第一章 教師口語(yǔ)槪說(shuō)

廣州大學(xué)教師口語(yǔ)jiaoshikouyu教學(xué)內(nèi)容與重點(diǎn)一什么是教師口語(yǔ)二教師口語(yǔ)的興起和發(fā)展三教師口語(yǔ)課的目的、任務(wù)四教師口語(yǔ)課程的內(nèi)容五教師口語(yǔ)課程的教學(xué)原則和要求

概說(shuō)1◆什么是教師口語(yǔ)

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口語(yǔ)和教師口語(yǔ)

▲教師口語(yǔ)的特點(diǎn)

一什么是教師口語(yǔ)

一、口語(yǔ)和教師口語(yǔ)

一般口語(yǔ)（一）口語(yǔ)

家長(zhǎng)對(duì)子女（口頭語(yǔ)言）長(zhǎng)輩對(duì)晚輩

專(zhuān)業(yè)口語(yǔ)------教育口語(yǔ)

領(lǐng)導(dǎo)對(duì)群眾

教師對(duì)學(xué)生

……一什么是教師口語(yǔ)

一、口語(yǔ)和教師口語(yǔ)（二）教師口語(yǔ)（教師對(duì)學(xué)生）是研究教師口語(yǔ)運(yùn)用規(guī)律的一門(mén)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)科。

運(yùn)用規(guī)律

教育、教學(xué)

傳道、授業(yè)、解惑應(yīng)用實(shí)踐

一什么是教師口語(yǔ)

二、教師口語(yǔ)的特點(diǎn)

（一）從言語(yǔ)內(nèi)容看：具有教育性和科學(xué)性（二）從言語(yǔ)形式看：具有口頭性和正規(guī)性（三）從言語(yǔ)過(guò)程看：具有反饋性和控制性

概說(shuō)2

◆教師口語(yǔ)的興起和發(fā)展

▲從漢語(yǔ)口語(yǔ)到教師口語(yǔ)

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教師口語(yǔ)的一系列政策

二教師口語(yǔ)課的興起和發(fā)展一、從漢語(yǔ)口語(yǔ)到教師口語(yǔ)

漢語(yǔ)口語(yǔ)

1988漢語(yǔ)口語(yǔ)研究會(huì)成立1991國(guó)家教委作了規(guī)定（1991年522號(hào)）1992國(guó)家教委作了強(qiáng)調(diào)（1992年63號(hào)）

二教師口語(yǔ)課的興起和發(fā)展一、從漢語(yǔ)口語(yǔ)到教師口語(yǔ)1993“教師口語(yǔ)”課程標(biāo)準(zhǔn)1994國(guó)家教委要求全國(guó)師范院校9月開(kāi)設(shè)“教師口語(yǔ)”必修課1994底制定了普通話三級(jí)六等的考核標(biāo)準(zhǔn)，師范院校畢業(yè)生要達(dá)到一定的等級(jí)水平二教師口語(yǔ)課的興起和發(fā)展一、從漢語(yǔ)口語(yǔ)到教師口語(yǔ)1995開(kāi)始實(shí)行持證上崗

1998每年9月份的第三周定為“推廣普通話宣傳周”。（國(guó)語(yǔ)﹝1998﹞17號(hào)）

2000《教師資格條例實(shí)施辦法》、《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》都強(qiáng)調(diào)了普通話按職業(yè)達(dá)標(biāo)的問(wèn)題

根據(jù)各行業(yè)的規(guī)定，有關(guān)從業(yè)人員的普通話水平達(dá)標(biāo)要求如下：中小學(xué)及幼兒園、校外教育單位的教師，普通話水平不低于二級(jí)，其中語(yǔ)文教師不低于二級(jí)甲等，普通話語(yǔ)音教師不低于一級(jí)；高等學(xué)校的教師，普通話水平不低于三級(jí)甲等，其中現(xiàn)代漢語(yǔ)教師不低于二級(jí)甲等，普通話語(yǔ)音教師不低于一級(jí)；對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)教師，普通話水平不低于二級(jí)甲等。報(bào)考中小學(xué)、幼兒園教師資格的人員，普通話水平不低于二級(jí)。師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)以及各級(jí)職業(yè)學(xué)校的與口語(yǔ)表達(dá)密切相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，普通話水平不低于二級(jí)。國(guó)家公務(wù)員，普通話水平不低于三級(jí)甲等。國(guó)家級(jí)和省級(jí)廣播電臺(tái)、電視臺(tái)的播音員、節(jié)目主持人，普通話水平應(yīng)達(dá)到一級(jí)甲等，其他廣播電臺(tái)、電視臺(tái)的播音員、節(jié)目主持人的普通話達(dá)標(biāo)要求按國(guó)家廣播電影電視總局的規(guī)定執(zhí)行。話劇、電影、電視劇、廣播劇等表演、配音演員，播音、主持專(zhuān)業(yè)和影視表演專(zhuān)業(yè)的教師、學(xué)生，普通話水平不低于一級(jí)。公共服務(wù)行業(yè)的特定崗位人員（如廣播員、解說(shuō)員、話務(wù)員等），普通話水平不低于二級(jí)甲等。

二教師口語(yǔ)課的興起和發(fā)展二、教師口語(yǔ)的一系列政策

從漢語(yǔ)口語(yǔ)到教師口語(yǔ)的一系列文件說(shuō)明國(guó)家注重母語(yǔ)教育。我國(guó)把培養(yǎng)學(xué)生母語(yǔ)口語(yǔ)能力列為高等師范專(zhuān)業(yè)實(shí)施教育的重要內(nèi)容，是因?yàn)槟刚Z(yǔ)是民族最深刻的思想和感情的形式外衣，是民族文化重要的基礎(chǔ)。教師的母語(yǔ)意識(shí)，擔(dān)負(fù)著傳承民族精神的使命。教師通過(guò)教育、教學(xué)，使受教育的下一代成為具有民族文化教養(yǎng)的人。

教師口語(yǔ)課的興起和發(fā)展母語(yǔ)教育要了解國(guó)家對(duì)語(yǔ)言文字工作的政策、計(jì)劃及規(guī)范要求，尤其要了解重要法規(guī)的內(nèi)容及其發(fā)展?！吨腥A人民共和國(guó)憲法》（幾經(jīng)修改）1982年12月4日通過(guò)，1982年12月4日公布施行?！吨腥A人民共和國(guó)教育法》

1995于3月18日通過(guò)，從1995年9月1日起施行?！秶?guó)家通用語(yǔ)言文字法》

2000年10月31日通過(guò)，從2001年1月1日起施行。

《中華人民共和國(guó)憲法》是由第五屆全國(guó)人民代表大會(huì)第五次會(huì)議通過(guò)，全國(guó)人民代表大會(huì)公告公布施行。

《憲法》以法律的形式確認(rèn)了中國(guó)各族人民奮斗的成果，規(guī)定了國(guó)家的根本制度和根本任務(wù)，是國(guó)家的根本法，具有最高的法律效力。

1988-4-12第七屆全國(guó)人大第一次會(huì)議通過(guò)《修正案》；1993-3-29第八屆全國(guó)人大第一次會(huì)議通過(guò)《修正案》；1999-3-15第九屆全國(guó)人大第二次會(huì)議通過(guò)《修正案》；2004-3-14第十屆全國(guó)人大第二次會(huì)議通過(guò)《修正案》修正。

《中華人民共和國(guó)教育法》由第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議審議通過(guò)，并經(jīng)國(guó)家主席江澤民簽署頒布，于1995年9月1日起施行。

《教育法》的頒布對(duì)落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，對(duì)教育的改革與發(fā)展，建立中國(guó)特色的現(xiàn)代教育制度，維護(hù)教育合法權(quán)益等提供了根本的法律保障。

《教育法》是我國(guó)教育工作的根本大法，它標(biāo)志著我國(guó)教育工作進(jìn)入全面依法治教的新階段。

《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》是經(jīng)第九屆全國(guó)人大常委會(huì)審議通過(guò)的，是指普通話和規(guī)范漢字。

《語(yǔ)言文字法》這是我國(guó)歷史上關(guān)于語(yǔ)言文字的第一部專(zhuān)門(mén)法律，它體現(xiàn)了國(guó)家的語(yǔ)言文字方針、政策，標(biāo)志著我國(guó)語(yǔ)言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化工作開(kāi)始走上法治軌道。

《語(yǔ)言文字法》以《漢語(yǔ)拼音方案》作為拼寫(xiě)和注音工具。

初等教育應(yīng)進(jìn)行漢語(yǔ)拼音教學(xué)。

◆教師口語(yǔ)課的目的、任務(wù)

▲貫徹方針政策增強(qiáng)規(guī)范意識(shí)

▲用標(biāo)準(zhǔn)或比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話▲提高全民族的口語(yǔ)表達(dá)素質(zhì)

一、貫徹語(yǔ)言文字工作的方針政策，增強(qiáng)語(yǔ)言規(guī)范意識(shí)

50年代90年代標(biāo)準(zhǔn)大力提倡大力推行重點(diǎn)推行積極普及語(yǔ)音（以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音）逐步普及逐步提高

開(kāi)口→規(guī)范→

詞匯（以北方話為基礎(chǔ)方言）語(yǔ)法（以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范）

二、用標(biāo)準(zhǔn)或比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際；

語(yǔ)言（社會(huì)）←-——→言語(yǔ)（個(gè)人）↓↓語(yǔ)音詞匯語(yǔ)法主題環(huán)境作品（語(yǔ)言知識(shí)）←

———→（理解表達(dá)）

↓↓規(guī)范得體

例如：發(fā)言時(shí)請(qǐng)說(shuō)普通話，沒(méi)輪到你就別說(shuō)話，你的話要有說(shuō)服力。

（語(yǔ)言）（行為）（作品）

三、提高全民族的口語(yǔ)表達(dá)的素質(zhì)觀念是達(dá)到目的先導(dǎo)，教育者本身要有政策意識(shí)、規(guī)范意識(shí)；要有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論，要有操作方法。要了解政策性特點(diǎn)（有關(guān)方針政策）

教師

要掌握理論性知識(shí)（語(yǔ)言基礎(chǔ)理論）要把握操作性技能（科學(xué)操作方法）教育者要達(dá)到教育目的，政策目標(biāo)很明確：

《中華人民共和國(guó)憲法》第十九條規(guī)定：“國(guó)家推廣全國(guó)通用的普通話”，而推廣普通話的基地在學(xué)校?！吨腥A人民共和國(guó)教育法》第十二條規(guī)定：“學(xué)校及其他教學(xué)機(jī)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)當(dāng)推廣使用全國(guó)通用的普通話和規(guī)范字”。

《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》第十條規(guī)定：“學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)以普通話和規(guī)范漢字為基本的教育教學(xué)用語(yǔ)用字。要達(dá)到教育目的，教育者應(yīng)具有一定的基礎(chǔ)理論。比如《語(yǔ)言文字法》為什么以《漢語(yǔ)拼音方案》作為拼寫(xiě)和注音工具?！稘h語(yǔ)拼音方案》又是怎么回事，有一系列理論問(wèn)題需要有所了解。技能操作需要在以上基礎(chǔ)上進(jìn)行。概說(shuō)4

◆教師口語(yǔ)課程內(nèi)容

▲普通話訓(xùn)練

▲一般口語(yǔ)交際訓(xùn)練▲教師職業(yè)口語(yǔ)訓(xùn)練四教師口語(yǔ)課程內(nèi)容

普通話訓(xùn)練（語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法）內(nèi)容一般口語(yǔ)交際訓(xùn)練（單向、雙向）教師職業(yè)口語(yǔ)訓(xùn)練（教育、教學(xué)）普通話是教師職業(yè)語(yǔ)言，普通話訓(xùn)練是前提，要貫穿始終，常抓不懈。

四教師口語(yǔ)課程內(nèi)容一、普通話訓(xùn)練

普通話是我國(guó)法定的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)，是中國(guó)走向世界的標(biāo)識(shí)語(yǔ)言。學(xué)習(xí)、推廣普通話實(shí)際就是在學(xué)習(xí)、推廣《漢語(yǔ)拼音方案》，因?yàn)闈h語(yǔ)拼音方案是以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音、用拉丁字母拼寫(xiě)普通話的方案。

《漢語(yǔ)拼音方案》是中國(guó)人名、地名和中文文獻(xiàn)羅馬字母拼寫(xiě)法的統(tǒng)一規(guī)范,并用于漢字不便或不能使用的領(lǐng)域。四教師口語(yǔ)課程內(nèi)容一、普通話訓(xùn)練

《漢語(yǔ)拼音方案》是1958年2月11日由全國(guó)人民代表大會(huì)批準(zhǔn)公布的方案。1982年成為國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)ISO7098(中文羅馬字母拼寫(xiě)法)。

《方案》包括字母表、聲母表、韻母表、聲調(diào)符號(hào)、隔音符號(hào)等五個(gè)部分，是采用國(guó)際通用的拉丁字母制訂的。二、一般口語(yǔ)交際訓(xùn)練

人最基本的語(yǔ)言能力是交際能力。它包含語(yǔ)言能力和語(yǔ)用能力，能體現(xiàn)從語(yǔ)言規(guī)范到使用得體的綜合素質(zhì)。不同人掌握語(yǔ)言的程度不同，表達(dá)水平各異，師范生應(yīng)盡可能完善自己的語(yǔ)言能力，注意培養(yǎng)教師專(zhuān)業(yè)化需要的語(yǔ)用能力，鍛煉自身的語(yǔ)言表現(xiàn)力和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。三、教師職業(yè)口語(yǔ)訓(xùn)練

“教師口語(yǔ)”因職業(yè)需要形成，與教師職業(yè)共存，它是信息傳播的載體，所傳播的信息與中小學(xué)教育和教學(xué)發(fā)展緊密相連，又與個(gè)體知識(shí)、情感、意志、氣質(zhì)、性格等多方面的因素相關(guān)聯(lián)，表現(xiàn)出話語(yǔ)理解、語(yǔ)用推理、話語(yǔ)策略方面參差不齊的層次。師范生要完善自身的語(yǔ)言能力和語(yǔ)用能力；教學(xué)應(yīng)有助于學(xué)生運(yùn)用口語(yǔ)進(jìn)行得體交際的能力和認(rèn)知思維發(fā)展的能力。概說(shuō)5

◆教學(xué)原則和要求

▲教學(xué)原則

▲教學(xué)要求

五

教師口語(yǔ)課程的教學(xué)原則和要求

1.把理論、實(shí)踐、方法結(jié)合起來(lái)，原則注意系統(tǒng)訓(xùn)練的作用；2.課內(nèi)課外、導(dǎo)練自練結(jié)合起來(lái)，訓(xùn)練放在突出的位置。