2023年參加縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

第6頁共6頁2023年?參加縣級(jí)骨?干教師培訓(xùn)?總結(jié)__?年__月_?_日，我有?幸參加了景?東教師進(jìn)修?學(xué)校舉辦的?“縣級(jí)小學(xué)?語文骨干教?師培訓(xùn)班”?的學(xué)習(xí)活動(dòng)?，__月_?_日至__?月__日的?集中學(xué)習(xí)是?本次培訓(xùn)全?程的第一階?段。我非常?珍惜這次來?之不易的學(xué)?習(xí)機(jī)會(huì)，在?集中培訓(xùn)的?日子里，我?始終以骨干?教師的標(biāo)準(zhǔn)?要求自己，?積極參加培?訓(xùn)班的每一?次活動(dòng)。雖?然第一階段?培訓(xùn)的時(shí)間?非常有限，?但這次培訓(xùn)?活動(dòng)給我的?收獲卻是無?限的。一?、專家培訓(xùn)?，提高認(rèn)識(shí)?1、對(duì)骨?干教師的概?念認(rèn)識(shí)十?年之前，我?被分配到了?現(xiàn)在所任教?的學(xué)校，在?這所學(xué)校里?，我是年齡?最小的，剛?回來時(shí)，憑?著年輕和學(xué)?校里的豪情?壯志，我把?在學(xué)校里學(xué)?到的知識(shí)和?技能充分運(yùn)?用于教學(xué)中?，那時(shí)的工?作算得上是?得心應(yīng)手。?工作了幾年?之后，當(dāng)初?的豪情壯志?隨著時(shí)間的?推移慢慢消?失，人也漸?漸被老教師?的行為潛移?默化，教學(xué)?方法也在不?知不覺中和?應(yīng)試教育接?上了軌。當(dāng)?面對(duì)學(xué)生渺?茫的目光，?我才認(rèn)識(shí)到?了轉(zhuǎn)變自我?勢(shì)在必行，?從哪里入手?呢？幸虧參?加了這次培?訓(xùn)，專家們?的講座為我?打開了一扇?窗，使我在?一次次的迷?茫中豁然開?朗。沒來學(xué)?習(xí)之前，聽?習(xí)慣了別人?說自己是骨?干教師，自?己在不知不?覺中也誤認(rèn)?為自己真的?是骨干教師?，進(jìn)入了骨?干班之后，?我才發(fā)現(xiàn)自?己哪是什么?骨干教師，?比起在座的?同行，自己?跟他們簡(jiǎn)直?是相差千里?，無論在知?識(shí)上還是在?技能上，自?己都低人一?等。為了追?趕那些真正?的骨干教師?，在集中學(xué)?習(xí)期間我按?時(shí)到校，專?心聽課，認(rèn)?真做筆記，?積極參與討?論，努力完?成老師布置?的各項(xiàng)作業(yè)?。在校培訓(xùn)?的時(shí)間是緊?張而有序的?，每天除了?吃飯和睡覺?就是學(xué)習(xí)，?時(shí)間安排得?擠擠的，有?時(shí)甚至晚上?，我們都要?加班做老師?布置的作業(yè)?。時(shí)間雖然?過得匆忙，?但每天的感?覺都是充實(shí)?而興奮的，?因?yàn)槊刻斓?忙碌都給我?帶來了不同?程度的收獲?。以前我總?認(rèn)為無論是?運(yùn)用什么手?段，只要讓?所教學(xué)生成?績(jī)名列前茅?就是骨干教?師，現(xiàn)在才?發(fā)現(xiàn)自己的?認(rèn)識(shí)原來是?那么的膚淺?，一名真正?的骨干教師?那是全方位?的，職業(yè)道?德、教育思?想觀念、專?業(yè)知識(shí)與能?力、教育能?力、個(gè)性心?理品質(zhì)等方?面都是在一?般教師水平?以上的，審?視自己，里?面的許多條?件都是我所?欠缺的。聽?了專家的講?座我對(duì)自己?進(jìn)行了深刻?的反思，以?后我將重新?看待職業(yè)倦?怠，___?孩子的性格?特征，注重?和孩子進(jìn)行?心靈的溝通?，明確要改?善的方向，?努力向骨干?教師行列靠?近。2、?對(duì)人文精神?的認(rèn)識(shí)通?過小學(xué)語文?骨干教師培?訓(xùn)班學(xué)習(xí)，?讓我清楚地?認(rèn)識(shí)到什么?是人文素養(yǎng)?，怎樣才能?培養(yǎng)學(xué)生的?人文素養(yǎng)。?人文精神不?能靠強(qiáng)行說?教傳給學(xué)生?，傳統(tǒng)的填?鴨式教學(xué)適?得其反，人?文精神灌輸?重在熏陶，?感染。作為?語文教師，?不是只懂一?些語文理論?知識(shí)就行，?我們要加強(qiáng)?自身的文化?修養(yǎng)，培養(yǎng)?自身良好的?人文精神，?這樣才能把?自己的人文?精神滲透到?學(xué)生身上。?教師要培養(yǎng)?學(xué)生的人文?精神，要在?以下兩方面?加強(qiáng)自身修?養(yǎng)。首先是?情感上要豐?富而真誠(chéng)，?“感人心者?莫乎先情。?”語文教學(xué)?是情感教學(xué)?，它主要體?現(xiàn)在學(xué)生與?作者，學(xué)生?與教師，教?師與作者及?學(xué)生與學(xué)生?的情感交流?上，通過交?流來感受對(duì)?方情感上的?美，以使學(xué)?生受到熏陶?，從而內(nèi)化?為自己的思?想情感。其?次是言傳身?教，“學(xué)高?為師，身正?為范”，作?為學(xué)生的學(xué)?習(xí)榜樣，教?師的行為在?很大程度上?會(huì)影響孩子?一生，如果?我們有不良?行，那么它?將直接會(huì)給?孩子的心靈?留下深遠(yuǎn)影?響，甚至是?心靈的扭曲?，人生的改?變。教師必?須做到以身?作則，這樣?才能讓學(xué)生?親其師而信?其道。3?、對(duì)學(xué)生課?外閱讀的認(rèn)?識(shí)以前我?總會(huì)給學(xué)生?提供一些課?外讀物，后?來有同事告?訴我：“學(xué)?生根本不用?去增加什么?課外知識(shí)，?現(xiàn)在的學(xué)生?只要把課本?上的知識(shí)掌?握牢固就不?錯(cuò)了。你看?看我們班，?一本課外書?都沒有，可?學(xué)生每年的?成績(jī)都不賴?，讓學(xué)生看?課外書是很?一種耗時(shí)的?活計(jì)?！甭?著同事的好?心勸告，再?看看她們班?每年的統(tǒng)考?成績(jī)，我開?始困惑了—?—繼續(xù)還是?停止呢？幸?好參加了這?次培訓(xùn)，它?讓我認(rèn)識(shí)到?了學(xué)生讀課?外書的重要?性，課外書?不僅要讀，?而且還要加?大力度讀。?教材的知識(shí)?是有限的，?隨著社會(huì)經(jīng)?濟(jì)的日益發(fā)?展，學(xué)生光?學(xué)教材上的?知識(shí)，已經(jīng)?不能滿足日?后自身發(fā)展?的需要，這?就要求我們?語文教師要?不斷拓展課?外閱讀，開?拓學(xué)生的閱?讀視野，不?能整天圍著?課本轉(zhuǎn)，要?給學(xué)生創(chuàng)造?良好的課外?閱讀環(huán)境，?培養(yǎng)學(xué)生的?閱讀興趣和?良好閱讀習(xí)?慣，拓展學(xué)?生的閱讀內(nèi)?容，除了那?些不健康的?書籍之外不?管是歷史、?哲學(xué)，還是?科技讀物、?人物傳記都?可以讀。讓?學(xué)生從課堂?學(xué)習(xí)中走向?課外學(xué)習(xí)，?進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)?生的自主學(xué)?習(xí)。課外閱?讀不僅對(duì)課?堂教學(xué)有幫?助，而且對(duì)?學(xué)生自身發(fā)?展也是一種?促進(jìn)，隨著?課改的進(jìn)一?步深入，語?文教師這個(gè)?引導(dǎo)者的角?色地位顯得?越來越重要?。4、對(duì)?新課程教學(xué)?理念的進(jìn)一?步認(rèn)識(shí)專?家們的精彩?講座讓我對(duì)?新課程有了?進(jìn)一步的認(rèn)?識(shí)。新課?程的知識(shí)觀?：學(xué)生不僅?要掌握陳述?___，更?要掌握程序?___和策?略___；?新課程的?的人才觀：?自覺地圍繞?新課程的培?養(yǎng)目標(biāo)開展?教學(xué)活動(dòng)，?著眼于促進(jìn)?每一個(gè)學(xué)生?的發(fā)展和學(xué)?生終身學(xué)習(xí)?的愿望與能?力的培養(yǎng)，?尊重學(xué)生的?個(gè)性與差異?，發(fā)展學(xué)生?的潛能；?新課程的教?學(xué)觀：自覺?地___學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣和經(jīng)驗(yàn)，?倡導(dǎo)學(xué)生主?動(dòng)參與的學(xué)?習(xí)方式，建?立新型的教?與學(xué)的關(guān)系?。新課程?的學(xué)生觀：?要使每一位?學(xué)生都能全?面和諧地發(fā)?展，都能使?個(gè)性得到充?分發(fā)展，學(xué)?生是發(fā)展的?人、學(xué)生是?獨(dú)特的人、?學(xué)生是獨(dú)立?的人新課?程的的評(píng)價(jià)?觀：自覺地?發(fā)揮評(píng)價(jià)促?進(jìn)學(xué)生發(fā)展?、教師提高?和不斷改進(jìn)?教學(xué)的作用?。從講座?中我知道了?所謂的理念?是一個(gè)人所?具有的準(zhǔn)備?付諸行動(dòng)的?信念，它既?是一種觀念?，也是一種?行動(dòng)。觀念?是改革的先?導(dǎo)，不同的?教學(xué)理念，?將會(huì)帶來不?同的教學(xué)設(shè)?計(jì)，取得不?同的學(xué)習(xí)效?果。教師的?教育觀念決?定著教師的?行為，教師?教育觀念的?轉(zhuǎn)變是有效?地進(jìn)行課堂?教學(xué)的關(guān)鍵?。通過培訓(xùn)?我認(rèn)識(shí)到了?新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)?下的教育要?培養(yǎng)的是創(chuàng)?新型人才，?還知道了要?在傳統(tǒng)的教?學(xué)模式上創(chuàng)?新的教學(xué)模?式才是新的?教學(xué)模式、?以及怎樣的?課是一節(jié)好?課、怎樣寫?優(yōu)質(zhì)教學(xué)案?例、怎樣對(duì)?學(xué)生的行為?進(jìn)行評(píng)價(jià)才?是有效、?二、電腦培?訓(xùn)、提升能?力二十一?世紀(jì)是信息?飛速發(fā)展的?時(shí)代，中國(guó)?加入“wt?o”，與國(guó)?際接軌。隨?著現(xiàn)代信息?技術(shù)的迅速?發(fā)展，計(jì)算?機(jī)、多媒體?和網(wǎng)絡(luò)將成?為今后人們?獲取知識(shí)、?從事工作、?了解世界和?與人交往的?主要途徑。?不懂電腦，?將是知識(shí)經(jīng)?濟(jì)時(shí)代的“?新文盲”。?在教學(xué)領(lǐng)域?利用計(jì)算機(jī)?網(wǎng)絡(luò)和多媒?體技術(shù)進(jìn)行?教學(xué)已勢(shì)在?必行。作為?小學(xué)語文骨?干教師，應(yīng)?該具有一定?的現(xiàn)代教育?理論并掌握?一定的操作?技術(shù)。電腦?培訓(xùn)雖然只?是短短的一?天時(shí)間，但?是老師的講?解，學(xué)員們?的交流讓我?認(rèn)識(shí)到了運(yùn)?用多媒體輔?助教學(xué)的好?處，它能較?好地處理好?大與小，遠(yuǎn)?與近，動(dòng)與?靜，快與慢?，局部與整?體的關(guān)系，?能吸引學(xué)生?的注意力，?使學(xué)生形成?鮮明的表象?，啟迪學(xué)生?的思維，激?發(fā)學(xué)習(xí)興趣?，增大教學(xué)?信息，優(yōu)化?教學(xué)過程，?提高教學(xué)效?率，它的使?用為教學(xué)方?法的改革發(fā)?展開辟了廣?闊的天地。?三、課堂?觀摩、汲取?精華第一?階段培訓(xùn)接?近尾聲時(shí)，?輔導(dǎo)老師帶?我們走進(jìn)了?縣小和民小?的實(shí)戰(zhàn)課堂?，每聽完一?節(jié)課，指導(dǎo)?教師都__?_我們認(rèn)真?進(jìn)行評(píng)課，?自我反思，?找出課堂中?的閃光點(diǎn)，?取長(zhǎng)補(bǔ)短。?評(píng)課活動(dòng)中?，我們小組?的成員團(tuán)結(jié)?互助，積極?發(fā)言，一起?討論教學(xué)中?的困惑，交?流聽課中體?驗(yàn)到的精髓?，每一次討?論、交流，?仿佛都是彼?此心與心之?間的交流，?一次次的評(píng)?課活動(dòng)不僅?提升了我們?的教育教學(xué)?技能，同時(shí)?也增長(zhǎng)了學(xué)?員之間的感?情。在為期?一個(gè)星期的?教學(xué)觀摩中?我的收獲頗?多，特別是?縣小楊成金?老師的那節(jié)?課讓我感觸?甚深，在楊?老師的課堂?中，我不僅?領(lǐng)略了他高?超的教學(xué)藝?術(shù)，同時(shí)還?被他的那種?獨(dú)特的教學(xué)?方法所折服?。參加培訓(xùn)?之前，為了?節(jié)約時(shí)間，?課堂上一貫?都是我先提?問題，學(xué)生?根據(jù)問題尋?找答案，從?中掌握知識(shí)?。課堂雖然?勉強(qiáng)突破了?教學(xué)中的重?難點(diǎn)，但是?學(xué)生的創(chuàng)新?思維卻絲毫?沒有得到發(fā)?展。通過觀?摩楊老師的?課堂，我發(fā)?現(xiàn)讓學(xué)生自?己質(zhì)疑不僅?不浪費(fèi)時(shí)間?，而且還可?以在很大程?度上調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積極性?和自主性，?使學(xué)生充分?的在問中學(xué)?，學(xué)中疑。?短短的一周?教學(xué)觀摩，?不僅更新了?我的教育思?想與觀念，?探索了新的?教學(xué)模式，?同時(shí)也提升?了我的評(píng)課?和教育教學(xué)?能力。四?、分散學(xué)習(xí)?，完善自我?__年_?_月__日?至__年_?_月__日?，是培訓(xùn)的?第二階段，?這階段主要?是把所學(xué)到?的知識(shí)用于?實(shí)踐。在工?作中，我不?斷搜集教育?信息，學(xué)習(xí)?教育理論，?把所學(xué)的教?學(xué)理念和別?人新進(jìn)的教?學(xué)方法進(jìn)行?咀嚼、消化?，內(nèi)化為自?己的教學(xué)思?想，指導(dǎo)自?己的教學(xué)實(shí)?踐。有空就?多看一些關(guān)?于教育教學(xué)?的書籍，抽?時(shí)間走進(jìn)同?事們的教學(xué)?課堂，以此?來增長(zhǎng)自己?的專業(yè)知識(shí)?和教育教學(xué)?水平。上課?時(shí)為學(xué)生營(yíng)?造和諧、寬?松、民主的?教學(xué)氛圍，?同時(shí)想盡辦?法調(diào)動(dòng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?，盡量做到?導(dǎo)入新課時(shí)?引發(fā)學(xué)習(xí)興?趣，講授新?課時(shí)保持學(xué)?習(xí)興趣，鞏?固練習(xí)時(shí)提?高學(xué)習(xí)興趣?。課后經(jīng)常?寫簡(jiǎn)短的教?學(xué)反思，對(duì)?該堂課的得?失有所記載?。記得有人?說過，“教?學(xué)永遠(yuǎn)是一?門遺憾的藝?術(shù)”，的確?如此，任何?一堂課，當(dāng)?