高中政治人教版經(jīng)濟生活第一單元生活與消費消費及其類型 《消費及其類型》教學設計

《消費及其類型》教案本課使用人教版高一《經(jīng)濟生活》第一單元《生活與消費》，第三課《多彩的消費》，第一框題《消費及其類型》的相關內(nèi)容。從學生最熟悉的生活消費入手，讓學生了解影響消費的因素，知道消費的類型以及消費結構的變化等經(jīng)濟現(xiàn)象及相關經(jīng)濟知識。讓學生通過感受生活，提高理論思維能力、深入分析經(jīng)濟問題以及參與經(jīng)濟生活的能力。一、教學目標（一）知識目標：識記：了解影響消費水平的主要因素；了解錢貨兩清消費、貸款消費、租賃消費；知道生存資料、發(fā)展資料和享受資料消費及其內(nèi)在變化規(guī)律。理解：理解居民收入對消費水平的影響；收入分配狀況與消費水平的關系；錢貨兩清、貸款消費和租賃消費的異同點。聯(lián)系實際問題：觀察改革開放以來我國居民消費結構發(fā)生了什么樣的變動，并分析說明我國居民消費結構變化的原因。（二）能力目標：1．正確認識影響消費水平的主要因素的能力，正確評價和對待各種消費觀及消費行為的能力，根據(jù)主客觀條件設計理性消費方案的能力；引導學生把生活中的各種消費劃分出消費類型，區(qū)分各種消費類型的異同點，以培養(yǎng)學生深入分析經(jīng)濟問題的能力和參與經(jīng)濟生活的能力；把模糊的感性經(jīng)驗上升到理論高度，學會從多層面、多角度看問題。重點引導學生們?nèi)グl(fā)掘各種消費類型之間的細微差別。培養(yǎng)學生的理論思維能力、深入分析經(jīng)濟問題及參與經(jīng)濟生活能力。2．了解我國消費結構的變化趨勢，增強關注現(xiàn)實生活的能力及動手能力。（三）情感態(tài)度價值觀目標1．認識影響消費水平的因素，結合各自的家庭實際情況，采取合適的消費方式，樹立正確的消費觀，以科學求實的態(tài)度對待消費。2．了解恩格爾系數(shù)大小與居民生活水平的關系，了解消費水平的提高是以可持續(xù)發(fā)展為基礎的，激發(fā)學生努力學習報效祖國的熱情。二、教學的重、難點教學重點：影響消費水平的主要因素教學難點：貸款消費三、教學方法：啟發(fā)示教學法、合作探究法等四、教具準備：多媒體五、課時安排：一課時六、教學過程：[情境導入]師：大家好！十一月的天氣有點冷，但是一想到這樣的畫面感覺還是很熱，請看，這是國慶小長假期間北京游客爆滿畫面，再看這幅圖片，中國赴日游客井噴式增長，瘋狂掃貨勢頭不減。此刻，我的心里好像有一團燃燒的火！據(jù)相關部門統(tǒng)計，近年來我國國內(nèi)旅游、出境旅游人數(shù)呈現(xiàn)這樣的不斷上升的趨勢，旅游真是熱！旅游是消費嗎？消費與我們的日常生活息息相關，我們每天都在進行著各種各樣的消費活動，影響人們消費的因素有哪些？人們的消費水平如何？消費有哪些類型？本節(jié)課我們共同探討消費及其類型。(本導入既有人們生活水平不斷提高，享受資料消費增加，首尾呼應之意；還有深層寓意理性消費是愛國，北京是祖國核心，人們愛它；而去日本旅游的人，是否該思考近年來中日之間利益沖突加劇，我們?nèi)ト毡韭糜蜗M的50多億元是否無形中給日本威脅亞太及世界和平助力了？沒國就沒有家，我們的理性消費就是愛國！出國旅游是否可以再仔細選擇一下)推進新課師：近期，你有什么樣的消費愿望？請同學們思考一下，與大家一起分享。生：買電腦、買手機、買衣服等師：根據(jù)學生表達，引導學生對所消費同類商品做比較，突出選擇產(chǎn)品理由，得出性能、價格、顏色、服務、品牌、售后等影響居民消費，再引導學生如果某商品物價發(fā)生變動，價格下降，你是否會考慮購買？學生多數(shù)會回答不買，因為沒有那么多錢，綜合學生發(fā)言，請同學們歸納出影響消費水平的主要因素和其他因素。師：從大家提供的信息中，我們發(fā)現(xiàn)影響居民消費的因素有很多，綜合同學們的發(fā)言，請同學們歸納出影響消費水平的主要因素和其他因素。學生：歸納總結一、影響消費水平的因素1.居民收入是影響消費水平的主要因素2.其他因素：商品的性能、質量、外觀、價格、品牌、售后、服務等也會影響居民的消費。師：收入是消費的基礎和前提，那么，收入如何影響消費呢？請同學們進入第一個情境（多媒體展示）師：今天我當家，現(xiàn)在請同學們用2分鐘時間分組討論，集中大家智慧為以下兩組家庭制定一個合理的衣食住行等方面的消費方案，討論后選一名代表把你們組的設計方案記錄在黑板上。情境一：A家庭：張先生一家三口人，張先生經(jīng)營一家手機店，妻子是一名中學教師，8歲兒子在讀小學，每月他的家庭總收入5000元。B家庭：王先生一家五口人，王先生在一家汽車修理廠做汽車修理工，妻子在超市當收銀員，大兒子在讀大學，6個多月的女兒由王先生母親照顧，每月他的家庭總收入3000元。師問：我們對比看出兩組家庭的消費一樣嗎？（不一樣，A組消費水平高一些。）問：為什么？生答：收入不一樣。這說明了什么？學生得出結論：居民的當前可支配收入影響消費水平一、影響消費水平的因素1、居民收入是影響消費水平的主要因素收入是消費的前提和基礎（提示：收入指稅后收入。（多媒體顯示））居民的當前可支配收入影響消費水平。（多媒體顯示）在其他條件不變的情況下，人們當前可支配收入越多，對商品和服務的消費總量就越大。人們當前可支配收入越小，對商品和服務消費的總量就越少。收入增長較快的時期，消費增長也較快；反之，當收入增長速度下降時，消費增幅也下降。師：如果B組家庭要像A組家庭那樣消費，他們應該這么做呢？生：賺錢，增加收入。收入是消費的基礎和前提。師：如何增加收入？生：就業(yè)師：如何才能更好的就業(yè)？生：經(jīng)濟發(fā)展。師：所以要提高居民的生活水平，必須保持經(jīng)濟的穩(wěn)定增長，增加居民收入。師：同學們分析的很好，這是第一種情況，當前可支配收入影響居民的消費。接下來，真是風水輪流轉啊，A、B兩組家庭的收入將要發(fā)生歷史性的變化，請同學們進入第二個情境，：情境二：A家庭：受網(wǎng)上購物影響，張先生手機店生意冷清，準備轉讓店面，家庭收入減少為2000元。B家庭：王先生修理技術好，獲得了技師證。老板準備從下月開始給他每月增加工資500元，兒子學習成績優(yōu)秀，被一家企業(yè)提前簽約做產(chǎn)品研發(fā)，每月給他1500元報酬，家庭收入為5000元。兩組家庭的消費方案會作怎樣的改變呢？請同學們充分討論設計出合理的消費方案后，推選一名代表發(fā)言。師：比較兩組家庭的消費方案，你發(fā)現(xiàn)有什么變化嗎？為什么會有這樣的變化？并引導學生分析其中的變化原因。得出：（2）居民消費水平受未來收入預期的影響。（多媒體顯示）對于未來收入，如果人們有非常樂觀的預期，那么預支將來收入的可能性就會加大；反之，預期未來有減少收入或者失業(yè)的風險時，人們就會節(jié)制當前的消費，以備不時之需。師：如何解除他們的后顧之憂呢？學生回答：措施：加快完善社會保障體系和解決教育、醫(yī)療、衛(wèi)生、住房等領域突出問題，以減輕居民的后顧之憂。情境三:結合A、B兩組家庭所在城市的收入狀況分析，如果你是海爾冰箱的銷售商，會選擇到哪個城市投資？為什么？學生得出：去A城市。（3）社會總體消費水平的高低與人們收入差距的大小有密切的聯(lián)系。（多媒體顯示）師：社會總體消費水平的高低與人們的收入差距的大小有密切的關系。人們的收入差距過大，總體消費水平會降低；反之，收入差距縮小，會使總體消費水平提高。師：我國有13億多人口，消費潛力巨大。我國更加重視通過內(nèi)需拉動經(jīng)濟的增長，但是我們的城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間、行業(yè)之間還存在一定的差距，一定程度上也嚴重制約了我國社會總體消費水平的提高。針對此，我國政府采取了什么措施來提高居民的消費水平呢？生答：一靠發(fā)展，全面貫徹科學發(fā)展觀，實現(xiàn)又好又快的發(fā)展，把國民經(jīng)濟蛋糕做大，做大才能切好。如西部大開發(fā)。二靠改革，深化包括收入分配體制在內(nèi)的諸多改革。三靠調節(jié)，就是要規(guī)范收入分配秩序，保護合法收入，增加低收入者收入，擴大中等收入者比重，調節(jié)過高收入，清理規(guī)范隱性收入，取締非法收入，努力縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、行業(yè)收入分配差距。如減免農(nóng)村義務教育學雜費、減免農(nóng)業(yè)稅、種糧補貼、深化工資制度改革等采取各種措施實現(xiàn)城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間、行業(yè)之間的協(xié)調發(fā)展。師小結：以上我們共同探討了不同的收入情況對消費的影響，請同學們歸納一些有哪幾種情況。學生：歸納總結收入是消費的基礎和前提。（1）在其他條件不變的情況下，人們當前可支配的收入越多，對各種商品和服務的消費量就越大。（2）居民消費水平受未來收入預期的影響（3）社會總體消費水平的高低與人們收入差距的大小有密切的聯(lián)系。師過渡：同學們總結的很好，以上我們共同探討了影響消費水平的因素，受不同消費因素影響人們有不同的消費活動，通過這些消費活動你能告訴我他們的消費水平如何嗎？如何來衡量人們的消費水平呢？生：恩格爾系數(shù)師：什么是恩格爾系數(shù)？它是如何衡量人們消費水平的高低呢？請同學們帶著問題自主閱讀教材尋找答案3.恩格爾系數(shù)（1）含義：指食品支出占家庭消費總支出的比例。德國統(tǒng)計學家恩格爾認為從食品支出在家庭總支出中所占的比例，可以大致推知家庭生活水平的高低。（2）計算公式：恩格爾系數(shù)=食品支出費用/消費總支出費用×100%。（3）聯(lián)合國糧農(nóng)組織在20世紀70年代中期提出劃分窮國富國的標準：恩格爾系數(shù)在60%以上為絕對貧困國家；50%～59%的國家為勉強度日（我們稱之為溫飽型）；在40%～49%為小康水平；在20%～39%為富裕水平；20%以下為極富裕國家。（演練：請同學們計算一下A、B兩組家庭的消費水平，使學生對恩格爾系數(shù)有個直觀體會，分析得出：）師：請同學們看這張恩格爾系數(shù)變化圖，你怎樣看待恩格爾系數(shù)的變化？（多角度，發(fā)散思維）學生總結：消費結構不是一成不變的，是變化的，它會隨著經(jīng)濟的發(fā)展、收入的變化而不斷變化。從圖片中看出我國居民恩格爾系數(shù)在下降，居民生活消費水平正逐步提高，已經(jīng)達到了總體小康水平，但同時城鄉(xiāng)還存在差距，所以當前我們正著力從總體向全面小康邁進。（4）恩格爾系數(shù)大小與消費結構變化的關系收入一定的前提下，恩格爾系數(shù)過大，必然影響其他消費支出，限制消費層次和消費質量的提高。恩格爾系數(shù)減少，通常表明人們的生活水平提高，消費結構改善。師：同學們分析的很好，謝謝大家。受不同消費因素影響，人們在現(xiàn)實生活中有不同的消費活動，它們屬于哪種消費類型呢？現(xiàn)在把時間交給大家，請同學們閱讀教材歸納出有哪些消費類型，并分析出各自有何特點，請同學們四人一組，討論發(fā)言。錢貨兩清消費：“錢貨兩清消費：“一手交錢一手交貨”所有權與使用權即刻轉移 貸款消費：“花明天的錢圓今天的夢”借貸行為需還利息，適用于購買大宗耐用商品，適用于收入穩(wěn)定的有償還能力的人。所有權逐步轉移，使用權即刻轉移租賃消費：所有權不變，使用權在租賃期內(nèi)歸租賃者所有婚紗，小說1．交易方式不同生存資料消費：較低層次的衣食住行需要2.消費目的不同發(fā)展資料消費：教育、培訓享受資料消費：旅游 師：提問學生發(fā)言（最多3人）提問：你會選擇租賃消費嗎？會租哪些商品？師：同學們自主學習能力很強，謝謝同學們。我們要特別注意一下貸款消費，正確看待貸款消費的作用。作用：貸款消費不僅滿足了消費者的生活需要，提高了消費者的生活質量，而且促進了經(jīng)濟的發(fā)展，特別是我國經(jīng)濟發(fā)展進入買方市場后，貸款消費對擴大內(nèi)需，拉動經(jīng)濟的增長起來重要的作用。所以，我們要轉變傳統(tǒng)的消費觀念，以積極的態(tài)度來對待貸款消費，通過貸款消費滿足來滿足當前的需要，提高生活質量。當然，貸款消費是也要考慮自己的償還能力，還要講究信用，按時還貸。

現(xiàn)在需要大家運用智慧，幫幫王先生。“請你幫幫忙”：王先生的困惑收入提高后的王先生，每天仍舊是給別人維修汽車，他也一直想夢著要擁有一輛屬于自己的家庭轎車，尤其是一想到朋友圈那么多人假期出去旅游的美圖美景美食，王先生很心動，他也想帶一家人出去旅游，體驗旅途的快樂。他和家人提出買車的想法，但是但是家人有的贊同有的反對，王先生困惑了，究竟該不該買一輛私家車呢？請同學們幫他出出主意吧。師：謝謝同學們的建議。希望王先生在聽取大家建議后，做出合理的消費選擇，帶著一家人幸福的享受旅游的樂趣。本節(jié)課知識點探究到此結束，哪位同學來總結一下。[課堂總結、點評]

學生總結：這節(jié)課我們主要學習了影響消費水平的因素和消費的類型。知識結構如下：當前可支配收入未來收入預期社會總體消費水平與收入差距有關當前可支配收入未來收入預期社會總體消費水平與收入差距有關居民的收入影響消費的因素其它因素消費及其類型消費類型交易方式消費目的課堂演練：[課后探究]1.通過今天的學習，我們