小班音樂(lè)教學(xué)反思5篇

先經(jīng)過(guò)幼兒用肢體動(dòng)作表示種子是什么樣子的，進(jìn)而認(rèn)識(shí)幼兒原來(lái)對(duì)種子觀點(diǎn)的意識(shí)。再經(jīng)過(guò)再次發(fā)問(wèn)小樹(shù)的生長(zhǎng)，為幼兒后邊認(rèn)識(shí)小樹(shù)的生長(zhǎng)做個(gè)鋪墊。經(jīng)過(guò)圖片的展現(xiàn)，讓幼兒又原來(lái)腦筋中的圖樣變成直觀式的圖樣，原來(lái)知道的幼兒再次重現(xiàn)表象，不知道的幼兒重新習(xí)得表象，接著經(jīng)過(guò)幼兒指引察看種子萌芽是怎樣的一個(gè)連結(jié)性過(guò)程。從視覺(jué)上加深印象。為下文聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作鋪墊。音樂(lè)環(huán)節(jié)，先聽(tīng)音樂(lè)，賞識(shí)、熟習(xí)音樂(lè)的優(yōu)美、悅耳。讓幼兒經(jīng)過(guò)感知區(qū)分音樂(lè)的不同樣，請(qǐng)幼兒表現(xiàn)聽(tīng)到不同樣音樂(lè)時(shí)自己想做的動(dòng)作是什么，想象一下萌芽能夠用怎樣的動(dòng)作表示，大多數(shù)的幼兒都做了近似的動(dòng)作，直接往上，個(gè)別幼兒的創(chuàng)立力仍是比較豐富的，愿意多變化的表演。教師在這里能夠多些動(dòng)作讓幼兒參照，在用語(yǔ)言提示，激發(fā)幼兒表現(xiàn)的興趣，讓幼兒有自己的想法進(jìn)行表演。最后讓幼兒表演的動(dòng)作與音樂(lè)相結(jié)合，聽(tīng)著前半段和后半段的不同樣試一試自己做動(dòng)作。在此環(huán)節(jié)，教師仍是要預(yù)先與幼兒做幾遍，讓幼兒模擬后才能夠做得更好，從前熟習(xí)的音樂(lè)幼兒也會(huì)辨析的清楚，只有個(gè)別幼兒聽(tīng)音樂(lè)的步驟需要平常多增強(qiáng)。幼兒藝術(shù)教育應(yīng)指引幼兒接觸生活中的各種美好事物與現(xiàn)象，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和感情體驗(yàn)。大皮球是小班歌唱活動(dòng)。歌詞和旋律都比較簡(jiǎn)單，比較合適小班幼兒的教課。并且在平常的活動(dòng)中，幼兒對(duì)頑皮球很感興趣。在歌曲的學(xué)唱過(guò)程中，選擇與孩子們生活中喜愛(ài)的事物—大皮球〞相結(jié)合，整個(gè)活動(dòng)在老師游戲口吻帶動(dòng)下，能夠讓孩子們的整個(gè)學(xué)唱過(guò)程顯得更為生活化、更為游戲化。本次教課活動(dòng)的目標(biāo)是：1、結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，在做做、玩玩中理解熟習(xí)歌詞，初步演唱歌曲。2、感覺(jué)拍球的輕重，試一試用較輕和較響的聲音演唱。在活動(dòng)的開(kāi)始，我先讓幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)熟習(xí)理解歌詞：教師出示大皮球，組織幼兒學(xué)習(xí)歌詞“看小貓和小狗給我們帶來(lái)了什么呀？大皮球長(zhǎng)得什么樣呀？你玩過(guò)皮球嗎？皮球能夠怎么玩呢？拍的時(shí)候會(huì)怎么樣的？〞激勵(lì)幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)談?wù)劊钠で虻臅r(shí)候你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么奧秘呀？教師能夠邊拍邊問(wèn)：為何這個(gè)皮球一會(huì)跳的低一會(huì)跳的高呢？幼兒發(fā)現(xiàn)拍的輕球跳的低拍的重球跳的高。指引幼兒用做動(dòng)作邊用較輕和較響的聲音念這幾句歌詞。幼兒園的歌唱活動(dòng)應(yīng)該是生活化、游戲化的歌唱活動(dòng)，是集多種領(lǐng)域互相浸透式的歌唱活動(dòng)。在認(rèn)識(shí)幼兒年齡特色的基礎(chǔ)上，使幼兒邊玩邊唱，輕松主動(dòng)地學(xué)會(huì)了歌曲，使歌唱活動(dòng)顯得這樣自然溫理所應(yīng)該。在在戶外拍球活動(dòng)時(shí)，我經(jīng)常帶孩子們一邊唱大皮球一邊玩球，孩子們情緒高漲，興致盎然。我以為盡可能地供給給幼兒適合的合理的操作機(jī)會(huì)，有了必然操作經(jīng)驗(yàn)的孩子們，更能真切成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主人。我愛(ài)我的幼兒園這首歌曲旋律簡(jiǎn)單，歌詞內(nèi)容淺易易懂，富饒情味，吻合小班幼兒的特色。其次，音樂(lè)本源于生活，好多音樂(lè)作品都是對(duì)生活的反響。我愛(ài)我的幼兒園這是一首來(lái)自幼兒生活的歌，經(jīng)驗(yàn)來(lái)自于幼兒的入園體驗(yàn)，是幼兒感興趣的題材?；顒?dòng)力求讓幼兒在歡歌笑語(yǔ)中領(lǐng)悟到幼兒園生活的美好，體驗(yàn)友善歡欣的情味。我愛(ài)我的幼兒園是小班上學(xué)期第一次音樂(lè)活動(dòng)，小班的孩子剛來(lái)園不久，沒(méi)有形成有效的老例，一開(kāi)始組織課堂，是很困難的，且小班的孩子無(wú)心注意占主導(dǎo)地位，不要說(shuō)讓他們學(xué)會(huì)什么本事了，且讓他們安沉寂靜的坐在那幾分鐘都是困難的。在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，主要以讓幼兒聽(tīng)教師演唱歌曲和隨從教師一起演唱，一起表演動(dòng)作為主，幼兒經(jīng)過(guò)動(dòng)作的參加和身體節(jié)奏的表演，來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)?；顒?dòng)中為幼兒供給了寬松自然環(huán)境，目的是減少幼兒活動(dòng)的緊張程度，讓幼兒在放松的狀態(tài)下自然地投入到音樂(lè)活動(dòng)中。一開(kāi)始，讓幼兒第一次感覺(jué)一下音樂(lè)的魅力，聆聽(tīng)老師唱歌，理解歌詞內(nèi)容，隨著老師有節(jié)奏的拍手。自然，作為音樂(lè)教育，讓幼兒理解歌曲的內(nèi)容，不能夠單純依賴教師的說(shuō)教而應(yīng)該結(jié)合幼兒實(shí)質(zhì)的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助理解?；顒?dòng)中我把孩子們平常在幼兒園的生活制作了一個(gè)PPT，幼兒經(jīng)過(guò)看課件，就很自然的進(jìn)入了歌曲所表達(dá)的境界中。視聽(tīng)相結(jié)合的電化教課法再現(xiàn)了孩子在園的學(xué)習(xí)生活，讓孩子們經(jīng)過(guò)鏡頭教簡(jiǎn)單地解決了理解歌詞的困難，還增進(jìn)了幼兒創(chuàng)編表演的欲念。最后，設(shè)計(jì)了兩次鼓掌：教師為幼兒鼓掌，幼兒為自己鼓掌。目的是讓幼兒在活動(dòng)之中感覺(jué)獲取老師的采納、伙伴的采納、自我的采納的快樂(lè)，進(jìn)而使幼兒體驗(yàn)到集體活動(dòng)的樂(lè)趣。同時(shí)，幼兒在教師和伙伴的激勵(lì)下，體驗(yàn)到在集體活動(dòng)中的成功感，增強(qiáng)幼兒踴躍參加集體活動(dòng)的意識(shí)。教課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了缺少之處就是：孩子們不會(huì)用自然音唱歌，有的唱起來(lái)扯著喉嚨大叫大叫，有的扯著喉嚨尖聲尖氣，還有的那么發(fā)出刺耳的怪聲。為認(rèn)識(shí)決幼兒不會(huì)用自然音演唱的迷惑，我想在平常把優(yōu)美的少兒歌曲播放給幼兒賞識(shí)，希望孩子們感覺(jué)到用自然聲音唱歌的美好。從中我領(lǐng)悟到，怎樣使幼兒適應(yīng)新環(huán)境，講講很簡(jiǎn)單，做起來(lái)還真難，剛?cè)雸@的幼兒因?yàn)閷?duì)四周環(huán)境的陌生，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生極度的不平安感，陪同哭鬧的情緒也是自然現(xiàn)象，它需要老師不單擁有慈母般的關(guān)懷之心還需要有正確的判斷力、靈便的組織能力和見(jiàn)機(jī)而作能力，要從幼兒的實(shí)質(zhì)表現(xiàn)中去發(fā)現(xiàn)幼兒更想獲取什么，什么對(duì)他們更具吸引力，才能讓幼兒活得更快樂(lè)、充分，真切領(lǐng)悟到幼兒園的快樂(lè)生活。幼兒園小班音樂(lè)小花狗教課反思陳鶴琴提出：音樂(lè)是少兒的本性，少兒的本能，音樂(lè)在少兒生活中據(jù)有深重要的地位。幼兒音樂(lè)活動(dòng)是一種有聲音、有情味的藝術(shù)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)讓幼兒在唱一唱、跳一跳、玩一玩的過(guò)程中，讓幼兒去體驗(yàn)音樂(lè)，去感知音樂(lè)，去表現(xiàn)音樂(lè)，進(jìn)而獲取很大的快樂(lè)。讓幼兒在幽默的音樂(lè)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂(lè)教課的目標(biāo)，這是我們教師應(yīng)該努力的方向。也是我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的目的。小班孩子很簡(jiǎn)單被一個(gè)故事，幾張圖片吸引，所以課前我依據(jù)歌曲內(nèi)容準(zhǔn)備了富饒童趣的圖片來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，這節(jié)首歌曲歌詞簡(jiǎn)單，主要難點(diǎn)在最后一句"汪汪"兩聲叫，大多數(shù)幼兒都不能夠很好的控制住自己，原由有：一，我沒(méi)有給幼兒一個(gè)開(kāi)始口令，所致使使幼兒在"汪汪"兩聲動(dòng)聽(tīng)上去有錯(cuò)落不齊的感覺(jué)，聽(tīng)上去有的幼兒多叫了，實(shí)質(zhì)上是有早叫晚叫差別在里面。二是在教具的準(zhǔn)備上，若是我能夠經(jīng)過(guò)教具用一些延長(zhǎng)音的標(biāo)志，經(jīng)過(guò)指圖來(lái)讓幼兒知道最后第二句的實(shí)值。因?yàn)橛變河洃浉柙~的方法主要有動(dòng)作和圖片。幼兒是天生的表演家，課上，幼兒依據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編了歌詞內(nèi)容的動(dòng)作，同時(shí)作為教師也要富饒一個(gè)童真，完整融入到幼兒中去。小班上學(xué)期幼兒年齡小，剛?cè)雸@好多幼兒還不肯意表達(dá)自己的想法，這就需要教師自己語(yǔ)言和體態(tài)的魅力，激勵(lì)幼兒歌唱，能夠采納不同樣形式的練習(xí)演唱，活動(dòng)中，我沒(méi)有考慮到幼兒掌握狀況，聯(lián)系的次數(shù)太少，若是形式再多一點(diǎn)，我想收效會(huì)好一些。切忌教師一個(gè)人在課堂上唱獨(dú)角戲。孩子最愛(ài)的莫過(guò)于游戲了。孩子天生喜愛(ài)游戲，她們會(huì)陶醉在游戲情形中去，自然老師也要參加到游戲中去，活動(dòng)中我先是自己當(dāng)"小花狗"幼兒當(dāng)"肉骨頭"和幼兒一起游戲，讓我和孩子們進(jìn)一步零距離接觸，爾后是請(qǐng)幼兒自主的選擇角色游戲，看著孩子們高興的樣子，我想這才是活動(dòng)的要點(diǎn)吧--讓幼兒快樂(lè)的參加活動(dòng)。找一個(gè)朋友，碰一碰，找一個(gè)朋友，碰一碰，碰哪里碰鼻子〞。孩子們?cè)谝魳?lè)聲中幽默的和伙伴一起碰一碰小手，碰一碰小腳，高興的笑著，游戲著。幼兒能邊唱邊與伙伴合作游戲，剛開(kāi)始時(shí)幼兒只記得去搜尋自己的朋友而忘掉了唱歌，經(jīng)過(guò)兩位老師的示范孩子們不只能很好的邊唱邊游戲并且更好的掌握了游戲的規(guī)那么。碰一碰這個(gè)音樂(lè)游戲，吻合小班幼兒年齡特色。整個(gè)活動(dòng)以音樂(lè)游戲貫穿一直，各環(huán)節(jié)連結(jié)自然。并且因?yàn)椴杉{邊唱邊和幼兒一起跳的形式，所以幼兒在不知不覺(jué)中就學(xué)會(huì)了歌曲和動(dòng)作。經(jīng)過(guò)與老師和伙伴的嬉戲和碰觸、與伙伴有模擬地舞蹈等。都讓孩子在屢次感覺(jué)中，輕松而興趣地進(jìn)行游戲。使孩子領(lǐng)悟到了音樂(lè)的節(jié)奏和舞蹈的動(dòng)作，進(jìn)而完成了音樂(lè)教課的目的。也充分調(diào)動(dòng)了孩子們“嬉戲〞“碰觸〞的熱忱，同時(shí)對(duì)身體各局部的名稱也有了深刻的認(rèn)識(shí)。在活動(dòng)中，孩子們都特別希望能找到老師去碰一碰，所以當(dāng)執(zhí)教者提示孩子們找