小學培優(yōu)補差工作總結(jié)四篇

小學培優(yōu)差工作總結(jié)本學期根據(jù)育局要求順利圓滿的成了工作任務，經(jīng)一學期的努力，學生學習動機、習積性大大地被調(diào)動起，管是優(yōu)等生或是困生，現(xiàn)已能明確自己的習目的，不是別，是為自己；學習風氣較以前明顯的變化，以是“要我學”，現(xiàn)是“我要學”。通過斷的加強訓，學的信心、意志得到大的提高；現(xiàn)將一學期的工總結(jié)如下：一、充分利用課堂的每一次機會，提高課堂學習的效率。課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。也應該是學習效率最好的一個地點，所以我抓住每一分，每一秒，用抓兩頭帶中間的方法，在備課的時候考慮到優(yōu)勢學生和后進生的差異針對他們各自的不同特點制定不同的目標采用不同的教學方法采用生動活潑的教學形式激發(fā)學生的學習興趣創(chuàng)設輕松的民主的教學形式。讓那些對課堂沒有興趣的人產(chǎn)生興趣，從而愿學、樂學。二、通過多種途徑培養(yǎng)學生各種能力與習慣，促進學生的全面發(fā)展。（一）運用多種途徑，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，制定班級“比比誰最棒”的爭做紅花小主人的活動生們的積極性都很高此之外設定了爭守紀律，講文明”崗位，每一天評出兩位表現(xiàn)最好的，給予紅花獎勵或其他形式的鼓勵性行為這也是為了那些平時成績一般或者后進的學生特別設定的崗位主要是同過這種變相的鼓勵性活動增進學生學習的興趣。（二）以優(yōu)帶后，互補學習，培養(yǎng)能力，促進學習。孩子與孩子之間有一個很大的優(yōu)勢他們有共同的語言同學習可以增加學習的興趣所以我讓學的好的學生做后進生的小老師有不會的可以隨時隨地問自己的小老師一方面培養(yǎng)小老師的責任心使這些小老師成為班級的骨干和帶頭人，使班級形成良好的班風、學風，另一方面，兒童之間的語言能使后進的學生更容易明白。（三）用放大鏡放大學生的優(yōu)點，樹立學生的信心。每個人都有自己的長處們?nèi)菀追傅腻e誤就是只看到學生特別是后進學生的缺點，而看不到學生的優(yōu)點，久而久之，只能是愈演愈烈，更加對學習沒有興趣，缺乏信心，所以在學習的過程中，盡量把學生的錯誤歸結(jié)為客觀原因，避免傷害學生的自尊心放大學生的任何一個小小優(yōu)點也正是本著這樣的思想教育學生無論做什么事情都要有信心認真而且在制定目標的時候多把目標定到技能型的在技能型的目標實現(xiàn)的基礎(chǔ)上在爭取實現(xiàn)更高一級的目標比如在寫字方面先是培養(yǎng)后進生對待學習的態(tài)度字不要求寫的有多漂亮但必須要認真，干凈。當然在實施這些措施的過程中總是會留下些許的遺憾這也成為我以后工作中不可多得的經(jīng)驗?？傊ㄟ^全體的努力，學生真正的進步了，更大的收獲是學生對學習有了興趣，這將是學生今后一生的最大收獲。提優(yōu)補差工作在我們的教學中起著舉足輕重的作用“補差重在全面提高教學成績，關(guān)系到學校教學質(zhì)量的普及水平提優(yōu)”重在提高尖子生的知識水平和能力，關(guān)系到學生教學質(zhì)量的提高水平。因此，我們應把“提優(yōu)補差”放在教學的重要位置能提高學生的成績們要不斷尋找適應不同學生的教學方法，力爭把這項工作做得更好。提優(yōu)補差工作總結(jié)從開學初，我積極參加教研組組織的教研活動，認真的準備說課、備課、集體備課，認真的利用好每周三的教研時間。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學困生的學習興趣，有難度的問題找優(yōu)等生一般問題找中等生簡單些的總是找學困生回答可以做到因材施教教學方法受到學生的喜愛學生積極的回答問題能夠和學生積極的融合在一起，教學的任務順利完成，學生的學習效果比較的理想。我利用每天的第四節(jié)課對學生進行輔導明白的給學生耐心講解及時查缺補漏基本上每周都能利用輔導和早讀的時間給學生加強一些課外的閱讀練習。此外，還與家長保持一定的聯(lián)系，及時和家長溝通情況，以便家長在家里督促孩子學習。對學習比較差的學生要進行集中的輔導，給他們進行強化訓練。三、對優(yōu)等生要提高一個要求等級我把握好課堂上的每一分鐘充分利用課堂上的每一分每一秒我喜歡把我的課堂安排的滿滿的，從我走進教室的那一分開始，復習，新授，鞏固，練習，讓每個學生都圍繞著這些活動不停地轉(zhuǎn)不停地說不停地想不要總擔心他們達不到自己預設的目標。孩子就像牙膏，只要你不停地擠，他們就有東西出來，但是你不去擠，他們也不會自己出來，他們需要我們?nèi)ヌ嵝?，去幫助，去擠壓，這樣才能有成績出來對于學生我總認為他們是非常聰明的也是不自覺的，只要我們有要求，他們就會去完成，但總會有一點點地偷工減料，因此，我總是在課本要求的目標上再提高一個等級如讓學生讀熟三會的我就要求他們四會能夠默寫也許他們默寫的不夠好是對于三會的要求肯定是完成的很好。再如長對話我要求他們能夠背出有時雖然背的不夠熟練但是讀熟的階段肯定是完成的很好。四、優(yōu)先批改作業(yè)法作業(yè)練習是學生鞏固所學知識的重要環(huán)節(jié)業(yè)批改是教師檢查教學效果的必要手段。優(yōu)等生的作業(yè)書寫規(guī)范，正確率高，批改起來心情舒暢，后進生的作業(yè)往往被老師放到最后草草寫閱完事樣一來就導致老師不認真批閱、后進生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)這極不利于后進生的轉(zhuǎn)化我認為后進生的作業(yè)應該受到特殊的優(yōu)待才對教學中我是這樣做的首先后進生的作業(yè)實行專業(yè)設計。根據(jù)他們的實際水平，設計一些簡單的、模仿性的作業(yè)隨著能力的提高而逐步加大難度）。其次是他們的作業(yè)盡量當堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。最后是作業(yè)的評價，在作業(yè)的評價中，只打“√”，不打“×”錯誤的地方怎么辦呢？只畫一條橫線提醒學生紅線上面有錯誤必須改正學生經(jīng)過認真思考湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對后，在紅線的末尾填上一個較長的“/了一個不太規(guī)范的“√”，如果修改后仍是錯的，紅線不動，直至改對為止。這樣既維護了學生的自尊心，增強了他們的榮譽感，又養(yǎng)成了有錯就改的好習慣也便于老師監(jiān)督學生對錯題的修改經(jīng)過這樣反復的修改過程一個個錯題被改正過來了成績一步一步提高了我們的目的也就達到了。三、轉(zhuǎn)變思想增加自信。后進生往往思想上比較自卑，感覺自己不如別人，思想上懶散。我就從思想上去轉(zhuǎn)變他們現(xiàn)他們的每一個閃光點注他們的每一次進步及時表揚他們，給他們樹立自信時間長了他們在課堂上能主動發(fā)言了課下也能與其他同學相互交流了。四、采取“手拉手、一幫一”活動。后進生往往是課堂上聽講注意力不集中導致作業(yè)不會做出現(xiàn)拖拉現(xiàn)象對于這種現(xiàn)象我就讓優(yōu)等生在他們旁邊給他們起示范作用當后進生精力不集中時表揚優(yōu)等生或讓優(yōu)等生當小老師提醒后進生下讓優(yōu)等生跟后進生交朋友去影響他們。課上是小老師，課下是好朋友。在這樣學習和生活氛圍中，后進生有了不同程度的進步，原來速度慢的學生現(xiàn)在大多都不拖拉作業(yè)培優(yōu)補差工作總結(jié)轉(zhuǎn)瞬之間一個學期的工作即將結(jié)束了在學校領(lǐng)導的關(guān)心與支持下“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)?，F(xiàn)特對本學期工作，尤其是培優(yōu)補差方面的工作做有的放矢的總結(jié)：我所擔任的是二年五班語數(shù)學科，學生在學習程度上，學習態(tài)度上都存在著很大的差異，學生兩極分化有些嚴重，比較來說，優(yōu)等生人數(shù)要好于差生，其中很大的原因就是出現(xiàn)低分的同學比較集中所以在本學期內(nèi)差生我側(cè)重于補差，優(yōu)生我側(cè)重于培優(yōu)。對于差等生的培養(yǎng)我首先會從提高對他們的要求做起在這個班里有兩三個同學，基礎(chǔ)很差，原來我總是對他們特殊照顧，有些作業(yè)他們可以不作，或者要求背誦的課文他們可以只背部分是從最后的一段時間內(nèi)我發(fā)現(xiàn)有些任務他們是可以完成的當然這得需要老師不斷的指導和監(jiān)督所以這學期將提高對他們的要求，同時更要投入更多的精力去注意他們，關(guān)心他們。通過和差等生的接觸我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學生尤其是這個班的學生在智力上和其他學生沒有太大的差別他們所缺乏的是讓自己學習的動力以及讓自己逐步提高的耐心這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸交流以及對他們思想的熏陶。對于優(yōu)等生的培養(yǎng)，則是讓他們在掌握課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，擴展他們的課外閱讀面比如適當?shù)慕o他們推薦一些好的書籍如各種名著以擴大他們的視野豐富他們的知識同時也常給他們多一些練習讓他們接觸到更多更深層次的題型而且讓學生在學習知識的過程中逐漸掌握學習的方法對于發(fā)現(xiàn)的錯誤要及時更正，及時總結(jié)，讓他們明白學習就是一個積累的過程?？傊?，不管是優(yōu)等生還是差等生，包括班級中間的部分，在本學期工作中，我都將一如既往的關(guān)注他們每一個人設法提高他們對學習的興趣在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發(fā)他們的興趣吸引他們的注意力在課堂之外則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣而且我永遠記著一句話“好孩子是夸出來的。”所以當他們?nèi)〉贸煽儠r，哪怕是微乎其微的，也要及時給予他們表揚，讓他們看到自己的進步，看到自己的能力，當然這種夸是需要技術(shù)的，這就更加要求我在本學期工作中多和孩子們溝通流一分耕耘分收獲我將努力使每個學生都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進步。提優(yōu)補差工作在我們的教學中起著舉足輕重的作用“補差重在全面提高教學成績，關(guān)系到學校教學質(zhì)量的普及水平提優(yōu)”重在提高尖子生的知識水平和能力，關(guān)系到學生教學質(zhì)量的提高水平。因此，我們應把“提優(yōu)補差”放在教學的重要位置能提高學生的成績們要不斷尋找適應不同學生的教學方法，力爭把這項工作做得更好。在一學期的時間里雖然我取得了一定的成績但也還存在著一些問題如教育手段還有些急躁，還有待改進。但我相信只要有學校的支持、老師的配合，“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。培優(yōu)補工總結(jié)培優(yōu)補差工作一直以來都是我們工作中的艱巨任務于低年級來說更是一件重要的事情?！把a差”重在全面提高教學成績，關(guān)系到學校教學質(zhì)量的普及水平“提優(yōu)”重在提高尖子生的知識水平和能力，關(guān)系到學生教學質(zhì)量的提高水平。因此我們的教學中就應針對不同學生采取相應有效的措施去進行教學。在平時的教學中，我采取了這樣一些措施：提優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓后進生吃得好。課外輔導，利用活動課的時間組織學生加以輔導訓練發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢指名讓他帶一名后進生介紹方法讓后進生懂得怎樣學激起他們的學習興趣對于后進生主要引導他們多學習多重復在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研難題。具體做法總結(jié)如下：一、了解優(yōu)等生的個性和素質(zhì)為了更有利于地做好提優(yōu)工作教師應該掌握每個優(yōu)等生的個性也是他們的氣質(zhì)性格及情操是很有必要的為了更好地掌握每個優(yōu)等生的特點及綜合素質(zhì)的能力我經(jīng)常在課余時間與學生溝通根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導告訴他們?nèi)绾螌Υ龑W習、生活應該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕這樣既拉近與學生的距離又了解了優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養(yǎng)優(yōu)等生，達到理想的效果。二、充分發(fā)揮優(yōu)等生的作用在每一個班優(yōu)等生無疑是班上的學習骨干也是教師的得力助手那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，我一般在班級中采取“一幫一”的活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個優(yōu)等生幫助一個后進生，往往經(jīng)過一段時間的堅持，班上有好幾個后進生已經(jīng)是中等生了在班里我非常重視優(yōu)等生的能力放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情盡自己的最大能力做到最好他們相當于教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績健康的思想和良好的紀律去幫帶后進生并取得了一定的成效。俗話說“數(shù)子十過不如將子一長后進生往往缺點多于優(yōu)點有缺點，挨批評學生學習的信心就不足了談何進步？所以轉(zhuǎn)化后進生就要端正對后進生的態(tài)度并且要幫助他們樹立自信心因為自信是成功的基礎(chǔ)人有自信才會去行動才會積極的要求上進就能朝著教師期待的目標前進轉(zhuǎn)化學習后進生就成為一項重要的工作。怎樣才能做好后進生的轉(zhuǎn)化工作呢？一、真情化冰法愛對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光由于后進生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備、處處設防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付之東流有言道其師才能信其道只有達到心理相容，后進生那緊閉的心扉才能向老師敞開能達到教育的良好效果到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖更多的愛更多的真情用溫暖的愛熔化他們心中的冰山用摯城的情點燃他們自信和進取的火種“精神所至金石為開”的奇特效應。二、課堂上優(yōu)先提問在課堂教學中我們往往都非常重視后進生一節(jié)課上經(jīng)常會提問他們對于比較簡單容易的問題充分給予他們展示的機會節(jié)課提問他們的次數(shù)甚至會達到四次或五次這樣充分調(diào)動他們學習的積極性和參與性久而久之他們就會主動參與