《藤野先生》好課件

課前小活動說說你最尊敬的或印象最深刻的一位老師。要求：能用最簡潔的語言說出他（她）的性格，并能說出至少一件有關于他（她）的事。藤野先生,名叫藤野嚴九郎,是魯迅在仙臺學醫(yī)時的先生.走進作者魯迅（1881—1936）生于浙江紹興，原名周樹人，字豫才，自第一篇小說《狂人日記》開始用魯迅作筆名。著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《吶喊》《彷徨》《華蓋集》《墳》等。本文選自散文集《朝花夕拾》。魯迅生活的紹興河埠(bù)魯迅留學日本的經(jīng)歷1902年4月到日本，入東京弘文學院補習日語。積極參加反清愛國活動，在《自題小像》詩中發(fā)出“我以我血薦軒轅”的誓言。1904年入仙臺醫(yī)學專門學校學醫(yī)。兩年后棄醫(yī)從文，想以改變國民精神入手，挽救民族危亡。1906年到東京開始文學活動，翻譯介紹外國文學作品，并寫出《文化偏至論》等一系列論文。1908年從章太炎學《說文解字》，加入光復會。1909年8月，從日本回國。寫作年代及時代背景：

課文寫于1926年，回憶了1902—1906年留學日本的片段。魯迅本想以學醫(yī)來救國救民，但后來卻棄醫(yī)從文了，我們在本課的學習中會認識到作者思想變化的原因?！斑@是東方的微光,是林中的響箭,是冬末的萌芽,是進軍的第一步,是對于前驅者的愛的大纛,也是對于摧殘者的憎的豐碑.一切所謂圓熟簡練,靜穆幽遠之作,都無須來作比方,因為這詩屬于別一世界.”——魯迅為白莽的《孩兒塔》詩集作。激情導入理解字詞

緋紅(fēi

hóng):鮮紅標致(biāo

zhì)落第(luò

dì)

詰責(jié

zé)不遜(bú

xuù)

托辭(tuō

cí)油光可鑒(jiàn)

抑揚頓挫(yì

yáng

dùn

cuò)

深惡痛疾(wù):厭惡而痛恨到極點。物以稀為貴:物品稀少就顯得其珍貴。速讀課文，思考:1.在這篇回憶性散文中,作者寫早年在日本留學時期的生活。在這段經(jīng)歷中,作者所寫的事情都發(fā)生在那里？請找出文中表明地點轉換的語句。重點寫發(fā)生在哪里的事情？2、文章標題是對全文思想內容鮮明精煉的概括。你認為課文是以什么為中心記敘的,敘述線索又是什么?3、課文除直接寫藤野先生外,還寫了哪些內容?表明地點轉換的語句：

“東京也無非是這樣”;“我就往仙臺的醫(yī)學專門學校去”;“我離開仙臺之后”.東京仙臺北京相識相處離別理清文章段落結構：第一部分：第二部分：第三部分:在東京在仙臺相識相處離別在北京，懷念(1---3)(4---35)(36---38)

圍繞表現(xiàn)藤野先生的崇高品質這一中心組織材料。敘事線索：作者與藤野先生的交往（相識—相處—離別—懷念）選材：可要認真讀書，做好準備呀

愛的大纛，愛誰？為什么？你從中學到什么？分析藤野先生的人物形象

以“通過——（xx描寫\事件）,表現(xiàn)藤野先生______的性格特征或品德?！闭n文如何描寫初見藤野先生的形象？目睹印象——耳聞親見——治學嚴謹生活儉樸學者形象藤野嚴九郎外貌——黑瘦、八字須、戴著眼鏡舉止——挾著一疊大大小小的書聲調——緩慢而很有頓挫白描白描畫欣賞重在神似！白描：原是中國畫的一種技法，是一種不加色彩或很少用色彩，只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。

下一頁上一頁播放在寫作上：白描是指抓住事物的主要特征，用簡練樸實的文字，只寥寥幾筆就勾勒出事物形象的方法。不施濃墨重彩，不加烘托渲染.少用形容詞，和修辭，只抓住描寫對象與眾不同的地方，作如實的交代。下一頁上一頁播放藤野先生添改講義糾正解剖圖關心解剖實習了解女人裹腳朱舜水：我能學到：①選擇典型事例突出人物品質②敘事應該有詳略③敘事要注意刻畫人物的神態(tài)找出讓你心胸激蕩的句子，用心地讀出來文中具體寫了與藤野先生相處的哪幾個典型事例,分別表現(xiàn)了藤野先生的什么思想品質?添改講義正直熱忱、工作認真負責、一絲不茍糾正解剖圖嚴格要求、循循善誘、尊重科學關心解剖實習真誠關懷、正直無私、熱情了解裹腳認真求實的精神嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度正直熱誠沒有民族偏見治學嚴謹3.課文除直接寫藤野先生外,還寫了哪些內容?A.在東京清國留學生賞櫻花、學跳舞的惡濁、庸俗的生活;B.赴仙臺途中對日暮里和水戶的深刻印象;C.受到仙臺醫(yī)專的職員的優(yōu)待;D.日本“愛國青年”的尋釁和看電影事件;E.棄醫(yī)從文的思想的轉變.在東京所見所聞——清國留學生的丑態(tài)修辭：夸張、比喻、反語

所感——

厭惡之極，不屑與之為伍不學無術思想腐朽愛國去仙臺去仙臺日暮里：水戶：觸發(fā)憂國之情反清志士客死之地愛國

雖然得到一些優(yōu)待和關照，但面對日本人民善良的心地和友好的情誼，作者推斷為“物以希為貴”，感到受到的不是尊重，而是一種辛酸，一種弱國國民難于承受的內心的辛酸，這里反映出他極強的民族自尊心。在仙臺愛國

匿名信事件

看電影事件在仙臺棄醫(yī)從文的原因匿名信事件——個人與祖國的尊嚴受到侵犯看電影事件——思想受極大震動，民族自尊心受到嚴重挫傷愛國在東京

所見所聞----憎惡至極

日暮里、水戶-----敬仰憂國匿名信事件----憤慨心酸看電影事件----悲憤震動棄醫(yī)從文----憂國憂民暗線感情線索愛國雙線結構：明線：作者與藤野先生的交往暗線：作者的思想感情的變化（作者的愛國情感—棄醫(yī)從文）“我”對藤野先生懷有一種什么感情?引用課文內容簡要回答?！拔摇睂μ僖跋壬母星?首先是感激、懷念,體現(xiàn)在:①裝訂收藏講義②懸掛先生的照片③多寫文章把懷念之情化為斗爭和力量。然后是因“狀況無聊”對沒有寄信和照片的愧疚之情。自我小結兩條線索四個典型事例一次思想的轉變兩種真摯的感情學會整理研讀精彩語段,體味富有感情色彩的語言.1.精讀1—2段,思考:(1)“東京也無非是這樣”與后文哪幾句話相呼應?流露出作者怎樣的情緒?與“到別的地方去看看,如何呢?”“我就往仙臺的醫(yī)學專門學校去”呼應以極其厭惡的情緒和辛辣諷刺的筆觸,描寫了清國留學生惡濁庸俗的生活.流露出作者矛盾、失望、痛苦、厭惡的復雜情緒.反襯一個愛國志士憂國憂民的悲憤.(2)“實在標致極了”改為“實在丑極了”可以嗎?句中“標致”是反語,用以諷刺.“實在”表示“的確”的意思,用“實在”加強“標致”,增強反語的諷刺力量,更強烈表達作者對清國留學生的鄙視和反感.而改動后語意直露,缺乏了諷刺意味.2.精讀第5語段,思考:(1)初到仙臺的“我”受到優(yōu)待,究其原因是“物以稀為貴”,句中的“大概”可以用“因為”替代嗎?“大概”表示猜測,與句末語氣的“罷”合用,更加強了不肯定語氣.作者用詼諧的口氣猜測他在仙臺受“優(yōu)待”的原因,有自謙、自喜、感激之情.但推斷為“物以稀為貴”,包含一個弱國國民的辛酸,同時反映出作者強烈的民族自尊心.“因為”表達不出這層意味.(2)“居然睡安穩(wěn)了”句中“居然”是什么意思?對表達思想感情有什么作用?“居然”表示出乎意料,想不到.前面說這個客店居住條件不好,不易安睡,但出乎意料的睡安穩(wěn)了,表露作者對生活環(huán)境的惡劣不以為意.“居然”一詞加強了句子的幽默感.3.精讀第24---31段,思考:(1)怎樣理解“中國是弱國,所以中國人當然是低能兒,分數(shù)在六十分以上,便不是自己的能力了:也無怪他們疑惑.”這句話?

這句話不是直接、正面表述作者的憤慨,而是以其實中國的日本人的心理來寫,這種出于偏見而武斷作結論,侮辱人格的做法引起作者極大的憤慨,這種憤慨不僅是因個人的人格遭受侮辱,更因民族衰弱在列強面前遭到歧視而產生的悲哀.話中表達了作者極強的民族自尊心和憂盼祖國強盛的愿望.(2)“他們也何嘗不酒醉似的喝彩”句中的“何嘗”是什么意思?“何嘗”與“不”連用,以反詰的語氣加強肯定,說明他們無一例外的幸災樂禍,麻木不仁.強烈表達了作者對人們精神麻木的極其沉痛的情感.“酒醉似的喝彩”原指日本學生看到中國人被槍斃時興高采烈的表現(xiàn).句中的“他們”指麻木的中國人.(3)匿名信和看電影事件促成作者棄醫(yī)從文的轉變,對這兩件事的敘述側重點有什么不同?

匿名信事件中作者有意揭示日本“愛國青年”的荒謬邏輯,表現(xiàn)在遭受屈辱后極力辛酸和憤懣的感情.看電影事件反映作者難以抑制的激憤.第一件事側重寫弱國國民受人歧視,從而激發(fā)作者立志使自己祖國富強的志向,第二件事寫中國國民的不覺悟------這是造成民族衰弱的重要原因之一,這兩件事促使作者棄醫(yī)從文.4.精讀第38段,思考:“良心發(fā)現(xiàn)”指“增加勇氣”指“正人君子”指作者熱愛祖國、勇于斗爭的思想受到觸動.

作者長期遭受反動勢力的迫害,一想到藤野先生對自己乃