432角的比較與運(yùn)算(教師版)

秋鹿寨縣初級(jí)實(shí)驗(yàn)中學(xué)參賽導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)（教師用）備課教師：執(zhí)教人：執(zhí)教時(shí)間：執(zhí)教班級(jí)：授課目的：運(yùn)用類(lèi)比的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較兩個(gè)角的大小，?豐富對(duì)角的大小關(guān)系的認(rèn)識(shí)，會(huì)解析圖中角的和差關(guān)系．經(jīng)過(guò)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)借助三角板拼出不同樣度數(shù)的角，?認(rèn)識(shí)角的均分線及角的均分線，會(huì)畫(huà)角的均分線．讓學(xué)生能在著手操作畫(huà)圖、拼圖的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中發(fā)揮積極作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的成功經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情．重點(diǎn)：比較角的大小，認(rèn)識(shí)角的大小關(guān)系，解析角的和差關(guān)系，?認(rèn)識(shí)角均分線及畫(huà)角均分線難點(diǎn)：角均分線的運(yùn)用重點(diǎn)：經(jīng)過(guò)著手操作，，?運(yùn)用類(lèi)比的思想由線段的比較遷移到角的大小比較授課內(nèi)容授課操作流程時(shí)間綱要學(xué)生學(xué)習(xí)事項(xiàng)環(huán)節(jié)（任1環(huán)節(jié)（任務(wù)）一務(wù)）一：分1.已知線段AB和線段CD，如何比較復(fù)習(xí)引入鐘這兩條線段的大小呢？環(huán)節(jié)（任

教師導(dǎo)控事項(xiàng)環(huán)節(jié)（任務(wù)）一教師觀察每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)，組織小組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組同學(xué)積極參加，合適談?wù)?/p>

聽(tīng)課所需設(shè)計(jì)妄圖記錄資源談?wù)搶?dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)（任務(wù)）一案、課經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)線段件的比較，旨在比較學(xué)習(xí)角的大小比較，由舊知遷移到新知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。務(wù)）二：環(huán)節(jié)（任務(wù)）二:自主學(xué)習(xí)15學(xué)生小組交流自學(xué)的情況，派代表展分示，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)并恩賜補(bǔ)充談?wù)撊绾斡茂B合的方法比較角的大??？鐘進(jìn)行小組交流談?wù)摚植僮髡业椒椒?、認(rèn)識(shí)角的和差．找出圖中各角之間的和差關(guān)系．著手操作：用三角板拼出特別角，完成課本第139頁(yè)研究中的問(wèn)題．學(xué)生活動(dòng)：每個(gè)學(xué)生都用三角板進(jìn)行試一試拼出15°、75°的角，并講出其中的原由．4．認(rèn)識(shí)角的均分線．學(xué)生活動(dòng)：在透明紙上畫(huà)一個(gè)角，沿著極點(diǎn)對(duì)折，使角的兩邊重合(即課本P140研究)。思慮著手過(guò)程，并思慮下面問(wèn)題．（以以下圖）提出問(wèn)題：∠AOC被折痕OB分成的兩

環(huán)節(jié)（任務(wù)）二:環(huán)節(jié)（任務(wù)）重申運(yùn)用疊合法注意事項(xiàng)：(1)學(xué)生二:兩角經(jīng)過(guò)學(xué)生親自的極點(diǎn)必定重合；使用著手操作，直（2）、一邊必定重的學(xué)接感悟角的大合，另一邊落在重合小及均分角，的一邊的同側(cè).案，教激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)師用的導(dǎo)的積極性，體驗(yàn)成功的喜2.針對(duì)活動(dòng)3提教學(xué)設(shè)計(jì)、悅。出：利用一副三角板還能夠拼出多少度的課件角？3.重申角均分線的幾何符號(hào)表示及其在證明題中運(yùn)用親自操作角均分個(gè)角有什么關(guān)系？5.任意畫(huà)一個(gè)角，想法畫(huà)出這個(gè)角的均分線．（思慮并進(jìn)行小組交流，總結(jié)出角平分線的畫(huà)法并畫(huà)圖．）10環(huán)節(jié)（任環(huán)節(jié)（任務(wù)）三：務(wù)）三：分例1（教材P140例題）如圖：O是直線例題學(xué)習(xí)鐘AB上一點(diǎn)，∠AOC＝53°17′求∠BOC的度數(shù)學(xué)生自主解決問(wèn)題，寫(xiě)出解答過(guò)程，小組成員互相檢查。例２、把一個(gè)周角7均分，每一份是多少度的角？（精確到分）1.學(xué)生獨(dú)立完成后同桌互相談?wù)摚?.小組代表向其他同學(xué)說(shuō)出自己的解題思路環(huán)節(jié)（任8環(huán)節(jié)（任務(wù)）四：務(wù)）四：分1.獨(dú)立思慮、獨(dú)立解題．反響練習(xí)鐘2.小組成員完成后互相比較。3.派代表板演、講解，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)并提出思疑2環(huán)節(jié)（任分務(wù)）五：環(huán)節(jié)（任務(wù)）五：鐘總結(jié)反思：1.學(xué)生單獨(dú)回答（其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)并（針對(duì)學(xué)作合適補(bǔ)充）習(xí)目標(biāo)）１角的大小比較（胸襟法、疊合法）2、角均分線的看法、畫(huà)法。3.運(yùn)用角均分線的性質(zhì)進(jìn)行證明9環(huán)節(jié)（任分環(huán)節(jié)（任務(wù)）六：1.獨(dú)立思慮

線的尺規(guī)作圖，環(huán)節(jié)（任務(wù)）三：在學(xué)生指出各項(xiàng)系數(shù)的環(huán)節(jié)中，解析可能出現(xiàn)的問(wèn)題（解答過(guò)程）．傾聽(tīng)小組同學(xué)的發(fā)言，抽查小組代表說(shuō)出解題的思路引導(dǎo)學(xué)生自主研究，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生總結(jié)證明題的步驟：環(huán)節(jié)（任務(wù)）四：.巡視、指導(dǎo)提示：角均分線的證明過(guò)程要慎重2.采用兩名學(xué)生登臺(tái)書(shū)寫(xiě)解答過(guò)程環(huán)節(jié)（任務(wù)）五：作合適補(bǔ)充環(huán)節(jié)（任務(wù)）六：

課件、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)、校黑板

環(huán)節(jié)（任務(wù)）三：牢固角的簡(jiǎn)單換算。環(huán)節(jié)（任務(wù)）四：檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況.使學(xué)生進(jìn)一步理解角均分線的性質(zhì)，對(duì)角均分線的運(yùn)用有更深刻的理解.環(huán)節(jié)（任務(wù)）五：經(jīng)過(guò)歸納總結(jié)，使學(xué)生優(yōu)化看法，內(nèi)化知識(shí)。環(huán)節(jié)（任務(wù)）部署作業(yè)預(yù)設(shè)板書(shū)：角均分線：從一個(gè)角的極點(diǎn)出發(fā)，的角均分線。把命題改寫(xiě)成幾何符號(hào)表示為：務(wù)）六：達(dá)標(biāo)檢測(cè)環(huán)節(jié)（任務(wù)）七：鐘2.小組比較小組顯現(xiàn)評(píng)比最棒的小組及發(fā)言最大聲的同學(xué)環(huán)節(jié)（任務(wù)）七：

教師巡視，傾聽(tīng)學(xué)六：生的發(fā)言并作小經(jīng)過(guò)訓(xùn)練當(dāng)結(jié)，合適對(duì)學(xué)生激堂檢測(cè)學(xué)生勵(lì)對(duì)本節(jié)所學(xué)知識(shí)的掌握情況教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生課后獨(dú)立完成

環(huán)節(jié)（任務(wù)）七：校黑板教師批閱、談?wù)摚?/p>

環(huán)節(jié)（任