2021屆高考作文寫(xiě)作指導(dǎo)：脫貧攻堅(jiān),鄉(xiāng)村振興(附審題立意及范文展示)

2021屆高考作文寫(xiě)作指導(dǎo)：脫貧攻堅(jiān)，鄉(xiāng)村振興寫(xiě)作23．閱讀下面材料，按要求寫(xiě)作。偉大事業(yè)孕育偉大精神，偉大精神引領(lǐng)偉大事業(yè)。脫貧攻堅(jiān)偉大斗爭(zhēng)，鍛造形成了“上下同心、盡銳出戰(zhàn)、精準(zhǔn)務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新、攻堅(jiān)克難、不負(fù)人民”的脫貧攻堅(jiān)精神。脫貧攻堅(jiān)精神，是中國(guó)共產(chǎn)黨性質(zhì)宗旨、中國(guó)人民意志品質(zhì)、中華民族精神的生動(dòng)寫(xiě)照，是愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想的集中體現(xiàn)，是中國(guó)精神、中國(guó)價(jià)值、中國(guó)力量的充分彰顯，賡續(xù)傳承了偉大民族精神和時(shí)代精神。為弘揚(yáng)“脫貧攻堅(jiān)精神”，某雜志特舉辦“學(xué)習(xí)脫貧攻堅(jiān)精神，助力民族偉大復(fù)興”大型征文活動(dòng)，現(xiàn)面向社會(huì)征稿，請(qǐng)你選擇你對(duì)“脫貧攻堅(jiān)精神”感觸最深的一點(diǎn)，結(jié)合自身實(shí)際與社會(huì)現(xiàn)實(shí)寫(xiě)一篇征文。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲：不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。審題分析任務(wù)：共性任務(wù)：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲：不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。個(gè)性任務(wù)：為弘揚(yáng)“脫貧攻堅(jiān)精神”，某雜志特舉辦“學(xué)習(xí)脫貧攻堅(jiān)精神，助力民族偉大復(fù)興”大型征文活動(dòng)，現(xiàn)面向社會(huì)征稿，請(qǐng)你選擇你對(duì)“脫貧攻堅(jiān)精神”感觸最深的一點(diǎn)，結(jié)合自身實(shí)際與社會(huì)現(xiàn)實(shí)寫(xiě)一篇征文。需要圍繞“脫貧攻堅(jiān)精神”，結(jié)合身邊事例，自身實(shí)際來(lái)寫(xiě)。分析材料，材料主要講脫貧攻堅(jiān)精神的內(nèi)涵及影響等。命題緊跟時(shí)代步伐，貼近學(xué)生生活。為了實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興夢(mèng)，在脫貧攻堅(jiān)過(guò)程中涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)感人的人物事跡?？梢詫?xiě)對(duì)脫貧攻堅(jiān)精神的認(rèn)識(shí)、思考、感悟等。如在脫貧過(guò)程中，基層干部用心扶貧，堅(jiān)持行善向善的信念，變?nèi)蝿?wù)為責(zé)任，變壓力為動(dòng)力，充滿激情、充滿愛(ài)心積極主動(dòng)地投身于扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中。把貧困群眾當(dāng)作親友，傾聽(tīng)他們的訴求和想法，設(shè)身處地的謀劃、實(shí)事求是的規(guī)劃，維護(hù)他們的人格尊嚴(yán)，保護(hù)他們的脫貧愿望和發(fā)展生產(chǎn)的積極性。選取自己有積累的內(nèi)容，圍繞主題分析立意。參考立意（1）舉四海之力，納天下智慧，脫貧攻堅(jiān)；（2）轉(zhuǎn)換思路，精準(zhǔn)脫貧；（3）脫貧工作務(wù)實(shí)，脫貧過(guò)程扎實(shí)，脫貧結(jié)果真實(shí)等。范文展示脫貧攻堅(jiān)，鄉(xiāng)村振興“小康不小康，關(guān)鍵看老鄉(xiāng)?！泵撠毠?jiān)、精準(zhǔn)扶貧，是這幾年談的最多的話題之一。2020年，是全面建成小康社會(huì)的收官年，也是脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的決戰(zhàn)年。面對(duì)貧困地區(qū)、貧困人民，黨和國(guó)家想方設(shè)法，發(fā)展生產(chǎn)脫貧、易地搬遷脫貧、生態(tài)補(bǔ)償脫貧、發(fā)展教育脫貧、社會(huì)保障兜底、就業(yè)扶貧、健康扶貧、資產(chǎn)收益扶貧等方式，在現(xiàn)行脫貧標(biāo)準(zhǔn)“不愁吃、不愁穿，即義務(wù)教育、基本醫(yī)療、住房安全有保障”不降低、不拔高的前提下，在扶貧干部們的努力下，確實(shí)有大批貧困人口脫貧，實(shí)現(xiàn)了一大批貧困縣摘帽的目標(biāo)。脫貧攻堅(jiān)，我們最初的關(guān)注點(diǎn)放在物質(zhì)脫貧上，溫飽問(wèn)題的確是人最本能的需求。我們對(duì)“三農(nóng)”的刻板印象，往往是“雞犬之聲相聞”的農(nóng)村、“看天吃飯”的農(nóng)業(yè)、“面朝黃土背朝天”的農(nóng)民，因此說(shuō)起扶貧，很長(zhǎng)一段時(shí)間都保持了“捐款捐物”的雛形，“扶貧”莫名地帶上了一點(diǎn)“此高彼低”的姿態(tài)。其實(shí)，在物質(zhì)脫貧的基礎(chǔ)上，精神脫貧也相當(dāng)重要，扶貧亦要扶起貧困群眾的“尊嚴(yán)”?！懊褚允碁樘臁?，誰(shuí)敢說(shuō)“三農(nóng)”不重要？貧困群眾有尊嚴(yán)，才能讓他們產(chǎn)生更多內(nèi)生動(dòng)力，自然而然地檢視地區(qū)自身的陳規(guī)陋習(xí)，主動(dòng)邁開(kāi)脫貧的步伐。精準(zhǔn)扶貧、深度扶貧，更多關(guān)注貧困群眾的心理訴求?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁?！庇行┴毨Т宕竽憜⒂谩跋雀黄饋?lái)”的致富能手做村支書(shū)，共商致富良方，讓全村人都富起來(lái)?！柏殹笔歉F困，也是精神上的貧乏。貧困群眾需要黨和國(guó)家選配的“主心骨”，讓他們生活富裕，精神生活豐富，引導(dǎo)出他們對(duì)美好生活“獨(dú)特”的向往，再以這個(gè)“需求”為導(dǎo)向，扶貧。扶的是“貧”，也是他們的“尊嚴(yán)”。農(nóng)民種的是糧食，需要的是知識(shí)?！跋Ｍこ獭笨胺Q精神扶貧的起點(diǎn)。那張“我要上學(xué)”的標(biāo)志性照片，大眼睛女孩滿臉都寫(xiě)著“渴望”。20多年過(guò)去了，助學(xué)助困有了更為平等、自立的“作業(yè)本公益計(jì)劃”，這個(gè)民間公益項(xiàng)目，面向中西部貧困中小學(xué)生，以學(xué)生個(gè)人的寫(xiě)作本換取愛(ài)心認(rèn)助，改變了單向的經(jīng)濟(jì)和物資資助模式，鼓勵(lì)孩子用寫(xiě)作、畫(huà)畫(huà)等方式，完成一學(xué)期的日記，來(lái)?yè)Q取每學(xué)期的愛(ài)心認(rèn)助款。這種交換的形式，最大程度地給予了孩子尊重、尊嚴(yán)和平等，這些被“尊重”澆灌長(zhǎng)大的孩子，內(nèi)心一定不會(huì)自卑、怯懦?！暗干n生俱飽暖，不辭辛苦出山林?！泵撠毠?jiān)，是逢山開(kāi)路，遇水架橋，讓貧困大山里孕育的產(chǎn)品有產(chǎn)量有銷量，讓“農(nóng)村”用筆直的腰桿與“城市”對(duì)話；脫貧攻堅(jiān)，是讓貧困地區(qū)的孩