北京順義區(qū)2020屆高三二模歷史試題及答案

順義區(qū)2020屆高三第二次統(tǒng)練考生須知1.本試卷總分100分，考試用時考生須知1.本試卷總分100分，考試用時90分鐘。2本試卷共6頁，分為選擇題（45分）和非選擇題（55分）兩個部分。.試卷所有答案必須填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無效。第一部分必須用2B鉛筆作答；第二部分必須用黑色字跡的簽字筆作答。.考試結(jié)束后，請將答題卡交回，試卷自己保留。第一部分（選擇題45分）本部分共15題，每題3分，共45分。請在每題列出的四個選項中，選出最符合題目要求的一項，在答題卡上涂黑。.右圖是山西渾源縣李峪村于20世紀(jì)20年代初期發(fā)現(xiàn)的春秋后期晉墓出土的青銅牛尊，特別引人注意的是牛鼻上有鼻環(huán)。這件文物可用來研究當(dāng)時的①青銅治煉技術(shù)②耕作技術(shù)③諸侯爭霸戰(zhàn)爭 ④社會生產(chǎn)A.①②③ B.②③④C①②④ D.①③④.《史記?商君列傳》記載：“修力本業(yè)，耕織致粟帛多者復(fù)其身免除徭役，事末利及息而貧者，舉以為收孥（官奴婢）。”這反映了商鞅變法A.推行縣制，便于國家管理B.實行重農(nóng)抑商，發(fā)展經(jīng)濟C.注重法治，穩(wěn)定社會秩序D.推動民族交融，富國強兵3.《后漢書?蔡倫傳》記載:自古書契，多編以竹簡；“縑（細絹）貴而簡重，并不便于人。倫乃造意，

用樹膚、麻頭及敝布、魚網(wǎng)以為紙。元興元年奏上之，帝善其能，自是莫不從用焉，故天下咸稱‘蔡侯紙’?！币罁?jù)材料可得出的結(jié)論是①東漢時期的蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)②“蔡侯紙”推動了紙的普及應(yīng)用③紙的廣泛應(yīng)用和原料沒有關(guān)系④皇帝使用推動了造紙術(shù)的發(fā)展A.①③ B.②④ C.①② D.③④4.以下兩幅地圖用于研究性學(xué)習(xí)，能得出正確的結(jié)論是4.以下兩幅地圖用于研究性學(xué)習(xí)，能得出正確的結(jié)論是①都使后來王朝短命而亡③都給人民帶來沉重負擔(dān)①都使后來王朝短命而亡③都給人民帶來沉重負擔(dān)A.①②③ B.②③④②都貫通南北成為交通動脈④都促進南北經(jīng)濟文化交流C.①②④ D.①③④5.鄭觀應(yīng)在《盛世危言商務(wù)》篇中指出：“商以貿(mào)遷有無，平物價，濟急需，有益于民，有利于國，與士、農(nóng)、工互表里。士無商則格致之學(xué)不宏，農(nóng)無商則種植之類不廣，工無商則制造之物不能銷?！彼庠贏.批判清政府對外政策B.發(fā)展貿(mào)易和西方進行商戰(zhàn)C.A.批判清政府對外政策B.發(fā)展貿(mào)易和西方進行商戰(zhàn)C.改變傳統(tǒng)的賤商觀念D.實行資本主義的市場經(jīng)濟1919年前后，北京學(xué)生社團如雨后春筍般涌現(xiàn)，其中著名的有新潮社、國民社、平民演講團、少年中國學(xué)會等。在《新青年》系列雜志的影響下，青年學(xué)生也開始出版新式刊物，介紹新思想和新知識。這說明①新文化運動性質(zhì)發(fā)生改變 ②民眾開始覺醒，愛國情緒高漲③青年學(xué)生成為重要的力量 ④工人階級開始登上了歷史舞臺A.①② B.③④ C②③ D①④1925年，國民黨在廣州、武漢等地培訓(xùn)大量農(nóng)民運動干部，并利用各種刊物發(fā)表了一系列以農(nóng)村、農(nóng)民為題材的文章，這些情形出現(xiàn)的背景是A.國民黨發(fā)動農(nóng)民進行革命 B.農(nóng)村革命根據(jù)地的廣泛建立C.農(nóng)村土地改革的全面推行 D.國共合作發(fā)動國民革命運動毛澤東是偉大的戰(zhàn)略革命家，他在中國革命的關(guān)鍵時刻提出了許多偉大的戰(zhàn)略口號，下則口號的提出按時間先后順序排列正確的是①“政權(quán)是由槍桿子中取得的” ②“將革命進行到底”③“農(nóng)民問題是中國革命的首要問題”④“星星之火，可以燎原”A.①②③④ B.③①②④ C.②③①④ D.③①④②9、右圖是1964年5月，西藏昌都專區(qū)小日通鄉(xiāng)的藏族同胞投票選舉人民代表，這一作品反應(yīng)A.民主制度建設(shè)得到推進 B.農(nóng)民獲得了平等選舉權(quán)C.政治協(xié)商制度正式確立 D.民族區(qū)域自治日益完善10.下列各項史實與結(jié)論之間邏輯關(guān)系正確的是史實結(jié)論A1912年1月1日，中華民國成立結(jié)束了全國不統(tǒng)一的混亂局面B1949年10月1日，新中國成立社會主義制度在中國基本上建立起來

C1955年萬隆會議中國首次以大國身份參加的國際會議D1972年尼克松訪華中國和美國重新走到了合作的起點11.東西方先哲孔子與柏拉圖是人類古代思想發(fā)展史上兩顆耀眼的明星，一者的共同點有①通過自己著作闡發(fā)思想 ②非常的重視教育親自傳授知識③早年經(jīng)歷坎坷屢次碰壁 ④國家治理模式都有開創(chuàng)，性貢獻A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④.在菲律賓麥哲倫遇難的地方有這樣一塊紀(jì)念碑，正面寫給麥哲倫，背面寫給殺死麥哲倫的當(dāng)?shù)赜⑿劾绽?。碑文正面是“費爾南多?麥哲倫死于此地…第一次環(huán)球航海就這樣完成了?！北谋趁媸恰袄绽蘸退膽?zhàn)士們，在這里打退了西班牙入侵者…成為擊退歐洲人侵略的第一位菲律賓人?！边@說明A.觀念沖突，可以彌合 8.歷史是非，清晰可辨C.人物評價，看其主流 口.角度不同，結(jié)論迥異.德國哲學(xué)家康德評價盧梭：“首先發(fā)現(xiàn)了人性中感性沖動和理性沖動的矛盾，并且自覺地去探討解決了這一矛盾的途徑，提出了“回到自然”的人性構(gòu)想和建立“社會契約”的政治理想。”這一評價A.肯定盧梭的人文主義精神 B.違背啟蒙運動的思想主張C.促進資產(chǎn)階線革命的發(fā)生 D.推動歐洲科技革命的發(fā)照.19世紀(jì)晚期,德國和日本資本主義經(jīng)濟得到迅速發(fā)展,其相同的政治因素是A.制定了殖產(chǎn)興業(yè)的方針 B.國家統(tǒng)一且政局穩(wěn)定C.建立資本主義世界市場 D.沒有封建殘余的阻礙.法國作家雨果寫道:“總有一天，到那時……所有的歐洲國家，無須丟掉你們各自的特點和閃光的個性，都將緊緊的融合在一個高一級的整體里；至U那時，你們將構(gòu)筑歐洲的友愛關(guān)系……”以下能夠體現(xiàn)這一觀點的事件是①馬歇爾計劃 ②北約的建立 ③歐盟的成立 ④歐元的使用A①.②A①.②B.②③C.③④D②④第二部分（非選擇題55分）本部分共5題，其中第16題11分，第17題10分，第18題8分，第19題12分，第20題14分，共55分。請將所有答案務(wù)必寫在答題卡上。16.（11分）“漢廢帝”之謎材料一公元前74年，漢昭帝逝世，無子，霍光立劉賀為皇帝。然而不久，霍光與群臣聯(lián)名上奏劉賀入朝后的劣跡，如:居喪時無悲哀之心，不素食，掠取女子，廢禮儀；即皇帝位后，未祭祀宗廟就以最隆重祭禮祭祀其父……要求度黜劉賀?；侍鬁?zhǔn)奏。 前63年，劉賀受封為?；韬??！獡?jù)《漢書》材料二自武帝崩后，霍光輔政，專權(quán)十余年。昌邑王劉賀入京繼位后，急欲親政，又親信昌邑舊臣，計在位二十七日，遣使者“持節(jié)詔諸官署征發(fā)，凡千一百二十七事”，有收回權(quán)力之跡象?；艄鉃楸３謾?quán)勢，遂廢劉賀?！幾粤尾础恫赝鯊U考》材料三劉賀墓出土了《論語》《禮記》等儒家簡書，及繪有孔子圖像、載其傳記的矩形銅鏡，這是迄今發(fā)現(xiàn)的最早的孔子像，據(jù)此辛德勇認為劉賀絕非不學(xué)無術(shù)的軌绔子弟，而是一個有著深厚文化素養(yǎng)的宗室貴胄，《漢書》中對劉賀的記載不足為信?！幾孕恋掠隆逗；韬顒①R》等（1）辨析材料一和材料二，據(jù)此概括劉賀被廢除帝位的原因（4分）（2）指出材料三所述的簡書和銅鏡的史料類型，辨析材料三信息的史學(xué)價值。（7分）17.（10分）“清政府的改革”時間事件1861年清政府設(shè)立“總理各國事務(wù)街門”，這是清政府新設(shè)立的主管外交、通商及其他洋務(wù)事宜的中央機構(gòu)。1862年清政府在北京設(shè)立專門培養(yǎng)翻譯人員的“同文館”。1863年清政府在上海設(shè)立“廣方言館”（近代新式學(xué)堂）；第二年又在廣州設(shè)立一個“廣方言館”。1875年清政府建議在各省設(shè)立洋學(xué)堂；創(chuàng)立科舉考試中“洋務(wù)進取”一項。1885年清政府設(shè)立海軍衙門；在天津設(shè)陸軍試備學(xué)堂。1895年甲午戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗，維新變法思想迅速發(fā)展；清政府批準(zhǔn)建立“天津中西學(xué)恩堂”，由盛宣懷出任學(xué)堂首任督辦。1898年百日維新期間，“京師大學(xué)堂”（北京大學(xué)前身）成立，戊成政變后繼續(xù)保留。1901年清廷明令改總理各國事務(wù)街門為外務(wù)部，班列六部之上。——據(jù)王建朗、黃克武主編《兩岸新編中國近代史》等從材料中提煉出一個觀點，并結(jié)合所學(xué)加以簡要論述。（10分）（要求:觀點明確.邏輯清晰，史論結(jié)合。）.（8分）“人類命運共同體”中國以命運共同體的新視角，尋求人類共同利益和共同價值的新內(nèi)涵，要求打造個體現(xiàn)“和平、發(fā)展、公平、正義、民主、自由”等全人類共同價值的人類命運共同體。人類命運共同體意識的重要理論創(chuàng)新是它的整體思維，不僅超越了西方選舉驅(qū)動的政黨政的局部和短期利益觀，而且還具有人類社會應(yīng)對全球性挑戰(zhàn)的整體合力。而中國將現(xiàn)段世界發(fā)展大勢和自身在21世紀(jì)第二個十年的發(fā)展思路和目標(biāo)交織一處，更是擴大國與世界各國利益匯合的全方位的戰(zhàn)略發(fā)展愿景。它旨在推進各國經(jīng)濟全方位互聯(lián)通和良性互動，減少全球發(fā)展不平等和不平衡的現(xiàn)象,使得世界各國人民都有機會來受世界經(jīng)濟增長帶來的利益和好處，展現(xiàn)出中國向人類文明提出的一個永久性道德價值和人文關(guān)懷?！圆塘痢对嚪治鰢H秩序的轉(zhuǎn)型與中國全球治理觀的樹立》依據(jù)材料和所學(xué)知識，概括構(gòu)建人類命運共同體的背景。（8分）.（12分）“瘟疫流行”19世紀(jì)在全球曾經(jīng)出現(xiàn)過三波全球性的霍亂。它最早起源于印度孟加拉地區(qū)，英國為了補充殖民地的勞動力，將此地廉價勞動力運送到各地，從而將霍亂帶到全球，尤其是蒸汽船的使用，加速了傳播速度，在西方，霍亂主要發(fā)生在城市和衛(wèi)生條件最差的地區(qū)許多國家針對霍亂，提出公共衛(wèi)生和國家管理的一系列改革。1866年，法國領(lǐng)導(dǎo)人拿破侖三世號召召開國際會議,提議設(shè)立一個國際衛(wèi)生組織，試圖找出應(yīng)對瘟疫的辦法，但是對于如何做到這一點仍有很多爭議，19世紀(jì)80年代人們對霍亂有了新的認識，開始明白霍亂不是直接傳染性疾病，而是水中傳播的疾病，只要控制水污染，防疫就很容易。另外由于電報的普及，消息迅速傳播，使人們感到恐慌，導(dǎo)致國際經(jīng)濟處于崩潰的邊緣，1900年左右，人們意識到不能再這樣下去，必須回到國際協(xié)調(diào)上去，因此有了第一個具有法律約束力的國際協(xié)議，專注于如何控制疾病傳播：有了第一個國際機構(gòu)，用來監(jiān)督和存儲信息，這些行動對于防止瘟疫傳播取得了非常好的效果。一摘編自馬克?哈里森（19世紀(jì)的霍亂與全球一體化依據(jù)材料和所學(xué),對19世紀(jì)霍亂在全球范圍內(nèi)肆虐進行簡要解讀（12分）（要求:提取材料充分,史論結(jié)合,邏輯清晰）.（24分）社會福利材料一男人的刮胡子刀片磨了再用；……孩于們撿汽水瓶到鋪子里退錢，一個兩分；到面包店排隊買隔宿的面包。（婦女們）把自己的衣服改一改給女兒穿。……雖然紐約本市已經(jīng)有100萬人失業(yè)了，仍有無數(shù)人從鄰近各州到紐約來找工作?！久馈客?曼徹斯特《光榮與夢想》材料二“從搖籃到墳?zāi)埂别B(yǎng)老金：65歲以上的公民享受養(yǎng)老金,金額以其收入的多少和納稅情況評算。養(yǎng)老金的來源則由雇主和雇員各支付一半父母保險及兒童護理：產(chǎn)婦休產(chǎn)假可領(lǐng)取產(chǎn)假補貼，孩子托費的90%由國家負擔(dān)，16周歲前可領(lǐng)取兒童補貼醫(yī)療保險;公民都享受公費醫(yī)療，超出規(guī)定金額部分可享受50%—90%的補貼失業(yè)補貼：失業(yè)者都可以領(lǐng)取失業(yè)救濟,金額為原工資的75%---某西方國家的福利體系⑴依據(jù)材料一和所學(xué)知識，指出羅斯福新政的背景及其主要的社會福利措施。（8分）⑵依據(jù)材料二，概括戰(zhàn)后這個西方國家福利制度的主要特點。（6分）順義區(qū)2020屆高三第二次統(tǒng)練歷史參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)一、選擇題：（本題共15題，每題3分，共45分。）題號12345678910答案CBBBCCDDAD題號1112131415答案ADABC二、三非選擇題：（本題共5小題，其中16題10分，17題11分，18題8分，19題12分，20題14分，共55分。）（10分）（4分）材料一官方的角度認為劉賀被廢的原因是失禮儀和亂制度。（2分）材料二當(dāng)今歷史學(xué)家研究認為霍光專權(quán)，而劉賀欲收回權(quán)力，為了避免權(quán)力轉(zhuǎn)移，霍光廢劉賀。（2分）（2）（6分）類型：文物史料（1分）價值:材料三中出土文物是對歷史事件記載的補充，豐富了歷史事件的記述和分析;歷史評價要有理有據(jù)、客觀充分；材料三屬于最近發(fā)現(xiàn)的新史料，為研究劉賀提供了新視角。材料三中的評價沒有足夠的事實證據(jù)作支撐，所以是不客觀、不充分的。（6分）（11分）【示例】觀點：內(nèi)憂外患下近代中國的外交與教育近代化艱難起步并逐漸發(fā)展。（2分）論述：第二次鴉片戰(zhàn)爭后，面對列強侵略和國內(nèi)危機，清政府設(shè)立“總理衙門”，清朝中央機構(gòu)開始半殖民地化，但在客觀上標(biāo)志著近代中國外交近代化的起步；八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭結(jié)束后，總理衙門改為外務(wù)部，清朝中央機構(gòu)完全半殖民地化，但也在客觀上推動了中國的外交近代化。（4分）為配合洋務(wù)運動開展，清政府設(shè)立了各式洋務(wù)學(xué)堂，并且改革了科舉制度，從而在內(nèi)憂外患下客觀上推動了中國的教育近代化；甲午戰(zhàn)后，在維新變法浪潮激蕩全國的背景下，北洋大學(xué)堂和京師大學(xué)堂設(shè)立，進一步推動了中國教育的近代化。（4分）總之，近代前期，在內(nèi)憂外患下，近代中國的外交與教育近代化開始起步，并且發(fā)展起來。（2分）（示例僅供參考，如有其它答案，只要符合題目要求，言之成理也可。）

等級四（10-8分）從材料中提取正確觀點；準(zhǔn)確結(jié)合中國近代歷史發(fā)展的重大史實和階段特征，全面論述外交或者教育的發(fā)展；能夠運用唯物史觀，正確認識外交和教育的變化；邏輯清晰、史論結(jié)合。等級三（8-6分）能夠從材料中提取觀點；能夠結(jié)合中國近代歷史發(fā)展的重大史實和階段特征，比較全面分析外交和教育；能夠運用唯物史觀，正確評價外交和教育。等級二（5-3分）從材料中提取觀點不夠準(zhǔn)確，能夠結(jié)合中國近代歷史發(fā)展的重大史實和階段特征，分析外交和教育，但不完整或不準(zhǔn)確；能夠運用唯物史觀，正確評價外交和教育。等級一（2-0分）沒有觀點；不能結(jié)合中國近代歷史發(fā)展的重大史實和階段特征來分析外交和教育。不能正確評價外交和教育。18.（8分）背景：中國改革開放，綜合國力增強，以新視角尋找人類命運共同體；減少全球發(fā)展不平等和不平衡；和平與發(fā)展成為時代的主流；全球化的深入發(fā)展，世界聯(lián)系日益密切；20世紀(jì)初以前的全球治理模式的弊端；中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢。（每點2分，共8分。任答4點可滿分）（12分）解讀：19世紀(jì)全球出現(xiàn)過三次瘟疫“霍亂”，霍亂起源于亞洲，由英國帶到全世界，危害極大，針對疫情傳播，一些國家開始進行衛(wèi)生和管理改革。1866年法國提議建立國際