《鄉(xiāng)土中國》整本書閱讀任務導讀

《鄉(xiāng)土中國》整本書閱讀任務導讀教學課題語文年級高中一年級課時1課時教師一般高中語文課程標準〔2023年版〕指出，高中語文的學習目標與任務包括：“在指定范圍內(nèi)選擇閱讀一部學術(shù)著作。通讀全書，勾畫圈”。通過對《鄉(xiāng)土中國》整本書的閱讀，可以促進學生“體驗各類啟發(fā)代社會所需要的思想品質(zhì)、精神樣貌和行為方式?！蓖瑫r在構(gòu)建課程的過程中，要加強實踐性，“通過閱讀與鑒賞、表達與溝通、梳理與探究等語文實踐”，激發(fā)學生的學習興趣。二、教材分析20世紀40年月在西南聯(lián)大和云南大學所講授的“鄉(xiāng)村社會學”課程內(nèi)容整理而成，具有學術(shù)性與文學性。三、學情分析本節(jié)課面對的是高一學生的一節(jié)整本書導讀課，是學生的任務安排。教學目標：初步了解《鄉(xiāng)土中國》相關(guān)信息。教學重點：教學難點：五、教學方法教師材料：《鄉(xiāng)土中國》整本書閱讀任務書學生材料：學生4——6人組成小組活動內(nèi)容時間教師活動一：導入1〔并將學生總結(jié)的詞語板書于黑板上〕學生活動：用一個詞語來形容自己感知到的中國社會〕實生活產(chǎn)生勾連，同時先展現(xiàn)出學生對中國社會感性的體悟與生疏。33分鐘教師活動二：激趣引導菜地出來。請同學們進展小組爭論，中國人為什么那么寵愛種菜，你能用你的理解來解釋么？學生活動一：思考并答復以下問題?？芍筛械那榫皠由?，帶著學生學會發(fā)表自己的意見，再展現(xiàn)《鄉(xiāng)土中導入相關(guān)社會學概念做預備。515分鐘們的相互的親疏關(guān)系，并向你的小組成員進展展現(xiàn)。學生活動二：畫出并展現(xiàn)家庭關(guān)系圖。教師活動三：展現(xiàn)美國人郭杰瑞拍攝的短視頻《中美兩國媽媽的區(qū)分同么？教師活動三：解題展現(xiàn)當理性的概括，1940年，有這樣一位社會學家從這些問題動身，具有時代眼光的解讀過我們剛剛覺察的問題。PPT“從基層上看去，中國社會是遇著一位到內(nèi)蒙旅行回來的美國朋友，他很驚異的問我：你們中原去的我記得我的教師史祿國通過活動解答上一環(huán)節(jié)爭論的問題，簡潔引導學書的介紹，對整本書有一個根本的框架生疏。010分鐘先生也告知過我，遠在西伯利亞，中國人住下了，不管天氣如何，還——這樣說來，我們的民族確是和泥很有些飛不上天的樣子?？糠N地謀生的人才明白泥土的貴重?！薄多l(xiāng)土中國》整本書閱讀24是證明白中國人以“土”為生的民族生存?zhèn)鹘y(tǒng)和安土重遷的生活習慣么？試本地家家戶戶甚至是本地神靈鬼怪的故事呢？二、我們的家庭關(guān)系圖剛剛我們的同學們展現(xiàn)了自己的家庭關(guān)系圖，假設(shè)我們學習過英語的話，就會覺察一個有意思的現(xiàn)象，我們中國人對親戚的稱謂遠比西方要簡單，我們稱呼父親的姐妹為姑姑，稱呼母親的姐妹為姨媽，而在英語中這兩者都統(tǒng)稱為aunt。劃分更細致的是父親的兄弟輩，一般來說我們稱呼父親的哥哥為伯父，他的配偶我們一般稱為伯母，稱呼父親的弟弟為叔叔，他的配偶我們一般稱呼為嬸娘，而在英語中則統(tǒng)一用uncle代表。稱謂的簡潔或是簡單從一個側(cè)面反映出了中西方對于家庭格局與家庭成員間關(guān)系的理解不同。而我們中國家庭的關(guān)系格局在面的觀點，是否符合你所畫出的圖片。“我們社會中最重要的親屬關(guān)系就是這種丟石頭形成同心圓波浪的性人物。我們俗語里有“一表三千里”，就是這個意思，其實三千里者就是自己?！薄多l(xiāng)土中國》整本書閱讀任務書54頁三、為什么中國媽媽與美國媽媽不同“中國傳統(tǒng)構(gòu)造中的差序格局具有這種伸縮力量。在鄉(xiāng)下，家庭可以在我們卻是攀關(guān)系、講交情。《鄉(xiāng)土中國》整本書月度任務書53頁細心的同學可能留意到了，這些問題都是我們生活中很好玩的現(xiàn)象，——費孝通的《鄉(xiāng)土“魂”。教學活動四：2040年月后期在西南聯(lián)大和云南大學所講的“鄉(xiāng)村社會學”一課的內(nèi)容，而應當時《世紀評論之約》分期連載14國社會學和人類學的奠基人之一，費孝通在《鄉(xiāng)土中國》序言中點明白他的創(chuàng)作脈絡和意圖：在本次教學活動中，通過對《鄉(xiāng)土中國》成書、性質(zhì)以及作者費孝通的介紹，簡潔了解書的相關(guān)信息22分鐘“我敢于在講臺上把自己知道不成熟的想法，和盤托出在青年人的面這樣要求也是不切實際的。《鄉(xiāng)土中國》序言因此我們在進展整本書的學術(shù)著作的閱讀時，就要實行和閱讀單篇文章或是詩歌散文小說等文學性著作不同的方法，在這里教師推舉一種“五步閱讀法”，可以幫助同學們更有效地閱讀教學活動五：介紹五步閱讀法與學習打算1——略讀——精讀——研讀——2、第一步：掃瞄指導學生掃瞄名目，大致了解整本書的體例、主要內(nèi)容、篇章格局。向?qū)W生展現(xiàn)《鄉(xiāng)土中國》名目。2讀每一章的核心概念與主要觀點，大致理解書中重要觀點。并向?qū)W生舉例示范。3連章節(jié)與章節(jié)之間的關(guān)系。4讀，把握整本書閱讀循序漸進的方法。010分鐘題，以小組合作的方式進展搜集資料、爭論展現(xiàn)。5得的感受與認知是不同的。八、任務布置11天：導讀課——任務：初步了22天：閱讀第一章——任務：為批注指導課做預備33天：批注指導課——4、4—10天：學生閱