婚別》《垂老別》《無家別》（二）文學常識近體詩近體詩與古體詩(又稱古風)相對，是唐代出現(xiàn)的新詩體，嚴格講究格律，分為絕句、律詩、排律(十句以上)三種，以律詩的格律為基準。律詩格律要求嚴密，在格律上的規(guī)定如下:1.限字句。一般每首八句，分為四聯(lián)。每聯(lián)的上句叫出句，下句叫對句。2.定韻腳。每首詩偶句句末必須押韻，一韻到底，首句可押可不押。3.調(diào)平仄。詩句中每個字用平聲或仄聲，都有基本的規(guī)定，一般按照平仄相間的原則處理。4.講對仗。頷聯(lián)和頸聯(lián)必須對仗。(三)寫作背景唐肅宗上元元年(760)春天。此時的杜甫，暫住于城西的浣花溪畔。在此之前的五年，他顛沛流離，一度身陷安史叛軍中，目睹了安史之亂中兵火連天、百姓涂炭、田園荒蕪的景況，加之唐肅宗昏庸，寵信宦官，排斥功臣，這使得早年間一心想要“致君堯舜上，再使風俗淳”的他倍感失落，對時局的憂慮也始終徘徊在心頭。正是在這樣的心理背景下，杜甫游覽了成都城外的諸葛武侯祠，寫下了《蜀相》一詩。二、學習過程任務一：誦讀詩歌盡憑吊之意任務設計：1、誦讀全班自由朗讀，注意讀音、節(jié)奏。聽名家朗讀2、讀下面對聯(lián)，分析此對聯(lián)頌揚的人物是誰收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧;取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻?！详栁浜铎袈?lián)“二川”指：荊州、益州“六出”：六出祈山“七擒”指：七擒孟獲“東和北拒”：指聯(lián)吳抗曹。巧妙地運用了數(shù)字和東西南北概括了諸葛亮的一生事跡。3、讀《蜀相》，找出詩中哪些字句指向諸葛亮，并說出理由或作用。①標題。理由：蜀相，蜀漢丞相，指諸葛亮，封為武鄉(xiāng)侯。作用：題目不僅引出寫作對象，更能突出諸葛亮在詩人心中獨一無二的位置。詩人借祠寫人，旨在歌頌諸葛亮的才智和功業(yè)，表達自己的敬仰和惋惜之情。②“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心”概括諸葛亮一生的豐功偉績?！叭欘l煩”三顧茅廬的典故，言劉備之求賢若渴，從側(cè)面反映諸葛亮之才干出眾?！疤煜掠嫛敝T葛亮精辟地分析了天下形勢，提出了統(tǒng)一天下應走鼎足三分聯(lián)吳抗曹的道路，也稱“隆中對策”。既言諸葛亮雄才大略，亦暗含事業(yè)艱難之意?！皟沙_濟”幫助劉備開創(chuàng)基業(yè)，輔佐劉禪匡濟艱危。言其對蜀漢基業(yè)既有開創(chuàng)之力，又有維持之勞，堪稱居功至偉?！袄铣夹摹毖云浔M忠蜀國，不遺余力，死而后已的精神。③“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”表達對諸葛亮的敬仰和惋惜之情。“出師未捷身先死”指北伐中原。公元234年，他統(tǒng)率大軍，占據(jù)了五丈原，與司馬懿隔著渭水相持一百多天。八月，因積勞成疾，病死軍中，葬于定軍山。“淚滿襟”表現(xiàn)出詩人對諸葛亮獻身精神的景仰和對他事業(yè)未竟、赍志以歿的痛惜心情。小結：頸聯(lián)概括了諸葛亮一生的豐功偉績——在劉備的誠懇邀請下出山并制定了統(tǒng)一天下的策略，一心一意輔佐劉備、劉禪父子建立并鞏固蜀漢政權。這兩句是概括，也是評價，而且飽含深情。是詩人之所以景仰諸葛武侯的緣由。任務二：品讀感受詩情任務設計：1、杜甫寫《八陣圖》、《詠懷古跡五》（其五)、《古柏行》等寫諸葛亮，可見諸葛亮是杜甫最為崇敬的古人之一。《蜀相》是哪個字最能表達對諸葛亮的崇敬向往和急迫之意呢？并分析。首聯(lián)“丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。”表達對諸葛亮是十分崇敬、心向往之?！皩ぁ弊罹弑憩F(xiàn)力。理由①初到成都就前往瞻仰、參拜。②“尋”最具表現(xiàn)力。“尋”說明是有意識地尋訪，“何處尋”表現(xiàn)了一種欽慕和迫切之感。2、“柏森森”有何作用？①寫實，展現(xiàn)了武侯祠周圍的環(huán)境，渲染氣氛;②借景抒情，“森森”茂密、繁多表現(xiàn)祠堂附近的莊嚴肅穆，也說明有人在悉心維護，表明人們對諸葛亮的愛戴。表達詩人參拜時內(nèi)心的崇敬之感;③具有象征意味，“歲寒，然后知松柏之后凋也”，柏樹在中國傳統(tǒng)文化中素來有忠貞、高潔的意味，諸葛亮偉大人格的象征。3、“自春色”的“自”字和“空好音”的“空”字，有人認為這兩個字描寫的是武侯祠的寂寥冷清，僅有杜甫形單影只地前來拜謁，有人認為“草芳春色，鳥報好音，烏知予心之悲?”表達對諸葛亮的崇敬，你贊同哪種看法？贊同表達崇敬①森森的高大茂密的柏樹，不只是識別丞相祠堂的標志，而且是歷代人民愛戴諸葛亮的見證。杜甫《古柏行》“君臣已與時際會，樹木猶為人愛惜。”的詩，專門描寫孔明廟前的老柏樹。不言而喻，丞相祠堂之所以能出現(xiàn)“柏森森”的景象，同樣也是由于“人愛惜”的緣故。何況此時成都并無戰(zhàn)亂，平和安樂，又值春光明媚之際，很難想象祠中會空蕩寂寥。②青草映階，鳥鳴婉轉(zhuǎn)，春光大好，但“熱鬧是它們的”，詩人的心中只有對諸葛亮深深的崇敬與追懷，青草再幽媚，鳥聲再動聽，也入不得詩人的眼、耳，因此只能是“自春色”“空好音”。4、“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟?！薄坝⑿邸笔侵冈鯓拥挠⑿?這里的英雄有沒有包括詩人自己呢?這兩句為什么具有極大的震撼力？詩中的“英雄”是指失敗的英雄，所以說這首詩寫出了歷史上一切事業(yè)未成的英雄人物對其壯志未酬的深深遺憾和共鳴。包括詩人自己。這兩句是詩人的感嘆。諸葛亮壯志未酬，抱恨而終鞠躬盡瘁，死而后已，這種浩然正氣激動人心。安史之亂后，國破家亡，民不聊生。作者感時傷世，憂國憂民，借痛悼諸葛亮的遭際，寄托了詩人理想難以實現(xiàn)的悲哀，抒發(fā)了自己內(nèi)心深沉的感嘆。小結：諸葛亮是三國時期著名的政治家和軍事家，他為蜀漢制定了統(tǒng)一天下的策略，輔佐劉備、劉禪父子建立并鞏固蜀漢政權。他“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神，他與劉備之間魚水相得的關系，當然會使仕途坎坷、報國無門的杜甫心潮起伏、熱淚盈眶。三、主題歸納這首詩借游覽武侯祠，稱頌諸葛亮輔佐兩朝的豐功偉績，惋惜他的壯志未酬，抒發(fā)詩人功業(yè)未就的深沉感慨。四、學習評價閱讀下面的詩歌，完成1-3題歲暮唐杜甫歲暮遠為客，邊隅還用兵。煙塵犯雪嶺，鼓角動江城。天地日流血，朝廷誰請纓?濟時敢愛死?寂寞壯心驚!【注】①本詩作于唐代宗廣德元年(763)末，時杜甫客居閬州(今四川閬中)。②雪嶺:又名雪山，在成都(今四川成都)西。雪嶺臨近松州、維州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作本詩時，三州已被吐蕃攻占。③愛是吝惜。1、下列時這首詩的賞折，不恰的一項是（）A.首聯(lián)交待詩人客居他鄉(xiāng)，在歲善之際，聽到了邊境發(fā)生戰(zhàn)事的消息，看似平淡的敘述中，包含了詩人憂國憂民的沉重心境.B.頜聯(lián)一個“犯”字，一個“動”字，寫出了詩人聽到外敵入侵后內(nèi)心受到的強烈沖擊，詩人心系國家百姓的那份真摯情感躍然紙上。C.頸聯(lián)“朝廷誰請纓”一句，是杜甫對當時那些貪祿戀位、庸懦無能的文武大臣的諷刺和責問，表現(xiàn)了他深深的失望和憤怒。D.尾聯(lián)先來一個設問句:“濟時敢愛死?”點明心境，接著以寂寞壯心驚”收束全詩，“寂寞”二字，旨在表現(xiàn)詩人此時獨自客居閬州，孤單寂寞之情。2、詩人為什么會發(fā)出寂寞壯心驚的感慨?請結合全詩作簡要分析。(3分)3、這首詩使用了多種表達技巧，請舉出兩種并作賞析。(3分)參考答案1、D寂寞二字，有兩層含義:一是詩人此時獨自客居他鄉(xiāng)的孤單寂寞;二是詩人有報國之心，卻無從施展，只能獨自寂寞。(報國無門的寂寞，懷才不遇的寂寞)2、①邊境發(fā)生戰(zhàn)爭，時局艱危，朝中無人為國