八年級物理下冊-第1節(jié) 力（教學(xué)設(shè)計(jì)）

第七章力本章介紹了力學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問，如力的概念、力的作用效果、力的三要素、力的示意圖，然后進(jìn)一步研究力學(xué)中最常見的力：重力和彈力.在認(rèn)識(shí)彈力的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生知道彈力是怎樣形成的，理解彈簧測力計(jì)的工作原理，會(huì)用彈簧測力計(jì)測重力的大小.在認(rèn)識(shí)重力的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生知道重力的由來和它的大小跟什么因素有關(guān).本章學(xué)問是初中物理力學(xué)基礎(chǔ)的一章，是學(xué)習(xí)后續(xù)學(xué)問壓強(qiáng)、浮力、功、機(jī)械效率等的基礎(chǔ).本章共分3節(jié)：1.第1節(jié)“力”，本節(jié)遵循從生活走向物理的理念，從大量的生活實(shí)例中認(rèn)識(shí)力的作用效果，從效果中感知力，最終達(dá)到會(huì)分析物體的受力情況并且能用力的示意圖表示出力的目的.2.第2節(jié)“彈力”，介紹了彈力是怎樣產(chǎn)生的，彈簧測力計(jì)的工作原理和使用方法.本節(jié)中的試驗(yàn)“探究彈簧測力計(jì)的使用”并沒有從定義概念出發(fā)先講概念性、原理性的學(xué)問，而是讓學(xué)生邊思考邊操作，自己摸索，學(xué)會(huì)彈簧測力計(jì)的使用.通過這個(gè)試驗(yàn)探究不僅要求學(xué)生達(dá)到學(xué)問技能性的要求，而且要培育學(xué)生的科學(xué)探究精神.3.第3節(jié)“重力”，介紹了重力的概念、重力產(chǎn)生的緣由，引導(dǎo)學(xué)生通過試驗(yàn)探究得出影響重力的因素，理解重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系，并進(jìn)一步幫忙學(xué)生強(qiáng)化理解重力方向及重心的概念.在關(guān)于“探究重力的大小跟什么因素有關(guān)”的試驗(yàn)教學(xué)中，不僅要使學(xué)生通過探究活動(dòng)得到結(jié)論性、規(guī)律性的學(xué)問，而且要通過探究活動(dòng)把握初步的科學(xué)探究的方法.其中重點(diǎn)要學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)試驗(yàn)的表格、學(xué)習(xí)收集數(shù)據(jù)、用圖象處理試驗(yàn)數(shù)據(jù)的方法，學(xué)習(xí)把握變量法，學(xué)習(xí)怎樣提出科學(xué)的猜想，學(xué)習(xí)歸納法，學(xué)習(xí)評估自己與別人試驗(yàn)的勝利與失誤.【教學(xué)目標(biāo)】1.在學(xué)問與技能方面：讓學(xué)生知道力的概念、認(rèn)識(shí)力的作用效果、知道力的單位和三要素及能用力的示意圖表示力；知道彈力及其產(chǎn)生的條件；能正確使用彈簧測力計(jì)測量力的大?。恢乐亓Ξa(chǎn)生的緣由、方向、重心以及重力大小和質(zhì)量的關(guān)系.2.在過程與方法方面：通過探究活動(dòng)和生活閱歷感受力的作用效果，了解物體間力的作用是相互的并能解釋其相關(guān)現(xiàn)象；經(jīng)歷探究彈簧測力計(jì)的使用，把握彈簧測力計(jì)的原理和使用方法；探究重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系，學(xué)習(xí)分析試驗(yàn)現(xiàn)象、查找數(shù)據(jù)間的規(guī)律、歸納出試驗(yàn)結(jié)論的一般方法.3.在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：讓學(xué)生在試驗(yàn)探究的過程中，感受獵取學(xué)問的科學(xué)方法，同時(shí)培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對人類社會(huì)的進(jìn)展作用，領(lǐng)會(huì)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力.【教學(xué)重點(diǎn)】力的概念和作用效果，力的示意圖，彈力、重力的概念和產(chǎn)生的緣由.【教學(xué)難點(diǎn)】力的示意圖，正確使用彈簧測力計(jì)測量力的大小，試驗(yàn)探究重力的影響因素.【課時(shí)建議】本章共有3節(jié)，建議4課時(shí)：第1節(jié)力1課時(shí)第2節(jié)彈力1課時(shí)第3節(jié)重力1課時(shí)本章復(fù)習(xí)和總結(jié)1課時(shí)第1節(jié)力【教學(xué)目標(biāo)】一、學(xué)問與技能1．知道力的概念和力的單位，認(rèn)識(shí)力的作用效果.2．知道力的三要素，能用力的示意圖表示力.3．知道物體間力的作用是相互的.二、過程與方法1.通過常見事例和試驗(yàn)認(rèn)識(shí)力所產(chǎn)生的作用效果.2.從經(jīng)歷的許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中，歸納出力的基本概念.3.學(xué)生通過親自試驗(yàn)，體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)物體間力的作用是相互的.三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.通過學(xué)生之間的試驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生合作與交流.2.在歸納出力的基本概念的過程中，培育分析和歸納能力.【教學(xué)重點(diǎn)】感受力的作用效果和力的三要素以及能用力的示意圖表示力.【教學(xué)難點(diǎn)】力是一個(gè)物體對另一個(gè)物體的作用.【教具預(yù)備】磁鐵、小鋼球、兩個(gè)小車、大頭針、兩根彈簧、籃球、多媒體設(shè)備.【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【新課引入】老師播放天宮一號放射升空的視頻，并提出問題：“天宮一號”火箭為什么能離開地球，升上天空，實(shí)現(xiàn)我國的飛天夢？(學(xué)生交流、討論，大膽說出自己的想法！)師同學(xué)們，在我們的日常生活生產(chǎn)中常常提到“力”這個(gè)字.比如張三推了李四一下，就有了推力；老師常常提示同學(xué)們上課要集中留意力；抗震救災(zāi)過程中需要提高軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力等等.這些“力”的含義有什么不同呢？學(xué)生思考并回答.師力是物理學(xué)中一個(gè)很重要的概念，在物理學(xué)中所說的“力”的含義與生活中所說的“力”有很大的區(qū)別.那么，又有誰知道力畢竟是什么樣子呢？是方的？圓的?還是扁的？下面就讓我們一起帶著疑問開始今日的學(xué)習(xí)吧！相信學(xué)完了這節(jié)課，我們每一位同學(xué)都能很好的認(rèn)識(shí)它了.【進(jìn)行新課】力和力的作用效果認(rèn)識(shí)力老師用多媒體課件展示下面的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考力的概念：師通過上面的現(xiàn)象，我們知道人推車時(shí)，人用了力，車受到了力，這是直接接觸的物體之間可以產(chǎn)生力的作用；而磁鐵吸引鐵釘時(shí)，磁鐵對鐵釘施加了一個(gè)吸引力，這是間接接觸的物體之間產(chǎn)生了力的作用，那么什么是力呢？請同學(xué)們試著歸納.學(xué)生認(rèn)真思考并樂觀發(fā)言，老師總結(jié)并板書.板書：(1)力是物體對物體的作用.(2)發(fā)生力的作用的兩個(gè)物體，一個(gè)是施力物體，另一個(gè)是受力物體.師我們知道力是物體對物體的作用，那么如何衡量力的大小呢？學(xué)生思考并回答，老師總結(jié)：力用符號F表示，力的單位是牛頓.托起兩個(gè)雞蛋的力大約是1N.（老師可以簡潔地介紹：為了紀(jì)念英國物理學(xué)家牛頓，物理學(xué)中的單位就用牛頓的名字命名.）板書：力用符號F表示，力的單位是牛頓，符號N.2.力的作用效果（1）力可以使物體發(fā)生形變老師演示試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：演示試驗(yàn)1：用力拉彈簧，彈簧伸長了；用力壓彈簧，彈簧縮短了；用手壓皮球，皮球變癟了.演示試驗(yàn)2：把吸管插入酸奶飲料瓶中，用較小的力擠壓酸奶瓶，會(huì)發(fā)覺飲料在吸管中上升.學(xué)生試驗(yàn)：學(xué)生用手使刻度尺變彎曲.老師用多媒體投影圖片：①跳水運(yùn)動(dòng)員站在跳板上；②用力拉弓.（讓學(xué)生觀察跳板、弓的變化.）學(xué)生分析、歸納總結(jié)：力可以轉(zhuǎn)變物體的樣子.板書：力的作用效果1：使物體發(fā)生形變.師好，下面請大家結(jié)合日常生活中的現(xiàn)象，舉例說明力的作用效果.學(xué)生踴躍回答，并分析推斷力產(chǎn)生了哪種作用效果.（2）力能轉(zhuǎn)變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)老師演示試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生留意觀察，并說明其緣由.演示試驗(yàn)3：籃球由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)；豎直上拋的籃球向上運(yùn)動(dòng)得越來越慢，向下運(yùn)動(dòng)得越來越快；生：籃球的運(yùn)動(dòng)速度發(fā)生了轉(zhuǎn)變.師是什么使其速度發(fā)生轉(zhuǎn)變的呢？老師提示，學(xué)生回答：地球?qū)λ淖饔昧Γㄖ亓Γ?演示試驗(yàn)4：運(yùn)動(dòng)的小鋼珠在磁鐵的作用下，轉(zhuǎn)變了運(yùn)動(dòng)的方向.師是什么使小鋼珠的運(yùn)動(dòng)方向轉(zhuǎn)變了？生：磁鐵對它的吸引力.老師用圖片進(jìn)一步說明：足球靜止在地面上，運(yùn)動(dòng)員A用腳踢它時(shí)給它一個(gè)力，足球受到這個(gè)力后由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)；運(yùn)動(dòng)員B用頭頂足球，足球受到這個(gè)力后轉(zhuǎn)變運(yùn)動(dòng)方向；運(yùn)動(dòng)員C伸手抱住足球，足球受到這個(gè)力后由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止.老師引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納總結(jié)：物體由靜到動(dòng)、由動(dòng)到靜，以及運(yùn)動(dòng)快慢和方向的轉(zhuǎn)變，都是它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了轉(zhuǎn)變.上面的例子說明：力可以轉(zhuǎn)變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài).板書：力的作用效果2：轉(zhuǎn)變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài).老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確：用很小的力作用在物體上，物體也會(huì)發(fā)生形變，不過肉眼無法看到.例題1(用多媒體展示)如圖所示表示了力的作用效果，其中圖a主要表示力能使物體；圖b主要表示力能使物體.答案：運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生轉(zhuǎn)變樣子發(fā)生轉(zhuǎn)變力的三要素和力的示意圖力的三要素師力的作用效果有時(shí)明顯，有時(shí)不明顯，哪些因素影響力的作用效果呢？請大家動(dòng)手試驗(yàn)：用較大的力和用較小的力使刻度尺發(fā)生彎曲，觀察刻度尺彎曲的程度相同嗎？學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)后回答：用力越大，形變就越大.老師總結(jié)并得出結(jié)論：力的作用效果與力的大小有關(guān).演示試驗(yàn)5：請兩個(gè)同學(xué)（一個(gè)大個(gè)子男生和一個(gè)小個(gè)子男生），大個(gè)子男生在門里離門軸很近處向外推門，小個(gè)子男生在門外（遠(yuǎn)離門軸的拉手處）向里推門，要求兩人盡自己最大的力推，看誰取勝了.（如圖結(jié)果是小個(gè)子男生輕松戰(zhàn)勝了大個(gè)子男生）學(xué)生分析，得出結(jié)論：力的作用效果與所用力的作用點(diǎn)有關(guān).演示試驗(yàn)6：用一個(gè)鋼球沿不同的方向撞擊另一鋼球，學(xué)生觀察鋼球運(yùn)動(dòng)軌跡的變化.學(xué)生分析，得出結(jié)論：力的作用效果與力的方向有關(guān).師這在打臺(tái)球的過程中，我們常常應(yīng)用到，同學(xué)們有體會(huì)嗎？我們把力的大小、方向、作用點(diǎn)稱為力的三要素.板書：力的三要素：力的大小、方向、作用點(diǎn).留意：力的三要素均能影響力的作用效果，當(dāng)其中一個(gè)要素轉(zhuǎn)變，力的作用效果就會(huì)隨之轉(zhuǎn)變，因此表述一個(gè)力要把這個(gè)力的三個(gè)要素都表示出來.兩個(gè)完全相同的力必需是這兩個(gè)力的三要素完全相同.例題2(用多媒體展示)認(rèn)真觀察下圖，這說明了什么問題？解析：圖中第一次用力拉彈簧，彈簧伸長了；第二次用力壓彈簧，彈簧縮短了，顯然彈簧的形變與力的方向有關(guān).答案：說明了力的作用效果與力的方向有關(guān).力的示意圖師在物理學(xué)中，為了便利研究物體受力的情況，往往要采取力的示意圖的方法把力的三要素表示出來.（用多媒體展示教材P4頁圖7.1-4）老師引導(dǎo)學(xué)生留意觀察圖中表示法的特點(diǎn)：①箭頭標(biāo)明了受力的方向；②線段表示了力的大?。虎奂t點(diǎn)表示力的作用點(diǎn).然后歸納、總結(jié)，得出力的示意圖特點(diǎn).板書：物理學(xué)中通常將用一條帶箭頭的線段把力的三要素（力的大小、方向和作用點(diǎn)）表示出來的圖形叫做力的示意圖.例題3(用多媒體展示)如圖甲，放在水平地面的木箱受到與水平地面成30°角斜向上10N的拉力作用，作出拉力的示意圖.解析：作力的示意圖，必需把力的三要素：力的大小、方向、作用點(diǎn)表示出來.本題中拉力用F表示，其作用點(diǎn)在木箱上，可以畫在右上角等某個(gè)位置，也可以是中心處.方向與水平地面成30°角斜向上，作出水平線便于參考畫出斜向上30°角,大小標(biāo)明10N.答案：如圖乙所示老師在黑板上演示如何作力的示意圖，同時(shí)提示學(xué)生在作圖時(shí)，要留意：同一圖中假如表示多個(gè)力時(shí)，受力的大小不同，線段的長度也應(yīng)當(dāng)不同，即力大的線段長些，力小的線段短些.板書：同一圖中，表示多個(gè)力時(shí)，比例要一致.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：假如一個(gè)物體同時(shí)受到多個(gè)力的作用，那么作用點(diǎn)的位置如何表示呢？學(xué)生討論、交流.老師總結(jié)：當(dāng)一個(gè)物體受到多個(gè)力作用時(shí)，假如力的作用點(diǎn)不在同一位置，則可以通過平行移動(dòng)力的方向，把它們看作是在同一個(gè)作用點(diǎn)上，這對于研究物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是不會(huì)有影響的.力的作用是相互的師從生活中的閱歷我們知道，當(dāng)我們用手提一桶水時(shí)，會(huì)感到水桶也同時(shí)向下拉手；用腳踢球時(shí)，腳也會(huì)感到疼.為什么我們對物體施加力的作用的同時(shí)，自己也會(huì)有受力的感覺呢？下面進(jìn)行試驗(yàn)探究：（老師演示試驗(yàn)）試驗(yàn)1同名磁極相互排斥：（同時(shí)用多媒體大屏幕演示）把兩塊蹄形磁鐵固定在小車上，讓它們的同名磁極相對，將兩個(gè)小車在水平桌面上靠攏.要求學(xué)生留意觀察以下三種情況下的現(xiàn)象：①按住磁鐵A，釋放磁鐵B；②按住磁鐵B，釋放磁鐵A；③同時(shí)釋放兩個(gè)磁鐵.學(xué)生依據(jù)觀察的現(xiàn)象分析，發(fā)覺：磁鐵Ａ對磁鐵Ｂ施加排斥力的同時(shí)，磁鐵B也對磁鐵A施加排斥力.試驗(yàn)2兩只彈簧互相拉伸：（同時(shí)用多媒體大屏幕演示）讓兩個(gè)彈簧對拉，有什么現(xiàn)象發(fā)生？表明了什么？生：現(xiàn)象：兩個(gè)彈簧都拉長了；表明一個(gè)彈簧對另一個(gè)彈簧施加力的同時(shí)，也受到另一個(gè)彈簧的力.老師引導(dǎo)學(xué)生自己操作下列試驗(yàn)：（1）伸出手去，讓一個(gè)同學(xué)打，你感覺到疼嗎？打你的同學(xué)也感覺到疼嗎？（2）用手拍桌子.（問問學(xué)生的感受，分析緣由.）老師總結(jié)：（1）一個(gè)物體在對另一個(gè)物體施加力的同時(shí)，也要受到另一個(gè)物體對它施加力的作用，因此物體間力的作用是相互的.（2）力總是成對毀滅的，我們把其中的一個(gè)力叫做作用力，另一個(gè)力叫做反作用力.板書：（1）物體間力的作用是相互的.（2）力是成對毀滅的，有施力物體的同時(shí)就有受力物體.【老師結(jié)束語】大家通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，收獲確實(shí)不少，我們初次接觸力學(xué)學(xué)問，明白了力的概念，知道了力是物體對物體的作用，物體間力的作用是相互的.一個(gè)物體在對別的物體施加力的同時(shí)，也要受到別的物體對它施加力的作用.力可以產(chǎn)生兩種作用效果：一是可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)變；二是可以使物體的樣子轉(zhuǎn)變.而作用效果與力的大小、方向、作用點(diǎn)有關(guān).為了研究物體受力的情況，可用力的示意圖表示.力與我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)密切相關(guān)，后面我們將進(jìn)一步研究力學(xué)學(xué)問，這部分是考試的重要內(nèi)容之一，請大家留意觀察、