2022試議會計學(xué)實踐教學(xué)方式

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2022試議會計學(xué)實踐教學(xué)方式一、我國高校會計學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的理由分析

會計工作自身特點要求理論與實踐精細的結(jié)合，要求會計工作人員具有扎實的理論學(xué)識、純熟的實踐操作才能和豐富的實際工作閱歷。然而目前，我國會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)生普遍缺乏實踐才能，不能得志會計實際工作的需要，導(dǎo)致會計畢業(yè)生就業(yè)難。

(一)忽略會計實踐教學(xué)，只提防理論學(xué)識的傳授目前，我國會計教學(xué)模式陳舊，不能適應(yīng)社會經(jīng)濟進展對人才需求的要求。好多學(xué)校的會計教學(xué)籌劃中會計實踐教學(xué)所占有的學(xué)時數(shù)比例很小，甚至達不到1%;有的雖然開設(shè)了實踐課，但所用的軟件對比落后，操作時相當(dāng)困難。大多數(shù)學(xué)校都是學(xué)生在會計測驗室完成實踐課程，面對已印刷好的原始憑證，填制記賬憑證、登記賬簿、編制報表。

(二)會計實踐教學(xué)流于形式，沒有真正落實盡管有些學(xué)校已開頭實施會計實踐教學(xué)，但并沒有形成完整的實踐教學(xué)體系，多數(shù)會計實踐教學(xué)并沒有得到落實。

(三)會計實踐教學(xué)硬件投入缺乏，力度不夠近年來，大多數(shù)學(xué)校都建立了會計模擬測驗室，但模擬測驗設(shè)備和設(shè)施還不健全，硬件配備缺乏，缺乏必要的人力、物力和財力的投入。如計算機及網(wǎng)絡(luò)配置等設(shè)備還不夢想，會計軟件的開發(fā)還不能得志會計測驗的需要，會計電算化程度不高，會計測驗工程缺乏層次性、綜合性。另外，學(xué)校與校外各單位尤其是企業(yè)之間的聯(lián)系與溝通缺乏，沒有建立長期的產(chǎn)學(xué)研一體化測驗基地，使得會計實踐教學(xué)實施困難。因此，會計專業(yè)目前的實踐教學(xué)模式使學(xué)生無法獲得真正的實踐才能。學(xué)生在無法在畢業(yè)時具備充分的實踐操作閱歷，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的就業(yè)。

二、我國會計專業(yè)校外實踐的意義

會計教導(dǎo)需要培養(yǎng)的是具有扎實的會計理論學(xué)識與技能且具有較高專業(yè)素質(zhì)的應(yīng)用型、復(fù)合型人才，要達成這一目標(biāo)，就務(wù)必深化教學(xué)體制的改革，改革教學(xué)籌劃，加大學(xué)生實踐。就我國目前的會計教導(dǎo)而言，加強會計校外實踐教學(xué)尤為重要。會計專業(yè)的自身特點抉擇了會計教學(xué)務(wù)必具備確定的特殊性，務(wù)必具備比別的專業(yè)更加充分的實踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，才能做到教學(xué)與實踐不脫節(jié)，畢業(yè)與就業(yè)不脫節(jié)，使得社會對應(yīng)屆會計專業(yè)畢業(yè)生的才能與未來進展重塑信仰，從而為畢業(yè)生的就業(yè)鋪平道路。

(一)會計專業(yè)校外實踐是學(xué)生在校學(xué)習(xí)理論學(xué)識的需要會計是一門實踐性很強的學(xué)科，學(xué)習(xí)的過程中四處需要理論聯(lián)系實際，才能對書本學(xué)識有更好的理解，制止只掌管理論脫離實踐而導(dǎo)致高分低能。理論來源于實踐，同時指導(dǎo)實踐。要確保理論學(xué)習(xí)深入淺出、引人入勝，就務(wù)必與實踐相結(jié)合，采取生動多樣的形式，結(jié)合實際問題舉行分析，使學(xué)生在實踐中領(lǐng)會理論，進而用理論來指導(dǎo)實踐，使理論學(xué)習(xí)與實踐操作相輔相成、相互促進。在整個會計學(xué)習(xí)中，假設(shè)校外實踐貫穿始終，合作書本的教學(xué)，將使學(xué)生更好地理解書本學(xué)識，更純熟地掌管會計技能，促進學(xué)生由學(xué)術(shù)型人才向?qū)嵺`應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變。會計專業(yè)的學(xué)生不僅要求掌管豐富的理論學(xué)識，還要具備較強的實際操作才能，而要達成這些要求僅靠理論教學(xué)是遠遠不夠的。通過實踐教學(xué)，可以使學(xué)生對會計理論教學(xué)中的抽象概念形成一個形象化和概括化的熟悉，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)理論學(xué)識后，學(xué)生實訓(xùn)演練，提高其動手操作才能，將會計理論學(xué)識融會貫串，進而對會計工作和會計職業(yè)形成一個系統(tǒng)的、整體的熟悉，同時也會教學(xué)相長，提高會計教學(xué)質(zhì)量，鞏固對未來會計工作的信仰。同時，會計校外實踐能夠在實際工作中檢驗我們所學(xué)學(xué)識的完善程度，能使學(xué)生在工作中不斷提升自我，學(xué)到書本上、課堂上所不能學(xué)到的東西。校外實踐校企合作很好地做到學(xué)校與企業(yè)的”無縫鏈接”，可以扶助學(xué)生完成理論向?qū)嵺`的跨越。另一方面，教師的校外實際工作體驗也可以作為學(xué)生接觸實際操作的另一個“窗口”，在校外實踐過程中得到豐富。教師的校外實際工作體驗有利于提高教師的理論教學(xué)水平，檢驗教學(xué)效果實訓(xùn)過程是否能順?biāo)炫e行，是反映教師理論教學(xué)處境的一面鏡子。

(二)會計專業(yè)校外實踐是學(xué)生就業(yè)的需要會計工作自身特點要求理論與實踐精細的結(jié)合，要求會計工作人員具有扎實的理論學(xué)識與豐富的實際工作閱歷。在實際工作中，對操作純熟程度、業(yè)務(wù)了解程度、工作質(zhì)量以及精確性的要求都很高。然而，現(xiàn)如今的畢業(yè)生卻普遍缺乏實際工作中的學(xué)習(xí)與閱歷，不能得志企業(yè)的需要。加強校外實踐，可以很大程度上解決學(xué)校“重理論、輕實踐”的教學(xué)形式與社會需要的人才標(biāo)準(zhǔn)的沖突，培養(yǎng)迎合社會新的要求、具備鮮明的時代特色的新型、實用性會計人才。

(三)校外實踐得志了企業(yè)對會計人才選拔的需要在學(xué)生到企業(yè)中定期實習(xí)的過程中，企業(yè)可以借機考察、選拔并特意培養(yǎng)滿熟諳企業(yè)會計流程的特意人才，在畢業(yè)后予以直接聘用。這樣可以解決企業(yè)一向以來在人才選拔、培養(yǎng)上的困難，確定程度上節(jié)省了企業(yè)這方面的費用，同時也為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造了新的就業(yè)渠道，可謂一舉兩得。正由于如此，學(xué)校和企業(yè)都需要一種合理的，便當(dāng)?shù)?，富有成效的校企合作模式，使得理論教學(xué)、實踐教學(xué)、素質(zhì)提高、人員選拔融為一體。然而，通過實際調(diào)查察覺，現(xiàn)在國內(nèi)高等院校中還缺乏一個實際可行、富有成效的模式使得在校會計學(xué)生能夠順?biāo)斓刈呷肫髽I(yè)舉行實習(xí)。這其中的理由是多方面的。主要表現(xiàn)在企業(yè)合作意愿缺乏，一方面是由于企業(yè)不愿實習(xí)生