六年級語文畢業(yè)復(fù)習(xí)策略

明確目標(biāo)理清思路導(dǎo)之以法務(wù)實(shí)高效宿城區(qū)教育局教研室盧書茵二O一四年五月二十日——小學(xué)六年級語文畢業(yè)復(fù)習(xí)教學(xué)策略總復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想:一、把握《課標(biāo)》理念，明確年段目標(biāo)

以教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習(xí)，采取切實(shí)有效的措施，使好、中、差不同的學(xué)生都得到提高?！罢n標(biāo)”確定的第三學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)：

一、把握《課標(biāo)》理念，明確年段目標(biāo)

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。3．能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。4．在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。5．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。6．在理解課文的過程中，體會(huì)頓號與逗號、分號與句號的不同用法。一、把握《課標(biāo)》理念，明確年段目標(biāo)

蘇教版主編張慶老師把它概括下列4個(gè)方面：1．默讀有一定速度，學(xué)會(huì)瀏覽。(關(guān)注閱讀積累)2．體會(huì)詞句的感情色彩和表達(dá)效果。(強(qiáng)調(diào)用詞造句)3．揣摩表達(dá)順序，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法(重視讀寫遷移)4．學(xué)會(huì)閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。(強(qiáng)化文體意識)(一)命題的指導(dǎo)思想:二、明確指導(dǎo)思想，弄清命題思路

《課標(biāo)》指出：“語文課程評價(jià)要體現(xiàn)語文課程目標(biāo)的整體性和綜合性，全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。應(yīng)注意識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面的有機(jī)聯(lián)系，注意知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的交融、整合，避免只從知識、技能方面進(jìn)行評價(jià)?！毙W(xué)語文畢業(yè)考試屬于水平測試。它考查學(xué)生的學(xué)習(xí)是否符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，是否真正達(dá)到合格的標(biāo)準(zhǔn)。要把考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力放在重要的位置，要有利于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。(二)命題的基本原則:二、明確指導(dǎo)思想，弄清命題思路

1.導(dǎo)向性。以課標(biāo)為準(zhǔn)，不任意提高或降低。2.全面性。以現(xiàn)行教材為依據(jù)，考查語文知識、語言積累和語文能力。涉及拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等語文基礎(chǔ)知識3.科學(xué)性。盡量整合，把相關(guān)的基礎(chǔ)知識綜合考查4.實(shí)踐性。強(qiáng)調(diào)積累、理解、運(yùn)用，考查是否學(xué)會(huì)運(yùn)用5.思想性。在考查知識和能力的同時(shí)，注意滲透思想教育。6.靈活性。試題難易適度，題量適當(dāng)，留有較大的思維空間。(三)命題的結(jié)構(gòu)、形式和基本內(nèi)容

二、明確指導(dǎo)思想，弄清命題思路

1.構(gòu)成：三部分，即語言積累（基礎(chǔ)知識）、語言理解（課內(nèi)、外閱讀）、語言運(yùn)用（習(xí)作）。2.難易度：基本比例是：7：2：1，即較容易的題占70%，中等題占20%，較難題占10%。3.題量：共4頁試卷，100分鐘完卷，全卷100分。4.范圍：五上、下；六上、下。以六下為主，其余占約20%。5.內(nèi)容：（1）語言積累：字、詞、句、段、標(biāo)點(diǎn)符號。主要考查字、詞、句、段的構(gòu)成、理解、運(yùn)用以及能力的形成。5.命題的內(nèi)容二、明確指導(dǎo)思想，弄清命題思路

（1）語言積累拼音：聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、大小寫字母等。字：生字、多音字、形近字、同音字、易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字等。詞：生詞、近義詞、反義詞、成語、關(guān)聯(lián)詞語等。句：擴(kuò)寫句子、改寫句子、照樣子寫句子、修改病句等。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞語的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。各種句式練習(xí)，如比喻句、擬人句、排比句、病句修改、把句子寫具體、縮句、反問改陳述、陳述改反問、轉(zhuǎn)述、詞語排列成句、雙重否定以及關(guān)聯(lián)詞在句子中的使用等段：教材中要求背誦的段落或要求背誦、默寫的現(xiàn)代或古代的詩詞。5.命題的內(nèi)容二、明確指導(dǎo)思想，弄清命題思路

（2）語言的理解

概括能力：對短文中一部分內(nèi)容（一小段或幾小段）或全文做簡要的概述。如：寫出一段話（或幾段話）的主要內(nèi)容。又如：這篇短文寫了一件什么事。

理解能力：主要考查對短文的某一句話，某一段話或?qū)θ牡睦斫?，一般多以回答問題或談自己體會(huì)的形式進(jìn)行考查。（3）語言的運(yùn)用寫一段話的能力：屬開放類試題，題型有：擴(kuò)寫、續(xù)寫、按提示寫等等。主要考查學(xué)生的想像能力和書面表達(dá)能力。寫一篇短文的能力：記實(shí)或想象類作文（看圖作文）。（一）拼音、字詞三、精選復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)實(shí)效

▲拼音復(fù)習(xí)建議：主要是對同音字、多音字和形近字等辨別清楚。特別是多音字，要根據(jù)具體的語言環(huán)境和不同的詞義確定讀音。同音字雖然音同，但字形和字義都不同，要注意區(qū)分。常見題型：1.看拼音寫詞語（課文中生字表中的一類詞及文中的常用詞語，練習(xí)中的常用成語，課文中的四字詞、成語等）；2.默寫同音字和多音字或形近字的辨析、判斷、選擇。（一）拼音、字詞三、精選復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)實(shí)效

▲字詞復(fù)習(xí)建議：1．掌握漢字的筆畫、筆順、偏旁部首以及間架結(jié)構(gòu)，要注意從字音、字形、字義上區(qū)別形近字。2．理解字義：不同的漢字表達(dá)的意思不同，不少字是一字多義，同一個(gè)字在不同的語言環(huán)境中表達(dá)的意思也不同。要聯(lián)系語言環(huán)境理解字義。常見題型：1．查字典，按要求填空（部首、音序、筆畫、筆順）；2．給句中加點(diǎn)字選擇正確的字義或根據(jù)一個(gè)字的不同意思組詞。（一）拼音、字詞四、精選復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)實(shí)效

▲詞語復(fù)習(xí)建議：會(huì)用多種方法理解詞語意思，會(huì)積累和運(yùn)用詞語。在解釋、理解詞語時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：1．理解詞語要正確、完整。例：“簡陋"，有解釋為簡單，只解釋了“簡”，沒有解釋“陋”。“陋”有粗劣，不精致的意思。當(dāng)指住的地方時(shí)還有狹小、不華美的意思。這就要聯(lián)系上下文來確定了。2．要選擇準(zhǔn)確的意思。例：這是一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏的柳樹，它佇立在青海高原上。解釋“畏”，有說“看見了就害怕”。聯(lián)系上下文這里就不僅是害怕的意思，“畏”是“敬畏”，更多的是尊重、崇敬的意思。3．理解引申義和比喻義。引申義是從字詞的本義產(chǎn)生的新義。如“鑒”本義是“鏡子”。在“引以為鑒”中作為警戒或引為教訓(xùn)的事，是它的引申義。例：黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻長歌謠。長五谷，這里的“長”是本義。長歌謠，“長”就是引申義，指產(chǎn)生或形成。再如：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。搖籃，原指嬰兒睡覺的家具，這里用的是比喻義，是指古典音樂的發(fā)源地。三、精選復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)實(shí)效

4．注意詞的感情色彩。例:《大海中永生》一課中“鮮花伴著骨灰”。“伴”是陪伴的意思，表達(dá)了人民群眾對鄧小平爺爺?shù)膼鄞骱统缇?，用鮮花送偉人。如用“拌”，就沒有情感了。有些詞要聯(lián)系上下文才能體會(huì)它的情感。例：姥姥使用剪紙把我拴在屋檐下?！八保玖x是用繩子等繞在物體上。這里是比喻纏住，不能自由行動(dòng)。但聯(lián)系上下文后，才能體會(huì)這是姥姥對我的愛。5．注意近義詞的差異，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。例：司馬遷牢記父親的囑托。如果用“囑咐”就不準(zhǔn)確，因?yàn)橥瓿伞妒酚洝肥撬赣H的遺愿，是臨終前托付給司馬遷的重任。再如“黃海灘涂是麋鹿放養(yǎng)的理想場所”和“只有英國動(dòng)物員飼養(yǎng)的18頭麋鹿生長良好”中的“放養(yǎng)”和“飼養(yǎng)”，雖是近義詞，但有明顯的差異。放養(yǎng)是自然環(huán)境中的生長。飼養(yǎng)是指人工環(huán)境下的喂養(yǎng)。因此在上面的句子中，兩個(gè)詞是不能調(diào)換的。三、精選復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)實(shí)效

6．體會(huì)詞語的表達(dá)效果。體會(huì)詞語表達(dá)效果的方法有以下幾種：(1)換比。把要重點(diǎn)理解和體味的詞語，換成另一個(gè)意思相近的詞，把二者加以比較。例：他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年。“漾”是指液體太滿而向外溢。這里是指劉老師看到自己放的風(fēng)箏在空中翱翔盤旋，內(nèi)心充滿快樂和滿足。

(2)刪比。要重點(diǎn)理解的詞語刪去，然后和原句對比。例：無淪如何，我不能使家鄉(xiāng)的孩子們失望，我終于拿起了筆。“終于”如果刪去就不能表達(dá)當(dāng)時(shí)巴金先生已經(jīng)病重，拿筆似有千斤重，寫回信是多么的不易。也不能表達(dá)對孩子們的熱愛、關(guān)心和期望。盡管病重，但不讓孩子們失望，為了給孩子們回信，終于拿起了筆。(3)調(diào)比。就是把要理解的詞句調(diào)換一下位置，再把它與原句加以比較。(4)聯(lián)比。有些詞語在文中反復(fù)出現(xiàn)，要體會(huì)這些詞語每一次的不同效果，再把它們聯(lián)系起來加以比較，就會(huì)體會(huì)出它們位置不同，作用不同，體會(huì)作者反復(fù)出現(xiàn)的目的和匠心。還有些詞語運(yùn)用了不同的修辭手法和有特殊含義，就要聯(lián)系上下文準(zhǔn)確理解，只有這樣才能體會(huì)出詞語的表達(dá)效果。三、精選復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)實(shí)效

常見題型：1.解釋詞語（①聯(lián)系上下文理解詞語的意思；②把詞語中每個(gè)字的意思先弄清楚，再聯(lián)系整個(gè)詞語的意思來理解；③運(yùn)用近義詞或反義詞來解釋；④注意詞的褒貶義，結(jié)合具體的語言環(huán)境分析、判斷詞的感情色彩等）2.辨析近義詞和反義詞意義上的差別。①分辨詞義范圍大小不同，如“戰(zhàn)斗”和“戰(zhàn)爭”；有的是詞義輕重不同，如“優(yōu)秀”和“卓越”。②分辨色彩上的細(xì)微差別。有褒貶之分，書面語和口語之分。如“結(jié)局、結(jié)果、后果”③分辨用法上的細(xì)微差別，有些固定搭配。如：改正和“錯(cuò)誤、缺點(diǎn)”，改進(jìn)和“方法、技術(shù)”，改善和“關(guān)系”，改變和“現(xiàn)狀、現(xiàn)實(shí)”搭配等。辨析反義詞時(shí)要注意：詞義是同一范圍詞性要相同，有的反義詞有一個(gè)，有的反義詞不只一個(gè)。三、精選復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)實(shí)效

3.寫近義詞和反義詞或找出文中近義詞和反義詞；4.選詞填空或選擇恰當(dāng)?shù)脑~語；5.正確搭配詞語或在括號里填上正確的詞語或劃去不是同一類的詞語；6.成語積累與運(yùn)用：分類寫成語①內(nèi)容上：自然景物的；形容事物色彩的；表示時(shí)間速度快的；表示心情的；描寫外貌的；形容學(xué)習(xí)刻苦的；形容注意力集中的；描寫友情、心情的；描寫春夏秋冬四季或天氣的；描寫外貌神態(tài)的……②結(jié)構(gòu)、形式上：AABB、ABAB、ABCD、ABAC、ABCC等式的；含近反義詞的；帶有動(dòng)物名稱的；帶有數(shù)字的；帶修辭的、并列結(jié)構(gòu)的……③從感情色彩上：褒貶色彩、中性詞；④來源上：歷史故事；寓言故事；神話故事；或找規(guī)律寫成語；或按感情色彩把成語分類；或在語境中填成語、四字詞；或看到情景想到的成語、用成語形容或贊美；或?qū)懗龀烧Z中的主人翁等。（二）句子三、精選復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)實(shí)效

▲句子復(fù)習(xí)建議：①了解句式變換的幾種形式；②能根據(jù)語言環(huán)境和表達(dá)的需要選擇和變換句式；③聯(lián)系上下文和實(shí)際生活領(lǐng)會(huì)句子的意思，體會(huì)含義深刻的句子所表達(dá)的思想感情；④能根據(jù)要求造句和仿寫句子；⑤掌握常用的修辭手法和常見病句的修改方法；⑥初步辨析句與句的關(guān)系和掌握常用關(guān)聯(lián)詞語的用法；⑦會(huì)積累和運(yùn)用名言警句、歇后語、諺語、俗語，會(huì)寫簡單對聯(lián)和設(shè)計(jì)公益廣告用語、標(biāo)語。三、精選復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)實(shí)效

(1)聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語，理解句子的意思，進(jìn)而體會(huì)深刻含義。例：想到前方就是魂?duì)繅衾@的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁呀!聯(lián)系全文的內(nèi)容，抓住“魂?duì)繅衾@”這個(gè)關(guān)鍵詞，體會(huì)錢學(xué)森想到歷經(jīng)了許多磨難以后，馬上就要回到日夜思念的祖國那種激動(dòng)、興奮的心情?！盎鸺呐摫凇痹谶@里表達(dá)了錢學(xué)森要盡快報(bào)效祖國，使祖國強(qiáng)大起來的愿望。加上“不是……而是”的句式，看出錢熱愛祖國、報(bào)效祖國的感情的強(qiáng)烈。此句含義：表達(dá)了錢學(xué)森回到日夜思念的祖國時(shí)激動(dòng)的興奮，及希望盡快報(bào)效祖國的愿望。(2)聯(lián)系文章的中心，看句子在表達(dá)文章中心思想時(shí)起了什么作用，從而理解句子的含義。例：確實(shí)，有時(shí)彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展。這句話在文中是對中心思想的進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)和說明。課文通過作者發(fā)現(xiàn)雪松能在大雪的重壓下暫時(shí)彎曲讓積雪滑落的本領(lǐng)使自己生存下來，從而揭開了為什么山谷的東坡只有雪松的謎底。告訴我們在外界的壓力面前有時(shí)也要作出適當(dāng)讓步，以求得生存和更好地發(fā)展。三、精選復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)實(shí)效

(3)弄懂修辭的意義，來理解句子的含義。文中有些句子運(yùn)用了各種修辭手法，如比喻句，就要明白其比喻義；排比句，就要明白排比的作用和意義；雙關(guān)句，要理解其雙關(guān)義；含蓄的句子，要明白它的實(shí)際意思等。例：她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。(《小草和大樹》)這句話寫的是英國著名女作家夏洛蒂·勃朗特。仙人掌生活在條件十分艱苦的沙漠中，用來比喻她生活的艱辛，然而她沒有放棄，沒有屈服，靠自己的努力終于取得成功，這就像仙人掌戰(zhàn)勝風(fēng)沙終于開出了美麗的鮮花。這句話是把夏洛蒂比作傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花，來贊美她克服種種困難和艱辛，終于取得成功的精神。三、精選復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)實(shí)效

(4)通過聯(lián)系比較的方法來理解句子的含義。文中有些句子反復(fù)出現(xiàn)，要把每次出現(xiàn)的情況加以分析，聯(lián)系起來比較，有什么相同的，有什么不同的，想想為什么要反復(fù)出現(xiàn)，這樣就能理解句子的含義。例《安塞腰鼓》這一課中“好一個(gè)安塞腰鼓”反復(fù)出現(xiàn)了好幾次，但每一次都表達(dá)了作者不同的感情。第一次是作者看到安塞腰鼓后被她的壯闊、豪放、熱烈而感染了發(fā)出的贊嘆。第二次是被這沉重的鼓聲震撼著心靈而發(fā)出的驚嘆。第三次是作者感受到只有黃土高原才能孕育出如此驚心動(dòng)魄的安塞腰鼓而發(fā)出的感嘆，“好一個(gè)黃土高原！好一個(gè)安塞腰鼓!”。第四次是寫作者覺得安塞腰鼓是一種充滿了“力”與“美”的藝術(shù)，是“人鼓合一”“天人合一”的完美的藝術(shù)享受，使人嘆為觀止。“好一個(gè)痛快了山河，蓬勃了想象力的安塞腰鼓!”這四句話充分地表達(dá)了作者對安塞腰鼓的情感和贊美，也給讀者留下了深刻的印象。

有些句子還要聯(lián)系時(shí)代背景，人物的性格，事件的意義，景物的特點(diǎn)等來理解含義。如《鞋匠的兒子》一課中，理解林肯總統(tǒng)的話就要聯(lián)系當(dāng)時(shí)美國社會(huì)的觀念，才能深刻領(lǐng)會(huì)。再如《詹天佑》一課中要深刻領(lǐng)會(huì)他對工作人員說的話，也要聯(lián)系當(dāng)時(shí)特定的背景等等。只有認(rèn)真閱讀，理解全文的意思后才能更深刻地理解句子的含義。常見題型：三、精選復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)實(shí)效

1.變換句式（反問句改成陳述句或把句子換種說法）；2.修改病句或病段。常見句病有：（成分殘缺、用詞不當(dāng)、搭配不當(dāng)、語序混亂、前后矛盾、重復(fù)羅嗦、分類不當(dāng)?shù)龋谛薷牟【渲?，要注意不改變句子的原意，還要正確使用修改符號。3.句子修辭的判斷與運(yùn)用（常用修辭：比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問、反問）（題型有：找出文中修辭手法的句子，或判斷、仿寫修辭句子，或體會(huì)修辭的作用等）。4.在文中填上恰當(dāng)關(guān)聯(lián)詞語，或用關(guān)聯(lián)詞語連句（常見的關(guān)聯(lián)詞語要給學(xué)生復(fù)習(xí)且結(jié)合語境運(yùn)用）。

③（三）標(biāo)點(diǎn)符號三、精選復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)實(shí)效

▲標(biāo)點(diǎn)符號復(fù)習(xí)建議：常用的句號、問號、逗號、感嘆號、冒號、引號、破折號、頓號、分號、書名號、省略號等10多種標(biāo)點(diǎn)符號，要會(huì)使用。引導(dǎo)學(xué)生在理解文章內(nèi)容的過程中，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號的不同用法。需要特別注意的是：1.人物對話加標(biāo)點(diǎn)。要訓(xùn)練三種形式：提示語在前面，提示語在后面，提示語在中間（學(xué)生最容易錯(cuò)。如：“媽媽，我在這兒呢！”法布爾說，“瞧，我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲子！”）三、精選復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)實(shí)效

2.引號的用法：①表示引用部分，如：毛澤東曾說過“驕傲使人退步，虛心使人進(jìn)步”。②表示強(qiáng)調(diào)部分，如：那“鳥的天堂”真是鳥的天堂啊！③表示否定或諷刺，只有怕死鬼才乞求那種“自由”。④表示特定的稱謂或特殊含義。黃果樹小鎮(zhèn)上形成了“銀雨撒金街”奇景（表特殊含義）；黃山被譽(yù)為“天下第一山”。（表特定的稱謂）三、精選復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)實(shí)效

3.破折號的用法：①表示解釋說明②表示意思轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)③表示停頓或聲音延長。如：世界上最大的群島國家—印度尼西亞，被稱謂“千島之國”。（表示解釋說明）很白亮的一堆洋錢！而且是他的—現(xiàn)在不見了。（表示意思轉(zhuǎn)折）“你的東西掉了，快停下—快停下！”(表示停頓)4.省略號有三種用法：表示文中省略的部分；表示說話的意思沒完；表示聲音的斷斷續(xù)續(xù)。

（四）閱讀復(fù)習(xí)：注重體會(huì)詞句在文章中的表達(dá)效果以及詞語感情色彩的考核，及對領(lǐng)悟文章表達(dá)方法的考核，“怎么寫”“為什么這么寫”的考核。

三、精選復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)實(shí)效

▲閱讀復(fù)習(xí)建議（要舉典型的例子訓(xùn)練）：1.讀懂邏輯段，復(fù)習(xí)常見的分段方法。①按時(shí)間順序分段。②按事物發(fā)展順序分段。

③按空間(地方)位置的變化分段。④按人物變換分段。⑤按事物的不同方面來分段。⑥提取重點(diǎn)段的方法。三、精選復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)實(shí)效

2.訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。（1）段意的概括方法：摘句法：摘用課文中的重點(diǎn)詞語或重點(diǎn)句（總起句、總結(jié)句、中心句）合并法：把一段的幾層意思合并起來進(jìn)行概括。如《桂林山水》寫漓江水靜、清、綠。

取舍法：就是一段中有幾層意思，取重要的一層作為段落大意。如《我的伯父魯迅先生》第一段有三層意思：第一層寫魯迅先生在世的時(shí)候，“我”對伯父魯迅先生的認(rèn)識；第二層寫魯迅先生逝世后，人民群眾沉痛悼念的感人場面；第三層寫“我”對魯迅先生的深切懷念。聯(lián)系全文我們可以確定第二層的意思是主要的，段意概括為：魯迅先生逝世后，人民群眾深切懷念他。歸納法：圍繞文章的中心進(jìn)行概括。如《給顏黎民的信》中第一大段講了三層意思：第一層講只看一個(gè)人的著作是不大好的；第二層講只看文學(xué)書，也不好；第三層講像世界旅行記和紀(jì)錄電影都可以看。這樣綜合三層的意思，段意可以歸納為：魯迅先生告訴顏黎民應(yīng)該怎樣讀書。要求：段意應(yīng)做到正確、通順、簡潔。要注意：①要從內(nèi)容角度概括，不要從思想角度概括，即不能寫成這段說明什么。②不要寫成提綱式，如：“原因、經(jīng)過、結(jié)果”。③應(yīng)該是完整的陳述句。不能是詞組或疑問句。三、精選復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)實(shí)效

（2）歸納短文主要內(nèi)容的方法：題目擴(kuò)展法：有的文章的題目能高度概括了文章的內(nèi)容，對它稍加擴(kuò)展充實(shí)，就得到了文章的主要內(nèi)容。如《飛奪滬定橋》一課的標(biāo)題適當(dāng)補(bǔ)充一下：本文寫的是紅軍在二萬五千里長征途中，克服重重困難，奪取瀘定橋的經(jīng)過。這就是課文的主要內(nèi)容。

要素歸納法：記敘文一般包含有時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理組織它們，這就是主要內(nèi)容。如《董存瑞舍身炸暗堡》一文的四要素：時(shí)間是1948年5月25日，地點(diǎn)是隆化中學(xué)附近，人物是董存瑞，事件是董存瑞舍身炸毀暗堡。概括這四要素可得出主要內(nèi)容：1948年5月25日，在解放隆化的戰(zhàn)斗中，董存瑞在緊急關(guān)頭毅然舍身炸毀了前進(jìn)途中的暗堡。段意合并法：把每段的段意連來，就是文章的主要內(nèi)容。如《黃繼光》一課，可分為四段，段意分別是：（1）黃繼光所在營接到新的戰(zhàn)斗任務(wù)；（2）黃繼光向指導(dǎo)員請戰(zhàn)；（3）黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗，壯烈犧牲；（4）黃繼光所在營攻占了五九七?九高地。根據(jù)段意歸納為：在抗美援朝戰(zhàn)爭時(shí)，中國人民志愿軍戰(zhàn)士黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中，頑強(qiáng)戰(zhàn)斗，壯烈犧牲。

三、精選復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)實(shí)效

（2）歸納短文主要內(nèi)容的方法：摘錄句段法：有的文章中的總起、過渡句、重點(diǎn)段落概括了全文的大意。閱讀時(shí)可直接引用或稍加整理，便可抓住主要內(nèi)容。如《養(yǎng)花》一文，可根據(jù)結(jié)尾段來概括它的大意：課文主要寫?zhàn)B花有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長見識。取主舍次法：對寫了幾件事的文章，先分清事件的主次，然后根據(jù)主要的來概括它的主要內(nèi)容。如《落花生》寫了種花生、收花生和嘗花生幾件事。從文章看，“種花生”和“收花生”寫得簡略，是次要的；“嘗花生”寫得詳細(xì)，是主要的。根據(jù)課文主次可以這樣概括文章的主要內(nèi)容：“我”一家人過花生收獲節(jié)的情形。

合并歸納法：有些問題，只要回答出來也就是概括出了主要內(nèi)容。如《飛奪瀘定橋》提出下面問題：①課文寫的是紅軍在什么情況下飛奪瀘定橋的？②他們是怎么“飛”又是怎么“奪”的？③結(jié)果怎樣？把這些問題的回答歸納起來，就是主要內(nèi)容。三、精選復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)實(shí)效

（3）理清文章寫作順序的方法：事情發(fā)展順序：記敘文常常是按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果記敘的，因此，就可以按事情的發(fā)展順序分段。例如《飛奪瀘定橋》這篇課文，先寫瀘定橋是紅軍北上的必經(jīng)之路；然后寫紅軍與敵人搶時(shí)間，趕在敵人援軍之前到瀘定橋；接著寫紅軍奪下瀘定橋；最后寫紅軍通過瀘定橋，繼續(xù)北上抗日。課文圍繞飛奪瀘定橋這件事，按照事情的發(fā)展順序記敘，因而可以把文章分為上面這么四大段。

時(shí)間轉(zhuǎn)換：還有許多寫景的文章也是按時(shí)間的推移描述的。如《觀潮》一課先寫錢塘江大潮是“天下奇觀”，然后按照“潮來之前、潮來之時(shí)、潮過之后”的順序描寫錢塘江大潮的壯觀景象。按照時(shí)間的推移全文可分為四段。又如《第一場雪》這篇課文，先寫下雪前天氣的變化；再描寫下雪時(shí)的景色；然后寫雪后的景象；最后寫作者的聯(lián)想。可以按照“下雪前——下雪中——下雪后——聯(lián)想”這樣的順序把課文分為四段。再比如《美麗的小興安嶺》這篇課文是按“春、夏、秋、冬”四季的順序來寫的，因此，也可按時(shí)間的推移劃分段落。三、精選復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)實(shí)效

（3）理清文章寫作順序的方法：地點(diǎn)變換：這種按照空間位置的變化劃分的方法適合于地點(diǎn)、場景變化為線索的游記、參觀訪問記等文章。如《記金華的雙龍洞》這篇課文是按游覽順序?qū)懙?，?自然段交代了游洞的時(shí)間和目的，然后按照“路上——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞”的順序來記敘游雙龍洞的所見所聞。因此，按地點(diǎn)位置的變化可將本文分作六大段。內(nèi)容的幾個(gè)方面：這種按內(nèi)容來分段的方法適合于通過幾件事來寫一個(gè)人或說明一個(gè)問題的文章。例如《將相和》這篇課文，通過“完璧歸趙”“澠池相會(huì)”“負(fù)荊請罪”三個(gè)小故事的記敘，贊揚(yáng)了廉頗和藺相如的美好品質(zhì)。文章可按三個(gè)小故事劃分段落。文章的結(jié)構(gòu)：有的文章的結(jié)構(gòu)很清楚。如用“總分”結(jié)構(gòu)寫的一般可分為三段或兩段。例如《桂林山水》這篇課文采用的是“總——分——總”的寫法：第1自然段總起原因；第2、3自然段分別描寫了漓江的水和桂林的山；第4自然段總起來描寫桂林的山水。因此，按總——分——總的方法可將全文分為三段。還有的文章是以回憶式、倒敘式結(jié)構(gòu)寫的，例如《燈光》，可分為三段或兩段。三、精選復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)實(shí)效

3.訓(xùn)練給文章加題目的方法①擬題可以根據(jù)“人和物名（《半截蠟燭》《夾竹桃》《諾貝爾》）②概括主要事件（《莫泊桑拜師》）③人物特征（《裝滿昆蟲的衣袋》）④人物關(guān)鍵性的語言（《“你必須把這條魚放掉”》《把我的心臟帶回祖國》）⑤概括景物特征（《黃山奇松》）⑥人的身份（《船長》《鞋匠的兒子》）”命題⑦用點(diǎn)明文章中心思想的詞語或短句作題目（《學(xué)會(huì)合作》《把我的心臟帶回祖國》）等。4.以典型的說明文、議論文為例，訓(xùn)練掌握幾種寫作方法說明文：舉例說明法、比較法、列舉數(shù)字法、描述法等；議論文：圍繞觀點(diǎn)正反舉例說明的方法。三、精選復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)實(shí)效

5.重點(diǎn)訓(xùn)練有效地回答問題要求：正確、完整、簡明、通順。問題的類型一般分為以下幾類：(1)復(fù)述型問題。到文中直接去找，一般能直接找到答案。有的可直接用原句，有的要將文字作一些整理。這類問題常用“哪些”“什么”“怎么”來表述。例：你從課文中的哪些細(xì)節(jié)中可以感受到“愛如茉莉”?(2)概括型問題。一般課文中沒有現(xiàn)成的語句可引用。有的需從內(nèi)容上來概括，如“寫了幾件事”，“從哪幾個(gè)方面來寫”，有的需從中心角度來概括，如“表現(xiàn)了怎樣的精神”等等。這類問題常用“怎樣”“哪幾……”這樣的形式表述。例：課文是抓住哪些要點(diǎn)來說明海洋是人類21世紀(jì)希望的？《大自然的文字》一文分別寫了哪幾種大自然的文字?怎樣才能學(xué)會(huì)認(rèn)識大自然的文字?福樓拜是一位怎樣的老師?莫泊桑是一個(gè)怎樣的學(xué)生?三、精選復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)實(shí)效

(3)分析型問題。要求認(rèn)真讀懂文章，尋找事物的因果聯(lián)系，或找出文中有關(guān)的語句進(jìn)行分析，得出隱藏在文本中的信息，再綜合思考，尋找答案。一般這類問題用“為什么”來表述。例：聽了少年的話，吳王為什么就打消了攻打楚國的念頭?說說作者為什么愛上了夾竹桃？為什么用《愛之鏈》作題目?(4)想像型問題。利用課文的情境，提出一定要求，通過想像再現(xiàn)形象的畫面或當(dāng)時(shí)的情況。完成這類練習(xí)不能離開文本規(guī)定的場境，又要展開合理的想像，表達(dá)一定的內(nèi)容和情感。例：展開想像，具體寫出“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這兩句詩所描繪的情境。展開想像，說一說40年后，美穗子和她的家人專程前來看望聶將軍的情景，然后寫下來。三、精選復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)實(shí)效

(5)主觀型問題。讀懂文章后，聯(lián)系你對文本的理解來對事物作出判斷，對人物作出評價(jià)，給合自身的經(jīng)驗(yàn)談自己的感受，獲得的啟示等。完成這類練習(xí)仍然不能離開文本的中心，舉的例子等應(yīng)與自己的觀點(diǎn)、想法一致。例：課文中有孔子與子路、顏回談“志向”的一段對話，讀一讀，說說自己的看法。討論一下，愛因斯坦是不是“最偉大的人”，說說理由。除了課文中提到的，你還懂得哪些大自然的文字?是怎么懂得的?

三、精選復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)實(shí)效

3．回答問題的方法：(1)讀懂題目，明確要求。抓關(guān)鍵詞，聯(lián)系文章內(nèi)容回答。(2)聯(lián)系文章，認(rèn)真閱讀。找準(zhǔn)問題的答案在課文的哪一部分。在初讀的基礎(chǔ)上，帶著問題細(xì)讀重點(diǎn)部分，對文中關(guān)鍵詞句，重要事件多加思考。如是全文的問題，可快速瀏覽找出有關(guān)語句加以思考，擬出答案。(3)反復(fù)思考，歸納要點(diǎn)。有了初步的答案后，要看看是否正確，是否有條理，符合題目的要求嗎?是否完整，有的題目要從幾個(gè)方面，幾個(gè)角度來回答，先確定哪幾個(gè)要點(diǎn)，有沒有遺漏。(4)組織語言，正確表述。組織語言做到“言之有物，言之有序，言之有理?！盀槭裁础笨梢杂谩耙?yàn)椤浴钡纫蚬涫剑换卮饛?fù)述型用“先、接著、又、最后”表示承接的詞，也可以用“先概括后具體”或“先具體后概括”的方法回答?；卮鸶爬ㄐ蛦栴}時(shí)，可用總分關(guān)系的段式。也可以用一、二、三……等序號來表述。一個(gè)問題有幾個(gè)方面的答案時(shí)也可以標(biāo)上序號。三、精選復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)實(shí)效

6.了解文章表達(dá)方法。(1)順敘、插敘和倒敘。按事情的發(fā)展順序記敘，這種記敘方法叫順敘。把后發(fā)生的事情寫在前面，然后再追述以前的事情，這種記敘方法叫倒敘。如《錢學(xué)森》一課第一段，寫錢學(xué)森乘船回到祖國。按時(shí)間順序應(yīng)放在文章后面，現(xiàn)放到開頭來寫，就是倒敘。運(yùn)用這種寫法能吸引讀者，更突出錢學(xué)森急切回歸祖國，為國效勞的心情。記敘文在敘述中心事情的過程中，根據(jù)表達(dá)的需要，暫時(shí)中斷原來的線索，插入另一些有關(guān)的事情，然后接上原來的線索，繼續(xù)敘述。這種記敘方法叫插敘。三、精選復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)實(shí)效

(2)過渡和照應(yīng)。過渡作用是使上下文之間的意思彼此銜接起來，起承上啟下的作用。有時(shí)是一個(gè)字，有時(shí)是一句話，有時(shí)是一個(gè)小節(jié)。如是過渡段，那一定是相對獨(dú)立的小段。照應(yīng)是指一篇文章里前后內(nèi)容的關(guān)照呼應(yīng)。有時(shí)候，前面講過的內(nèi)容后面需要交待一下；有時(shí)候后面要說的內(nèi)容需要前面先提一下。照應(yīng)以首尾照應(yīng)最為常見。另一種是文題照應(yīng)，即文章中出現(xiàn)與標(biāo)題相同的語句。有時(shí)也有中心事件的照應(yīng)。例：《愛如茉莉》一文中就有多處照應(yīng)。前面講到媽媽說，真愛就像茉莉吧。文章結(jié)尾處寫我感受到“哦，愛如茉莉，愛如茉莉?！边@也是與題目的照應(yīng)。這樣寫使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，更能突出文章的中心。《理想的風(fēng)箏》的第6小節(jié)就是過渡段。《秦兵馬俑》的第3小節(jié)也是過渡段。三、精選復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)實(shí)效

(3)開頭和結(jié)尾。不僅使文章的結(jié)構(gòu)完整，還能更好地表達(dá)文章的中心。常見的開頭方法有：自然引入(開頭交待時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件)、開門見山(開頭就接觸中心)、提出問題(開頭用提問的方式，引起讀者注意，起向?qū)ё饔?、點(diǎn)明題意(一開頭就點(diǎn)明題意，給讀者留下深刻的印象)。常見的結(jié)尾方法有：自然結(jié)束(按事情發(fā)腱的結(jié)果就是文章的結(jié)尾)、首尾照應(yīng)(文章的結(jié)尾和開頭相照應(yīng))、富于啟發(fā)(用啟發(fā)性結(jié)尾，給讀者以想像的余地)、總結(jié)全文(結(jié)尾對全文加以總結(jié)，點(diǎn)明文章的中心)。三、精選復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)實(shí)效

(4)詳寫和略寫。有詳有略，文章才能敘述清楚，中心突出。讀一篇文章，要分析哪些內(nèi)容是具體寫，充分展開寫的。哪些內(nèi)容是概括寫、略寫。對詳寫的部分要認(rèn)真閱讀，細(xì)心領(lǐng)會(huì)；對略寫的部分，也應(yīng)加注意，并了解這部分在文章中的作用。在閱讀時(shí)，還要了解詳寫部分和略寫部分的關(guān)系，以便真正讀懂文章，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。三、精選復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)實(shí)效

(5)描寫。是對人、事、環(huán)境、物體所作的形象的敘述。景物描寫：對自然景色、周圍陳設(shè)和靜物、動(dòng)物的描寫。分析景物描寫，有助于了解事件的背景，以及怎樣渲染氣氛，襯托人物的心情，表現(xiàn)人物的性格等，從而更好地理解文章的中心思想。人物描寫：對人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫。通過人物描寫來刻畫人物，突出人物的品質(zhì)、精神、性格等方面的特點(diǎn)，使人物形象更豐滿、更具體。細(xì)節(jié)描寫：是指事情發(fā)展中一些細(xì)小的情節(jié)，寫這些細(xì)節(jié)，對刻畫人物和突出中心有特殊的作用?！独硐氲娘L(fēng)箏》中劉老師“笑談斷腿”“轉(zhuǎn)寫板書”等都是細(xì)節(jié)描寫，對刻畫劉老師這個(gè)人物形象和突出文章中心起了特殊作用。(6)說明。在介紹景、物及知識類文章中，作者為了將敘述對象的特征、狀況等介紹清楚，常運(yùn)用說明的方法。《秦兵馬俑》《埃及的金字塔》等。三、精選復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)實(shí)效

具體考查范圍和常見題型：1．默寫課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空。對課文內(nèi)容非常熟悉，尤其是一些古詩、重點(diǎn)要求背誦的課文段落，有時(shí)也會(huì)默寫一些課文中描寫比較優(yōu)美、精彩的片段、哲理性的語言、名句名言詩句等。按課文內(nèi)容填空，有時(shí)會(huì)考查對課文作者的了解，對重點(diǎn)語句的理解，課文的寫作方法，歸納文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情等。這就要求學(xué)生把課文學(xué)懂，學(xué)活。（默寫背誦內(nèi)容就是這一冊的）三、精選復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)實(shí)效

2．理解文章的內(nèi)容、語言特色及表達(dá)方法。要訓(xùn)練學(xué)生理清作品的寫作思路，體會(huì)詞句的感情色彩和表達(dá)效果，理解關(guān)鍵詞句的含義和作用，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟作品的表達(dá)方法。如考查：①概括文章主要內(nèi)容，概括文中講了幾件事等，概括段意；②采用了什么寫作方法，這樣表達(dá)有什么作用；③情景寫話或補(bǔ)充、想象；④理解關(guān)鍵詞句的含義和表達(dá)上的作用；⑤談?wù)剬︻}目的理解或給短文加題目；⑥聯(lián)系生活實(shí)際舉例說說對句子的理解。）閱讀回答問題，一般是能體現(xiàn)個(gè)性閱讀、獨(dú)特體驗(yàn)的問題。三、精選復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)實(shí)效

（五）寫作▲《課標(biāo)》高年段寫作要求：1．懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。3．能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見應(yīng)用文。4．修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。5．習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

三、精選復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)實(shí)效

▲習(xí)作復(fù)習(xí)建議四個(gè)關(guān)注點(diǎn)：1.關(guān)注記敘文（寫人記事為主）、觀察作文(景和物)、想象作文等文體的訓(xùn)練；2.關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受的表達(dá)；3.關(guān)注想象能力與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。4.關(guān)注習(xí)作素材的積累和語言表達(dá)的能力。（一）命題作文的指導(dǎo)1.認(rèn)真審題。作文一般經(jīng)歷審題、立意、選材、組材、寫作和修改六個(gè)階段。而審題是寫作的基礎(chǔ)，也是作文成敗的關(guān)鍵。審題也叫解題，要求仔細(xì)分析題目，審查題目的意義和要求，確定選材范圍，決定與題目相適應(yīng)的體裁、內(nèi)容、行文重點(diǎn)、寫作方法和確定文章的中心主題。三、精選復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)實(shí)效

文題的類型：全命題、半命題、自由擬題；是材料作文還是話題作文。一是全命題作文。如《醉酒后的爸爸》《小學(xué)生活的掠影》《表揚(yáng)與批評》二是半命題作文。如《我戰(zhàn)勝了＿＿＿》《我嘗到了＿＿的滋味》《難忘的＿＿＿》三是提供條件和范圍的作文。如：下面是一些同學(xué)的心里話，看后你肯定會(huì)想到有關(guān)的人或事。請你選擇其中的一句，把你想到的寫一篇作文，體裁不限，題目自擬。要求內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順，有一定道理。1．與其嫉妒別人，不如用實(shí)際行動(dòng)超越別人。2．沙堆是一粒一粒積成的，學(xué)問是一點(diǎn)一點(diǎn)積累的。3．擁有父母的關(guān)心，是世界上最最幸福的事情。4．困難像彈簧，看你強(qiáng)不強(qiáng)。你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)。凡是命題作文都要認(rèn)真審題，弄清題目所包含的意義和要求。三、精選復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)實(shí)效

1．審清題意。即要看懂題目的意思和要求。①弄清要寫的對象。如：《我這個(gè)小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫小孩，但前者是寫自己，后者卻是寫別人。②弄清要寫的范圍。從時(shí)間方面規(guī)定《夏天的晚上》;從地點(diǎn)方面規(guī)定《操場一角》;有的從內(nèi)容方面規(guī)定了范圍《學(xué)洗衣》;也有從幾個(gè)方面規(guī)定《放學(xué)路上學(xué)雷鋒》，就從時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容幾方面規(guī)定了寫作的范圍。③弄清要寫的重點(diǎn)。重點(diǎn)是指題目中表示思想意義或思想感情的關(guān)鍵詞。如，《二十年巨變》重點(diǎn)應(yīng)放在巨變上，寫出改革開放二十年來，我國（或家鄉(xiāng)）所發(fā)生的巨大的變化，以贊頌改革開放政策的輝煌成果。④弄清要寫的體裁。審清題目是寫人、記事還是狀物、寫景等，是寫記敘文還是想象作文、議論文等。三、精選復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)實(shí)效

2.確立中心。中心是文章的靈魂。常見的命題作文一類是本身就確立了中心，如《寬容》；或者習(xí)作提示中確定了中心。如：家是我們成長的搖籃，相信每位同學(xué)的心里都珍藏著許多美好的記憶，請你選擇一件印象最深的事寫下來。第二類要自己確定中心，如題目：《我的呼聲》提示：通過對一件事、一種現(xiàn)象……的敘述，說明你的一個(gè)觀點(diǎn)、一種看法。文句通順，言之有理。三、精選復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)實(shí)效

3.恰當(dāng)選材。確定了中心，就要根據(jù)中心來選擇材料，要選擇最能表現(xiàn)中心的材料來寫。選材時(shí)做到“準(zhǔn)、真、新”。準(zhǔn)：選材要符合中心，不能跑題。真：材料要真實(shí)可信，表達(dá)真情實(shí)感，不能胡編亂造。新：就是要選擇鮮活而新穎的生活素材，不要落入俗套。4.具體描寫。①把文章重點(diǎn)部分寫具體。如：把記事的經(jīng)過寫具體。②把文章的細(xì)節(jié)寫具體。如：把人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理寫具體。四、精選復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)實(shí)效

2.恰當(dāng)選材。確定了中心，就要根據(jù)中心來選擇材料，要選擇最能表現(xiàn)中心的材料來寫。選材時(shí)做到“準(zhǔn)、真、新”。準(zhǔn)：選材要符合中心，不能跑題。真：材料要真實(shí)可信，表達(dá)真情實(shí)感，不能胡編亂造。新：就是要選擇鮮活而新穎的生活素材，不要落入俗套。3.具體描寫。①把文章重點(diǎn)部分寫具體。如：把記事的經(jīng)過寫具體。②把文章的細(xì)節(jié)寫具體。如：把人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理寫具體。三、精選復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)實(shí)效

4.適當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?。這里介紹幾種開頭結(jié)尾的方法。開頭：①開門見山，直入話題。如:《船長》《記金華的雙龍洞》②說明情況，介紹背景。如:《半截蠟燭》《把我的心臟帶回祖國》③提出問題，引人關(guān)注。如:《海底世界》④環(huán)境描寫，渲染氣氛。如:《安塞腰鼓》《草原》《在大海中永生》結(jié)尾：①結(jié)果交代式?！扼氩断s》②首尾呼應(yīng)式?！度齺喡淙铡贰度ゴ蜷_大自然綠色的課本》③篇尾點(diǎn)題式?！稛熍_的海》《夾竹桃》《師恩難忘》④畫龍點(diǎn)睛式。《生命的林子》《山谷中謎底》

還要注意順敘、倒敘、插敘三種記敘方法，首尾呼應(yīng)，承上啟下（過渡）等寫作技巧。5.認(rèn)真修改。文章寫好后，必須認(rèn)真讀幾遍，邊讀邊查邊改。修改文章包括改正錯(cuò)別字，改通句子，正確標(biāo)點(diǎn)，注意條理清楚，以及重點(diǎn)部分是否具體等。三、精選復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)實(shí)效

（二）半命題作文復(fù)習(xí)建議是由文字部分和填充部分組成的，有的題目前還有一段提示語，后面還有具體要求。拿到題目后，先要分析已有文字部分所表達(dá)的內(nèi)容。例如：“善待

（親人、生命、自己……）”從這個(gè)題目現(xiàn)有的文字部分看出：“善待”即好好對待的意思，“善待”的對象可以是親人、生命、自己，也可以是你覺得應(yīng)該好好對待的人、物或精神、品質(zhì)等。再如：“講給

的事兒”（爸爸、媽媽、老師、同學(xué)……）從題目看出：本文應(yīng)該寫事，而且是以向別人敘述的口吻，敘述的對象是爸爸、媽媽……中的一員。因此，半命題作文首先要補(bǔ)好文題。

三、精選復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)實(shí)效

（二）半命題作文復(fù)習(xí)建議補(bǔ)寫要注意：補(bǔ)上的就是寫作的中心或?qū)ο螅髦剡x擇。①要易寫作：我和＿＿＿(小草、春天、智者、上帝……)的對話②要確定體裁：要根據(jù)自己的特長考慮是寫人、記事還是寫景、狀物，或闡明某個(gè)道理。例：“珍惜所擁有的＿＿”這對記敘、議論或書信、日記幾種文體都適合，要選擇你最拿手的、自己擅長的。所以補(bǔ)題時(shí)應(yīng)扣住文體體裁和寫作對象。③要內(nèi)容健康：如果填上不健康的、消極的內(nèi)容，給半命題作文帶來了一些負(fù)作用，自然會(huì)降低作文的品味。

例：“＿＿＿的滋味”。有的考生填上“抽煙”“喝酒”“自殺”“欺侮小同學(xué)”，我們應(yīng)該填上積極向上、反映青少年時(shí)代風(fēng)貌的健康內(nèi)容。三、精選復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)實(shí)效

（三）話題作文復(fù)習(xí)建議所謂話題作文，是指只提供一個(gè)話題，即一個(gè)范圍，讓寫作者從中尋求可以直接描述或議論的對象，同時(shí)把對話題的認(rèn)識作為中心貫穿于寫作過程，并由自己確定寫作樣式的作文。一般有三部分組成：提示性文字材料、話題范圍、注意事項(xiàng)或要求。話題作文有自己獨(dú)特的個(gè)性，其基本特征可以概括為“四不限”“一強(qiáng)調(diào)”（“四不限”即不限文體、不限主旨、不限具體內(nèi)容、不限題目）（“一強(qiáng)調(diào)”即強(qiáng)調(diào)考查考生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)）。三、精選復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)實(shí)效

話題作文如何審題呢？▲首先審清題意。第一、讀懂并吃透材料，把捏材料和話題的關(guān)系。話題一：門，一個(gè)再平常不過的事物。人的一生誰沒有和門打過交道呢？幼年時(shí)，家門曾是我們最溫馨的港灣；長大一些后，校門曾是伴隨我們讀書學(xué)習(xí)的最忠實(shí)的朋友；當(dāng)我們走上社會(huì)后，工廠的門、商店的門、醫(yī)院的門又勾起我們多少美麗的憧憬和遐想啊……也許有人將會(huì)走出國門。人生將會(huì)為你、為我、為他開一扇怎樣的門呢？請你以“門”為話題寫一篇文章，題目自擬，除詩歌外，文體不限。話題二：也許你正為自己相貌一般而煩惱，也許你正為自己的學(xué)習(xí)成績不滿意而煩惱，也許你正為一個(gè)難解的問題而煩惱……生活中的煩惱確實(shí)很多。你有什么煩惱？請你以“煩惱”為話題寫一篇作文。題目自擬。三、精選復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)實(shí)效

話題三：曾經(jīng)有過這樣一個(gè)調(diào)查：世界上誰最快樂？在上萬個(gè)答案中，有四個(gè)答案十分精彩，它們分別是：吹著口哨欣賞自己剛剛完成作品的藝術(shù)家；給嬰兒洗澡的母親；正在沙地里堆城堡的孩子；勞累了幾個(gè)小時(shí)終于救治了一位病人的外科大夫。要求：請以“快樂”為話題，自擬題目，寫一篇文章，文體不限。話題四：鷹從云端飛來，落在一個(gè)草棚上，又飛到另一個(gè)草棚上。于是，一只老母雞得意地說：“鷹為什么受人尊敬？它的腳不比我們長，眼不比我們大。只要我愿意，照樣可以從一個(gè)草棚飛到另一個(gè)草棚。其實(shí)，鷹飛的比我們還低?！甭犃四鸽u的議論，鷹說：“是的，鷹有時(shí)飛得比雞低，但雞卻永遠(yuǎn)飛不到鷹的高度。”要求：請以“鷹與雞的對話”為話題，自擬題目，寫一篇文章，體裁不限。三、精選復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)實(shí)效

分析：話題一、二：由提示性文字材料+話題范圍+要求組成話題三：由導(dǎo)語+話題+要求組成話題四：由一個(gè)小故事+話題+要求組成一般的話題作文都會(huì)有一段材料，材料對審準(zhǔn)題意非常重要，寫話題作文最主要的是要吃透話題材料，理清材料與話題的關(guān)系。因此審題時(shí)，一定要把隱含在材料中的蘊(yùn)含意義和命題者的意圖體悟出來，這樣，才能確保不走題。三、精選復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)實(shí)效

第二、讀準(zhǔn)提示語或?qū)дZ，善于“化大為小”，“以小見大”?？蓪⒃掝}化為幾個(gè)契合的子話題，從中選擇一個(gè)易寫的好寫的來寫。“擇其一點(diǎn)，不及其余”。還要從小處落筆，通過對具體、平凡的小事小物和有關(guān)細(xì)節(jié)材料的敘述描寫，適當(dāng)?shù)氖闱樽h論，以闡明大道理，揭示深刻社會(huì)意義，細(xì)微處顯偉大。如：第一個(gè)話題“門”，可是指一扇具體的門，也可把它比喻為人與人之間的一種隔膜、人為制造的一種障礙，還可以是一種封閉的象征。“開門”可以理解為人與人的溝通，或打破某種封閉，或打開國門；“關(guān)門”就可以理解為自我封閉或人為制造隔膜和障礙。寫作思路：你可以由一扇具體的門為線索，敘寫一件事，描述一個(gè)人，自編一則童話或寓言故事；也可以就門的多種比喻義和象征義展開聯(lián)想，（寫成抒情散文或議論文）。還可以用擬人化的手法，以小品的形式寫一篇介紹有關(guān)“門”的知識的說明文，如說說門的起源，門的種類，門的功用等等。三、精選復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)實(shí)效

如：第二個(gè)話題“快樂”：快樂，時(shí)時(shí)刻刻圍繞在你身邊，只要抓住“快樂”這個(gè)話題，去寫自己感受最深的人和事，便能扣題。寫好這篇作文，首先要具有正確的、高品位的人生觀、價(jià)值觀，不要寫無聊、庸俗、低級趣味的快樂；其次，要有具體的、切實(shí)的事例來支撐，不能流于空洞。寫記敘文，想一想，在自己的生活中，哪些事、哪次經(jīng)歷讓自己感到最快樂？寫哲理性的文章，想一想：什么是真正的快樂？快樂來源于什么？怎樣才能得到快樂？有了立意，有了材料，就可以組織材料寫作了。三、精選復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)實(shí)效

▲其次、擬好文題。題目好比眼睛，“題好一半文”。擬寫題目，不追求新和奇。擬寫文題時(shí)，一定要從話題本身出發(fā)，根據(jù)習(xí)作中將要敘寫的具體內(nèi)容來確定擬什么樣的文題，切忌題目擬得過大、過空。如：書籍是人類進(jìn)步的階梯。書猶藥也，善讀之可醫(yī)愚。讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。相信書一定是你生活中不可缺少的朋友。請你以“我與書的故事”為話題，寫一篇記敘文。題目自擬。有的同學(xué)擬題《讀書樂》《書迷趣事》《我愛讀書》就比較實(shí)在，切入口小，容易寫。但有的學(xué)生擬題《讀書是人生的快樂》《讀書破萬卷》等，這樣的題難下手，過大過空。三、精選復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)實(shí)效

▲最后、選擇材料。要從話題生發(fā)開去，圍繞自己最熟悉的人、事來寫。要從某一個(gè)側(cè)面或某一個(gè)很小的角度人手，即從小處選材，寫出來的習(xí)作才能生動(dòng)、形象。寫人：要抓住事件來寫，寫好人物的外貌、語言、行為動(dòng)作和心理活動(dòng)，能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的細(xì)節(jié)要寫具體。記事：要把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，要把事情的主要部分寫具體，做到詳略得當(dāng)?；顒?dòng)：關(guān)鍵要寫好活動(dòng)中的幾個(gè)場面。寫景：要按照一定的順序，把景物的特點(diǎn)寫具體、形象、生動(dòng)，要借景抒情?？磮D：要看清圖意，合理想象。想象：要大膽展開想象，既是想象、幻想，又對現(xiàn)實(shí)有著意義，表達(dá)了自己的理想與追求。應(yīng)用文：要掌握一定的格式，明確寫作的目的等等。語文總復(fù)習(xí)承擔(dān)著知識梳理、歸納總結(jié)、穩(wěn)步提高的重任，怎樣帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語文總復(fù)習(xí)呢？走出如下誤區(qū)：

四、走出復(fù)習(xí)誤區(qū)，講究復(fù)習(xí)效率

1．重資料輕教材?？碱}看似不出于教材，其實(shí)都是依托教材的知識點(diǎn)來命的。所以，教材上的知識點(diǎn)一定要關(guān)注。2．重結(jié)果輕方法。老師們在復(fù)習(xí)中很辛苦，講了做，做了講，往往盯著學(xué)生答題的結(jié)果，只講答案不講為什么這樣答，沒有教給學(xué)生審題和答題的方法。3．重做題輕效果。熱衷于題海戰(zhàn)術(shù)，大搞地毯式轟炸。學(xué)生被埋在題海中，身心疲憊，整天被試卷牽著鼻子走，沒有思考、反芻的時(shí)間。上課第一感覺就是累，提不起半點(diǎn)興趣，復(fù)習(xí)效果當(dāng)然不會(huì)好。語文總復(fù)習(xí)承擔(dān)著知識梳理、歸納總結(jié)、穩(wěn)步提高的重任，怎樣帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語文總復(fù)習(xí)呢？

四、走出復(fù)習(xí)誤區(qū)，講究復(fù)習(xí)效率

1．找準(zhǔn)弱點(diǎn)。了解學(xué)生掌握知識的情況，既要找到學(xué)生普遍存在的不足，又要發(fā)現(xiàn)個(gè)別的不足，針對這些情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，這樣的復(fù)習(xí)才更有針對性，更有效。2．善于歸類。引導(dǎo)學(xué)生對積累的知識進(jìn)行歸類整理，提煉方法，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)體系或解決問題的策略。呈現(xiàn)給學(xué)生的練習(xí)要有代表性，內(nèi)容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切實(shí)做到做一題，學(xué)一法，會(huì)一類，通一片，省時(shí)高效。3．注重運(yùn)用。知識的積累最終是為了運(yùn)用，因此，復(fù)習(xí)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種語言情境和生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識積累的基礎(chǔ)上最大程度地去運(yùn)用，真正體現(xiàn)學(xué)以致用。四、走出復(fù)習(xí)誤區(qū)，講究復(fù)習(xí)效率

合理運(yùn)用復(fù)習(xí)方法，達(dá)成復(fù)習(xí)實(shí)效第一部分：基礎(chǔ)知識

將知識分層次復(fù)習(xí)。簡單的在家里完成復(fù)習(xí)，教師抽查。如字、詞的復(fù)習(xí)。每天安排五分鐘的聽寫，教師通過告訴學(xué)生第二天抽查的內(nèi)容，結(jié)成復(fù)習(xí)小組，互相督促，當(dāng)天任務(wù)當(dāng)天完成。詞語的理解放到課文復(fù)習(xí)中去，并要求學(xué)生每天上學(xué)必須帶字典，不懂，不能先問，要自己查，小組商議，討論，直至弄懂，不能留尾巴。語法知識只要求學(xué)生理解，并在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用。如：關(guān)聯(lián)詞語的使用，比喻、排比、擬人、設(shè)問、反問等修辭手法，都是很籠統(tǒng)地描述。可以采用課堂上將課本上的相關(guān)例句引導(dǎo)學(xué)生分析，掌握方法。課下要學(xué)生分組，利用手頭的復(fù)習(xí)資料查找相關(guān)的題目，并進(jìn)行分類。課堂上，變老師問而學(xué)生問，而教師根據(jù)學(xué)生收集的資料，以及學(xué)生的質(zhì)疑，采用抓重點(diǎn)難點(diǎn)的方法復(fù)習(xí)，講解。第二部分：閱讀理解語文復(fù)習(xí)的兩個(gè)重頭戲：一個(gè)是閱讀，另一個(gè)是作文。閱讀，往往是先讓學(xué)生做題，然后集體評講甚至公布答案讓學(xué)生去核對；作文，往往先讓學(xué)生寫，然后由教師看、打分就算完事，有時(shí)也評講幾篇。這種復(fù)習(xí)方法，操作起來簡單，不費(fèi)事。但收效并不高。閱讀考查占分值比例較大。閱讀復(fù)習(xí)究竟訓(xùn)練什么？要達(dá)到哪些要求？新課標(biāo)明確指出：“聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流討論中,敢于提出自己的看法，作出自己的判斷?！币虼耍處煈?yīng)優(yōu)選適合學(xué)生閱讀的人文性強(qiáng)的文章，精心設(shè)計(jì)不同題型，加強(qiáng)訓(xùn)練，有效提升學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)其語文素養(yǎng)的提高。

四、走出復(fù)習(xí)誤區(qū)，講究復(fù)習(xí)效率

復(fù)習(xí)要求：以讀懂文段為重點(diǎn)。這里的“讀懂”一是要理解主要內(nèi)容，二是要了解文段是按什么思路、分哪幾層意思表達(dá)的，作者的寫作意圖是什么。教學(xué)中可這樣做的：一