雙減背景下翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施策略

雙減背景下翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施策略為切實(shí)提升

學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)（包括線上培訓(xùn)和線下培訓(xùn)），有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)（以下簡(jiǎn)稱“雙減”）雙減《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》總體要求指導(dǎo)思想全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，堅(jiān)決防止侵害群眾利益行為，構(gòu)建教育良好生態(tài)，有效緩解家長(zhǎng)焦慮情緒，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)?？傮w要求工作原則堅(jiān)持學(xué)生為本、回應(yīng)關(guān)切，遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，保障學(xué)生休息權(quán)利，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，積極回應(yīng)社會(huì)關(guān)切與期盼，減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)；堅(jiān)持依法治理、標(biāo)本兼治，嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育法、未成年人保護(hù)法等法律規(guī)定，加強(qiáng)源頭治理、系統(tǒng)治理、綜合治理；堅(jiān)持政府主導(dǎo)、多方聯(lián)動(dòng)，強(qiáng)化政府統(tǒng)籌，落實(shí)部門職責(zé)，發(fā)揮學(xué)校主體作用，健全保障政策，明確家校社協(xié)同責(zé)任；堅(jiān)持統(tǒng)籌推進(jìn)、穩(wěn)步實(shí)施，全面落實(shí)國(guó)家關(guān)于減輕學(xué)生過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)有關(guān)規(guī)定，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題先行試點(diǎn)，積極推廣典型經(jīng)驗(yàn)，確?！半p減”工作平穩(wěn)有序。總體要求工作目標(biāo)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進(jìn)一步提升，作業(yè)布置更加科學(xué)合理，學(xué)校課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要，學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)行為全面規(guī)范。學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長(zhǎng)相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著，人民群眾教育滿意度明顯提升。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重是當(dāng)前教育中一個(gè)突出的問(wèn)題。“減負(fù)”是手段，不是目的，“減負(fù)”的真正目的是為了全面地提高教育質(zhì)量和教師的自身素質(zhì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，讓每一個(gè)學(xué)生都有一份快樂(lè)的心情，讓學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。一.什么叫翻轉(zhuǎn)課堂二.翻轉(zhuǎn)課堂有哪些改變?nèi)?翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式四.翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)五.翻轉(zhuǎn)課堂的組織策略匯報(bào)的內(nèi)容一.什么叫翻轉(zhuǎn)課堂？

美國(guó)人薩爾曼·可汗創(chuàng)立了可汗學(xué)院，是一家教育性非營(yíng)利組織，主旨在于利用網(wǎng)絡(luò)影片進(jìn)行免費(fèi)授課。薩爾曼·可汗SalmanKhan可汗的學(xué)習(xí)“間隙”理論新的知識(shí)原有基礎(chǔ)間隙學(xué)習(xí)中有“瑞士奶酪”式的保證通過(guò)原有基礎(chǔ)繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)的“間隙”。知識(shí)建構(gòu)思維過(guò)程在原有基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，不同的學(xué)生需要的時(shí)間不一樣。視頻通過(guò)觀看視頻，學(xué)習(xí)者可以按照自己的步驟、節(jié)奏學(xué)習(xí)，可以暫停、倒退、重播，有利于根據(jù)個(gè)人情況完成學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，預(yù)防學(xué)困生出現(xiàn)。微課≠翻轉(zhuǎn)課堂慕課，是新近涌現(xiàn)出來(lái)的一種在線課程開(kāi)發(fā)模式，英文為MOOC，“M”代表Massive(大規(guī)模)，“O”代表Open(開(kāi)放)，第三個(gè)字母“O”代表Online(在線)，第四個(gè)字母“C”代表Course，就是課程的意思。微課是一種以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)（如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程實(shí)驗(yàn)任務(wù)等），而精心教學(xué)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的一種短小精悍的可視化的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。

翻轉(zhuǎn)課堂：學(xué)習(xí)知識(shí)在課前（在家里或自習(xí)課上自主學(xué)習(xí)），內(nèi)化知識(shí)拓展能力（探究、質(zhì)疑、作業(yè)）在課堂。

翻轉(zhuǎn)課堂把傳統(tǒng)教學(xué)的先講知識(shí)后寫(xiě)作業(yè)，重知識(shí)講授（在課堂）輕作業(yè)書(shū)寫(xiě)（在課后）進(jìn)行翻轉(zhuǎn)：利用學(xué)習(xí)資源（包括微課）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)在課前，探究、質(zhì)疑、作業(yè)處理在課堂。

翻轉(zhuǎn)課堂是一種源于美國(guó)的教學(xué)模式，英文為Flippedclassroom。

翻轉(zhuǎn)課堂（顛倒教室），是指教育者賦予學(xué)生更多的自由，把知識(shí)傳授的過(guò)程放在教室外，讓學(xué)生選擇最適合自己的方式接受新知識(shí)；而把知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程放在教室內(nèi)，以便同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間有更多的溝通和交流?！⑻貭柸蚪逃偙O(jiān)BrianGonzalez二.翻轉(zhuǎn)課堂有哪些改變？由先教后學(xué)邊教邊學(xué)變?yōu)橄葘W(xué)后教由“課堂學(xué)習(xí)+課后運(yùn)用”變?yōu)椤罢n前學(xué)習(xí)+課堂運(yùn)用”1、教學(xué)程序發(fā)生改變2、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性更加突出學(xué)習(xí)更加個(gè)性化由學(xué)生獲得更多的課堂話語(yǔ)權(quán)學(xué)生個(gè)體的被關(guān)注度普遍提高3、教師的身份發(fā)生改變由表演者變?yōu)閷?dǎo)演者、組織者、觀察者、配合者由設(shè)計(jì)自己變成設(shè)計(jì)學(xué)生由設(shè)計(jì)知識(shí)和結(jié)果變?yōu)樵O(shè)計(jì)活動(dòng)和過(guò)程4、學(xué)習(xí)資源和媒介發(fā)生改變學(xué)習(xí)主要資源由教師+教輔→視頻+網(wǎng)絡(luò)可重復(fù)和永久保存的視頻豐富的網(wǎng)絡(luò)資源5、學(xué)習(xí)的時(shí)空發(fā)生改變由教室變?yōu)槿魏伟察o場(chǎng)所由課堂變?yōu)槿魏伍e暇時(shí)間三.翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單一、學(xué)習(xí)指南1.課題名稱：版本+年級(jí)+學(xué)科+課題2.達(dá)成目標(biāo)：“通過(guò)觀看教學(xué)視頻（或閱讀教材，或分析相關(guān)學(xué)習(xí)資源）和完成《自主學(xué)習(xí)任務(wù)單》規(guī)定的任務(wù)。3.學(xué)習(xí)方法建議：4.課堂學(xué)習(xí)形式預(yù)告：（提示：簡(jiǎn)要說(shuō)明課堂教學(xué)組織形式，也可用流程圖代替。）

二、學(xué)習(xí)任務(wù)通過(guò)觀看教學(xué)視頻自學(xué)（或閱讀教材、分析提供的學(xué)習(xí)資源），完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：（提示：含必要的提示等幫助性信息）

三、困惑與建議（提示：此項(xiàng)由學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后填寫(xiě)）

微課制作方法拍攝式錄屏式1.Screencast(屏幕演員)2.CamtasinStudio(CS)3.屏幕錄像專家軟件輸出式FlashPPT(2010或2013版)會(huì)聲會(huì)影等。混合式四.翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)以科學(xué)的教育理念為指導(dǎo)，以推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)，從改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式入手，以“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式為抓手，重構(gòu)學(xué)生課內(nèi)、課外的學(xué)習(xí)流程，將知識(shí)問(wèn)題化、目標(biāo)任務(wù)化，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和學(xué)習(xí)的自主性，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。1.設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想2.設(shè)計(jì)原則（1）主體性原則（2）引導(dǎo)性原則（3）探究性原則（4）遞進(jìn)行原則（5）系統(tǒng)性原則（6）開(kāi)放性原則3.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)策略課堂流程設(shè)計(jì)課標(biāo)要求學(xué)習(xí)目標(biāo)教材分析內(nèi)容特征學(xué)生特征學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)微視頻設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)1.設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想2.設(shè)計(jì)原則3.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)策略4.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目和內(nèi)容（1）翻轉(zhuǎn)課堂類別設(shè)計(jì)（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)（3）學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)（4）課前資源和任務(wù)設(shè)計(jì)（5）課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)Ⅰ.翻轉(zhuǎn)課型類別設(shè)計(jì)(1)完全開(kāi)放式課前學(xué)習(xí)+課堂深化建構(gòu)式。(2)學(xué)案限定式課前學(xué)習(xí)+課堂交流訓(xùn)練式。(3)基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)式課前學(xué)習(xí)+課堂探究應(yīng)用式。(4)碎片化翻轉(zhuǎn)課堂式。Ⅱ.學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)(1)課時(shí)整體目標(biāo)；(2)課前自主學(xué)習(xí)目標(biāo)；(3)課堂深化應(yīng)用目標(biāo)。Ⅲ.學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)(1)基礎(chǔ)性內(nèi)容；(2)提高性內(nèi)容；(3)實(shí)踐性內(nèi)容；(4)課前自主學(xué)習(xí)完成基礎(chǔ)內(nèi)容,課堂深化應(yīng)用完成較高要求的內(nèi)容。Ⅳ.課前資源和任務(wù)設(shè)計(jì)(1)課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單設(shè)計(jì)（2）微課（微視頻）設(shè)計(jì)Ⅴ.課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)課始檢測(cè)→進(jìn)階作業(yè)→協(xié)作探究→展示質(zhì)疑課堂深化建構(gòu)式交流展示補(bǔ)充探究深化建構(gòu)反饋檢測(cè)組內(nèi)交流全班展示教師點(diǎn)評(píng)主題選擇合作探究自主建構(gòu)展示質(zhì)疑師生點(diǎn)評(píng)自主建構(gòu)重點(diǎn)檢測(cè)核對(duì)交流反思建構(gòu)課堂交流訓(xùn)練式交流展示課堂練習(xí)疑難突破方法建構(gòu)組內(nèi)交流全班展示教師點(diǎn)評(píng)獨(dú)立作業(yè)個(gè)別指導(dǎo)核對(duì)統(tǒng)計(jì)合作研討班級(jí)交流教師點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)歸納反思建構(gòu)課堂探究作業(yè)式反饋檢測(cè)探究作業(yè)完善提高反饋評(píng)價(jià)組內(nèi)反饋課堂檢測(cè)交流點(diǎn)評(píng)探究任務(wù)協(xié)作探究形成結(jié)論全班展示教師點(diǎn)評(píng)完善提高反思總結(jié)自我評(píng)價(jià)課后練習(xí)五.翻轉(zhuǎn)課堂的組織策略（一）有效促進(jìn)課前自學(xué)1、建立牢固可靠的家校互聯(lián)制度，對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)都要培訓(xùn)。2、布置任務(wù)要明確、具體，充分估計(jì)可能花費(fèi)的時(shí)間和難度。3、課前明確告知學(xué)生：微課視頻出現(xiàn)的內(nèi)容在課堂上是絕不重復(fù)的。4、盡可能地收取、批閱課前學(xué)習(xí)任務(wù)清單。（二）高效組織課堂學(xué)習(xí)1、學(xué)習(xí)小組建設(shè)◆建立小組長(zhǎng)和學(xué)科小組長(zhǎng)◆采取輪換負(fù)責(zé)制◆進(jìn)行課堂環(huán)節(jié)培訓(xùn)2、采取合理的交流方式◆組內(nèi)核對(duì)

◆組內(nèi)(際)交換批閱◆組內(nèi)研討、辯論◆組際交流3、促進(jìn)高效展示◆指定式

◆順序式◆搶答式◆組辯論式4、提高教師的教學(xué)組織效率◆關(guān)注每個(gè)同學(xué)：◆一定要點(diǎn)評(píng)：包括即時(shí)點(diǎn)評(píng)與預(yù)設(shè)點(diǎn)評(píng)◆點(diǎn)評(píng)什么：語(yǔ)言規(guī)范表達(dá)性的；明確概念辨析性的；講透要點(diǎn)剖析性的；建模方法技巧性的；積極優(yōu)秀鼓勵(lì)性的?！舯M量不復(fù)述：◆一定要有示范建構(gòu)：◆一定要板書(shū)：凡是教師點(diǎn)評(píng)的要點(diǎn)、最后形成的知識(shí)建構(gòu)或方法建構(gòu)都要板書(shū)?！羰欠裥枰v解：有疑問(wèn)則講解；有預(yù)設(shè)要講解；變式拓展要講解；規(guī)范建構(gòu)要講解；重要考點(diǎn)要講解；典型錯(cuò)誤要講解；易混