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秋鹿寨縣初級(jí)實(shí)驗(yàn)中學(xué)參賽導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)(教師用)備課教師:執(zhí)教人:執(zhí)教時(shí)間:執(zhí)教班級(jí):授課目的:運(yùn)用類(lèi)比的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較兩個(gè)角的大小,?豐富對(duì)角的大小關(guān)系的認(rèn)識(shí),會(huì)解析圖中角的和差關(guān)系.經(jīng)過(guò),讓學(xué)生學(xué)會(huì)借助三角板拼出不同樣度數(shù)的角,?認(rèn)識(shí)角的均分線及角的均分線,會(huì)畫(huà)角的均分線.讓學(xué)生能在著手操作畫(huà)圖、拼圖的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中發(fā)揮積極作用,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的成功經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)熱情.重點(diǎn):比較角的大小,認(rèn)識(shí)角的大小關(guān)系,解析角的和差關(guān)系,?認(rèn)識(shí)角均分線及畫(huà)角均分線難點(diǎn):角均分線的運(yùn)用重點(diǎn):經(jīng)過(guò)著手操作,,?運(yùn)用類(lèi)比的思想由線段的比較遷移到角的大小比較授課內(nèi)容授課操作流程時(shí)間綱要學(xué)生學(xué)習(xí)事項(xiàng)環(huán)節(jié)(任1環(huán)節(jié)(任務(wù))一務(wù))一:分1.已知線段AB和線段CD,如何比較復(fù)習(xí)引入鐘這兩條線段的大小呢?環(huán)節(jié)(任

教師導(dǎo)控事項(xiàng)環(huán)節(jié)(任務(wù))一教師觀察每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn),組織小組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組同學(xué)積極參加,合適談?wù)?/p>

聽(tīng)課所需設(shè)計(jì)妄圖記錄資源談?wù)搶?dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)(任務(wù))一案、課經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)線段件的比較,旨在比較學(xué)習(xí)角的大小比較,由舊知遷移到新知,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。務(wù))二:環(huán)節(jié)(任務(wù))二:自主學(xué)習(xí)15學(xué)生小組交流自學(xué)的情況,派代表展分示,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)并恩賜補(bǔ)充談?wù)撊绾斡茂B合的方法比較角的大???鐘進(jìn)行小組交流談?wù)摚植僮髡业椒椒?、認(rèn)識(shí)角的和差.找出圖中各角之間的和差關(guān)系.著手操作:用三角板拼出特別角,完成課本第139頁(yè)研究中的問(wèn)題.學(xué)生活動(dòng):每個(gè)學(xué)生都用三角板進(jìn)行試一試拼出15°、75°的角,并講出其中的原由.4.認(rèn)識(shí)角的均分線.學(xué)生活動(dòng):在透明紙上畫(huà)一個(gè)角,沿著極點(diǎn)對(duì)折,使角的兩邊重合(即課本P140研究)。思慮著手過(guò)程,并思慮下面問(wèn)題.(以以下圖)提出問(wèn)題:∠AOC被折痕OB分成的兩

環(huán)節(jié)(任務(wù))二:環(huán)節(jié)(任務(wù))重申運(yùn)用疊合法注意事項(xiàng):(1)學(xué)生二:兩角經(jīng)過(guò)學(xué)生親自的極點(diǎn)必定重合;使用著手操作,直(2)、一邊必定重的學(xué)接感悟角的大合,另一邊落在重合小及均分角,的一邊的同側(cè).案,教激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)師用的導(dǎo)的積極性,體驗(yàn)成功的喜2.針對(duì)活動(dòng)3提教學(xué)設(shè)計(jì)、悅。出:利用一副三角板還能夠拼出多少度的課件角?3.重申角均分線的幾何符號(hào)表示及其在證明題中運(yùn)用親自操作角均分個(gè)角有什么關(guān)系?5.任意畫(huà)一個(gè)角,想法畫(huà)出這個(gè)角的均分線.(思慮并進(jìn)行小組交流,總結(jié)出角平分線的畫(huà)法并畫(huà)圖.)10環(huán)節(jié)(任環(huán)節(jié)(任務(wù))三:務(wù))三:分例1(教材P140例題)如圖:O是直線例題學(xué)習(xí)鐘AB上一點(diǎn),∠AOC=53°17′求∠BOC的度數(shù)學(xué)生自主解決問(wèn)題,寫(xiě)出解答過(guò)程,小組成員互相檢查。例2、把一個(gè)周角7均分,每一份是多少度的角?(精確到分)1.學(xué)生獨(dú)立完成后同桌互相談?wù)摚?.小組代表向其他同學(xué)說(shuō)出自己的解題思路環(huán)節(jié)(任8環(huán)節(jié)(任務(wù))四:務(wù))四:分1.獨(dú)立思慮、獨(dú)立解題.反響練習(xí)鐘2.小組成員完成后互相比較。3.派代表板演、講解,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)并提出思疑2環(huán)節(jié)(任分務(wù))五:環(huán)節(jié)(任務(wù))五:鐘總結(jié)反思:1.學(xué)生單獨(dú)回答(其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)并(針對(duì)學(xué)作合適補(bǔ)充)習(xí)目標(biāo))1角的大小比較(胸襟法、疊合法)2、角均分線的看法、畫(huà)法。3.運(yùn)用角均分線的性質(zhì)進(jìn)行證明9環(huán)節(jié)(任分環(huán)節(jié)(任務(wù))六:1.獨(dú)立思慮

線的尺規(guī)作圖,環(huán)節(jié)(任務(wù))三:在學(xué)生指出各項(xiàng)系數(shù)的環(huán)節(jié)中,解析可能出現(xiàn)的問(wèn)題(解答過(guò)程).傾聽(tīng)小組同學(xué)的發(fā)言,抽查小組代表說(shuō)出解題的思路引導(dǎo)學(xué)生自主研究,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生總結(jié)證明題的步驟:環(huán)節(jié)(任務(wù))四:.巡視、指導(dǎo)提示:角均分線的證明過(guò)程要慎重2.采用兩名學(xué)生登臺(tái)書(shū)寫(xiě)解答過(guò)程環(huán)節(jié)(任務(wù))五:作合適補(bǔ)充環(huán)節(jié)(任務(wù))六:

課件、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)、校黑板

環(huán)節(jié)(任務(wù))三:牢固角的簡(jiǎn)單換算。環(huán)節(jié)(任務(wù))四:檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況.使學(xué)生進(jìn)一步理解角均分線的性質(zhì),對(duì)角均分線的運(yùn)用有更深刻的理解.環(huán)節(jié)(任務(wù))五:經(jīng)過(guò)歸納總結(jié),使學(xué)生優(yōu)化看法,內(nèi)化知識(shí)。環(huán)節(jié)(任務(wù))部署作業(yè)預(yù)設(shè)板書(shū):角均分線:從一個(gè)角的極點(diǎn)出發(fā),的角均分線。把命題改寫(xiě)成幾何符號(hào)表示為:務(wù))六:達(dá)標(biāo)檢測(cè)環(huán)節(jié)(任務(wù))七:鐘2.小組比較小組顯現(xiàn)評(píng)比最棒的小組及發(fā)言最大聲的同學(xué)環(huán)節(jié)(任務(wù))七:

教師巡視,傾聽(tīng)學(xué)六:生的發(fā)言并作小經(jīng)過(guò)訓(xùn)練當(dāng)結(jié),合適對(duì)學(xué)生激堂檢測(cè)學(xué)生勵(lì)對(duì)本節(jié)所學(xué)知識(shí)的掌握情況教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生課后獨(dú)立完成

環(huán)節(jié)(任務(wù))七:校黑板教師批閱、談?wù)摚?/p>

環(huán)節(jié)(任

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