反思作文作文課聽課反思

作文課聽課反省【篇一：作文課聽課心得領(lǐng)會】作文課聽課心得領(lǐng)會跟著新課改的逐漸深入推動，廣大教師的教育觀點、教育方法不停發(fā)生著質(zhì)的變化，我們在不停研究文本教課的同時，也把更多的眼光投向了作文教課改革。為何愈來愈多的學(xué)生作文變得空而無味？為何愈來愈多的學(xué)生變得談寫色變？經(jīng)過本次聽吳軼娜老師的作文課，我有幾點收獲：一、激發(fā)興趣，樂于表達(dá)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在寫作目標(biāo)的設(shè)定上重申對寫作有興趣、樂于書面表達(dá)，加強(qiáng)習(xí)作的自信心。所以，想方想法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，是作文教課的第一步。有了興趣，才有表達(dá)的踴躍性和自信心。吳老師的作文課采納了圖畫、視頻、教師現(xiàn)場表演的方式，調(diào)換學(xué)生的多種感官去感知事物，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。學(xué)生在思慮和議論后就會漸漸產(chǎn)生表達(dá)和寫作的興趣。寫作興趣一旦被技法，就會有不吐不快的夢想；只需動筆寫，就會有收獲，寫作能力或多或少能獲得提升，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生新的樂于表達(dá)的欲念，進(jìn)而形成良性循環(huán)的場面。這正是我們所要追求的作文教課的最高目標(biāo)。二、靈巧駕御，著再生活與寫作相融你們聽聽這是什么聲音，你們聽了有什么感覺？吳老師的一句話震住了全場全部的老師，也將被噪音影響得漫不經(jīng)心的學(xué)生拉回了講堂，這表現(xiàn)了一位語文老師的靈巧駕御講堂的能力和教課心理素質(zhì)。吳老師的一句話教會學(xué)生從細(xì)微平庸事件中發(fā)掘出深刻，使教課更具親和力和感染力，鼓舞學(xué)生向生活細(xì)節(jié)要寫作素材。三、敢于下水，率先試試做示范吳老師用《鋼牙哥》和《記分冊》來談學(xué)生、談自己的教課經(jīng)歷，讓學(xué)生認(rèn)識自己，認(rèn)識生活、學(xué)習(xí)寫作，進(jìn)而教會學(xué)生寫作。老師在有感而發(fā)的話題以前先有感而發(fā)了，學(xué)生在老師的帶動下有感而發(fā)，循著老師的腳步，學(xué)生開始關(guān)注生活，找尋生活中的觸發(fā)點，有感而發(fā)。這與老師的示范作用是分不開的。下水作文是老師率領(lǐng)學(xué)生開啟寫作大門的金鑰匙，它讓學(xué)生從形象感知作文，從感情認(rèn)識老師，從方法指導(dǎo)寫作。作文教課改革，是一項長久而艱巨的工作。教師要一直擺正自己在教課關(guān)系中的地點，真切落實學(xué)生是主角，教師是副角，但同時是導(dǎo)演的作文教課新觀點，給學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的廣闊空間，創(chuàng)建研究寫作規(guī)律的情形氣氛；讓學(xué)生在參加中展現(xiàn)自我，在寫作中感覺幸福?！酒鹤魑慕陶n聽課反省】作文教課聽課反省2014年5月10日，我在蒲縣一入耳了一節(jié)習(xí)作教課示范課，感覺頗深。太谷三中的侯憲麗老師講的“明眸善睞出華章”讓許多老師的眼睛都亮了起來。升入初中此后，學(xué)生的課業(yè)愈來愈重，對語文的重視程度也不及小學(xué)時候多，寫作水平要想有大幅度的提升，更是困難。許多老師最頭疼的就是作文課。侯老師的讓你的“語言美起來”，一節(jié)課上交給了學(xué)生四種方法，即：方法一：巧用修辭形象美；方法二：引用詩詞古典美；方法三：善用修飾畫面美；方法四：超凡搭配個性美；四種方法在教課中不是獨自的教授，而是給學(xué)生以引領(lǐng)，教會給出示例，學(xué)生再進(jìn)行模擬。一改過去作文教課的空洞，變無形成有形，學(xué)生在引領(lǐng)中不會不覺的進(jìn)入到了情境之中。一節(jié)課中學(xué)生和老師的互動也比較和睦，學(xué)生的收獲也比許多。看到這樣的講堂，我也想到了一些我自己平常的做法，在這里和大家溝通。在平常教課過程中，許多學(xué)生懼怕作文，一提起筆就抓耳撓腮，或許是學(xué)出來的作文干巴巴沒有可讀性，我感覺能夠從以下幾個方面下手：一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和踴躍性的核心要素，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤勞的研究，執(zhí)著的追求。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”我國古代教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比绾渭ぐl(fā)學(xué)生寫作興趣呢？2、以成功的愉悅，激發(fā)寫作欲念。要使學(xué)生堅韌不拔地自覺作文，最重點的是讓學(xué)生嘗到成功的愉悅，并逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，滿懷樂趣地去學(xué)習(xí)，在實踐中我詳細(xì)做好以下工作：第一用一定給學(xué)生自信心。學(xué)生的作文被拿到班上作范文宣讀，小作者的眼睛會一亮，神態(tài)快樂。哪怕學(xué)生寫得很不可功，也要賜予鼓舞性的評論，甚至把一些差生的作文改正好后在講堂上講讀，以此激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣。其次在作文考語中賜予鼓舞，為作文中的長處“喝采”，哪怕只有一個詞用得生動、一個句子寫得好或一個地方有新意，也要為其叫好。讓他們感覺“我也會寫”，從“怕寫”向“要寫”、“樂寫”邁步，順序漸進(jìn)，最后達(dá)到共同的目標(biāo)。第三是辦妥班級的習(xí)作園地，把優(yōu)異的篇，段張貼在上邊，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品賞。還能夠鼓舞并指導(dǎo)學(xué)生向報刊投稿等。3、展開形式多樣的作文活動，激發(fā)寫作興趣。學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動能調(diào)換學(xué)生的習(xí)作興趣。如展開課前讀報活動，讓學(xué)生到講臺宣讀自己的優(yōu)異習(xí)作，或是宣讀從作文選上看到的好文章，出色片斷等等，使每個學(xué)生都有參加和表現(xiàn)的時機(jī)。為了表現(xiàn)自己，在課外時間他們就會興趣盎然地找尋或?qū)懗鲎约簼M意的習(xí)作。又如展開作文比賽活動，比賽是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效手段。心理學(xué)家的研究表示，因為比賽中學(xué)習(xí)興趣和戰(zhàn)勝困難的毅力增加，因此多半人在比賽的狀況下學(xué)習(xí)和工作一般比沒有比賽的狀況下好得多。小學(xué)生喜愛表現(xiàn)自己，好勝心強(qiáng)，展開比賽活動，給他們更多的參加和表現(xiàn)時機(jī)。這樣不只能夠調(diào)理過去習(xí)作所形成的氣氛，激發(fā)學(xué)生“我要寫”的興趣，還能夠大面積地提升習(xí)作的質(zhì)量。鴻橋中學(xué)王冬娟【篇三：作文指導(dǎo)課教課反省】作文指導(dǎo)課教課反省東方紅小學(xué)李巖作文難寫，這也是好多學(xué)生的心聲。那么，語文老師，如何上好作文指導(dǎo)課呢？一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用。作文指導(dǎo)課要充散發(fā)揮學(xué)生的主體作用。第一把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生經(jīng)過讀題，找到作文“要寫什么，為何寫，如何寫”，教師只在學(xué)生不懂或有困難的地方幫助解說即可。其次，教師要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生獨立審題，獨立作文的能力。所以，在作文指導(dǎo)課上，教師要教給學(xué)生一些規(guī)律性的東西，如審題的規(guī)律、確定中心、選材的方法、布局謀篇的方法等，只有這樣，才能使學(xué)生在此后的學(xué)習(xí)中自如寫作。再次，鼓舞學(xué)生說實話。讓學(xué)生把自己所聽到的、看到的、想到的以及做過的事真切記錄下來，哪怕是錯的也要照實記錄。只有這樣，作文才能有血有肉，令人服氣，作文的質(zhì)量才能獲得保證。二、幫助學(xué)生拓展思路。第一，教師要指導(dǎo)學(xué)生多角度去考慮問題。面對話題，多方求問就是激活思想的有效門路。比方：環(huán)繞話題“錢”，能夠自問“誰在賺錢”、“他是如何賺錢”；“誰在用錢”、“他又是如何用錢”；“錢的作用有多大”、“錢能否是全能”；“學(xué)生在花費(fèi)問題上有哪些不一樣的表現(xiàn)”；“將來的世界里錢還會不會存在”等等。多角度解讀話題，使學(xué)生的作文立意更深刻、更新奇。第二，教師要擅長指導(dǎo)學(xué)生從小事中抽拿出帶有實質(zhì)性的東西，豐富學(xué)生作文的選材。教師一方面要指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的小事，一方面要指引學(xué)生從這些小事中提煉出中心，這對豐富學(xué)生作文的素材，開辟學(xué)生作文的思路是十分重要的。三、讀與寫相聯(lián)合。教師要把讀和寫聯(lián)合起來，讓學(xué)生經(jīng)過“讀”去解決寫作中間碰到的實質(zhì)問題。模范的文章，特別合用于“寫”的指導(dǎo)。特別是教材在安排訓(xùn)練上，好多都照料到了“讀”與“寫”相聯(lián)合。在教課中，教師能夠指引學(xué)生回想些范文的寫作特色，也能夠在學(xué)生寫作中，碰到實質(zhì)問題時，指引學(xué)生再讀課文，從中遇到啟迪，找到方法。“讀”也能夠是教材外的內(nèi)容，在選用內(nèi)容時，往常是為認(rèn)識決作文中的某一問題，而選用一個片斷，讓學(xué)生經(jīng)過閱讀，對作文的一些方法有所感知和領(lǐng)悟。四、作文與做人相聯(lián)合。作文指導(dǎo)課，教師極少關(guān)注學(xué)生的思想動向，造成一些學(xué)生在作文的立意上出問題。教師一定在指導(dǎo)學(xué)生作文時，聯(lián)合詳細(xì)的種類作文，同時浸透理想、道德教育。比如：在指導(dǎo)學(xué)生寫“人物”的作文時，教師一方面要求學(xué)生選用先進(jìn)的典型人物，抓住人物的相貌、語言、動作、神態(tài)和心理描繪，刻畫出人物的特色，啟迪學(xué)生寫出人物的崇高質(zhì)量。作文指導(dǎo)課教課方案東方紅小學(xué)李巖教課目標(biāo)：能寫出自己聽到的或看到的一件事，按要求能寫出表現(xiàn)社會主義新風(fēng)俗的事。教課重難點：能確定中心，并能環(huán)繞中心按次序把事情寫詳細(xì)學(xué)器具：小黑板，白紙教課時間：一課時教課過程：一、提示課題板書：寫一件你聽到的或看到的表現(xiàn)社會主義新風(fēng)俗的事，先確定中心，而后按次序?qū)懀⒁鈱懺敿?xì)些。（板書）二、審清課題：

教、我們已經(jīng)學(xué)過記人寫事，寫景狀物的作文那么此次作文是寫什么的？（寫事）、寫什么事呢？（寫能表現(xiàn)社會主義新風(fēng)俗的事，而且是寫聽到的或看到的）、小結(jié)：此次作文要寫事是要寫你聽到的或看到的，能表現(xiàn)社會主義新風(fēng)俗（好事）一定注意是寫你聽到的或看到的。三、弄清中心選材：、應(yīng)當(dāng)如何來寫好此次作文，第一弄清此次作文的中心是社會主義的好人好事，所以，依據(jù)這個要求選社會主義的好人好事。2、應(yīng)當(dāng)如何選材。（1）同學(xué)們想想，該選哪些詳細(xì)資料？（2）出示小黑板：*寫一家營業(yè)面積可是十平方米的小店潔凈整齊，小主人——一個二十明年的姑娘，笑臉可掬，有條不紊地打點著顧客，人們都夸贊這小店給大家?guī)砹朔奖恪?寫誕辰那一天，媽媽給“我“煮了兩雞蛋，”我“吃了一個，留給媽媽一個，寫一次“我”給媽媽送傘??*寫爸爸有病在家歇息，聽聞離他家有二百多米的一個房子失火，爸爸?jǐn)嗳槐枷蚴Щ鸬姆孔樱瑤Р缁?。?）請同學(xué)說出這三個資料哪個最能切合此次作文？（第三個）為何？（因為寫出了爸爸舍己救人冒著生命危險帶病去滅火，寫出了社會主義的好人好事）前面兩個資料？（不切合，因為不較典型，第二個又是寫“我”的。（4）小結(jié)：選材時，還要注意選擇他人做的事。、請同學(xué)們說出要選的資料。（寫鄰居之間相互幫助的事，同學(xué)相互幫助的吞，農(nóng)民自動積資辦學(xué)校的事，工人愛廠如家的事等等。）、重申選材時應(yīng)當(dāng)注意的問題，（1）出示小黑板：*寫居里夫人在華沙鐳研究所開幕典禮上，如何敬愛自己中學(xué)時代老師的事。*寫自己第一次拍照的趣事。*寫姐弟倆看電視時爭執(zhí)的事。（2）第一個資料能否切合此次作文要求（不切合）寫的事不是社會主義的新風(fēng)尚）（3）第二三個呢？（不較典型，第二個是寫“我”的）。、請同學(xué)們選擇資料，寫出來，發(fā)問一個同學(xué)所選的資料（一個自習(xí)課，“我”在做一道題，怎么也做不出來，此后小明同學(xué)仔細(xì)地給“我”指導(dǎo)幫助“我”解決了困難）。四、按次序?qū)?、如何寫好同學(xué)們所選的資料呢？（要按次序來寫，板書）、按事情的發(fā)展次序?qū)懸簿褪菍懬迨虑榈氖裁?？（因由、?jīng)過、結(jié)果）板書、在這一單元中哪篇課文是依據(jù)這樣的次序來寫？（《一夜的工作》）因由：寫總理叫“我（作者）去他（周總理）的辦公室，經(jīng)過：寫出看到總理的工作勞累，生活樸實。結(jié)果：寫作者看了此后的感受。、如何寫清因由，經(jīng)過，結(jié)果？請位同學(xué)按所選的資料說出如何寫