湯姆·索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)反思

湯·歷記反《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》美國大文豪馬克middot;溫以美國少年生活為主體成的。故事的時(shí)代背景，是十九世紀(jì)美國密西西比河的圣得堡。故事的主人公湯姆是天真、活潑而又頑皮的典型美國少年。他和野孩子夏克各干出了許多令人捧腹的妙事。像湯姆被罰粉刷圍墻，竟出詭計(jì)，不但使別的孩子心甘情愿代替他工作，還自動(dòng)奉謝禮。后來和夏克逃到荒島去，人們以為他們淹死了，正教堂為他們舉行喪禮，而他們卻躲在教堂的鐘樓上偷聽。些頑皮的舉動(dòng)，雖然不能給我們做模范，但是，他為了正，毅然地挺身出來作證人，拯救那無辜的罪犯沫夫彼得。在頑皮之余，居然和夏克破獲了一樁謀殺案，成為眾人欽的小英雄?？磥?，湯姆也有值得我們學(xué)習(xí)的地方。其實(shí)孩子的頑皮有時(shí)正好體現(xiàn)了孩子的天真爛漫。這種童真過了孩童時(shí)代就很再尋，能讓我們找到的，就只有一點(diǎn)點(diǎn)偶爾才會(huì)想起的甜回憶我相信使你的童年再艱苦，回想起來你也會(huì)很開。誰沒有在小時(shí)候做過一件半件的傻事當(dāng)你越長大，你會(huì)越覺得這些傻事有趣。我說童年就像一罐甜酒時(shí)隔越嘗來就越香越純?cè)阶屓嘶匚?。這正是作品的吸引人處吧。在本課教學(xué)中，我以生自讀，自悟?yàn)橹?，抓住關(guān)鍵的中心1頁問題探討交流，讀出性，讀懂片斷的內(nèi)容，在對(duì)主人公特點(diǎn)的逐步認(rèn)識(shí)中完成習(xí)任務(wù)，升華情感，在暢談個(gè)人見解的過程中迸發(fā)出思考火花，既形成獨(dú)到的認(rèn)識(shí)，又達(dá)成共識(shí)：揚(yáng)善懲惡，真與是永恒的教育主題。人總是會(huì)長大的，除個(gè)兒長高了，身子強(qiáng)壯了以外，人的思想也在長。學(xué)生對(duì)界的看法不同了，懂事了，不再幼稚了。不過人是要越變好才是。因此，要讓他們明白：千萬不能像歷險(xiǎn)記里的那心狠手辣的壞蛋卓伊一樣，他壞事做盡，人見人憎。但最他還是惡有惡報(bào)，得到了一個(gè)活活餓死在山洞里的下場。湯姆的善良、正直、勇敢等品質(zhì)會(huì)在學(xué)生心中留下深刻的象，產(chǎn)生不可思議的影響?？赐辍稖匪鱽啔v險(xiǎn)生羨慕湯姆能有如此有趣的經(jīng)歷。這課讓人看起津津有味，學(xué)生由此產(chǎn)生了濃厚的興致紛表現(xiàn)出閱讀熱情主人公的經(jīng)歷有了各種猜想，相信在課堂上我播下種子，會(huì)在他們的日后生活中開出美麗的花兒。湯姆middot;索亞歷記課后反思《湯姆middot;亞險(xiǎn)記》是新課標(biāo)人教版六年級(jí)語文下冊(cè)的第17課，本課《湯姆middot;索亞歷險(xiǎn)記》這部名著的梗概和“找到湯和貝琪”這個(gè)精彩片斷組成。梗概圍繞“歷險(xiǎn)”，寫了湯的五次歷險(xiǎn)：一是和哈克半夜到墓地檢驗(yàn)?zāi)懥慷呛凸唐娴浇芸诉d島當(dāng)“海盜”;三是和2頁哈克到鬼屋尋寶四和貝琪在魔克托爾山洞迷路──真正的歷險(xiǎn)五是和哈克次到洞中尋寶，結(jié)果找到了強(qiáng)盜藏匿的金幣。下面是我對(duì)湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的課后反思。今天講了《湯姆索歷險(xiǎn)記教設(shè)計(jì)中我設(shè)計(jì)了幾大問題：一、梗概中寫到了湯的幾次歷險(xiǎn)，主要寫的是哪次歷險(xiǎn)?二、瀏覽精彩片段，梗概對(duì)照，想想精彩片段寫的是梗概的哪一部分三、再讀精彩片段，繞下面的問題交流：1、你覺得湯姆是個(gè)樣的孩子?哪些地方給你的印象最深2、你認(rèn)為精彩片段哪些地方最精彩?四、通過閱讀精彩片，你感覺作者的語言有什么特點(diǎn)?其中第三部分的第1個(gè)題：你覺得湯姆是個(gè)怎樣的孩子?哪些地方給你的印象深?學(xué)生討論的最熱烈?！稖匪鱽啔v險(xiǎn)記是一篇新課文，之前我還沒有接觸過，所以對(duì)上這節(jié)課一點(diǎn)心都沒有，因?yàn)橹v魯濱孫漂流記時(shí)整個(gè)課堂一點(diǎn)氣氛都沒，學(xué)生只有那么幾個(gè)舉手回答問題的，感覺熱情也不是高，魯濱孫漂流記這本書學(xué)生假期都讀過這樣的效果么湯姆索亞歷險(xiǎn)記學(xué)生還沒看過呢，而且我設(shè)計(jì)的教學(xué)路和上節(jié)課都一樣，效果一定比上節(jié)課還要差。3頁我?guī)е@種想法以一低調(diào)的情緒進(jìn)入了課堂，恰好有幾個(gè)學(xué)生被人找去干活，來這課是沒法再講下去了，反正也是略讀課文，我干脆把設(shè)計(jì)的幾個(gè)大問題寫在了黑板上，在簡單的介紹了作者后就讓學(xué)生分組討論黑板上的問題。但沒有想到的是，學(xué)生討論空前的熱烈，而且提出了許多問題，我的情緒也被調(diào)起來了，就這樣師生在討論和交流中上了非常滿意的一節(jié)?？磥碚n堂上還真應(yīng)該給學(xué)生留些空間，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。讀書匯報(bào)課——湯姆middot;索歷險(xiǎn)記一、教學(xué)實(shí)錄(一)、導(dǎo)入師：今天這節(jié)課是讀匯報(bào)課。上課前，我想問同學(xué)們，現(xiàn)在覺得讀書美。讀書了嗎生：美、樂師：那知道一些關(guān)于書的名言嗎?生：劉向、列夫middot;托斯泰、孔子……師：看來同學(xué)們知道還不少呢，尤其是說到了我們黑板上方列夫middot;爾泰說的那句名言：理想的書籍是智慧的鑰匙。請(qǐng)同學(xué)們齊。師：嗯，從這些名人的這些名言中，我更加確信了書的確是同學(xué)們的良師益友所以希望同學(xué)們今后能以書為伴，以4頁書為友，在讀書中成，從讀書中獲得快樂，可以做到嗎?生：可以師：老師相信你們。(二)、介紹故事內(nèi)容師在請(qǐng)拿出我上課推薦湯middot;索亞歷險(xiǎn)記》那本書以及讀書卡。師：板書生：齊讀書名師：相信同學(xué)們?cè)俅蔚竭@本書一定不會(huì)那么陌生了吧，看完了嗎生：看完了。師：但老師并不像同們有那么多的學(xué)習(xí)時(shí)間，所以對(duì)于這部著作沒有怎么仔細(xì)閱讀過。因此，我特想請(qǐng)同學(xué)們告訴我，湯姆共有幾次冒的經(jīng)歷(生思考2分鐘、生：交流得出五次冒經(jīng)歷：半夜在墓地親眼目睹兇殺案海盜生活鬼屋尋寶山洞迷路洞中尋寶師評(píng)：你聲情并茂地紹很感人，我們?cè)俳榻B時(shí)要做到語言簡練，敘述完整，表清楚。(三)、介紹人物和情5頁師：剛才同學(xué)們的交，都是圍繞主人公湯姆來談他的幾次冒險(xiǎn)經(jīng)歷的，那此時(shí)這位小人物在同學(xué)們心中是怎樣的孩子呢那這樣，我想學(xué)們可能都有自己的不同觀點(diǎn)，那就先分小組交流，每位組長負(fù)責(zé)歸納小組同學(xué)的看法，寫在紙上。好，開始行動(dòng)吧。生：分鐘后出示案——聰明、機(jī)靈、調(diào)皮、搗蛋、勇敢、冒險(xiǎn)師：現(xiàn)在幾組同學(xué)的點(diǎn)都在這兒了，對(duì)湯姆的認(rèn)識(shí)英雄所見略同。下面請(qǐng)同學(xué)結(jié)合作品舉例來說明，看哪位同學(xué)的理由更充分，表達(dá)更楚。生：交流舉例說明師：其實(shí)這部作品除湯姆以外，還為我們刻畫了十多個(gè)栩栩如生的人物形象。師也想把他們請(qǐng)到我們的課堂上，你能叫出他們的名字嗎生：哈克貝利、波莉媽、席德、貝吉、印第喬、道格拉斯寡婦、莫夫middot;波……(四)、交流情感師：好，同學(xué)們現(xiàn)在于這本書的人物已經(jīng)有所了解，現(xiàn)在我們回看這本書的主內(nèi)容。寫的是以湯姆為首的群孩子天真爛漫的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無味的功課和板的生活環(huán)境而做出了種種冒險(xiǎn)經(jīng)6頁歷。相信這其中肯定同學(xué)們的影子?，F(xiàn)在請(qǐng)結(jié)合自己的學(xué)和生活對(duì)這部小說談下個(gè)人感受。生：交流師評(píng)這是你的讀書受說你的閱讀是成功的有效的。師：好，同學(xué)們都基上說出了自己心中的感受，說明這本書已與同學(xué)們的心靈生了共鳴，我們的讀書匯報(bào)課已經(jīng)起了應(yīng)有的效果。(五)、結(jié)束語師：這節(jié)課的最后，師想送給同學(xué)們幾句話。既然書是我們的良師友么好書不厭百回讀讀一遍，就會(huì)有更多的收獲。以請(qǐng)同學(xué)們課下重溫這部小說，然后寫好你們的讀書筆記暮省日記，尤其是本書中的好句段。同時(shí)，老師再次給同們推薦一部同樣題材的小說《魯賓遜漂流記》師：好，今天的課就這里，下課。(六)、板書設(shè)計(jì)湯姆middot;索亞歷記馬·吐溫湯姆性格：聰明、機(jī)、調(diào)皮、搗蛋、勇敢、冒險(xiǎn)推薦書目賓遜流記》二、教學(xué)反思今天下午的這節(jié)課，我第一次正兒八經(jīng)的、認(rèn)認(rèn)真真的給同學(xué)們上的讀書匯報(bào)?？捎捎诰o張和缺乏駕馭課堂能力的7頁緣故上的跟我預(yù)的效果頗有偏差就我這節(jié)匯報(bào)課，談下我能意識(shí)到的幾反思。(一)、不足之處教學(xué)設(shè)計(jì)只是按照我劃的理想課堂進(jìn)行設(shè)計(jì)的，沒能顧及到學(xué)生。在課的頭當(dāng)我問到誰知道關(guān)于讀書的名言時(shí)，結(jié)果沒有學(xué)生舉回答，這是我始料未及的，我以為學(xué)生會(huì)講出很多。除此外，在交流時(shí)我問湯姆有幾次冒險(xiǎn)經(jīng)歷時(shí)，也是沒有幾個(gè)學(xué)回答上來。這些出乎意外可又在情理之中的事情，讓我去了對(duì)課堂的駕馭能力。課堂教學(xué)緊張。因?yàn)橐稽c(diǎn)，使得我說了上句忘了下句該說些什么了，進(jìn)而得我的教學(xué)語言語無倫次，整個(gè)課堂非常的混亂，影響了體課堂效果。板書太精簡了。我在前忽視了板書的設(shè)計(jì)，所以沒有想過黑板上到底該寫什么字，等到上課了我才意識(shí)到，這也致使我的板書很簡。每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的太倉了。對(duì)于設(shè)計(jì)的流程，我本以為時(shí)間會(huì)不夠，所以在理每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)有點(diǎn)倉促，有點(diǎn)快。但等整個(gè)流程進(jìn)行完后剩有五分鐘，而這段時(shí)間也是我沒想到的，因此手足無措知道該讓學(xué)生干什么。我的講話語速太快。一缺點(diǎn)在我剛代課時(shí)學(xué)生就向我反映過，但我一直控不住自己的語速。(二)可取之處8頁1、學(xué)生