《英語教學(xué)實(shí)踐》讀后感3000字

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不知不覺中，我教學(xué)生涯的十幾年已經(jīng)過去了。理應(yīng)如何處理老師和學(xué)生的關(guān)系，如何適應(yīng)自己作為一名教師的心理上的轉(zhuǎn)變，如何擺正自己在教學(xué)和學(xué)校生活中的位置，一向是我苦苦思量的問題。從“《英語教學(xué)實(shí)踐》”這本書中找到了答案。

在日常英語教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，理應(yīng)把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲;充分研究教材，專心備課，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性;提防“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用;建立新型師生關(guān)系，重視師生情感（交流），培養(yǎng)興趣;開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動(dòng)等。興趣是最好的老師。一個(gè)告成的英語教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的耐久興趣，鼓舞學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段務(wù)必不斷更新，用生動(dòng)多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生舉行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng)，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱心，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，為語言實(shí)踐活動(dòng)供給源源不斷的動(dòng)力。

一、把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個(gè)輕松高興的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

四年級(jí)這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛說愛動(dòng)，自我約束、自我操縱才能不強(qiáng)，假設(shè)教學(xué)中忽略這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法舉行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成學(xué)識(shí)的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的啟程點(diǎn)。

剛開頭孩子們大都不熱愛主動(dòng)回復(fù)問題，課堂氣氛稍顯沉悶，聽力和口語也都相比較較薄弱。聽不懂就更無法主動(dòng)學(xué)習(xí)，抑制這個(gè)英語學(xué)習(xí)上的攔路虎迫在眉睫。為了提高大家的聽力和口語我要求學(xué)生作值日?qǐng)?bào)告“DutyReport”：每堂課給學(xué)生3分鐘朗讀小故事、小幽默或是自己的體驗(yàn)，說者磨練口語，聽者磨練聽力，并由老師總結(jié)發(fā)問。一開頭的幾堂課我嘗試用全英文的方式授課(內(nèi)容是對(duì)話，對(duì)比簡(jiǎn)樸)來對(duì)我班同學(xué)的英語水平摸底，但課后學(xué)生反映采納有困難，聽課效率不會(huì)很高。通過找學(xué)生個(gè)別談話以及讓學(xué)生寫自己學(xué)英語的困難和對(duì)英語學(xué)習(xí)的期望等方式，我對(duì)同學(xué)們英語方面的弊病有了一個(gè)粗略的了解。對(duì)講課方式和步驟也舉行了相應(yīng)的調(diào)整：由原來的全英文授課變?yōu)橹杏⒏靼耄n文前的導(dǎo)入片面自己設(shè)置問題，課后率領(lǐng)學(xué)生聽磁帶以磨練聽力。

其次，隨著授課方式的變更，中文多起來了，我也逐漸放下了一開頭奇怪肅穆的面具，利用畫畫和身體語言把習(xí)題中的錯(cuò)誤問題表現(xiàn)出來，使學(xué)生們更輕易熟悉到錯(cuò)誤，并加深印象，另一方面，講一些與課文相關(guān)的西方國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)語，增加學(xué)生對(duì)英語的興趣，同時(shí)增加幽默在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，并適當(dāng)?shù)貐⑴c一些大家耳熟能詳?shù)某烧Z、諺語、典故甚至廣告詞，譬如“Asweallknow/Asisknowntoall/Everybodyknows,”意思是“大家都知道”我就形象得報(bào)告大家這句話的意思是“地球人都知道”，引得大家會(huì)心一笑的同時(shí)又加深他們的印象，這些方式對(duì)活躍課堂氣氛，增加英語學(xué)習(xí)的趣味性有很大的扶助。

二、充分鉆研教材，專心備課，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。

教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的確定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)別致可信的情景，由此吸引學(xué)生留神力，再由該情景過渡到課本所呈現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、現(xiàn)場(chǎng)錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。譬如在舉行課文教授時(shí)，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來舉行教學(xué)，通過聲、光、電的完備結(jié)合，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫面、美好動(dòng)人的語言和音樂，來豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，鞏固學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)成教學(xué)目的。再次，一致的學(xué)識(shí)要反復(fù)操練。由于人的記憶是有規(guī)律的，假設(shè)不實(shí)時(shí)穩(wěn)定，反復(fù)記憶，學(xué)過的學(xué)識(shí)還是會(huì)很快遺忘。所以我們要根據(jù)記憶規(guī)律引導(dǎo)促使學(xué)生不僅在課上更在平日的學(xué)習(xí)生活中，抓緊點(diǎn)滴時(shí)間反復(fù)操練，穩(wěn)定記憶學(xué)識(shí)。這一點(diǎn)也可以從我們平常的默寫和小測(cè)驗(yàn)中看出來。

三、提防“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

過去的教學(xué)往往強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教導(dǎo)對(duì)象，忽略學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦看作是可以填充學(xué)識(shí)的容器，忽略教學(xué)特點(diǎn)，無視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)把學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，其內(nèi)部隱匿著主體進(jìn)展的機(jī)制，熟悉到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的進(jìn)展機(jī)制，使之成長(zhǎng)、成熟。“以人為本”的理念在教導(dǎo)界越來越深入人心。在教導(dǎo)過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為宏大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究均表明：外語教學(xué)中的重點(diǎn)不再理應(yīng)是“我們?cè)摻绦┦裁础?，而?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)充分表達(dá)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鞏固學(xué)生使用英語的才能。

四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。

由于之前就一向聽說老師假設(shè)與學(xué)生太過親近，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生與老師是同輩的錯(cuò)覺，從而不利于老師威信的建立，再加上從前實(shí)習(xí)時(shí)自己的親身體會(huì)和有閱歷的老師的忠告，所以我抉擇先兵后禮，先唱白臉再唱紅臉。第一節(jié)課我作了簡(jiǎn)短的自我介紹，然后就重點(diǎn)講了我們學(xué)校英語教材的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)英語的方法和技巧等。給了他們一個(gè)小小的下馬威。（讀后感）m既保持了適當(dāng)?shù)木嚯x也為我以后處理師生關(guān)系奠定了一個(gè)良好的根基。師生關(guān)系是以根本的人性觀為前提的。假設(shè)教導(dǎo)者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教化才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系理應(yīng)是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的表達(dá)。現(xiàn)代教導(dǎo)觀那么認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力，教導(dǎo)的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全進(jìn)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。在教學(xué)過程中，細(xì)心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的表達(dá)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對(duì)待形形色色的問題，不計(jì)其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱心的心細(xì)心地去做。大多數(shù)學(xué)生，更加是“差生”，學(xué)習(xí)英語的毅力和細(xì)心都較差，聽課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)遇外，更加是對(duì)他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)細(xì)心回復(fù)，并予以支持和表?yè)P(yáng)，這樣對(duì)消釋他們心頭的懼怕感和失落感特別有利。

總之，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語