第2章-古詩文閱讀-語文

第6課課內(nèi)文言文閱讀教學目標：1、

了解文言文閱讀的考查要點。2、

把握文言文閱讀的中考基本題型3、

掌握文言文閱讀的應考策略及解題技巧解讀考試說明：(考點）能閱讀淺易的文言文，準確判斷文言句讀，理解文章基本內(nèi)容；掌握常見文言實詞的意義和常見虛詞（如“之、其、于、以、而”等）的基本用法；能根據(jù)語境翻譯文言句子；能對文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度作出評價。三、回顧往年典型例題例:2012.桂林（一）文言文閱讀。閱讀《出師表》選段，完成14～18題。（共12分)臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也。愿陛下托臣以討賊興復之效，不效則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，則責攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激。今當遠離，臨表涕零，不知所言。

14.寫出加點字在文中的意思。(2分)①臣本布衣()②由是感激()③深入不毛()④夙夜憂嘆()

15.解釋下列句中加點的虛詞的含義。(2分)①躬耕于南陽()②還于舊都()

③以告先帝之靈()④咨臣以當世之事()

16.翻譯句子。(4分)

①遂許先帝以驅(qū)馳。

②今當遠離，臨表涕零，不知所言。

17.“此臣所以報先帝而忠陛下之職分也”一句中的“此”指哪兩件事?(2分)

18.讀了此文，你認為諸葛亮最可貴的精神是什么?請聯(lián)系實際，談談這種精神對你的啟示。(2分)14.【答案】（2分，每小題0.5分）①平民，百姓②感動，激動，感慨③草木④早晚【解析】“布衣”是常見文言詞語，指的都是平民。“感激”注意古今異義，在這里是“感動”的意思，沒有感謝的意思。“毛”“夙夜”注意語境含義，可聯(lián)系“不毛之地”“夙興夜寐”等成語來推斷“毛”“夙”的含義來推斷?！究键c定位】理解文言的含義。15.【答案】（2分，每小題0.5分）①在②到③來④拿【解析】“于”在這里都是介詞。在①句中表示處所，②句中表示方向。“以”在③句中連詞，表示目的；在④句是介詞，表示處置對象?！究键c定位】理解文中虛詞的含義和作用。16【答案】（4分）①就答應為先帝奔走效勞。（2分）②現(xiàn)在我就要遠離陛下，面對這篇文章，我涕淚交流，不知說了些什么（2分）?！窘馕觥康冖倬渲攸c注意“許”和“驅(qū)使”的含義。第②句重點注意“臨”、“涕”、“所言”的含義?！究键c定位】文言句子翻譯。17【答案】（2分）①五月渡瀘，平定南方；②北定中原，興復漢室?！窘馕觥俊按恕笔谴~，因此根據(jù)上下文可概括作者所做的兩件“報答”的事。這道題實際上是文意概括，概括文中的主要事件?！究键c定位】理解文中關鍵詞語的含義。18、【答案】（2分）圍繞“忠心；誠信；責任感、使命感；知恩圖報”等來回答即可。（概括諸葛亮精神1分，圍繞“忠心；誠信；責任感、使命感；知恩圖報”等中的任意一個角度來談自己受到的啟示得1分）【解析】概括人物的精神和啟示，可根據(jù)文中提到的內(nèi)容概括，并聯(lián)系生活分析其現(xiàn)實意義即可?！究键c定位】理解人物思想性格特點┃中考真題體驗中考真題體驗一、2012·福州閱讀《曹劌論戰(zhàn)》，完成下列題目。十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀?！蹦巳胍?。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠未徧，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信?！睂υ唬骸靶⌒盼存?，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情?！睂υ唬骸爸抑畬僖病？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從?！暴е锌颊骖}體驗公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗績。公將馳之。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！暴е锌颊骖}體驗[解析]本題考查文言文朗讀停頓的能力。準確朗讀，[答案](1)肉食者/謀之(2)弗敢/加也┃中考真題體驗[解析]此題考查文言實詞的意義，這是文言文閱讀中的重點。文言實詞的考查一般包括一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等幾個方面。[答案](1)通“遍”，遍及，普遍。(2)為人所信服。(3)擊鼓進軍。(4)第二次。┃中考真題體驗3．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。___________________________________[解析]本題考查文言語句的翻譯能力。要正確翻譯文言語句，一要把握準文言語句的結構，尤其是特殊的文言句式。二是要全面、準確地理解文言語句中的關鍵詞語(多義詞、古今異義詞、詞類活用等)，翻譯到位、不遺漏。并且能夠連詞成句，保證翻譯后語言表達的通順。該題中的實詞“靡”“逐”，虛詞“其”“故”“之”要理解到位，它們是采分點。三是要考慮古今句式變化的特點。四是翻譯的具體方法：對、留、刪、補、換、調(diào)。

中考真題體驗[答案]我看到他們的車印凌亂，軍旗也倒下了，所以才下令追擊他們。4．選文詳略得當，詳寫__________________________，略寫____________________。這樣安排，突出了曹劌的“遠謀”。[解析]該題考查學生對課文謀篇布局的理解能力。從材料詳略上入手，比較淺顯，但是命題者給的是填空題形式，考生要注意對內(nèi)容進行準確而簡潔的概括。[答案]曹劌關于戰(zhàn)爭的論述(或：曹劌在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后的表現(xiàn))雙方交戰(zhàn)的過程

中考真題體驗5．魯莊公是個平庸的國君，但從選文可以看出，他身上也有不少值得肯定的地方。請找出一處作簡要分析。________________________________________________________________________[解析]這個題考查人物形象的分析能力。分析人物形象可以從人物語言、動作、神態(tài)等方面入手。

中考真題體驗[答案]示例一：“公將戰(zhàn)”表現(xiàn)魯莊公面對強敵毫不畏懼。示例二：“小大之獄，雖不能察，必以情”表現(xiàn)魯莊公取信于民(或：勤政愛民)。示例三：“公與之乘”表現(xiàn)魯莊公禮賢下士。示例四：“公問其故”表現(xiàn)魯莊公不恥下問。示例五：魯莊公發(fā)現(xiàn)曹劌才華出眾，加以重用，表現(xiàn)魯莊公知人善任。示例六：在作戰(zhàn)時機的選擇上，兩次遭到曹劌否定，魯莊公毫不介意，表現(xiàn)魯莊公胸懷寬廣，從善如流。(任選一處分析，意思對或言之有理即可)┃中考真題體驗中考動向分析命題規(guī)律1．順暢地朗讀課文，掌握課文的句讀，主要考查學生讀的能力。2．理解常用的實詞和虛詞。重點考查通假字、多義詞、古今異義詞、詞類活用等。3．翻譯句子。重點考查對文言句式的掌握情況。4．了解課文所蘊含的思想觀點和感情。5．了解課文的主要藝術特色和表現(xiàn)手法。┃考點聚焦整合?？记鍐慰键c聚焦整合一、通假字初中課本中文言通假字有40多個，它們可以分為：(1)音同形似通假，如“辨”通“辯”、“材”通“才”、“火”同“伙”等。(2)音同形異通假，如“熙”通“嬉”、“衡”通“橫”、“以”通“已”等。(3)音近形似通假，如“見”通“現(xiàn)”、“屬”通“囑”等。(4)音近形異通假，如“亡”通“無”、“闕”通“缺”、“要”通“邀”等。(5)音異形似通假，如“說”通“悅”、“被”通“披”等。通假字是中考解詞題永久性考點，因此常用通假字要盡量多記。┃考點聚焦整合二、一詞多義在古漢語中，一個詞往往有很多種含義，這就要求我們重點掌握一些典型的、常見的多義詞，理解時要以本義為基礎，根據(jù)具體的語言環(huán)境去推求某個詞語的具體含義。中考常考文言多義詞有：安、病、策、從、負、服、顧、怪、過、橫、恒、患、會、居、距、勞、令、譴、前、請、善、適、師、食、使、市、是、實、素、歲、涕、圖、往、延、宜、彰等。┃考點聚焦整合三、古今異義文言文中有一大批基本詞匯古今意義相同，但也有些詞語隨著時代的變遷，詞義發(fā)生了很大的變化，復習時，我們要特別注意，不能以今釋古。古今詞義常見的有以下幾種情況：1．詞義擴大。有些詞的意義，以前包含的范圍較小，后來擴大了。如：“江”“河”在古代是專指長江、黃河，今指所有的江流河水。2．詞義縮小。有些詞的意義，起初包含的范圍較大，后來范圍縮小了。如：“國”在古代指“國家或京城”，今義只指“國家”。┃考點聚焦整合3．詞義轉移。古代一些詞的詞義，在現(xiàn)代漢語中已經(jīng)由原來的意思轉變?yōu)樾碌囊馑剂耍@就是詞義的轉移。如：“犧牲”原是指祭祀用的牛、羊、豬等牲畜。“犧牲玉帛，弗敢加也”中的“犧牲”即是此意?，F(xiàn)在的“犧牲”指為了某種目的而舍去自己的生命或權利，詞義發(fā)生了轉移。4．感情色彩的變化。指漢語在發(fā)展演變過程中，一些詞語的感情色彩發(fā)生了改變。如：“能謗譏于市朝”中的“謗”在古代漢語中是指“不當面批評”，屬中性詞，今義是指“誹謗”，有“中傷”的意思，是貶義詞。第13講┃考點聚焦整合5．區(qū)別單音詞和雙音詞。文言文以單音詞為主，雙音詞極少，而現(xiàn)代漢語則以雙音詞為主。如：“先帝不以臣卑鄙”中“卑鄙”是兩個單音詞，“卑”是出身低微，“鄙”是見識淺陋。而現(xiàn)代漢語中“卑鄙”是一個詞，意為(語言、行為)惡劣，不道德。像“地方”“氣象”“明年”“于是”“東西”“等死”“中間”“痛恨”“顏色”“無論”等貌似現(xiàn)代雙音詞的古今異義是中考試卷里?？嫉膬?nèi)容。┃考點聚焦整合四、詞類活用詞類活用是指一個詞在特定的語言環(huán)境中臨時改變詞性而作另一類詞使用，隨著詞性的改變，這個詞又同時具有新的含義。初中生應該了解并學會推斷詞類活用詞的含義。2011年山東省青島市中考試題中出現(xiàn)了使動用法和意動用法這樣的試題。具體而言，它包括：1．名詞用作動詞。如：小信未孚，神弗福也(《曹劌論戰(zhàn)》)福：賜福，保佑。2．形容詞用作動詞。如：馬之千里者，一食或盡粟一石(《馬說》)盡：吃盡，吃完。┃考點聚焦整合3．形容詞用作名詞。如：侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實(《出師表》)良實：善良誠實的人。4．動詞用作名詞。如：夫大國，難測也，懼有伏焉(《曹劌論戰(zhàn)》)伏：伏兵。5．名詞作狀語。如：斗折蛇行，明滅可見(《小石潭記》)斗：像北斗星那樣。蛇：像蛇爬行那樣。6．使動用法，謂語動詞含有“使……怎么樣”的意思。如：山光悅鳥性，潭影空人心(《題破山寺后禪院》)悅、空：形容詞使動用法，使……悅，使……空。┃考點聚焦整合7．意動用法，謂語動詞含有“認為……怎么樣”或“把……當做什么”的意思。如：而不知太守之樂其樂也(《醉翁亭記》)第一個“樂”：形容詞意動用法，以……為樂。在通常的中考試卷里，詞類活用的概念是不會出現(xiàn)的，但是解釋這一語法現(xiàn)象是?？疾凰サ模虼宋覀兤綍r要多加積累。┃考點聚焦整合五、常用文言虛詞考綱中，把“之、其、于、以、而”等虛詞列為考點，要求考生在語境中理解這些虛詞的含義和用法。（見中考先鋒P71—72）┃考點聚焦整合?？记鍐慰键c聚焦整合六、句式1．判斷句：是對事物的性質(zhì)、情況、事物之間的關系作出肯定或否定判斷的句子。(1)用“者……也”表判斷，如：陳勝者，陽城人也。(司馬遷《陳涉世家》)(2)句末用“者也”表判斷，如：城北徐公，齊國之美麗者也。(《鄒忌諷齊王納諫》)予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。(周敦頤《愛蓮說》)┃考點聚焦整合(3)用判斷詞“是”表判斷，如：問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。(陶淵明《桃花源記》)同行十二年，不知木蘭是女郎。(北朝民歌《木蘭詩》)(4)“本”“誠”“則”“乃”“亦”等副詞表示肯定判斷，如：臣本布衣。此誠危急存亡之秋也。(諸葛亮《出師表》)此則岳陽樓之大觀也。(范仲淹《岳陽樓記》)當立者乃公子扶蘇。(司馬遷《陳涉世家》)2．省略句：古今漢語都有成分省略，但在古漢語中，省略現(xiàn)象更為普遍，而且按照現(xiàn)代漢語習慣，一些不能省略的成分也都省略了。(1)省略主語，[曹劌]問：“[君]何以戰(zhàn)？”(《曹劌論戰(zhàn)》)[漁人]便舍船，從口入。(《桃花源記》)┃考點聚焦整合(2)省略謂語，如：夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。(《曹劌論戰(zhàn)》)擇其善者而從之，(擇)其不善者而改之。(《論語》)(3)介詞和介詞賓語的省略，如：此人一一為(之)具言所聞。(《桃花源記》)必以(之)分人。(《曹劌論戰(zhàn)》)(4)修飾語和中心詞的省略，如：吾妻之美我者，私我也；(吾)妾之美我者，畏我也；(吾)客之美我者，欲有求于我也。[修飾語的省略](《鄒忌諷齊王納諫》)3．倒裝句：我們把文言倒裝句式分為賓語前置、定語后置、狀語后置、主謂倒裝等。┃考點聚焦整合(1)賓語前置：以“是”“之”為標志，如：何陋之有？(《陋室銘》)定語后置：馬之千里者，一食或盡粟一石。(《馬說》)狀語后置：戰(zhàn)于長勺。(《曹劌論戰(zhàn)》主謂倒裝：甚矣，汝之不惠！(《愚公移山》)4．被動句：指主語與謂語之間的關系是被動關系，主要有兩大類型：一是有標志的被動句，即借助一些被動詞來表示；二是無標志的被動句，也叫意念被動句。用“為”“為……所”表示被動關系，如：茅屋為秋風所破歌。(杜甫《茅屋為秋風所破歌》)┃考點聚焦整合七、斷句明辨句讀，要綜合運用古漢語字詞句及古代歷史文化等方面的常識，因而斷句能力高低，成了閱讀文言文能力高低的一個重要標志。斷句是中考考查文言文的傳統(tǒng)方式，也是學習文言文的基本功。目前，斷句被列入許多地方中考語文《考試說明》，作為一項能力來考查。┃考點聚焦整合八、文句翻譯文句翻譯是中考必考題，一般兩道小題，4～6分。文言文句子翻譯題選材的一般原則是：從句式上，文言文中有些與現(xiàn)代漢語表達方式不同的句式，掌握這些特殊的句式，有助于對文言語句的理解?？疾榈木渥右话銥殛愂鼍洹⒑唵蔚氖÷跃?、倒裝句、被動句等，句子以短小易于批改為常見。從內(nèi)容上看：①考中心句(主題句)；②考哲理性語句；③考運用修辭手法的描寫性句子；④考古詩文中成語來源的句子等。┃方法技巧精粹能力提升方法技巧精萃斷句六大絕招準確朗讀，就要把握“兩個原則六大絕招”。兩個原則是：(1)結構原則；(2)意義原則。六大絕招如下：1．根據(jù)句子的結構成分按照“主/謂/賓”的原則進行劃分。如：①予/嘗求/古仁人之心。②予/獨愛/蓮之出淤泥而不染。2．句首發(fā)語詞和關聯(lián)詞所屬內(nèi)容間應停頓。如：①故/天將降大任于是人也。②故/君子有不戰(zhàn)。③若夫/淫雨/霏霏。3．在轉折連詞前應停頓，狀語提前的有關停頓：①先帝創(chuàng)業(yè)未半/而中道崩殂。4．古代是兩個單音詞，而現(xiàn)代漢語中是一個雙音詞的，分開讀。如：①故天將降大任于/是人也。②可/以一戰(zhàn)。5．節(jié)奏停頓要體現(xiàn)出省略成分。如：一鼓/作氣，再/而衰，三/而竭?！霸俣?，三而竭”中“再”和“三”后面都省略了謂語動詞“鼓”，“再”和“三”后面應作停頓，以體現(xiàn)謂語的省略，而不能讀成“再而/衰，三而/竭”。6．根據(jù)文意和邏輯意義確定朗讀節(jié)奏。如：①山行/六七里。┃方法技巧精粹“山”修飾中心語“行”，“山行”譯為“在山上走”，它們都應連讀。文言文譯句六法四步六法：對、換、留、刪、補、調(diào)。1．“對”，即對譯。文言文中單音詞較多，翻譯時要把單音詞譯成以該詞為語素的現(xiàn)代漢語雙音詞。如：“學而時習之”(《論語》)中的“學”可對譯為“學習”，“習”可對譯為“溫習”。當然，有的文言文單音詞在現(xiàn)代漢語中有多個雙音詞，對譯時要注意根據(jù)語境選擇使用。┃方法技巧精粹2．“換”，即替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。如把“吾、余、予”等換成“我”，把“爾、汝”等換成“你”。但文言文中有些單音詞不能對應互換，這樣就要找一個確切的雙音詞來翻譯。如：“薄暮冥冥，虎嘯猿啼”(《岳陽樓記》)中的“薄”，譯為“迫近”；“能張目對日，明察秋毫”(《幼時記趣》)中的“明”，譯為“眼力”。另一種情況就是要把通假字換成本字。在翻譯時，先要換成本字，再作解釋。如：“困于心衡于慮而后作”一句中的“衡”通“橫”，“橫”是本字，意思是阻塞。┃方法技巧精粹3．“留”，即保留。有的文言文詞語不用翻譯，古今詞義相同的詞語，如“山、水、牛、羊”等，人名、地名、朝代名、年號、官名、書名、器物名、度量衡單位等，都可以保留在譯文中。4．“刪”，即刪除不譯。有些文言文中的虛詞，在句中只起語法作用，無實在意義，翻譯時可以刪去不譯。如“夫戰(zhàn)，勇氣也”(《曹劌論戰(zhàn)》)中的“夫”是句首發(fā)語詞，只起引發(fā)議論的作用；“久之，目似瞑，意暇甚”(《狼》)中的“之”，只起湊足音節(jié)的作用，也可刪去不譯。┃方法技巧精粹5．“補”，即補充。文言文中，數(shù)詞往往直接放在動詞或名詞前，不用量詞，翻譯成現(xiàn)代漢語時應把量詞補充進去。如：“齊人三鼓”(《曹劌論戰(zhàn)》)應譯為“齊人擊了三次鼓”。另一種情況是指文言文中省略句子成分的現(xiàn)象，翻譯時要補充完整。(1)省主語。如：“具答之。便要還家，設酒殺雞作食?！痹凇熬叽鹬鼻笆÷粤酥髡Z“漁人”，在“便要還家”之前省略了“村人”，翻譯時要增補進去。(2)省略介詞或介詞的賓語。如“忠之屬也，可以一戰(zhàn)”(《曹劌論戰(zhàn)》)，句中省略了介詞“以”的賓語“之”，可譯為“此”“這”，指代“小大之獄，雖不能察，必以情”。┃方法技巧精粹(3)省略動詞的賓語。如：“便要還家”一句，動詞“要”通“邀”，其后省略了賓語“漁人”?？傊?，這些省略成分在翻譯時一定要補充完整。6．“調(diào)”，即調(diào)整。文言文有和現(xiàn)代漢語的語序、詞序不同的，翻譯時要對原文語序進行調(diào)整，使其符合現(xiàn)代漢語的語法習慣。有以下幾種情況需要調(diào)整：(1)定語后置句。如：“馬之千里者”(《馬說》)，應譯為“日行千里的馬”。(2)狀語后置句。如：“臣本布衣，躬耕于南陽”(《出師表》)，應譯為“我本是平民，親自在南陽種田”。┃方法技巧精粹(3)謂語前置句。如：“甚矣，汝之不惠”(《愚公移山》)，應譯為“你的不聰明太過分了！”(4)賓語前置句。最典型的是在疑問句中，疑問代詞作賓語，賓語前置于動詞之前。如：“何陋之有？”(《陋室銘》)中的“之”無實在意義，是賓語前置的標志，翻譯時應刪去，句子調(diào)整為“有何陋”，譯成“有什么簡陋的呢？”四步：審、切、連、謄。1．審，在翻譯句子之前，首先要審清文言文句子中的關鍵詞語和重要的語法現(xiàn)象，因為這些都是中考閱卷時候的采分點，必須仔細思考，確保準確。┃方法技巧精粹2．切，將文言文句子以詞為單位逐一切分開來，然后用上面介紹的六種方法逐一加以解釋。3．連，按照現(xiàn)代的漢語習慣將逐一解釋出來的詞義連成一個語義通暢的句子。4．謄，就是把翻譯好的句子謄寫到答題卡上。要注意字跡工整，筆畫清晰，不寫錯別字。┃方法技巧精粹┃中考真題體驗七：課堂練習(一)當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

中考真題體驗[解析]本題由兩個元素組成：一是古今異義，一是通假字。內(nèi)容比較簡單，形式比較簡潔。解釋時稍加留神，就不會出錯。[答案](1)熱水。(2)通“披”，穿。

中考真題體驗[思路分析]這是一道四選一的選擇題，首先要明確例句中加點詞的用法，然后在四個選項中逐一檢驗同否。例句中加點詞的用法是名詞用作動詞，不符合該項條件的便是答案。C

中考真題體驗[解析]A、B、D三項加點詞與例句用法相同，都是名詞用作動詞，C項加點詞是意動用法(形容詞用作動詞，以……為美)。┃中考真題體驗3．用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。________________________________________________________________________[解析]在把句子翻譯通順的基礎上，重點把“以”“奉”“若”理解到位，即可。[答案]因為心中有足以快樂的事，就不覺得吃的穿的不如別人了。

┃中考真題體驗4．文中宋濂的求學經(jīng)歷給了我們哪些啟示？________________________________________________________________________.[解析]本題考查對文本的理解能力和概括能力。從宋濂的求學經(jīng)歷中談自己的啟示。審題要到位，不能游離所給的文本內(nèi)容和題干要求。

[答案]示例：①學習要勤奮刻苦；②學習要以讀書為樂回答問題。予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。二、閱讀下文至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？1．下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是A．前人之述備矣眾妙畢備B．南極瀟湘初極狹C．薄暮冥冥不宜妄自菲薄D．而或長煙一空一食或盡粟一石2、解釋加點字。（2分）（1）連月不開（2）沙鷗翔集答案1.D2.（1）放晴（2）鳥停息在樹上3．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧。皎潔的月光一瀉千里，浮動的光閃著金色，靜靜的月影像沉下的玉璧。②去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏。離開國都，懷念家鄉(xiāng)，擔心（人家）說壞話，懼怕（人家）批評指責。③微斯人，吾誰與歸？

（如果）沒有這種人，我同誰一道呢？3．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧。皎潔的月光一瀉千里，浮動