北師大版小學一年級數(shù)學上冊教案

13/13北師大版小學一年級數(shù)學上冊教案數(shù)學起源于人類早期的生產(chǎn)活動，古巴比倫人從遠古時代開始已經(jīng)積累了一定的數(shù)學知識，并能應用實際問題。下面是小編給大家整理的北師大版小學一年級數(shù)學上冊教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。北師大版小學一年級數(shù)學上冊教案1一、說教材分析本節(jié)課是在學生認識了象形統(tǒng)計圖的根底上進行教學的，是對統(tǒng)計知識的的進一步擴充，又是今后學生進一步會學習統(tǒng)計的根底?！督M織比賽》是以生活中的情境為題材讓學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。進一步體會統(tǒng)計的意義和作用。二、說學生分析我班的學生對統(tǒng)計知識有了初步的認識，他們好奇、好動、求知欲強，有一定的競爭意識，但注意力不能持久，因此，教學時我設(shè)計了豐富多彩的活動，讓學生自始至終，興趣深厚，積極主動地參與學習。教學目標：1、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理數(shù)據(jù)的過程，認識簡單的條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出和答復一些簡單的問題。感受到統(tǒng)計的必要性。2、初步培養(yǎng)學生有序觀察與思考的習慣，體驗與同伴合作的快樂。教學重點：初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，會把統(tǒng)計的結(jié)果在方格圖上表示出來。教學難點：根據(jù)統(tǒng)計圖提出和答復一些簡單的問題。三、說教學準備課件、統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖、水彩筆。四、說教學過程根據(jù)以上分析，我將本節(jié)課的教學流程分四個環(huán)節(jié)進行。第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。本節(jié)課我從學生的課間活動入手，創(chuàng)設(shè)了組織比賽的情境，新課開始，我為學生播放這樣一段錄像，學生在操場上正在進行拍球、踢毽子、跳繩、丟沙包這四項活動。教師提議：我們班想在這四項活動中選擇其中的一項來組織比賽，你們說組織哪一項比賽好呢?這時學生會各抒已見，想法不一。教師及時引出問題：大家的意見不統(tǒng)一，你們說該怎么辦呢?利用這一問題，激起學生學習的興趣。使學生領(lǐng)悟到在這種情況下需要統(tǒng)計哪一項比賽的同學最多，然后才能作出決定。[設(shè)計意圖：統(tǒng)計在生活中應用廣泛，可以統(tǒng)計的素材也很多。教材中提供的素材貼近學生生活，但如果選擇學生喜歡的喜歡的事物，他們會更感興趣。因此我選擇"組織什么比賽"作為統(tǒng)計素材，既激發(fā)了學生的學習興趣，潛移默化地滲透愛國思想，又讓學生感覺數(shù)學就在我們身邊。]第二環(huán)節(jié)：自主探索，合作體驗。在此環(huán)節(jié)上我引導學生在動手操作與合作交流的根底上去自主構(gòu)建知識的形成體系。我將這一環(huán)節(jié)分三步進行。第一步：自主探索，合作體驗當同學們提出，要想知道組織哪一項比賽，必須統(tǒng)計大家的意見，那么你們想用什么方法來統(tǒng)計呢?這時學生就會交流各自的調(diào)查方法，他們可能會想到：舉手表決、問一問、站走來等多種方法，只要方法合理，教師都要給予充分的肯定，使學生體會到解決問題的策略的多樣化。然后教師鼓勵學生在小組內(nèi)有順序地用自己喜歡的方法進行統(tǒng)計，并將調(diào)查結(jié)果填在調(diào)查單內(nèi)在小組內(nèi)展示，這時要通過學生之間的交流讓他們自己去感悟、體驗從而使學生認識到統(tǒng)計時應該注意哪些問題。第二步：整理數(shù)據(jù)，繪制統(tǒng)計圖先是小組匯報，使學生體會到統(tǒng)計圖可以將調(diào)查的結(jié)果更清楚的表示出來，同時也為象形統(tǒng)計圖向條形統(tǒng)計圖過渡做好鋪墊。教師出示一張統(tǒng)計圖，指出今天，我們要用一種新的方式——涂顏色來繪制統(tǒng)計圖，你們認為應該怎么樣舉顏色呢?學生已經(jīng)有了繪制象形的根底，所以他們會很快得出一格代表一人的制圖方法，然后教師引導學生用自己喜歡的顏色在手中的統(tǒng)計圖中涂一涂，制成條形統(tǒng)計圖。全班展示，開展互評。第三步：繪制全班統(tǒng)計圖，解決問題。在各組調(diào)查統(tǒng)計的根底上，師生共同來完成全班統(tǒng)計圖。我引導學生觀察統(tǒng)計圖后進行二方面的思考：1、在統(tǒng)計圖中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?你能提出哪些數(shù)學問題?2、根據(jù)圖中的情況，你認為我們班應該組織哪項比賽?從而，培養(yǎng)學生的問題意識及根據(jù)信息做出決策和預測的能力。[設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)中，我為學生提供了從事數(shù)學實踐活動的時機，學生經(jīng)歷并初步體驗了數(shù)據(jù)收集、整理、描述的過程，通過數(shù)、涂、填，全體學生都參與到了知識形成的過程中，這也是本課最重要的一個環(huán)節(jié)，教給學生什么要比怎樣教更為重要。所以我讓學生親身經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，使學生體會到統(tǒng)計的作用和意義。]第三環(huán)節(jié)：應用實踐，提高認識。我抓住學生喜愛吃小食品這一心理，為學生選擇了四種食品有餅干、薯片、巧克力、棒棒糖作為比賽的獎品，開展“統(tǒng)計最喜愛的食品〞這一活動，將數(shù)學與孩子的生活融合在一起，為學生提供實踐、應用的時機，使他們進一步體驗統(tǒng)計的過程，強化統(tǒng)計的思想。[設(shè)計意圖：在這一過程中，我請學生統(tǒng)計全班同學最喜歡的食品，創(chuàng)設(shè)了開放的學習空間，為學生提供了探索的平臺，學生體會到收集數(shù)據(jù)的方式、方法的多樣性。學生自主選擇記錄方法來統(tǒng)計，經(jīng)歷了初步的數(shù)據(jù)收集、整理的過程。學生在分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)的過程中，積累了統(tǒng)計活動的經(jīng)驗，開展了統(tǒng)計觀念，真正體會到了統(tǒng)計的必要性。]第四環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，拓展延伸。這一環(huán)節(jié)中我先讓學生欣賞一下常見的幾種統(tǒng)計圖，然后再把統(tǒng)計知識延伸到學生的生活中，讓學生知道我們的生活中處處都有統(tǒng)計，我們的生活是高不開統(tǒng)計的，請同學們到生活中找一找還有哪兒用到了統(tǒng)計的知識。[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的目的是鼓勵學生從自己的學習和生活中發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計問題，由課內(nèi)的應該拓展到課的實踐，激發(fā)學生學數(shù)學，用數(shù)學的興趣。]效果預測本課以學生參與統(tǒng)計活動為主線，學生在“數(shù)一數(shù)〞、“涂一涂〞、“填一填〞和“說一說〞的過程中，探索了統(tǒng)計的方法;在實踐與探索中提高了學習能力。北師大版小學一年級數(shù)學上冊教案2〖教學目標〗1.具體情境中，進一步體會加減法的意義。2.探索并掌握兩位數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。3.初步學會應用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會學習數(shù)學的樂趣。4.滲透環(huán)保和保護動物的教育〖教學設(shè)計〗(一)學前準備1.口算32+570-6078-639-426+388-530+2083+62.談話導入，揭示課題師：同學們喜歡小動物嗎?看看今天老師給大家請來了誰?(出示一個青蛙手偶)我們來聽聽青蛙說什么?(讓青蛙做個自我介紹。)師：小青蛙對人類是有益的，以后我們不但自己不要去傷害它們，而且還要阻止別人去傷害它們，做一個保護有益動物的好孩子，你們愿意嗎?今天，我們就來學習——青蛙吃害蟲。(揭題板書)(二)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1.師：同學們喜歡聽故事嗎?利用主題圖(課件)自編一個青蛙媽媽帶小青蛙捉害蟲的故事情境。2.師：青蛙媽媽說：“我吃了56只害蟲。〞小青蛙說：“我吃了30只害蟲。〞聽了它們的話，誰能提出一些數(shù)學問題呢?生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?生2：青蛙媽媽比小青蛙多吃了幾只害蟲?……師：現(xiàn)在我們先來解決第一個問題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?你們打算怎樣列式呢?生：56+30。師：56+30=?該怎樣計算呢?(三)小組合作，探究新知1.探究56+30的計算方法師：四人一組合作利用桌上的學具，來擺一擺、撥一撥，說一說計算的過程。2.小組匯報交流生1：擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起來是86根。生2：從計數(shù)器上撥珠，56里有5個十和6個一，再加3個十，合起來是8個十6個一，就是86。(師邊聽邊整理計算過程。)生3：把56分成50和6，先用50+30=80，再用80+6=86?！?.自主嘗試，探究算法師：你們明白了，老師也明白了，現(xiàn)在老師也來提個問題：為什么30中的3要加在十位上?(1)學生四人一組討論。(2)匯報交流。(3)師強調(diào)：30中的3在十位上，表示3個十。4.青蛙媽媽比小青蛙多吃多少只害蟲?怎樣列式?師：56-30=?該怎樣計算?(教學過程與56+30相同。)(四)實踐運用，內(nèi)化新知1.趣味游戲，練一練第3題。2.同學們，剛剛在做游戲的時候，小青蛙好似又有什么新的發(fā)現(xiàn)了，是怎么回事?大家瞧!(出示練一練第1題。)(讓學生獨立完成。適時告訴學生啄木鳥也是益鳥，我們應該保護它。)3.練一練第2題。師：同學們，青蛙媽媽和小青蛙忙碌了一天，青蛙爸爸為慰勞它們，特意為它們舉行了一場跳水比賽?？矗酂狒[呀!(課件)師：大家從圖中能獲得什么信息?生：有38只青蛙。師：忙了一天，青蛙該回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙?(5只)那么誰知道跳下去幾只青蛙?比比看誰最先算出來。(算式不要求統(tǒng)一。)(五)總結(jié)評價，知識延伸師：今天大家都學會了哪些數(shù)學知識呢?我們和青蛙一塊度過了愉快的40分，對它也有了一些了解，對它有興趣的，回家查一查：一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲呢?現(xiàn)在請聽一首關(guān)于青蛙的兒歌(在歡快的音樂中結(jié)束新課)。北師大版小學一年級數(shù)學上冊教案3教學目標1、使學生體驗統(tǒng)計的過程，掌握統(tǒng)計的方法，會根據(jù)統(tǒng)計圖答復下列問題。2、培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。教學重點進一步使學生掌握統(tǒng)計的方法，體驗和感受整理數(shù)據(jù)的過程。教學難點觀察統(tǒng)計圖，答復提出的問題。教具準備投影片、圖片教學過程：一、談話。(1)同學們，新年快到了，我們布置教室需要一些氣球，你們說是哪種顏色的氣球可以多買一些?紅色黃色綠色藍色(2)學生自由發(fā)言問：多買的依據(jù)是什么?學生討論、匯報討論結(jié)果(3)讓我們來統(tǒng)計一下吧二、制成條形統(tǒng)計圖。(1)你想用什么方法記錄?紅色黃色綠色藍色(2)統(tǒng)計，制成統(tǒng)計圖(3)答復下列問題1、統(tǒng)計圖中可以看出，調(diào)查了()名同學。2、喜歡()顏色的人最多?喜歡()顏色的人最少?3、如果你們班有一名同學沒來，他最有可能喜歡()顏色?4、布置會場，多買些什么顏色的氣球比擬好呢?三、實踐活動：每一位同學調(diào)查本組同學最喜歡的電視節(jié)目是什么?動畫片體育比賽電影新聞做一次統(tǒng)計四、總結(jié)：你今天有什么收獲?北師大版小學一年級數(shù)學上冊教案4教學內(nèi)容：北師大版數(shù)學第二冊，第30——31頁，解決比多比少的數(shù)學問題。學習目標：1、結(jié)合“比多比少〞的實際問題，進一步體會加減法的意義。2、在學具的操作中，能正確地列式并進行計算。教學重難點：1、理解“比多比少〞的實際問題，進一步體會加減法的意義。2、在學具的操作中，能正確地列式并進行計算。教學準備：小黑板小棒口算卡片掛圖教學措施：1、教學中讓學生充分操作，理清數(shù)量之間的關(guān)系。2、通過操作活動抽象出比多比少的計算方法。教學過程：一、激發(fā)問題情境師：同學們，你們看老師的手里拿的是什么?(出示一節(jié)電池)生：電池師：準確地說這是節(jié)用完了電能的電池，可以說它現(xiàn)在就是一件“廢品〞。板書：廢品師：你們知道嗎?廢電池中有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)對土壤、對水、對人的健康產(chǎn)生直接的影響。一顆紐扣大小的電池可以污染60萬升水，這些少掌柜相當于一個人一生的飲水量。師：再看老師的手里又拿了什么?(出示塑料飲料瓶子)。生：塑料飲料瓶子)。師：這也是“廢品〞。這種瓶子埋在地下好多年也不會腐爛，對莊稼的生長有影響。師：針對這種情況，同學們說該采取什么措施呢?生想一想。生：回收師：很好。(再板書“回收〞。)回收是個好方法，對回收的廢品有的還能再利用，不能利用的也可以進行有益的處理。這不，小林、小紅、小青已經(jīng)行動了，我們?nèi)タ匆豢窗伞３鍪局黝}圖，我們今天就來探討一下這里有哪些數(shù)學問題。二、小組合作，自主探究師組織學生觀察：圖上給我們什么信息?學生用語言描述所給的信息。思考：能提出什么數(shù)學問題?小組合作交流。學生代表匯報：小紅收集了多少個?小青收集了多少個?(如果學生提出的是兩步解答的，就放到問題銀行。)師：同學們提的問題很好，該好如何解答呢?請小組的同學交流一下，并用你的小棒擺一擺吧。小組的同學交流一下，并用你的小棒擺一擺教師巡視指導。組織學生匯報。生：先擺小林的23個，小紅的比小林多6個，就再擺6個，結(jié)果小紅就是23加上6個共29個，算式是23+6=29(個)。用小棒擺一擺小青收集數(shù)量說出是怎樣擺的，小青有多少個。(因為23-4是退位減法，學生能用小棒擺出結(jié)果就可以了。)三、穩(wěn)固練習1、練習“練一練〞的第1題。出示兩個盒子。(里面已經(jīng)放好了花生米。每個盒子里各有一張紙條)。找兩個學生到盒子前。分別讀出兩個盒子里的信息。生聽、用心記下紙條上給出的信息。其一：我的盒子里放了42?；ㄉ灼涠何业暮凶永锓诺谋人亩?粒。你能提出什么數(shù)學問題?提出：第二個盒子里有多少?；ㄉ?引導解答。用小棒擺一擺。再列式計算。做完后說一說是怎樣想的、怎樣解決的。2、練習“練一練〞的第二題。用一只好看的“千紙鶴〞引入。師：同學們請看這是什么?生：千紙鶴師：同學們，你們知道嗎?送一只千紙鶴就是送一份祝福，笑笑和淘氣正在折呢!看看這里有什么數(shù)學問題?小黑板出示問題：淘氣折了37只千紙鶴。笑笑再折12只就與淘氣折的一樣多。笑笑折了多少只?學生理解題，討論，說一說怎樣解答。然后寫下來，并解答出來。3、出示口算卡“接龍練習〞完成第3題。4、完成第4題：指導學生看圖提出數(shù)學問題，組織交流，并寫出算式的得數(shù)。做完后集體訂正。四、課堂小結(jié)。同學們，今天我們又有什么收獲呢?學生說一說自己的收獲和缺乏。北師大版小學一年級數(shù)學上冊教案5教學內(nèi)容：認識圖形教材分析：《認識圖形》這局部內(nèi)容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的根底上，讓學生初步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下根底。教材表達了從立體到平面的設(shè)計思路，注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。學情分析：本課面對一年級的學生進行教學。一年級的學生有著強烈的好奇心和求知欲。在一年級上學期，學生已經(jīng)學習了長方體、正方體、圓柱、球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念。同時，學生具有一定的生活經(jīng)驗，比擬關(guān)注自己周圍的事物。在參與一段時間的學習之后，掌握了一些根底的學習技能：能夠根據(jù)老師的具體要求進行有目的嘗試，有一定的動手操作能力，有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等。教學目標：1.在操作活動中，讓學生認識長方形、正方形、三角形、圓，體會“面在體上〞。2.體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。3.培養(yǎng)學生初步的觀察、比擬和動手操作能力，培養(yǎng)初步的空間觀念。教學重點：認識長方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點，正確區(qū)分這幾種圖形。教學難點：通過各種操作活動，體會“面由體來〞。教學準備：立體圖形，平面圖形教學過程：一、談話導入課題各位同學大家好，今天由我給大家上一節(jié)課。為了給大家上一節(jié)豐富有趣的課，我做了許多準備，同時也讓同學們準備了一些東西。我來看一看大家準備得怎么樣，把你們準備好的圖形和白紙放在桌子上?？磥泶蠹液苷J真的對待這節(jié)課。那，有信心把這節(jié)課的知識學好嗎，能做到認真傾聽老師的話嗎，能做到認真傾聽別人的答復嗎，能做到積極舉手發(fā)言嗎。好，那這節(jié)課我們來認識圖形，板書課題。二、操作交流，探究新知1、說一說a、師：大家看老師準備的這些圖形(展示立體圖形模型)，你能從中找出我們學過的立體圖形嗎?找什么?板書立體圖形。學生觀察，發(fā)現(xiàn)、答復講臺上的圖形：有長方體、正方體、圓柱、球。師依次板書。師：再來看看，這種陌生圖形又叫做什么呢?(這是一個新的圖形，這種圖形我們叫它——三棱柱)師提問：你們想不想知道這些圖形是由什么組成的?來看老師變個魔術(shù)，師展示長方體拆開6個面?？辞宄藛幔椰F(xiàn)在變得是什么圖形，(長方體)再看一遍。這個長方體由什么組成的呢?生：由上面、下面、左面、右面、前面、后面6個面組成。師：我們來數(shù)一數(shù)一共有幾個面。師：那請拿起桌面上的長方體，用你們的小手去找一找這6個面。學生摸模型。說一說，這個面摸起來有什么感覺?；钠狡降摹?、做一做提問怎么將平面圖形展示在紙上師：你們都已經(jīng)把長方體的面找出來了，現(xiàn)在有一個新的問題，如果不拆開這個長方體，那我們怎么把這樣平平的面搬到紙上呢?學生思考，舉手答復，說一說能怎么做。引導學生想出多種方法(可用描、印、方法)，對于印可以教師演示。當學生提出描，讓生上臺在黑板上演示。接著提問有沒有其他方法，學生說不出，那么老師自行演示印的方法。自主將平面圖形畫在紙上師：小朋友真了不起，想出了這么多的好方法，你們想不想自己動手試一試?生：想。師：那好，動手之前有幾個要求。1、數(shù)一數(shù)你從一個立體圖形上得到了幾個面2、想一想你畫的面是通過哪些圖形得到的。能做到要求嗎，現(xiàn)在，開始動手。有需要幫助可以讓同桌幫助。生動手操作。(師巡視，巡視時注意觀察學生的作品。)3、匯報交流(充分給學生“說〞的時機，讓學生陳述操作過程，表達親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進思維的邏輯性。)師：我想請幾個同學把你的作品給大家展示一下，生1請你說說你是從哪個物體的