統(tǒng)編版高中歷史《辛亥革命》教學及說課課件

何為“共進大同”?第六單元辛亥革命與中華民國的建立第19課課標要求

了解孫中山三民主義的基本內容，理解辛亥革命與中華民國建立對中國結束帝制、建立民國的意義及局限性。目錄一、改革與革命二、共和與復辟三、遺憾與反思改革與革命一.一、改革與革命1901年《辛丑條約》簽訂，中國完全淪為半殖民地半封建社會救亡圖存1901-1911年清末新政

（內容教材108頁）1906年預備立憲

（內容教材109頁）1908年8月《欽定憲法大綱》

1911年5月“皇族內閣”

改革1905年廢除科舉制

1894年11月興中會1905年11月創(chuàng)辦《民報》1911年10月武昌起義1905年8月同盟會，提出“三民主義”1911年4月廣州黃花崗起義刺激推動革命1911年5月四川保路運動改革自救，維護專制；只改其表，不觸其實間接刺激，推動革命；未能自救，走向滅亡放棄幻想，立足現(xiàn)實；唯有革命，挽救危局內外刺激，加速革命；積極醞釀，驚天動地（P112“問題探究）談談孫中山為什么走上推翻清政府的革命之路？一、改革與革命【思考】依據(jù)教材108頁至109頁結合所學知識，分析辛亥革命的背景？政治：

經濟：

思想：

組織：背景

軍事：驅除韃虜恢復中華民族主義推翻滿清貴族政府封建專制統(tǒng)治創(chuàng)立民國民權主義推翻君主專制，建立中華民國平均地權民生主義解決土地為中心的財富重新分配問題核心民族革命政治革命社會革命列強侵略加深，民族危機嚴重清廷統(tǒng)治腐朽，新政無法挽救危局民族資本主義初步發(fā)展，資產階級力量壯大革命理論宣傳；三民主義作為指導思想資產階級革命團體、政黨興起

——興中會、同盟會發(fā)動一系列起義，積累軍事經驗（P109學思之窗）

孫中山在《民報》發(fā)刊詞中說：“……余維歐美之進化，凡以三大主義：曰民族，曰民權，曰民生……今者中國以千年專制之毒而不解，異種殘之，外邦逼之，民族主義、民權主義殆不可以須臾緩。而民生主義，歐美所慮積重難返者，中國獨受病未深，而去之易”。

閱讀孫中山這段話，分析三民主義的積極意義及局限。積極意義：三民主義是比較完整的資產階級革命綱領，孫中山強調的民族主義和民權主義是當時中國亟待解決的問題，反映了時代的要求和人民的愿望，指導了辛亥革命。局限性：孫中山對民生問題考慮不足，以致辛亥革命缺乏廣泛的群眾基礎。

此外，三民主義未明確提出反對帝國主義，沒有解決“土地”問題的具體方案，反封建不徹底。中國同盟會機關報共和與復辟二.武昌兩個月內，湖南、廣東等14省和上海紛紛獨立。1912年1月1日中華民國在南京成立

只要清帝退位，袁世凱贊成共和，即推舉他做大總統(tǒng)?！獙O中山聲明《中外綱要（上）》第111頁二、共和與復辟武昌起義與民國的建立《中華民國臨時約法》第一章“總綱”：中華民國的主權屬于全體國民;第二章“人民”：國民不分種族、階級、宗教信仰，一律平等;國民有人身、居住、言論、出版、集會、結社、宗教信仰及請愿、考試、選舉、參政等自由和權利;第三章：“中華民國之立法權，以參議院行之”以參議院、臨時大總統(tǒng)、國務員、法院行使其統(tǒng)治權，國務員須副署臨時大總統(tǒng)公布的法律及命令?！?jié)選自《中華民國臨時約法》主權在民自由平等三權分立責任內閣

P112“學習拓展”：查找相關資料，說明《中華民國臨時約法》是中國法制史上的里程碑？二、共和與復辟1912.3袁世凱在北京就任臨時大總統(tǒng)（革命成果落入袁手中）1915年12月12日袁世凱宣布接受帝位，推翻共和，復辟帝制遺憾與反思三.

辛亥革命的最大意義在于，以共和制取代了皇帝制度，動搖了中國人對于皇權的崇拜，民主共和、立憲、法治等觀念深入人心?！獜埡ｙi《辛亥革命的偉大歷史意義》政治：推翻了兩千多年的封建君主專制制度，建立資產階級共和國。

1912-1919年，中國新建廠礦企業(yè)達470多家，投資近1億元，……是革命前50年的投資總額，中國工廠使用的蒸汽動力，1913年為43448馬力，1918年尾82750馬力，約增加一倍?！獓乐衅健吨薪洕焚Y料》經濟：促進了中國民族資本主義進一步發(fā)展。

辛亥革命時期的思想解放運動主要表現(xiàn)為：第一，破除君主偶像，確立起建設民主共和的信念......第二，批判封建傳統(tǒng)思想的代表孔學與儒家。

——胡繩式《辛亥革命時期的思想解放》

思想：傳播了民主共和思想，推動了思想解放。社會風俗：移風易俗，國民精神面貌煥然一新。P112思考點：如何理解辛亥革命的意義？三、遺憾與反思材料一：中國反帝反封建的資產階級民主革命，正規(guī)說起來，是從孫中山先生開始的。

——摘自毛澤東《青年運動的方向》材料二：由于歷史進程和社會條件的制約，由于沒有找到解決中國前途命運問題的正確道路和領導力量，辛亥革命沒有改變舊中國半殖民地半封建的社會性質和中國人民的悲慘境遇，沒有完成實現(xiàn)民族獨立、人民解放的歷史任務。

——摘自《習近平在紀念辛亥革命110周年大會上的講話》根據(jù)材料并結合所學知識，指出辛亥革命的性質，概括辛亥革命的局限性并分析其原因。性質：比較完全意義上的反帝反封建的民族民主革命。局限性：未結束半殖民地半封建的社會性質；

未完成民族獨立、人民解放的歷史任務；三、遺憾與反思原因：缺乏科學的革命綱領、能夠發(fā)動廣大民眾，以及組織嚴密的政黨的領導；

民族資本主義發(fā)展不充分，資產階級具有軟弱性、妥協(xié)性。孫中山先生在《建國方略》中說：”吾心信其可行，則移山填海之難，終有成功之日?！薄瓕O中山先生振興中華的深切夙愿，并為之奮斗的偉大夢想已經或正在成為現(xiàn)實，中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，中華民族偉大復興進入了不可逆轉的歷史進程！——摘自《習近平在紀念辛亥革命110周年大會上的講話》“天下為公，共進大同”課堂總結（一）改革與革命（背景）資產階級民主革命的興起政治基礎：列強、清政府經濟基礎：民族資本主義思想基礎：三民主義軍事基礎：系列起義組織基礎：同盟會（二）共和與復辟（過程）武昌起義與中華民國的建立《臨時約法》的頒布武昌起義與中華民國的建立時間：過程：標志：措施：辛亥革命歷史意義和局限進步性局限性（三）遺憾與反思（影響）革命尚未成功同志仍需努力頒布《中華民國臨時約法》說教材說學情說教學目標說教學設計說板書設計說課目錄說課堂評價說資源開發(fā)一、教材分析

本節(jié)的知識是新課標人教版必修教材《中外歷史綱要》（上）第六單元第19課的內容。本單元上承晚清的內憂外患與救亡圖存，下啟中國共產黨的成立和新民主主義革命的興起。辛亥革命是中國民族民主革命的重要組成部分，它推翻了兩千多年的君主專制制度，開啟了由君主到民主的歷程，對中國的近代化起了重要的推動作用。不管教材如何修訂，都是高中歷史的重要內容。教學過程教學效果二、說學情知識基礎生活經驗“成功之路，從頭開始”，而教學就從認識學生開始。辛亥革命也是初中歷史教材的重要一課，學生具備了一定的歷史知識，對辛亥革命的時間、經過、意義都有所認識。但總體上基礎知識薄弱，閱讀史料能力和分析概括能力較差。高一學生思維活躍，求知欲旺盛，參與積極性高。在教學的過程中利用視頻教學法、教材分析法、小組討論法、歸納法等，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的探究能力。學習方式學習習慣素養(yǎng)·目標1、唯物史觀：通過對辛亥革命爆發(fā)背景的學習，使學生認識人民群眾對歷史發(fā)展的巨大作用；通過對辛亥革命的評價，引導學生運用唯物史觀正確認識辛亥革命的意義和局限。2、時空觀念：指導學生以時間軸形式1894年至1912年中華民國成立這段時空發(fā)生的歷史事件，使學生樹立時空觀念。3、史料實證：引導學生對圖片、文本等史料進行解讀與分析，理解辛亥革命與中華民國建立對中國結束帝制、建立民國的意義，進而認識辛亥革命的局限性。4、歷史理解：引導學生解讀教材中的圖文史料的有效信息，使學生知道三民主義的基本內容，培養(yǎng)學生歷史解釋能力素養(yǎng)。5、家國情懷：通過讓學生觀看辛亥革命視頻，感受革命先烈為挽救民族危亡勇于奮斗和犧牲的精神，增強學生的社會責任感和歷史使命感，培養(yǎng)其家國情懷。課程標準了解孫三民主義的基本內容，理解辛亥革命與中華民國成立對中國結束帝制、建立民國的意中山義及局限性。三、說教學目標與核心素養(yǎng)[重點】辛亥革命的評價【難點】《中華民國臨時約法》的目的、內容、評價（一）導入展示培元中學校門照片，講述“為國樹人、共進大同”的由來。引導