高中語文人教版第二單元4歸去來兮辭并序（市一等獎）

《歸去來兮辭》（并序）教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1在朗讀與背誦中體悟作者感情，了解辭賦的文體特點(diǎn)。

2掌握文章中文言詞匯的意義和用法。

3理解作者辭官的原因，體會作者對官場黑暗的厭惡和鄙棄，對田園生活的無限熱愛和贊美之情。學(xué)習(xí)其高潔的理想志趣和堅(jiān)定的人生追求?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1歸納實(shí)詞、虛詞的用法，掌握省略句、倒裝句兩種句式；

2深入認(rèn)識陶淵明思想及其作品特點(diǎn)，掌握詞賦特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生體會陶淵明的辭官歸隱的原因及其人生追求與高潔品質(zhì)?！窘虒W(xué)方法】講授法、誦讀法、問答法、討論法【學(xué)時】

2課時第一課時一、導(dǎo)入新課：古人說：“學(xué)而優(yōu)則仕”，這已經(jīng)成為中國古代知識分子共同的理想追求。然而，進(jìn)入仕途的知識分子并不是都能大展宏圖，功成名就。總有很多人，或因?yàn)椴粷M官場的黑暗棄身而去，或因改革時弊而觸動權(quán)勢利益被害，失意而去。因此就有了李白“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。”的豪言壯語，蘇軾“一蓑煙雨任平生”的徹悟。在他們之前也有一位失意之人，他以歸隱田園的方式表達(dá)了自己的人生態(tài)度和人生追求。他就是陶淵明。二、提問學(xué)生關(guān)于作者陶淵明的了解，包括其生平、經(jīng)歷、思想、文章著作等等。老師總結(jié)：陶淵明（365~427），一名潛，字元亮，自號“五柳先生”，謚號“靖節(jié)先生”又因曾任彭澤縣令，后人稱為“陶彭澤”，潯陽柴桑人，東晉偉大詩人。陶淵明是我國第一位杰出的田園詩人。在他所留下的120多首詩中，歌唱農(nóng)村美景和田園勞動生活的作品占多數(shù)，最著名的有《歸田園居》、《移居》、《飲酒》等詩組。此外，《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》、《閑情賦》等文、賦等都是膾炙人口的名篇。

陶淵明對后世的影響是多方面的：他的不為五斗米折腰的精神、桃花源社會政治理想、開創(chuàng)的田園詩，他在藝術(shù)上的那種平淡自然的美學(xué)追求等，無一不表明他是一位偉大的詩人。三、文題解釋：1、歸去來兮：歸去，回去；來，助詞，無義；兮，語氣助詞，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語中的“吧”、“啊”。歸去來兮，意思是“回去吧！”“回去??！”辭，一種介乎于詩歌和散文之間的文體。一般要押韻，并多用四個字或六個字的對偶句，從頭到尾分別押幾個韻，使句式整齊，富有韻律。四、誦讀指導(dǎo)1、要求找出所有押韻的字，在換韻的地方做出標(biāo)記。第一段用一韻，押ui韻，韻腳有“歸”“悲”“追”“非”。

第二段用三韻，開頭到“熹微”，押i/ui韻，韻腳有“衣”“微”；“乃瞻橫宇……有酒盈樽”押un韻，韻腳有“奔、門、存、樽”，“引壺殤以自酌……撫孤松而盤桓”，押an韻，韻腳有“顏、安、關(guān)、觀、還、桓”。

第三段押一韻，押ou韻，韻腳有“游、求、憂、疇、舟、丘、流、休”。第四段除“曷不委心任去留”以上幾句，其余押I韻，韻腳有“之、期、耔、詩、疑”。

學(xué)生在老師范讀的基礎(chǔ)上集體朗誦課文。2、讀出節(jié)奏

六字句和少量七字、五字句，要讀三拍，如：悟／已往／之不諫，知／來者／之可追；既／自以／心為形役；富貴／非／吾愿。實(shí)／迷途／其未遠(yuǎn)，覺／今是／而昨非。云／無心／以出岫，鳥／倦飛／而知還。木／欣欣／以向榮，泉／涓涓／而始流。善／萬物／之得時，感／吾生／之行休。

三字、四字句要讀作整句，末字音節(jié)適當(dāng)延長，如：歸去來兮——，已矣乎——

3、讀出層次

《歸去來兮辭》四段60字，每四句為一節(jié)，每節(jié)表達(dá)一個較完整的意思。

如第一段可分三層，每層四句：

第一層：運(yùn)用反問句式抒發(fā)歸田的急切心情。

第二層：表現(xiàn)誤落塵世頓悟后的追悔和喜悅。

第三層：敘述水陸兼程辭官回歸田園的愉悅。誦讀時，每一節(jié)結(jié)尾可稍作停頓。這樣，全篇層次清晰可辨，音節(jié)也鏗鏘有力，錯落有致

五、學(xué)生自讀序，并解決問題。1疏通序中的字詞，并翻譯。將序分為“余家貧……故便求之?！焙汀凹吧偃铡宜葰q十一月也?！眱刹糠?，分別請兩名同學(xué)翻譯。老師幫助解決學(xué)生不能理解的詞句。(1)詞類活用：“生生”(2)重點(diǎn)虛詞：“求之靡途”，“四方之事”的“之”的意義和用法。(3)古今異義詞:風(fēng)波、人事、尋、幼稚、慷慨。（4）特殊句式:“尋程氏妹喪于武昌”（狀語后置）“遂見于小邑”（被動句）2思考：序講了哪些內(nèi)容？交代了文本寫作的時間、背景，敘述了作者做官的經(jīng)過和辭官的原因。3作者辭官的原因有哪些？（1）質(zhì)性自然，非矯厲所得。（2）饑凍雖切，違已交病。（3）悵然慷慨，深愧平生之志。（4）程氏妹喪于武昌，情在駿奔。這四個原因中哪個是根本原因，作者究竟想過什么樣的生活，他有什么樣的人生追求？六、學(xué)習(xí)第一自然段：1學(xué)生有節(jié)奏、有感情地集體朗讀第一自然段，畫出不理解的字詞，分組討論交流，然后推舉同學(xué)分別指出第一段中的古今異義詞、特殊句式。2老師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)文言知識：（１）特殊句式

：“既自以心為形役”被動句，句中“為”表被動

（２）古今異義

：問征夫以前路征夫：古義，行人；今義，出征的士兵。

恨晨光之熹微

恨：古義，遺憾；今義，指一種情感，多為“仇恨”之意。3學(xué)生翻譯第一自然段內(nèi)容，老師評價(jià)。4思考：1）辭中說到辭官的原因是什么？（“田園將蕪”“心為形役”“已往不諫，來者可追”“迷途未遠(yuǎn)，今是昨非”。這里的“心為形役”中的“心”和“役”，顯然不能單純理解為“心意”和“形體”，應(yīng)該深入理解為“心”是“志趣人格”，“形”是作者“出仕為官”的這種行為。現(xiàn)實(shí)的黑暗又是他深惡痛絕，徘徊猶豫了很久之后，他最終還是決定歸隱田園，回歸自己的本性，過自由的生活。）回顧《歸園田居（其一）》中相照應(yīng)的詩句歸園田居（其一）

陶淵明少無適俗韻，性本愛丘山。

誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。

開荒南野際，守拙歸園田。

方宅十余畝，草屋八九間。

榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。

曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。

狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。

戶庭無塵雜，虛室有余閑。

久在樊籠里，復(fù)得返自然。

5第一段的每節(jié)詩揭示了詩人怎樣的心情？（自責(zé)——田園將蕪，自悔——已往不諫，來者可追，自覺、自醒——迷途未遠(yuǎn)，今是昨非。）七、課后作業(yè)背誦第一自然段，熟讀后三自然段，并畫出不理解的字詞句。第二課時一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，背誦第一自然段。二、學(xué)習(xí)第二自然段：1分組朗誦第二、三、四自然段，注意節(jié)奏、語氣和韻律。2學(xué)生前后交流，解決字詞問題，找出重點(diǎn)文言知識，并翻譯。請學(xué)生回答。老師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)文言知識并評價(jià)學(xué)生翻譯。（１）通假字

乃瞻衡宇衡，通“橫”；

景翳翳以將入景，同“影”，日光。

（２）古今異義

策扶老以流憩

扶老：古義，拐杖；今義，扶持老人。

（３）詞類活用

策扶老以流憩策，名詞用作動詞，拄著。

園日涉以成趣日，名詞用作狀語，每日。

（４）固定句式

乃瞻衡宇，載欣載奔

載……載……，一邊……一邊……。

3、讀悟第二段

1）抵家時的欣喜體現(xiàn)在哪些語句當(dāng)中？第二層寫歸家后的日常生活，這是一種怎樣的生活，怎樣的樂趣》“傲”是怎樣的情懷？三、學(xué)習(xí)第三自然段1學(xué)生相互交流疏通字詞，并翻譯課文，老師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)文言知識。（１）

古今異義

（２）

悅親戚之情話親戚：古義，內(nèi)外親戚，包括父母和兄弟；今義：常用于跟自己家庭有婚姻關(guān)系或血統(tǒng)關(guān)系的家庭的成員。情話：古義：知心話，今義：男女間談情說愛的話。

將有事于西疇

有事：古義，指耕種之事。今義，指發(fā)生某事。

既窈窕以尋壑

窈窕：古義，幽深、曲折的樣子，今指女子文靜而美好。

（２）詞類活用

或棹孤舟棹：名詞用作動詞，用槳劃。

（３）特殊句式

復(fù)駕言兮焉求（疑問句賓語前置?！把汕蟆奔础扒笱伞?，追求什么）

將有事于西疇（狀語后置，“于西疇有事”）

農(nóng)人告余以春及（狀語后置，“以春及告余”）

2請一名同學(xué)誦讀第四段，其余同學(xué)注意思考，第三段接第二段繼續(xù)表現(xiàn)作者的隱士情懷，他是通過什么來表現(xiàn)的？（作者通過鄉(xiāng)村的生活）3本段開頭兩句表達(dá)了作者什么樣的心意？

怎樣誦讀這兩句？（以“歸去來兮”引出描寫和感嘆。作者重回久違的田園，更堅(jiān)定了躬耕的決心，并流露出要與世俗相忘之意，以“息交以絕游”進(jìn)一步表示對當(dāng)權(quán)者和官場生活的鄙棄。）

4學(xué)生探究思考，本段中陶潛隱居鄉(xiāng)村的生活樂趣，從哪些方面可以看出？

（1）促膝而談的家庭之樂——悅親戚之情話；

（2）彈琴消憂的本色生活——樂琴書以消憂；

（3）與鄉(xiāng)鄰交往之樂——告余春及，有事西疇；

（4）巾車孤舟出游之樂——窈窕尋壑，崎嶇經(jīng)丘。

中國士大夫?qū)憚趧樱际浅珜?dǎo)別人去勞動，自己是旁觀者，王維、孟浩然雖擅長山水田園之作，然而卻沒有陶淵明這樣真正的躬耕農(nóng)畝。有詩為證：

“種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸?！?/p>

“開春理常業(yè)，歲功聊可觀。晨出肆微勤，日人負(fù)來還?！?/p>

四、學(xué)習(xí)第四自然段1老師強(qiáng)調(diào)特殊句式：

1）胡為乎遑遑欲何之（疑問句賓語前置?！昂沃奔础爸巍?，到哪里去）

2）樂夫天命復(fù)奚疑（賓語前置，“疑奚”）2請學(xué)生翻譯最后一段，其余同學(xué)思考：（１）開頭兩句的感慨有何深意？（“已矣乎！寓形宇內(nèi)復(fù)幾時？曷不委心任去留！”這是作者抒發(fā)感慨，也是他再一次表明自己的決心，也是以另一種形式對丑惡現(xiàn)實(shí)的譴責(zé)和抗議。）

（２）“富貴”六句寫出了什么樣的內(nèi)容？

（“富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期”是作者的人生態(tài)度；“懷良辰以孤往，或植杖而耘耔。登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩”則是作者所追求的生活境界。

）（３）討論：如何正確理解結(jié)尾處兩句話“聊乘化以歸盡，樂夫天命復(fù)奚疑”？

（陶淵明順應(yīng)自然，樂夫天命超生死，“樂天安命”的思想，即棄絕世情，回歸自然，順應(yīng)自然地生活下去，直至生命終結(jié)。它有別于“立德”“立功”留名于世的儒學(xué)家，也有別于煉丹學(xué)道求長生的道學(xué)家，這里邊有他遺世獨(dú)立、超脫生死的曠達(dá)樂觀精神。作者以此二句作為結(jié)語，點(diǎn)出全篇主旨。他的處世態(tài)度和人生哲學(xué)在此段得以充分的體現(xiàn)。）五、總結(jié)、歸納全文。1歸納、理解本文的線索。1）抒情線索：

自悔自責(zé)（1）——自安自樂（2、3）——樂天安命（4）

2）敘事線索：辭官——?dú)w途——抵家——室內(nèi)生活——居家生活——田間鄉(xiāng)里——縱情山水——如何度余生。2歸納藝術(shù)特色：平淡自然

六、再次誦