散文閱讀知識(shí)點(diǎn)全歸納

-讓散文閱讀識(shí)點(diǎn)全歸納部分適合小說(shuō)歌）一熟文第類(lèi)記性文這類(lèi)散文以敘述和抒情為主要表達(dá)手段述是日常生活較為平淡的人事旨對(duì)所寫(xiě)人事寄寓的感情，或由此得到的感悟。典型寫(xiě)作思路寫(xiě)緣由→角度多層次寫(xiě)人記事→中間穿插一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)→結(jié)尾抒發(fā)情感，反映世態(tài)，總結(jié)感悟第類(lèi)狀性文這類(lèi)散文以描寫(xiě)和議論抒情為主要表達(dá)手段寫(xiě)多是景物某一突出特征議抒情多是在景、物突出特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行人生道理的升華。主旨即物人相通處。典型寫(xiě)作思路引寫(xiě)作對(duì)象→物狀景時(shí)拓展→中間常穿插其他景物對(duì)比反襯→再由自然之物作擬人化延伸議論→結(jié)尾抒情言志，升華主旨第類(lèi)議性文也叫哲理散文這散文以議論主要表達(dá)方式議論不是憑空而生往往在文章的開(kāi)頭交代議論的由頭，或事，或物，然后逐層遞進(jìn)式議論。主旨在物（事）與理相通處。典型寫(xiě)作思路：對(duì)現(xiàn)實(shí)的事、物有觸動(dòng)（觸發(fā)點(diǎn)）→類(lèi)似事情相近或相反的聯(lián)想議論（聯(lián)系點(diǎn)）→點(diǎn)出道理（感悟點(diǎn)）→結(jié)合現(xiàn)實(shí)議論升華（升華點(diǎn)）二儲(chǔ)知1.表達(dá)式①述技：插敘：給中心事件作必要的鋪墊，使情節(jié)更加完整，內(nèi)容更加豐富。倒敘：設(shè)置懸念，激發(fā)讀者興趣，取得引人入勝、先聲奪人的表達(dá)效果。②寫(xiě)技：總體來(lái)說(shuō)描有以下一些作用①再現(xiàn)自然風(fēng)光。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。③交代人物活動(dòng)的自然及社會(huì)環(huán)境。人物肖像動(dòng)描寫(xiě)心理描寫(xiě)更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界性格特征使物形象豐滿，增強(qiáng)感染力。景物描寫(xiě)：具體描寫(xiě)自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想，烘托主題。景物描寫(xiě)的基本方法（也適用詩(shī)歌賞析意物描寫(xiě)的層次，遠(yuǎn)景近景、高景低景相結(jié)合；、景和靜景的結(jié)合或襯托、繪聲繪色；、用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和心理感受來(lái)寫(xiě)景等。環(huán)境、場(chǎng)面描寫(xiě)：交代人物活動(dòng)的背景，寫(xiě)明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。人物對(duì)話描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)：刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果。5．正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)：正面直接表現(xiàn)人物、事物；側(cè)面烘托突出人物、事物。側(cè)面描寫(xiě)（烘托特相似或相反的另一事物作正襯或反襯，能突出要表現(xiàn)的事物。正面描寫(xiě)：對(duì)人物或事物進(jìn)行直接的描寫(xiě)。渲染：濃墨重彩的描繪能感染讀者；白描：簡(jiǎn)練勾勒，生動(dòng)傳神。1-讓細(xì)描寫(xiě)：所謂細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指文學(xué)作品中對(duì)物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場(chǎng)面氣氛等細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫(xiě)。細(xì)描寫(xiě)在刻畫(huà)人物性格、豐滿人物形象、連接故事情節(jié)豐富作品內(nèi)涵等方具有重要作用動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)有助于折射廣闊的生活畫(huà)面，表現(xiàn)深刻的社會(huì)主題③述稱(chēng)技：第一人稱(chēng)：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。第二人稱(chēng)：便于作者與主人公的對(duì)話，易于表達(dá)作者的思想情感；增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流；能拉近讀者與文本的距離，激發(fā)讀者深入思考。第三人稱(chēng)：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。④論技。開(kāi)頭或結(jié)尾往往是文章的主旨；在中間常起過(guò)渡、出主旨的作用。⑤情巧直接抒情、間接抒情。在頭能定文章基調(diào)；在結(jié)尾能升華主題。述議論、抒情相結(jié)合的技巧。2.現(xiàn)法象，助某一具體事物來(lái)表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情，特是利用象征物與被象征物之間的某一特內(nèi)到含蓄而形象的表現(xiàn)強(qiáng)文章的表現(xiàn)力征手法托義于物”也就是“借此言彼旨而不露，隱而不晦。襯，是不直接地對(duì)主要的人物或事物進(jìn)行描寫(xiě)，而是對(duì)其背景、與之相關(guān)的人或事物加以描繪使其形象突出這寫(xiě)法除了利用反差對(duì)比使主要形象更加鮮明外會(huì)使文章曲折含蓄，獨(dú)具風(fēng)格。先后，發(fā)好奇，感情鋪墊，引發(fā)好奇。托言作在對(duì)事物的進(jìn)行描繪過(guò)程中常巧妙地寄托作者個(gè)人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心情感，含蓄和示性使者在欣賞中獲得獨(dú)特的美感享受。借抒，過(guò)景物的描寫(xiě)，來(lái)襯托作者或喜或悲的情感。虛結(jié)，可抓住重點(diǎn)，突出事物本質(zhì)特征，從而更鮮明的刻畫(huà)人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點(diǎn)，更集中地揭示題旨。結(jié)構(gòu)緊湊，筆墨集中。動(dòng)相，動(dòng)襯靜，靜襯動(dòng)，生動(dòng)烘托作用，相得益彰。以見(jiàn)，平凡細(xì)微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更震撼力。渲烘，染是指作者通過(guò)對(duì)人物的外形、行為、心理、語(yǔ)言或件、環(huán)境、景物等作多方面的揮灑鋪陳集描突出人或事物的本質(zhì)特點(diǎn)用以加深主題的一種表現(xiàn)手法襯是指不直接地對(duì)主要的人物或事物進(jìn)行描寫(xiě)是對(duì)其背景與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出。聯(lián)想，所謂聯(lián)想，就由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程想象經(jīng)常在一起使用以文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動(dòng)，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。鋪，為主要人物出場(chǎng)或主要事件生，進(jìn)行的環(huán)境、情緒、氣氛等描寫(xiě)的造勢(shì)。、對(duì)，在兩種互對(duì)立事物的比較中突出主體，凸顯正面，使形象鮮明。3.修辭巧比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。比擬：給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人生動(dòng)形象，表意豐富。借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡?？鋸垼汉嫱袣夥?，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。對(duì)偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂(lè)感；表意凝練，抒情酣暢。2-讓排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；長(zhǎng)于抒情。反復(fù)：寫(xiě)景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。對(duì)比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)更鮮明、更突出。設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，提出問(wèn)題，引發(fā)讀者的思考。反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感。4.局篇巧承上啟下→總領(lǐng)全文→引起下文→過(guò)渡自然→前后呼應(yīng)→伏筆照應(yīng)→制造懸念→照應(yīng)開(kāi)頭→總結(jié)上文→卒章明志→詳略主次。文或落頭―①總領(lǐng)全文引出下文或引出話題為文作鋪墊或與下文構(gòu)成對(duì)比；④營(yíng)造氛圍，奠定感情基調(diào)；⑤制造懸念呼；下筆；應(yīng)標(biāo)題等文或落間―①起承上啟下的過(guò)渡作用；②前后呼應(yīng)；③為下作鋪墊、引起下文；④照應(yīng)上文，轉(zhuǎn)換話題。文或落尾－―①華感情；②深化主題；③總結(jié)上文；④卒章顯志，點(diǎn)明主題；⑤呼應(yīng)開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)首尾圓合；⑥言已盡而意無(wú)窮，使文章委婉含蓄。布謀的巧語(yǔ)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層入、過(guò)度鋪墊、設(shè)置線索；結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱(chēng)；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。材料與材料與中心的關(guān)系：主次詳略是否得當(dāng)；材料是否典型、真實(shí)、新穎、有力；材料的點(diǎn)面結(jié)合等。記文次排常以情感轉(zhuǎn)變、時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、維邏輯順序等來(lái)安排層次。線：情為線索；以理為線索；以物為線索；以空間置為線索。明線和暗線的并行和交織。三基題和題路（）理文路試高考散文命題愈來(lái)愈重視梳理行文思路握行文謀篇布局技巧原因一是通過(guò)行文脈絡(luò)的梳理來(lái)考查學(xué)生是否真正讀懂了文章二是散文因其獨(dú)有“形散布讓題者對(duì)這一點(diǎn)青睞有加。題型：要求理清全文的行文思路典型考題意此題型浙江省近幾年沒(méi)有涉及，值得重視）湖北卷第19題本文以“霧為索展開(kāi)請(qǐng)具體分析文章的行文思路。年四川卷第15題：這篇文章的故事情節(jié)是怎樣展開(kāi)的請(qǐng)概括回答。2009年慶卷第16題：文章是圍繞瓷的意味展開(kāi)的，請(qǐng)梳理作者的思路。2008湖卷第19題本文以“霧為索展開(kāi)，請(qǐng)具體分析文章的行文思路。散行思一有下種以情感的變化為思路來(lái)行文以蘊(yùn)含的道理為思路來(lái)行文以典型事物、人物、事件來(lái)連綴行文以時(shí)間、空間的變化角度來(lái)行文以事件“開(kāi)端發(fā)發(fā)高結(jié)局”這樣的情節(jié)行文。以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f(shuō)理邏輯性來(lái)行文。例并式總式”“進(jìn)或者“提出問(wèn)—析問(wèn)3-讓題解決問(wèn)題這的說(shuō)理邏輯的角度行思。7、以想象或者心理活動(dòng)描寫(xiě)為主要方式來(lái)行文。答格：第步首確文有有顯線（物事、間空間）第步確具的文路什第步分—文先了么然寫(xiě)什，寫(xiě)什，最寫(xiě)什。（）達(dá)巧試命題角度：文章某處這樣寫(xiě)有什么好處？文中某處在表達(dá)上有什么特色？請(qǐng)賞析某處畫(huà)線句；文中某處對(duì)文章內(nèi)容的表達(dá)有什么作用？考點(diǎn)密度：第一是修辭；第二是表現(xiàn)手法；第三是謀篇布局技法；第四是表達(dá)方式。1、一類(lèi)：求含修和表手句的達(dá)用行析解例如09年考蘇卷《上善若水本文寫(xiě)的都江堰，但不以描寫(xiě)見(jiàn)長(zhǎng)，請(qǐng)具體說(shuō)明它在藝術(shù)表現(xiàn)上有哪些特色。答案用議論和抒情相結(jié)合的手法。托物言志：借都江堰表達(dá)對(duì)傳統(tǒng)文化精髓的追懷；借古喻今：借都江堰表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境問(wèn)題的憂思；虛實(shí)結(jié)合：借都江堰表達(dá)對(duì)人生的思考。答題提示：一明回運(yùn)用種達(dá)巧二揭作運(yùn)這表技表了怎的容三闡運(yùn)這表技的達(dá)用好。答題格式：運(yùn)什技+表什內(nèi)（出什事的何特）+達(dá)到樣效（達(dá)作的種想感2、二類(lèi)：求析物寫(xiě)語(yǔ)的用例如09全卷《彩色的荒漠文第一段寫(xiě)了戈壁灘的哪些特點(diǎn)？聯(lián)系全文，談?wù)勛髡哌@樣寫(xiě)有什么用意。答案：⑴①戈壁灘環(huán)繞的惡劣；②戈壁灘色彩的單調(diào)表現(xiàn)石油工人為祖國(guó)人民所做的巨大貢獻(xiàn)埋下伏筆文要描寫(xiě)的彩色的建筑物形成鮮明的對(duì)比；③先抑后揚(yáng)，激發(fā)讀者興趣。答提：類(lèi)試題答題要考慮四個(gè)要素一是景本身的自然環(huán)境特征是對(duì)人物的烘托作用；三是對(duì)社會(huì)環(huán)境的暗示（這一點(diǎn)要視情況而定在結(jié)構(gòu)上為下文鋪墊。答格：處景物描寫(xiě)渲染（烘托、襯托）了某種環(huán)境的……特（氛圍、意境了人物的……情緒（心理文寫(xiě)……作鋪墊。3、三類(lèi)：求確章頭段的排意命題角度頭為什么要從…寫(xiě)起章主要寫(xiě)……，開(kāi)頭為什么要從……寫(xiě)起？例如：江西《木車(chē)的激情文寫(xiě)“木車(chē)的激情者為什么開(kāi)頭用較多筆墨寫(xiě)現(xiàn)代人及其交通工具？答案：⑴引出下文，為下文寫(xiě)“木車(chē)的激情”作鋪墊；⑵與文中孔子乘坐緩慢木車(chē)艱難求索而不知疲倦形成對(duì)比，從而突出“木車(chē)的激情”的強(qiáng)大。題提示：因開(kāi)頭是先言其他，再引出主體內(nèi)容，答題考四：一文是照應(yīng)二是自引下，下鋪；與尾否應(yīng)四主內(nèi)容否成襯反（者揚(yáng)抑先后等答格：頭題（應(yīng)題，首呼，或造念起者趣，埋伏等，自引下，下敘…事人物作墊使文然巧。：下寫(xiě)…作比從突…4、四類(lèi)：求確章間某（）寫(xiě)用命題角度：在文中為什么要寫(xiě)┅┅？在某處為什么要插入寫(xiě)┅┅？某段有什么作用？例如：高北京卷《司馬祠第二段“仰望中的登攀”在文中的用是什么？答案：⑴統(tǒng)領(lǐng)下文，承上啟下；⑵表現(xiàn)司馬祠的地勢(shì)由低到高走向；⑶暗含對(duì)司馬遷的敬仰。4-讓答提：相文在中段，用考三：要確文本要達(dá)內(nèi)；二考它前文間結(jié)關(guān)（般承啟，后應(yīng)；三要慮主內(nèi)容的系一為果反、比關(guān)）答格：字身表的容+結(jié)作+相結(jié)作用文內(nèi)分+與容關(guān)（三理文劃句和詞含類(lèi)題還修句本，示策的理轉(zhuǎn)深含句意，揭句的關(guān)。eq\o\ac(○,1)系前后文，有時(shí)甚至要聯(lián)系全文答題。既要答出表層意思又要答出深層意思分析詞語(yǔ)或句子本身的內(nèi)容出表層意思，再聯(lián)系作者思想感情章旨析詞語(yǔ)或句子的作用強(qiáng)什么出什么達(dá)什么。eq\o\ac(○,3)詞語(yǔ)或句子運(yùn)用了修辭的，要指出修辭手法并分析表達(dá)效果。答模：法具內(nèi)分作（法該括辭表技巧表方、言點(diǎn)）2、文的構(gòu)內(nèi)兩面考慮子含文句照應(yīng)標(biāo)題（開(kāi)篇點(diǎn)題尾應(yīng)；為下文作鋪墊（埋下伏筆文；渲染氣氛（定下感情基調(diào)置懸。文句承上啟下（過(guò)渡、總結(jié)上文、開(kāi)啟下文應(yīng)。文句照應(yīng)開(kāi)頭或標(biāo)題，結(jié)構(gòu)緊密；卒章顯志，揭示中心；總?cè)?，深化主題。答模：體析法結(jié)上作+內(nèi)上作3、境寫(xiě)句環(huán)境描寫(xiě)渲染了的境環(huán)境描寫(xiě)烘托了人物的精神面貌性格特征。環(huán)境描寫(xiě)深化了作品的主題思想。環(huán)境描寫(xiě)推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。答模：明環(huán)描+手法分+環(huán)境寫(xiě)用4、節(jié)寫(xiě)句①突出××景物××特點(diǎn)；突出××人物××特點(diǎn)（如：心理更細(xì)膩、形象更豐滿、性格更逼真等）細(xì)節(jié)描寫(xiě)具體生動(dòng)，使文章的內(nèi)容更加豐富。行文生物活潑，增強(qiáng)文章的情趣和可讀性。答模：明細(xì)描+手法分+細(xì)節(jié)寫(xiě)用5、用子作①借用××的話闡述××觀點(diǎn)（或?qū)Α痢吝M(jìn)行評(píng)價(jià)章更確鑿、充分、更使人信服。用內(nèi)容體現(xiàn)出的觀點(diǎn)、主旨。得章更有文化意蘊(yùn)文增添了文采，豐富的文化內(nèi)涵。發(fā)者的想象和閱讀興趣。一渲染了意境。答模：用故引+手法分+引用作和果（）物者物象試1、物象人物形象塑造的方法，包:(1)環(huán)和情節(jié)對(duì)人物的作用人物描寫(xiě)的方肖描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等(3)人物描的技人、直接描寫(xiě)、間接描寫(xiě)等。人物形象的性格特征和人物形象的社會(huì)意義兩個(gè)方面。5-讓在鑒賞人物形象的社會(huì)意義的時(shí)候，又要注意它所揭示的作品的主題和它所體現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)意義。答模：物象特+從人物寫(xiě)角分+人的型意2.物象鑒物象主要出現(xiàn)在托物言志或?qū)懢盃钗锏纳⑽淖髌分形锵笫紫纫盐者@一物象的形象特征了解它與所象征意義之的相似點(diǎn)作者借這一物象所要表達(dá)的思想感情而理解它對(duì)于表現(xiàn)主旨的意義和作用，欣賞意象之美。答模：象特+基本手（般托言、物喻、征物象表的義+作的感旨（）言色試1、辭的用修辭具體分+表情意用解題策略對(duì)章用到的修辭格其作用進(jìn)行辨析本考點(diǎn)最常見(jiàn)的題目一般思路是首對(duì)修辭手法進(jìn)行確認(rèn)界定后借用該辭格常規(guī)作用的有關(guān)套話作概括說(shuō)明后結(jié)合文段語(yǔ)句展開(kāi)具體分析，說(shuō)明效果和表情達(dá)意的作用。2、語(yǔ)錘（詞+情感）解題策略這種樣式近年來(lái)出現(xiàn)頻率較高題會(huì)要求考生自主辨識(shí)用得好的字詞，然后再加以分析。無(wú)論提示與否，都要從字義與情感兩個(gè)方面分析。可以借助一定的套話準(zhǔn)生動(dòng)練傳神簡(jiǎn)意豐等重要的是要聯(lián)系文段揭示它所表現(xiàn)的具體內(nèi)容。注疊的法形地出人物事的特有律，強(qiáng)表達(dá)果3、式選感嘆句情感強(qiáng)烈，疑問(wèn)句發(fā)人深思；長(zhǎng)短句結(jié)合：長(zhǎng)句層層修飾、表意嚴(yán)密，短句節(jié)奏鮮明、簡(jiǎn)潔有力；整散句結(jié)合：整句結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)、音韻和諧、氣勢(shì)貫通，散句錯(cuò)落有致、自由活潑、富于變化；排比句：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；長(zhǎng)于抒情。4、言格平自質(zhì)，麗清自明，默諧辛冷，蓄深，練雅蒼雄，麗艷清雋，語(yǔ)，有活趣方的用等等。（）究1、文學(xué)類(lèi)探究（文、小說(shuō)）考綱從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意以內(nèi)涵的民族心理和人文精神要求從時(shí)代背景、人物形象、環(huán)境氛圍、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、語(yǔ)言表達(dá)等方面切入。探討作者的創(chuàng)作背景和寫(xiě)作意圖要求從作者經(jīng)歷、所處時(shí)代、創(chuàng)造動(dòng)機(jī)及作品影響進(jìn)行分析。探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。要求立足自我，感悟和體驗(yàn)文本，獨(dú)立思考，發(fā)表看法2、熟悉民心”與人精”在文學(xué)作品中的常見(jiàn)的幾種意義?！懊裥摹蓖ㄇ闆r下華族的民族心理包括以下具體意義勤儉樸自強(qiáng)不息。②求真務(wù)實(shí)，謙和持中。③家庭觀念，親疏有別。④倫理為綱，尊卑有序。⑤誠(chéng)實(shí)守信，大局為重。⑥熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)自然。⑦熱愛(ài)祖國(guó)，關(guān)心人民?！叭司?，通常情況下，包括以下具體意義①注重人的尊嚴(yán)。②注重追求真理。③注重生命的意義。④注重豐富人的精神世界。⑤崇尚科學(xué)精神。3、探究性試題的八種題型6-讓點(diǎn)典型考題：年寧卷賈平凹《遺璞小最描寫(xiě)了蠻兒一幫年輕人炸掉了遺璞，并用它去修水渠作者在結(jié)局上的這種處理是否合請(qǐng)合小說(shuō)具體內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ê屠碛?。答題指導(dǎo)：首先明確自已的觀點(diǎn)，其次分別列出支持自身觀點(diǎn)的事實(shí)依據(jù)，最后回歸文本。結(jié)合具體事例作合情合理的分析。發(fā)典型考題：年南寧)卷《找教育的曙文說(shuō)：“陶行知不僅是一位富于想象的浪漫主義的理想家，而且是一位腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印的實(shí)干家”這話給你什么樣的啟請(qǐng)合全文，談你感受最深的一點(diǎn)。答題指導(dǎo)發(fā)探究試題重在作出自已的判斷是由文本而發(fā)論感悟還是體驗(yàn)，必須立足自我見(jiàn)獨(dú)到。解答必須注意限制性條件繞制性的內(nèi)容指向聯(lián)文本進(jìn)行分析闡述。題典型考題2009年江卷——()大·洛契弗魔>有建議把標(biāo)“魔盒改為貝格斯太太，認(rèn)為哪一個(gè)合適，談?wù)勀愕目捶?。答題指導(dǎo)：標(biāo)題式探究試題，答題時(shí)可以從以下切入點(diǎn)著手：人物、主題、情感、線索、懸念、雙關(guān)、簡(jiǎn)明、形象與生動(dòng)。價(jià)典型考題：年福建卷——子愷《阿慶請(qǐng)結(jié)合阿慶這一形，探究作者提出“精神生活有時(shí)可以代替物質(zhì)生活的點(diǎn)。答題指導(dǎo)評(píng)式題目是個(gè)性能檢測(cè)的最佳方式，解答時(shí)要現(xiàn)解讀入口緊扣評(píng)價(jià)要求：二要圍繞原文，綜合分析；三要敢于發(fā)散，不求面面俱到，選取關(guān)鍵點(diǎn)，言之成理。題典型考題2009年蘇卷張笑《善若水探究都江堰含“上善若水的幾層深意？答題指導(dǎo)解主題式題目要知論世探索文本的主題要從時(shí)代背景、人物形象、環(huán)境氛圍、細(xì)節(jié)描寫(xiě)言表達(dá)等角度切入，從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)析族心理和人文精神。盾典型考題廣東卷—遲子建泥濘：最一段作者既說(shuō)我也不會(huì)刻意制造一種泥濘讓它出現(xiàn)在未來(lái)的道路上，提出我是否渴望著在泥濘中跋涉一回呢，是如何理解的答題指導(dǎo)對(duì)本的探討一要在準(zhǔn)確理解和把握作者思想感的基礎(chǔ)上結(jié)合文本實(shí)際語(yǔ)境進(jìn)行，切忌脫離文本。矛盾式的探究題，看似矛盾，實(shí)際上相反相成。解答時(shí)首先要把握語(yǔ)句的內(nèi)涵，其次要緊扣文本環(huán)境，最后應(yīng)從領(lǐng)域、層面、時(shí)代、地域等不同角度分析探究。系典型考題2009年福建卷—周人《寂錢(qián)鍾書(shū)的尾說(shuō)這時(shí)代再也沒(méi)有了錢(qián)鍾書(shū)，但，是不是也因?yàn)檫@