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文檔簡介
蘇教版語文選修《紅樓夢選讀》紅樓品鑒《賈府概況》同步練習(xí)一、基礎(chǔ)攻堅。1.下列加線字的注音全都正確的一組是()A.阜盛(fǔ)敕造(chì)規(guī)矩(ju)B.兩靨(yè)忖度(cǔn)釵釧(chāi)C.怯弱(què)納罕(hǎn)盥沐(guàn)D.憨頑(hān)嬤嬤(m?。v懶(bèi)答案:B解析:本題考查常用字字音。A項“阜”讀“fù”,C項“怯”讀“qiè”,D項“嬤嬤”讀“mo”。點評:常用字字音需要平時多加積累,特別注意多音字的讀音。特別注意相近字的讀音。2.下列句子描寫林黛玉的是()①面若中秋之月,色如春曉之花。②天然一段風(fēng)韻,全在眉梢。③一雙丹鳳三角眼,兩彎柳葉掉梢眉。④彩繡輝煌,恍若神妃仙子。⑤平生萬種情思,悉堆眼角。⑥閑靜似嬌花照水,行動如弱柳扶風(fēng)。⑦鬢若刀裁,眉如墨畫,鼻如懸膽,睛若秋波。⑧淚光點點,嬌喘微微。A.①④⑦B.⑥⑧C.④⑥⑦D.②③⑤答案:B解析:這里考查《紅樓夢》中林黛玉的描寫語句,可根據(jù)人物的性格特點判斷,①②為賈寶玉,③④為王熙鳳,所以選B。點評:這是對文學(xué)及名著的知識考查,要求學(xué)生對課后推薦的名著加以識記,尤其是名著里主要的知識點要記牢。對中國的古典四大名著考點要格外重視。3.下列句子中沒有錯別字的一句是()A.眾人見黛玉年貌雖小,其舉止言談不俗,身體面龐雖怯弱不盛,卻有一段自然的風(fēng)流態(tài)度,便知他有不足之癥。B.黛玉便知這方是正經(jīng)正內(nèi)室,一條大涌路,直接出大門的。C.當(dāng)日林如海教女以惜福養(yǎng)身,云飯后務(wù)待飯粒咽盡,過一時再吃茶,方不傷陴胃。D.雖然未曾見過他,然我看著面善,心里就算是舊相識,今日只作遠別重逢,亦未為不可。答案:D解析:A項中“怯弱不盛”的“盛”應(yīng)寫作“勝”;B項中“大涌路”的“涌”應(yīng)寫作“甬”;C項中“陴胃”的“陴”應(yīng)寫作“脾”。點評:做字形題,要積累詞語,注意書寫。特別是同音異形字在應(yīng)用時非常容易混淆,因此在學(xué)習(xí)過程中一定要記扎實。4.下面幾個句子是對人物肖像的描寫,依次判斷正確的一項是()①肌膚微豐,合中身材,腮凝新荔,鼻膩鵝脂。②削肩細腰,長挑身材,鴨蛋臉面,俊眼修眉,顧盼神飛。③一雙丹鳳三角眼,兩彎柳葉吊梢眉,身量苗條,體格風(fēng)騷,粉面含春威不露,丹唇未啟笑先聞。④兩彎似蹙非蹙罥煙眉,一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁,嬌襲一身之病。淚光點點,嬌喘微微。A.探春惜春李紈王熙鳳B.探春李紈林黛玉王熙鳳C.迎春林黛玉王熙鳳李紈D.迎春探春王熙鳳林黛玉答案:D解析:本題考查肖像描寫?!都t樓夢》中的人物描寫很有特色,人物性格鮮明,根據(jù)課文內(nèi)容不難作出正確判斷。肖像描寫即描繪人物的面貌特征,它包括人物的身材、容貌、服飾、打扮以及表情、儀態(tài)、風(fēng)度、習(xí)慣性特點等。肖像描寫的目的是以“形”傳“神”,刻畫人物的性格特征,反映人物的內(nèi)心世界。這是一般記敘文和文學(xué)寫作常用的表達方法。點評:這是對文學(xué)及名著的知識考查,要求學(xué)生對課后推薦的名著加以識記,尤其是名著里主要的知識點要記牢。對中國的古典四大名著考點要格外重視。5.下列句子中加線的詞語釋義有誤的一項是()A.第三個身量未足,形容尚小(體態(tài)、容貌)黛玉納罕道:“這些人個個皆斂聲屏氣……”(感到奇怪)B.身體面龐雖怯弱不勝,卻有一段自然的風(fēng)流態(tài)度(舉止輕佻)不知是怎生個憊懶人物,懵懂頑童(糊涂,不明事理)C.那管世人誹謗(無中生有,說別人壞話)眾人忙都寬慰解釋(寬解安慰)D.我?guī)Я送馍^去,倒也便宜(方便)來者系誰,這樣放誕無禮(行為放縱,不守規(guī)范)答案:B解析:B項中“風(fēng)流”指的是風(fēng)韻。點評:對于文言實詞,最好的記憶方法就是結(jié)合語境理解含義,并加以歸納整理。6.下列各句中沒有語病的一句是()A、該集團的資金大都是外界籌措,利息職高令人難以想象,然而高額利息使該集團在資金在資金運轉(zhuǎn)上所承受的壓力越來越大。B、朝夕相處,誰也不能發(fā)生矛盾,但一發(fā)生矛盾,就各執(zhí)己見,爭吵不休,互不通融,這其實是一種最愚蠢的見解。C、今年4月底,墨西哥和美國的部分地區(qū)相繼爆發(fā)了甲型H1N1流感,世界衛(wèi)生組織對此高度重視,并迅速采取了一系列緊急應(yīng)對措施。D、因為有了幽默感,他們更善于與其他人溝通,即便表達了反對意見,別人也不會反感。答案:D解析:A.有歧義:“利息”的含義不明確,可改為“貸款利息”;“利息之高令人難以想象”與后文重復(fù),可去掉。B.表意不明:“這”指代的內(nèi)容不明確,如果指“不能發(fā)生矛盾”尚可,指“發(fā)生矛盾后就各執(zhí)己見”就不妥了。C.“墨西哥和美國的部分地區(qū)”歧義。點評:語病題做題思路通常是:疏理出句子的主干和枝葉,看成分是否殘缺或者贅余;看句子的主要成分即主、謂、賓之間,句子的枝葉即定、狀、補與中心語之間是否搭配;心里默讀,看是否有不同的句式混用,語序是否恰當(dāng);綜合思考,是否符合邏輯思維,表意是否明確。此題需要逐項加以分析。7.下列各項中沒有錯別字的一項是()A.檀木雕梁畫棟寬慰斂聲屏氣B.納罕放誕無禮綢緞蘗根禍胎C.沾惹嬌生貫養(yǎng)憊懶懵懂頑童D.眉稍瞋視有情洗漱行為偏僻答案:A解析:本題考查常用字字形。B項“蘗”應(yīng)為“孽”,C項“貫”應(yīng)為“慣”,D項“稍”應(yīng)為“梢”。點評:做字形題,要積累詞語,注意書寫。特別是同音異形字在應(yīng)用時非常容易混淆,因此在學(xué)習(xí)過程中一定要記扎實。8.下列各組詞語中有兩個錯別字的一項是()A.軒峻壯麗華冠麗服鬢發(fā)如銀 B.腮凝新荔鼻膩額脂彩繡輝皇C.顧盼神飛孽根禍胎甜言密語 D.渾世魔王眉尖若蹙鬢若刀裁答案:B解析:鼻膩鵝脂彩繡輝煌點評:做字形題,要積累詞語,注意書寫。特別是同音異形字在應(yīng)用時非常容易混淆,因此在學(xué)習(xí)過程中一定要記扎實。9.為下列語段中空缺處依次填上標(biāo)點最恰當(dāng)?shù)囊豁棡椋ǎ氂竦愧佟豆沤袢宋锿肌飞险f②西方有石名黛,可代畫眉之墨③況這林妹妹眉尖若蹙,用取這兩個字,豈不兩妙④A.①,“②,“③?!雹?!”B.①:“②:‘③’。④”!C.①,“②,③。④!”D.①:“②:‘③。’④!”答案:D解析:在直接引述別人的話語時,提示語后應(yīng)加冒號,并用前后引號把有關(guān)話語“引”起來。如果引號內(nèi)又引述他人之話,則應(yīng)用單引號將之“引”起來。完全引用時,引語的句末符號應(yīng)放在引號之內(nèi)。點評:本題考查標(biāo)點符號的運用能力。分析句子中分句之間的關(guān)系,根據(jù)標(biāo)點符號各自的作用,判斷標(biāo)點符號的正誤,尤其注意易錯易混的標(biāo)點符號。10.下列句中畫線詞語解釋全都正確的一項是()(1)第三個身量未足,形容(形體,容貌)尚小。(2)身體面龐雖怯弱不勝,卻有一段自然的風(fēng)流態(tài)度(有才華且不拘禮節(jié)的樣子)。(3)身量苗條,體格風(fēng)騷(姿容俏麗)。(4)我?guī)Я送馍^去,倒也便宜(不應(yīng)得到的利益)。(5)可憐(這里指可惜)辜負好韶光。(6)莫效此兒形狀(樣子)。(7)因此他只說沒有這個,不便自己夸張(夸說,張揚)之意。(8)這個寶玉,不知是怎生個憊懶(疲憊、懶惰)人物。(9)瘋瘋癲癲、說了這些不經(jīng)(近乎荒誕,不合常理)之談,也沒人理他。A.①②③④⑦B.②④⑤⑥⑦C.①③⑤⑦⑨D.①②④⑥⑨答案:C解析:②風(fēng)流:指姿容美好,容貌出眾秀麗。④便宜:方便。⑥行為樣子。⑧憊懶:涎皮賴臉;調(diào)皮。點評:對于文言實詞,最好的記憶方法就是結(jié)合語境理解含義,并加以歸納整理。11.對王夫人“我有一個孽根禍胎,是家里的混世魔王”這話作用理解有誤的一項是()A.作者這是為賈寶玉的正式出場敲響的鑼鼓,對情節(jié)發(fā)展起了推動作用。B.作者在寶玉出場之前,借王夫人之口揭示了他的叛逆性格。C.作者用先抑后揚手法給讀者造成懸念,也使黛玉產(chǎn)生寶玉是“怎生個憊懶人物”的猜想。D.作者這是借王夫人之口表達自己對賈寶玉的看法。答案:D解析:本題考查學(xué)生的辨析能力,根據(jù)小說中的人物形象,賈寶玉是作者著力描繪的人物,,對他非常喜愛,所以此句話僅僅是王夫人的愛憐,并沒有作者自己的看法,故選D。點評:對文中話語的理解一定要忠實于原文,不能妄加判斷。12.下列加線熟語使用不正確的一項是()A.大清朝一滅亡,那些整天只知提著鳥籠,游手好閑的紈绔子弟也隨著完蛋了。B.我倆是總角之交,從一起讀大學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)認識三十多年了。C.家里出了個“混世魔王”,一天也不得安生。D.這本宣揚邪教學(xué)說的小冊子,講的都是些不經(jīng)之談。答案:B解析:本題考查熟語運用能力。A項“紈绔子弟”指那些只知享受,什么事也不能干的富貴人家子弟。B項“總角之交”指童年時就很要好的朋友。“讀大學(xué)”已經(jīng)不是“總角之交”了。C項“混世魔王”比喻擾亂世界的兇人。D項“不經(jīng)之談”形容荒唐無根據(jù)的話。點評:成語的正確使用,一方面要求考生對成語的意義和使用條件能夠理解和掌握,另一方面要求考生對試題所提供的語言材料的具體語境能夠準(zhǔn)確地把握,這樣才能作出準(zhǔn)確的選擇。因此,對成語,平時的識記要對成語分類識記,可按感情色彩、望文生義、使用對象、謙敬成語、語法功能等進行分類;做題時,應(yīng)細讀材料,把握語境的感情色彩、陳述對象等要素。13.選出加線詞語解釋全對的一組(
)A.阜盛(盛、多)
放誕(欺詐)
不經(jīng)之談(常理)B.忖度(揣度、思量)
恍若(忽然)
宸翰(北極星,代指皇帝)C.乖張(偏執(zhí)、不馴順)
韶光(美)
玷辱(白玉上的污點)D.敕造(帝王的命令)
軒昂(高)
東施效顰(皺眉頭,代指黛玉)答案:C解析:誕—狂妄,恍—仿佛,顰—皺眉頭點評:對于文言實詞,最好的記憶方法就是結(jié)合語境理解含義,并加以歸納整理。14.依次填入下列各句中的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁検恰ǎ禀煊竦溃骸癬__________剛念了《四書》?!雹邝煊褚灰姡琠__________吃一大驚,心下想道:“好生奇怪……”③___________我來了,自然只和姊妹同處,兄弟們自是別院另室的。④老嬤嬤聽了,_____________又引黛玉出來。⑤進入三層儀門,___________見正房廂廡游廊,悉皆小巧別致。A.(1)只(2)便(3)況(4)于是(5)果B.(1)只(2)就(3)因(4)于是(5)便C.(1)便(2)便(3)況(4)因此(5)即D.(1)才(2)即(3)且(4)因此(5)就答案:A解析:此題考查準(zhǔn)確使用詞語的能力。根據(jù)所提供的語境,不難看出答案A最恰當(dāng)。只看出了黛玉的謙虛謹慎。便大吃一驚,便是就的意思。果是果然的意思,因為以前聽說過,現(xiàn)在一看果然如此。點評:依次填詞語,先要分析詞本身的意思,根據(jù)語境判斷選用,要分析句子之間的關(guān)系、句子中成分搭配的關(guān)系、修飾語與中心語的關(guān)系??墒褂门懦?,先總觀各項,抓一個詞義比較簡單的詞語與句子比照把明顯有錯的先排除,縮小判斷的范圍,減輕判斷的難度。15.下列沒有運用比喻修辭手法的一項是()A.頭上周圍一轉(zhuǎn)的短發(fā),都結(jié)成小辮,紅絲結(jié)束,共攢至頂中胎發(fā),總編一根大辮,黑亮如漆……B.我有一個孽根禍胎,是家里的“混世魔王”。C.況且這通身的氣派,竟不像老祖宗的外孫女兒,竟是個嫡親的孫女,怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。D.鬢若刀裁,眉如墨畫,面如桃瓣,目若秋波。答案:C解析:C項只屬人物外貌上的比較。點評:所謂比喻,是指用某些有相似點的事物來比擬想要說的另一事物,以便說得更為生動鮮明,即本體與喻體應(yīng)是不同類,但有相似性。16.填入下文橫線處的語句,最妥當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>
)臨日,賈母帶著賈蓉媳婦乘下一乘馱轎,王夫人在后,亦坐一乘馱轎;賈珍騎馬,率領(lǐng)眾家丁圍護;,并放些隨換的衣包等件。A.婆子丫環(huán)等坐幾輛車B.又有幾輛大車,與婆子丫環(huán)等坐C.又有幾輛大車,婆子丫環(huán)等坐D.幾輛大車,又與婆子丫環(huán)等坐答案:B解析:扣住兩個詞一是“與”,“給”的意思,二是“并”,在賈母看來,這是一種恩賜點評:本題難度不大。在高考試題中比較常出現(xiàn)。連貫題要注意其說明順序或表達的邏輯,從前后照應(yīng)關(guān)系中理出語句的前后順序即可。17.下列各句中沒有語病的一句是()A、為紀念建黨90周年,“唱支山歌給黨聽”歌詠比賽將于7月1日舉行,屆時校長和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也將登臺參加比賽。B、對于那些指責(zé)這些學(xué)說缺乏理論支持、說她不以實驗而以先驗方式作一般性推理的人,這表明他們對這一學(xué)說缺乏深入認識,還沒有掌握其精髓。C、人才培養(yǎng)的質(zhì)量是衡量一所大學(xué)辦得好不好的重要因素,大力提升人才培養(yǎng)水平是高等教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略課題。D、劉老先生熱心支持家鄉(xiāng)的教育、慈善等公益事業(yè)。他這次返鄉(xiāng),主動提出要與部分福利院參加高考的孤兒合影留念。答案:C解析:A.“屆時校長和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)”有歧義。B.這”指代不清,應(yīng)將前半句改為“一些人指責(zé)這些學(xué)說缺乏理論支持、說她不以實驗而以先驗方式作一般性推理”。D.表意不明“部分”可為福利院,也可為孤兒。點評:語病題做題思路通常是:疏理出句子的主干和枝葉,看成分是否殘缺或者贅余;看句子的主要成分即主、謂、賓之間,句子的枝葉即定、狀、補與中心語之間是否搭配;心里默讀,看是否有不同的句式混用,語序是否恰當(dāng);綜合思考,是否符合邏輯思維,表意是否明確。此題需要逐項加以分析。18.下列關(guān)于名著內(nèi)容的表述,不正確的一項是()A.《西游記》中孫悟空在龍宮索得金箍棒和一身披掛,惹惱了龍王四兄弟,被告到天庭。玉帝派太白金星下界招安,封悟空為“弼馬溫”。B.《父親的病》中多次寫醫(yī)生開出的奇特藥引,如陳蓮河醫(yī)生開出的最平常的藥引是“蟋蟀一對”,而且“要原配”,目的是為了諷刺所謂的名醫(yī)實際上是誤人性命的庸醫(yī)。C.《家》中高老太爺死了,瑞玨也在封建禮教迫害下凄慘死去。覺慧再也不能忍受這個家庭的一切了。他要出走,卻遭到了覺新及長輩們的反對,于是他瞞著大哥和長輩們,告別了二哥覺民,只身去了上海。D.《三國演義》中的“巧授連環(huán)計”寫的是龐統(tǒng)向曹操獻連環(huán)計,表面上是為解決曹軍不習(xí)水戰(zhàn)暈船的難題,實際上是為周瑜火燒戰(zhàn)船作準(zhǔn)備。答案:C解析:覺慧要出走,覺新經(jīng)過仔細考慮,決定幫助覺慧,并為他籌備了路費。覺新和覺民一起送別覺慧。點評:文學(xué)常識正誤的判斷點是,作者名(字、號)、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。19.在下面一段文字橫線處填人語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)傳統(tǒng)節(jié)日應(yīng)該怎么過,主動權(quán)還掌握在老百姓自己的手里。。換句話說,“文化”的目的,本來就在于“化人”——我們怎樣對待作為文化重要組成部分之一的節(jié)慶,決定了我們怎樣對待“文化”本身,也將決定我們?nèi)绾螌Υ约骸"俜粗畡t可能讓社會群體失去向心力②作為文化的重要組成部分,傳統(tǒng)節(jié)慶的意義是不言而喻的③淪為跟風(fēng)一族④對于一個民族而言,契合文化底色的優(yōu)秀節(jié)日習(xí)俗⑤但是如何發(fā)揮出節(jié)日的最大效能并承載更多文化內(nèi)涵,則是一件值得再三思量的事⑥正如優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化一樣,足以凝神聚氣、強基固本A.⑤②④⑥①③B.⑤③②①④⑥C.③①④⑥②⑤D.①④②⑤⑥③答案:A解析:根據(jù)上下句的邏輯關(guān)系排序點評:這類題目首先要通觀原文,了解大概內(nèi)容,然后默讀所給各句子,找出句中的關(guān)聯(lián)詞、人稱代詞、指示代詞,關(guān)注句首和句尾。關(guān)聯(lián)詞常常成對出現(xiàn),代詞出現(xiàn)前前面一定要出現(xiàn)此人或事物,而句首和句尾應(yīng)該是一致的。20.下列各句中.沒有語病的一句是()A.根據(jù)那褐色的三角形的鰭和那擺來擺去的尾顯示,他認出這是兩條鏟鼻鯊。B.然而,就那么幾秒鐘,當(dāng)我把它放回池水之后,這位鯉魚“科學(xué)家”便突然冒了出來。對于別的鯉魚,這真是一個奇跡。C.正是在這個星球上,我們激發(fā)了探索宇宙的熱情;也是在這里,我們正在痛苦和不安中掌握我們的命運。D.動物的游戲,究竟是為了“演習(xí)”,為了“自娛”,為了“學(xué)習(xí)”,還是為了“鍛煉”?研究者們的看法是否定的。答案:C解析:A句式雜糅,去掉“顯示”B成分殘缺,應(yīng)為“對于別的鯉魚而言”。D語意不明,研究者們否定的究竟是前面那一個觀點,沒有說清楚。點評:語病題做題思路通常是:疏理出句子的主干和枝葉,看成分是否殘缺或者贅余;看句子的主要成分即主、謂、賓之間,句子的枝葉即定、狀、補與中心語之間是否搭配;心里默讀,看是否有不同的句式混用,語序是否恰當(dāng);綜合思考,是否符合邏輯思維,表意是否明確。此題需要逐項加以分析。二、實用類文本閱讀題。21.閱讀下面的文字,完成小題。劉姥姥只聽見咯當(dāng)咯當(dāng)?shù)捻懧?,大有似乎打籮柜篩面的一般,不免東瞧西望的。忽見堂屋中柱子上掛著一個匣子,底下又墜著一個秤砣般一物,卻不住的亂幌。劉姥姥心中想著:“這是什么愛物兒?有甚用呢?”正呆時,只聽得當(dāng)?shù)囊宦?,又若金鐘銅磬一般,不防倒唬的一展眼。接著又是一連八九下。方欲問時,只見小丫頭子們齊亂跑,說:“奶奶下來了?!敝苋鸺业呐c平兒忙起身,命劉姥姥“只管等著,是時候我們來請你”。說著,都迎出去了。劉姥姥屏聲側(cè)耳默候。忽見周瑞家的笑嘻嘻走過來,招手兒叫他。只見門外鏨銅鉤上懸著大紅撒花軟簾,南窗下是炕,炕上大紅氈條,靠東邊板壁立著一個鎖子錦靠背與一個引枕,鋪著金心綠閃緞大坐褥,旁邊有雕漆痰盒。那鳳姐兒家常帶著秋板貂鼠昭君套,圍著攢珠勒子,穿著桃紅撒花襖,石青刻絲灰鼠披風(fēng),大紅洋縐銀鼠皮裙,粉光脂艷,端端正正坐在那里,手內(nèi)拿著小銅火箸兒撥手爐內(nèi)的灰。平兒站在炕沿邊,捧著小小的一個填漆茶盤,盤內(nèi)一個小蓋鐘。鳳姐也不接茶,也不抬頭,只管撥手爐內(nèi)的灰,慢慢的問道:“怎么還不請進來?”一面說,一面抬身要茶時,只見周瑞家的已帶了兩個人在地下站著呢。這才忙欲起身、猶未起身時,滿面春風(fēng)的問好,又嗔著周瑞家的怎么不早說。劉姥姥在地下已是拜了數(shù)拜,問姑奶奶安。鳳姐忙說:“周姐姐,快攙起來,別拜罷,請坐。我年輕,不大認得,可也不知是什么輩數(shù),不敢稱呼?!敝苋鸺业拿氐溃骸斑@就是我才回的那姥姥了?!兵P姐點頭。劉姥姥已在炕沿上坐了。板兒便躲在背后,百般的哄他出來作揖,他死也不肯。這里鳳姐叫人抓些果子與板兒吃,剛問些閑話時,周瑞家的向鳳姐回話道:“太太說了,今日不得閑,二奶奶陪著便是一樣。多謝費心想著。白來逛逛呢便罷,若有甚說的,只管告訴二奶奶,都是一樣?!眲⒗牙训溃骸耙矝]甚說的,不過是來瞧瞧姑太太,姑奶奶,也是親戚們的情分。”周瑞家的道:“沒甚說的便罷,若有話,只管回二奶奶,是和太太一樣的?!币幻嬲f,一面遞眼色與劉姥姥。劉姥姥會意,未語先飛紅臉,欲待不說,今日又所為何來?只得忍恥說道:“論理今兒初次見姑奶奶,卻不該說,只是大遠的奔了你老這里來,也少不的說了……今日我?guī)Я四阒秲簛?,也不為別的,只因他老子娘在家里,連吃的都沒有。如今天又冷了,越想沒個派頭兒,只得帶了你侄兒奔了你老來?!闭f著又推板兒道:“你那爹在家怎么教你來?打發(fā)咱們作煞事來?只顧吃果子咧。”鳳姐早已明白了,聽他不會說話,因笑止道:“不必說了,我知道了?!币騿栔苋鸺业模骸斑@姥姥不知可用了早飯沒有?”劉姥姥忙說道:“一早就往這里趕咧,那里還有吃飯的工夫咧。”鳳姐聽說,忙命快傳飯來。一時周瑞家的傳了一桌客飯來,擺在東邊屋內(nèi),過來帶了劉姥姥和板兒過去吃飯。劉姥姥吃畢了飯,拉了板兒過來,舔舌咂嘴的道謝。鳳姐笑道:“且請坐下,聽我告訴你老人家。方才的意思,我已知道了。若論親戚之間,原該不等上門來就該有照應(yīng)才是。但如今家內(nèi)雜事太煩,太太漸上了年紀,一時想不到也是有的。況是我近來接著管些事,都不知道這些親戚們。二則外頭看著雖是烈烈轟轟的,殊不知大有大的艱難去處,說與人也未必信罷。今兒你既老遠的來了,又是頭一次見我張口,怎好叫你空回去呢??汕勺騼禾o我的丫頭們做衣裳的二十兩銀子,我還沒動呢,你若不嫌少,就暫且先拿了去罷?!蹦莿⒗牙严嚷犚姼嫫D難,只當(dāng)是沒有,心里便突突的,后來聽見給他二十兩,喜的又渾身發(fā)癢起來,說道:“噯,我也是知道艱難的。但俗語說的‘瘦死的駱駝比馬大’,憑他怎樣,你老拔根寒毛比我們的腰還粗呢!”周瑞家的見他說的粗鄙,只管使眼色止他。鳳姐看見,笑而不睬,只命平兒把昨兒那包銀子拿來,再拿一吊錢來,都送到劉姥姥的跟前。鳳姐乃道:“這是二十兩銀子,暫且給這孩子做件冬衣罷。若不拿著,就真是怪我了。這錢雇車坐罷。改日無事,只管來逛逛,方是親戚們的意思。天也晚了,也不虛留你們了,到家里該問好的問個好兒罷?!币幻嬲f,一面就站了起來。劉姥姥只管千恩萬謝的,拿了銀子錢,隨了周瑞家的來至外面,仍從后門去了。(選自《紅樓夢》第六回有刪節(jié))(1)小說中劉姥姥是一個什么樣的形象?請簡要分析。答案:①貧窮、質(zhì)樸、沒見過世面;②粗俗;③自尊、知恥。(思答對即可。)(2)小說第一段寫劉姥姥剛到賈府就見到一個“匣子”的細節(jié),這樣寫有什么作用?請簡要分析。答案:①為引入正文做鋪墊;②烘托或反襯人物的情感或情緒;③渲染環(huán)境氛圍。(每意思答對即可。)(3)鳳姐接待劉姥姥這門窮親戚時的神態(tài)、動作和語言,有人認為傲慢無禮,也有人認為比較得體。你的看法呢?請結(jié)合全文,談?wù)勀愕挠^點和理由。答案:觀點一:鳳姐接待劉姥姥傲慢無禮。①運用了“不接茶”、“不抬頭”等神態(tài)描寫,寫出了鳳姐的富貴和傲慢;②運用了“忙欲起身、猶未起身”等動作描寫,顯示了鳳姐的虛情假意;③運用了嗔怪周瑞家的等語言描寫,反襯了鳳姐表里不一的性格特點。觀點二:鳳姐接待劉姥姥比較得體。①運用了“滿面春風(fēng)”的神態(tài)描寫,寫出了鳳姐的熱情;②運用了“忙欲起身”的動作描寫,寫出了鳳姐對窮親戚的尊重;③運用了多出語言描寫,寫出了鳳姐的周到和客氣。(觀點明確,論述合理、理由充分。)化閱讀和有創(chuàng)意的解讀解析:(1)分析人物形象要從她的語言、動作、神態(tài)上分析例發(fā)他來討錢說明家里確實貧困,但她羞于啟齒又說明其是自尊的。從她比喻中又說明其是鄉(xiāng)下人,說話未免粗俗一些(2)寫她不認識這個稀罕之物,也說明她進了大家戶,為下文設(shè)下了伏筆,賈家雖入不敷出,但這點還是有的。再者對人物的情感也有一定的烘托作用,進入大家戶,劉姥姥有點心怯。也可從環(huán)境方面分析。(3)本題為開放題,無論答哪種觀點都要從原文入手,具體分析鳳姐神態(tài)、動作和語言來分析其性格。不要求面面俱到,只要能就以上任何一種觀點或其他觀點進行探究,即可根據(jù)觀點是否明確、論述是否合理、理由是否充分。點評:考查刻畫人物形象的方法,一般情況下,刻畫人物性格可以通過語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫和心理描寫以及細節(jié)描寫等來展現(xiàn)人物性格特征。所以,分析思考時,可以從這些刻畫人物形象的方法進行取舍,來組織答案。三、古詩文閱讀。22.閱讀下面這首詩,完成后面的題目。送鄒明府游靈武賈島曾宰西畿縣,三年馬不肥。債多憑劍與,官滿載書歸。邊雪藏行徑,林風(fēng)透臥衣。靈州聽曉角,客館未開扉?!咀ⅰ棵鞲簩h令的尊稱。靈武:即靈州(治所在今寧夏靈武縣)。(1)請概括鄒明府這個人物形象的主要特點,并作簡要分析。答案:詩中鄒明府形象的主要特點是:清正廉潔。三年縣令任滿離去,馬依舊瘦弱,隨身伴的還是那些書。如今冒雪遠游朔方,前程艱險,單薄的衣服哪抵得住透骨寒風(fēng)。正是通過這些細節(jié)的刻畫,展現(xiàn)了鄒明府至清至廉的形象。(2)賈島注重用字推敲,請對第三聯(lián)中的“藏”“透”二字作簡要賞析。答案:①“藏”字運用擬人手法,描繪人行之跡很快便為大雪所覆蓋的邊塞雪景,寫景生動,頗有詩意;一個“藏”字,已包含大雪紛飛,道路莫辯,行人稀少等多重意蘊。②“透”字,極為傳神地展現(xiàn)了林間朔風(fēng)砭人肌骨的穿透力,同時還隱含了風(fēng)急、天寒、衣單等內(nèi)容,富有想象力和感染力。解析:詩歌鑒賞。這首詩是描寫人物形象的詩歌,描寫了清官鄒明府的清廉形象。第(1)題考查人物形象特點,應(yīng)該結(jié)合詩句中人物描寫來概括。第(2)句考煉字,同樣要注意詞語對人物形象刻畫的作用。點評:詩歌作品的人物形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作者的
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