2021-2022學(xué)年重慶銅梁第二中學(xué)高三語(yǔ)文聯(lián)考試卷

2021-2022學(xué)年重慶銅梁第二中學(xué)高三語(yǔ)文聯(lián)考試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成(1)~(4)題。（25分）賣琴

費(fèi)力克斯·勒克萊爾（加拿大）

雨天，男人的短大衣里藏著一把小提琴。他走得很快，帽子遮在眼睛上，一臉疲憊，不時(shí)左顧右盼。突然，他拐進(jìn)一條小小的甬道，推開一扇房門。門上的木牌上寫著：制琴坊。

進(jìn)入房?jī)?nèi)，他脫下大衣，把小提琴放在柜臺(tái)上。他用大拇指把帽邊卷起來(lái)，等著那位在窗下工作的老人。制琴師站起身，一雙眼睛在大大的鏡片后面眨動(dòng)著：“做什么？”

“我想把我的小提琴賣給您。”

制琴師將琴拿在手中，翻來(lái)覆去看，說(shuō)：“是我做的，二十年了，制作日期寫在這兒呢?！?/p>

那男人說(shuō)：“我知道。

“您想賣掉它？”

“是的，先生。”

“貴姓啊，您？”

“于貝爾·托馬斯?！?/p>

“我聽過(guò)您的大名，我那屋里面就有您的唱片，幾支協(xié)奏曲，就是用這把琴錄制的吧？您拉小提琴很久了嗎？”

“16年了?！?/p>

老人又摸了摸琴：“還是留著吧?！?/p>

“不，我再也不想看到它?！?/p>

“如果我是您的話，我不會(huì)把一個(gè)老朋友甩掉的，一個(gè)16年來(lái)相依為命、為您留下許多紀(jì)念的朋友?！?/p>

“我需要錢。”音樂(lè)家的臉痛苦地抽搐了一下，他攤開手，說(shuō)道，“我現(xiàn)在早已不是當(dāng)年那個(gè)交響樂(lè)隊(duì)的第一小提琴手了，電臺(tái)的工作也已經(jīng)丟了?！?/p>

他咬咬嘴唇?！肮娨魳?lè)會(huì)也是，兩個(gè)星期前，爵士交響樂(lè)團(tuán)的指揮辭退了我。我只好去給孩子們上課，可就在教他們演奏上行音階的時(shí)候，我的手僵住了……是風(fēng)濕病?！?/p>

當(dāng)他說(shuō)話時(shí)，老人幾次猶豫后將左手放在了琴盒上。

音樂(lè)家說(shuō)完了，低頭看他的琴，這才發(fā)現(xiàn)老人的手缺了兩根手指。整整一分鐘，兩個(gè)人都一動(dòng)不動(dòng)。最后于貝爾·托馬斯先開口了：“您的手也殘了？”

老人沉默地轉(zhuǎn)回身，向窗邊走去，坐在凳子上繼續(xù)工作，他盯著手中的活計(jì)，說(shuō)道：“這樁意外是在我16歲時(shí)發(fā)生的。我把它講給您聽，是因?yàn)槲夷俏堇锩嬗心男√崆賲f(xié)奏曲。

“那時(shí)候，我家生活在一個(gè)農(nóng)場(chǎng)里，距城市有七里路，我每天坐著狗拉雪橇去上學(xué)。我有了一個(gè)愛好：音樂(lè)。迄今為止我唯一的、最大的夢(mèng)想就是當(dāng)一名音樂(lè)家。”

音樂(lè)家始終低著頭。老人繼續(xù)說(shuō)道：

“我挺有天分，耳朵很好，左手靈巧，還有一顆特別敏感的心。我學(xué)了一年，對(duì)小提琴簡(jiǎn)直到了癡狂的地步。為了上琴課，我需要在晚飯后出門，上完課后再返回家里。每星期一次。在學(xué)琴的路上，我裹著一張毛毯，把小提琴緊緊抱在懷中，像抱著一個(gè)孩子……

“正是那個(gè)時(shí)期，在一場(chǎng)學(xué)校組織的節(jié)慶活動(dòng)中，我第一次當(dāng)眾進(jìn)行了演奏?！?/p>

小提琴家抬起了頭。老人繼續(xù)說(shuō)道：“演奏大廳里，有幾位牧師、一位主教大人、一位議員、一些記者、全體學(xué)生和幾個(gè)漂亮的女孩。由于一場(chǎng)可怕的暴雪，我是獨(dú)自一人坐著狗拉雪橇來(lái)的。媽媽沒(méi)能坐在大廳里看我演出，因?yàn)槁吠耆珱](méi)法走?！拔已葑嗔恕痘貞洝?，我的小提琴聲回蕩在大廳里，琴音清澈潔凈。我還記得演出結(jié)束時(shí)那熱烈的掌聲、歡呼聲，我那不知所措的樣子。我的老師站在幕后，他哭了。一個(gè)漂亮的女孩吻了我一下。

“有一個(gè)男人，過(guò)來(lái)問(wèn)我的姓名和年齡，然后帶著滿臉的微笑和鼓勵(lì)的目光離去了。一位牧師對(duì)我晃著腦袋說(shuō)：‘再接再厲，小家伙……’

“唉，如果媽媽在那兒該多好！這是我唯一的遺憾?！?/p>

音樂(lè)家湊近來(lái)，身子向前傾著，生怕聽漏了一句話。老人繼續(xù)說(shuō)道：“夜深了，我從學(xué)校出來(lái)，胳膊下夾著心愛的小提琴，滿心都是幻想。我要到學(xué)校后面的小牲口棚去，我的狗在那兒等我。

“我想到大都會(huì)、音樂(lè)會(huì)、個(gè)人獨(dú)奏，想到我的家庭，那光宗耀祖的輝煌時(shí)刻指日可待……突然，汪的一聲！”

音樂(lè)家蹙蹙眉頭，等著下面的話。

制琴師接著說(shuō)道，“有些情節(jié)我記不太清楚了，只知道我跟一條狗在搏斗，它在狂吠，我也在大喊大叫，在我身后的雪地上拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的血痕……那條我們家買了才一個(gè)星期的狗，咬斷了我的兩根手指?！?/p>

一陣沉默后，老人又說(shuō)：“在我的一生中，我只公開演奏過(guò)一次，而不是演奏了16年，更不曾取得顯赫的成就，沒(méi)錄制過(guò)唱片，沒(méi)有四處巡演將名聲遠(yuǎn)播到歐洲去。只有過(guò)一次當(dāng)眾演出，還是在一個(gè)學(xué)校的小廳堂里，而且我的母親也沒(méi)有來(lái)聽?！?/p>

于貝爾·托馬斯再次低下頭去。

老人悄悄站起身，消失在把店面和他的住處分隔開來(lái)的門簾后面。他抱著一個(gè)琴盒走回來(lái)，小心翼翼地將它打開。那是他的小提琴，被包裹在一塊白色的法蘭絨布里。他把琴輕輕地放在于貝爾·托馬斯身旁，又回到窗下的小凳上。

音樂(lè)家就像一個(gè)蒙羞的人急于脫身那樣，走向柜臺(tái)，拿起他的小提琴，塞進(jìn)短大衣。他輕輕地帶上門走了出去，仿佛這是一扇教堂之門。(1)下列對(duì)作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）

A．于貝爾·托馬斯要把自己拉了16年的小提琴賣給它的原主人制琴師，主要目的是完

璧歸趙，他相信制琴師會(huì)好好保管它。

B．“仿佛這是一扇教堂之門”是說(shuō)音樂(lè)家在制琴坊聽到制琴師的故事后，靈魂受到了洗

禮，心靈得到了凈化，改變了生活態(tài)度。

C．兩次提到音樂(lè)家把琴藏進(jìn)大衣，表現(xiàn)了他不同的心態(tài)：第一次，主要是唯恐被人發(fā)現(xiàn)

而暴露窘?jīng)r；第二次，珍愛而唯恐淋壞。

D．制琴師記得第一次當(dāng)眾演奏小提琴時(shí)的許多細(xì)節(jié)，后文卻說(shuō)“有些情節(jié)我記不太清楚

了”，前后矛盾，說(shuō)明他的年紀(jì)確實(shí)大了。

E．制琴師學(xué)琴時(shí)“把小提琴緊緊抱在懷中”，后來(lái)又放在盒里珍藏，表現(xiàn)了他對(duì)自己用過(guò)的東西都十分喜愛、十分珍惜的心理。(2)于貝爾·托馬斯是一個(gè)怎樣的形象？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容分析。（6分）(3)小說(shuō)三次提到“媽媽”沒(méi)能來(lái)聽“我”演奏，分別有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）(4)小說(shuō)的主人公是音樂(lè)家，但幾乎一半的篇幅是在寫制琴師的故事。作者為什么這樣處

理？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。?分）參考答案：（1）B項(xiàng)2分，C項(xiàng)3分，A項(xiàng)1分。（A項(xiàng)“完璧歸趙”只是一種推測(cè)，原文并沒(méi)有明確指出，故給1分。D項(xiàng)錯(cuò)在“前后矛盾，說(shuō)明他的年紀(jì)確實(shí)大了”，制琴師記住了許多細(xì)節(jié)，是因?yàn)槟鞘撬ㄒ坏难莩?，印象深。至于說(shuō)“有些情節(jié)我記不太清楚了”，是講與狗搏斗的過(guò)程，因?yàn)槭且雇?，又慌急害怕，加上過(guò)去了多年，確實(shí)有記不住的地方。E項(xiàng)錯(cuò)在“所有東西”，范圍擴(kuò)大。）（2）他是一位窮困潦倒的音樂(lè)家。（2分）他曾輝煌無(wú)限，是交響樂(lè)隊(duì)的第一小提琴手。錄制的唱片很受歡迎。（2分）后來(lái)因病不能拉琴，丟掉了工作，陷入痛苦之中，最后在制琴師的教導(dǎo)啟發(fā)下，重新振作了起來(lái)。（2分）

（每點(diǎn)2分，共6分。意思對(duì)即可。）（3）第一次：點(diǎn)明了自然環(huán)境的惡劣；為下面被狗咬的情節(jié)發(fā)展作鋪墊。第二次：使得演奏的成功、滿心的激動(dòng)與唯一的遺憾形成對(duì)比，突出遺憾之深；第三次：與音樂(lè)家的輝煌形成對(duì)比，目的在于啟發(fā)音樂(lè)家改變生活態(tài)度。（每點(diǎn)2分，共6分。意思對(duì)即可。）（4）①情節(jié)設(shè)置的需要。制琴師的故事是最精彩的部分，是促成音樂(lè)家轉(zhuǎn)變生活態(tài)度的關(guān)鍵。②突出人物形象的需要。制琴師是作者著力塑造的人物形象，大量描寫使其形象豐滿。③突出小說(shuō)主題的需要。通過(guò)寫制琴師的故事，表達(dá)了即使陷入困境也不能絕望，而要積極追求、熱愛生活的主旨。④寫作意圖的需要。音樂(lè)家雖是主人公，但制琴師才是作者想要重點(diǎn)表現(xiàn)的人物，所以要濃墨重彩。（答出一點(diǎn)給2分，答出兩點(diǎn)給5分，答出三點(diǎn)給8分。意思對(duì)即可。如有其他答案，可根據(jù)觀點(diǎn)鮮明、理由充分、論述合理的程度，酌情給分。）2.閱讀下面的材料，完成下面小題。材料一過(guò)去30年來(lái)，人類已經(jīng)從激動(dòng)人心的技術(shù)進(jìn)步中獲益匪淺。但說(shuō)起人工智能，大家一定對(duì)阿爾法狗和世界圍棋冠軍李世石的人機(jī)圍棋大戰(zhàn)記憶猶新：阿爾法狗以大比分贏了。此戰(zhàn)之后，阿爾法狗聲名大噪。怎樣更好地開發(fā)應(yīng)用“人工智能”，人們各抒己見，各施良策。當(dāng)前，以百度、騰訊、阿里巴巴為代表的互聯(lián)網(wǎng)巨頭已開始在人工智能上發(fā)力，在“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代，這二者的結(jié)合將會(huì)怎樣改變我們的生活呢？一、智能家居———舒適、便捷家居新體驗(yàn)智能家居運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將家庭中的設(shè)備連接在一起，使多個(gè)設(shè)備形成聯(lián)動(dòng)，集系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)、服務(wù)、管理于一體，從而給用戶帶來(lái)最大程度的方便、高效、安全與舒適。試想一下：在下班回家的路上，你可以通過(guò)手機(jī)對(duì)家中的一切進(jìn)行預(yù)先設(shè)定，空調(diào)對(duì)室內(nèi)溫度進(jìn)行調(diào)節(jié)，電飯煲、飲水機(jī)開始工作……當(dāng)你踏入家門時(shí)，就可以享受到舒適的溫度和美味的飯菜。當(dāng)你準(zhǔn)備睡覺時(shí)，通過(guò)遙控器的控制，窗簾漸漸合上，臥室內(nèi)的床頭燈亮起，其他不使用的燈光和用電設(shè)備同時(shí)斷電，室內(nèi)安防系統(tǒng)開始運(yùn)作。這將是多么美好！二、智能汽車——

智能汽車在普通汽車的基礎(chǔ)上更加智能化。它首先要有一套導(dǎo)航信息資料庫(kù)，存有全國(guó)道路及各種服務(wù)設(shè)施的信息資料；其次要配備幾個(gè)智能系統(tǒng)：GPS定位系統(tǒng)，以確定行駛方向；道路狀況信息系統(tǒng)，及時(shí)了解前方道路狀況信息，必要時(shí)改變行駛路線；車輛防碰系統(tǒng)，控制與其他車輛的距離，在探測(cè)到障礙物時(shí)及時(shí)減速或剎車，并把信息傳給指揮中心和其他車輛；緊急報(bào)警系統(tǒng)，出事故后自動(dòng)報(bào)告指揮中心進(jìn)行救援；無(wú)線通信系統(tǒng)，用于汽車與指揮中心聯(lián)絡(luò)；自動(dòng)駕駛系統(tǒng)，用于控制汽車的點(diǎn)火、改變速度和轉(zhuǎn)向等。以往在科幻大片中才能見到的全自動(dòng)無(wú)人駕駛的智能汽車，已離我們的現(xiàn)實(shí)生活越來(lái)越近了。三、智能設(shè)備——

智能設(shè)備是對(duì)日常穿戴進(jìn)行智能化設(shè)計(jì)而開發(fā)出的可穿戴設(shè)備的總稱。通過(guò)這些設(shè)備，人可以更好地感知外部與自身的信息，能夠在計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)甚至其他人的輔助下更為高效率地處理信息，實(shí)現(xiàn)無(wú)縫交流。咕咚手環(huán)是首款基于百度云開發(fā)的便攜式可穿戴設(shè)備，用戶可將該手環(huán)戴在手腕上，當(dāng)處于運(yùn)動(dòng)模式時(shí)，該手環(huán)能24小時(shí)記錄佩戴者的活動(dòng)情況，以里程、步數(shù)和卡路里為單位，令佩戴者明晰地知曉一整天內(nèi)運(yùn)動(dòng)了多遠(yuǎn)距離、消耗了多少卡路里，能為熱衷減肥和運(yùn)動(dòng)的用戶提供實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)服務(wù)；切換至睡眠模式時(shí)，除了能監(jiān)測(cè)睡眠質(zhì)量，手環(huán)還將根據(jù)使用者睡眠深淺狀態(tài)，在應(yīng)該叫醒的時(shí)間段中的淺睡狀態(tài)下，通過(guò)震動(dòng)來(lái)喚醒佩戴者。以上提到的僅僅是“互聯(lián)網(wǎng)+人工智能”應(yīng)用的部分事例。在未來(lái)的日子里，二者的有機(jī)結(jié)合將會(huì)在更廣、更深的領(lǐng)域里影響和改變我們的生活。

（取材于韓倩茜、王笑《“互聯(lián)網(wǎng)+”與人工智能》）1．對(duì)下列各項(xiàng)詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的說(shuō)明，有誤的一項(xiàng)是A．獲益匪淺：匪，讀音為fēi。B．記憶猶新：猶，“仍然，還”之意。C．聲名大噪：噪，形聲字，左右結(jié)構(gòu)，聲旁從“喿”。D．各抒己見：己，第二筆應(yīng)為“—”。2．根據(jù)材料一的內(nèi)容，不屬于智能汽車中的智能系統(tǒng)的一項(xiàng)是A．無(wú)線通信

B．導(dǎo)航信息C．GPS定位

D．車輛防碰3．根據(jù)材料一的內(nèi)容，在文中橫線處各擬一個(gè)小標(biāo)題，每個(gè)標(biāo)題不超過(guò)10個(gè)字。參考答案：1．A

2．B

3．輕松、安全出行新體驗(yàn)；健康、科學(xué)生活新體驗(yàn)．3.閱讀下面的文字，完成各題?？焖侔l(fā)展的信息技術(shù)不僅在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域產(chǎn)生巨大影響，也為社會(huì)治理創(chuàng)新提供了新手段。依托信息技術(shù)建設(shè)智慧城市，是建設(shè)數(shù)字中國(guó)、智慧社會(huì)的題中應(yīng)有之義。當(dāng)前，智慧城市已經(jīng)成為一個(gè)熱詞，但何為智慧城市、智慧城市如何促進(jìn)治理升級(jí)、如何科學(xué)有效地建設(shè)智慧城市，這些基本問(wèn)題仍需要深入探究。智慧城市具有三個(gè)基本特點(diǎn)：一是城市空間數(shù)字化。信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)被廣泛應(yīng)用于城市空間，城市部件實(shí)現(xiàn)“萬(wàn)物互聯(lián)”。二是信息枝術(shù)改變城市生活。信息與人們工作、學(xué)習(xí)和生活發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，城市各領(lǐng)域在物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)智能運(yùn)行、構(gòu)建一個(gè)更加方便快捷、運(yùn)轉(zhuǎn)高效的人性化城市。三是智能驅(qū)動(dòng)城市治理創(chuàng)新。城市治理主體運(yùn)用大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)不但可以及時(shí)為市民解決具體問(wèn)題，而且可以實(shí)時(shí)感測(cè)城市運(yùn)行狀況，優(yōu)化城市治理決策，推動(dòng)城市可持續(xù)、包容性發(fā)展。實(shí)踐證明，智慧城市不僅在推動(dòng)城市產(chǎn)業(yè)發(fā)展、轉(zhuǎn)變城市發(fā)展方式、實(shí)現(xiàn)城市治理精細(xì)化方面具有明顯優(yōu)勢(shì)，而且能在人、物理空間、人工智能方面發(fā)輝組合效應(yīng)，帶動(dòng)政府各部門、城市居民、社會(huì)力量共同參與，有助于打造共建共治共享的社會(huì)治理格局。但是，智慧城市建設(shè)的理想預(yù)期在實(shí)踐中還面臨一些亟須解決的問(wèn)題。一是“有產(chǎn)無(wú)智”。相關(guān)高科技企業(yè)是智慧城市建設(shè)的支撐性力量，但智慧城市建設(shè)不能只是購(gòu)置它們生產(chǎn)的高科技設(shè)備?，F(xiàn)實(shí)中，一些地方的智慧城市建設(shè)成為企業(yè)兜售設(shè)備的“競(jìng)標(biāo)場(chǎng)”，加上產(chǎn)業(yè)發(fā)展沖動(dòng)，一些城市在相關(guān)條件不具備的情況下盲目上馬智慧城市項(xiàng)目，導(dǎo)致后續(xù)投資乏力、管理滯后、資源浪費(fèi)。二是“有智無(wú)慧”。一些地方的智慧城市建設(shè)局限在“網(wǎng)格化管理”“綜治維穩(wěn)”等智能管控領(lǐng)域.既忽略了多部門聯(lián)動(dòng)的系統(tǒng)性，也忽略了政府與社會(huì)的協(xié)同性，不同部門的數(shù)據(jù)系統(tǒng)互不聯(lián)通，存在“數(shù)據(jù)隔離”問(wèn)題。三是“有慧無(wú)惠”。建設(shè)智慧城市，意味著城市發(fā)展要素的全面革新，意味著城市居民廣泛使用信息技術(shù)并從中得到更多實(shí)惠。然而，一些地方的智慧城市建設(shè)既與城市居民的需求脫節(jié)，又缺乏城市居民的參與，沒(méi)有真正服務(wù)于以人為核心的新型城鎮(zhèn)化。此外，由于對(duì)技術(shù)和大數(shù)據(jù)的高度依賴，智慧城市建設(shè)還普遍面臨技術(shù)安全風(fēng)險(xiǎn)、用戶信息安全風(fēng)險(xiǎn)、居民信息壁壘風(fēng)險(xiǎn)等問(wèn)題。可見，對(duì)于智慧城市建設(shè)要進(jìn)行冷靜的思考、周密的規(guī)劃，盡量避免產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。為此，需要充分考慮兩個(gè)原則：一是以可持續(xù)發(fā)展為方向。要了解城市運(yùn)行各方面、各領(lǐng)域的真正需求，保證智慧城市建設(shè)能夠促進(jìn)城市經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。二是以包容性發(fā)展為準(zhǔn)則。智慧城市建設(shè)絕不僅僅是購(gòu)置一些冷冰冰的技術(shù)設(shè)備，更要服務(wù)于人民群眾。成功的智慧城市建設(shè)一定要堅(jiān)持以人民為中心，將技術(shù)嵌入到城市居民日常生活中，推動(dòng)城市居民廣泛有序地參與到城市發(fā)展中來(lái)，以此提高城市治理水平，實(shí)現(xiàn)整個(gè)城市包容性發(fā)展。（摘編自吳曉林《智慧城市建設(shè)須注重可持續(xù)和包容性》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是A.智慧城市是智慧社會(huì)的組成部分，因存在諸多需深入探究的問(wèn)題而成為時(shí)代熱點(diǎn)。B.智慧城市萬(wàn)物互聯(lián)、智能運(yùn)行，方便快捷、運(yùn)轉(zhuǎn)高效，能有效促進(jìn)社會(huì)治理升級(jí)。C.智慧城市建設(shè)中出現(xiàn)“有智無(wú)慧”的問(wèn)題與城市智能管控領(lǐng)域存在的局限性有關(guān)。D.智慧城市建設(shè)要以包容性發(fā)展為準(zhǔn)則是針對(duì)“有產(chǎn)無(wú)智”問(wèn)題提出的發(fā)展新理念。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一是A.文章以大量篇幅分析建設(shè)智慧城市面臨的問(wèn)題，彰顯了直面問(wèn)題解決問(wèn)題的態(tài)度。B.文章以一些城市的錯(cuò)誤做法為事實(shí)論據(jù)，論證了智慧城市建沒(méi)存在風(fēng)險(xiǎn)的觀點(diǎn)。C.文章指出解決智慧城市建設(shè)中的問(wèn)題要堅(jiān)持兩個(gè)原則，并沒(méi)有去分析二者關(guān)系。D.文章圍繞智慧城市，明特點(diǎn)，談作用，擺問(wèn)題，講辦法，層次分明，結(jié)構(gòu)清晰。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A.如果沒(méi)有當(dāng)下信息技術(shù)的快速發(fā)展，就一定不會(huì)有智慧城市乃至數(shù)字中國(guó)的建設(shè)。B.即使我們解決了智慧城市建設(shè)面臨的三大問(wèn)題，也不可能完全實(shí)現(xiàn)其理想預(yù)期。C.城市居民只有運(yùn)用人工智能全面革新城市發(fā)展要素，才能獲得智慧城市建設(shè)的實(shí)惠。D.智慧城市建設(shè)要避免負(fù)面效應(yīng)，就應(yīng)該了解城市的真正需求和堅(jiān)持以人民為中心。參考答案：1.B

2.B

3.C【1題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是”，要求選出的是“正確的一項(xiàng)是”，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。選項(xiàng)A強(qiáng)加因果，“因存在諸多需深入探究的問(wèn)題而成為時(shí)代熱點(diǎn)?！卞e(cuò)誤，原文“但何為智慧城市、智慧城市如何促進(jìn)治理升級(jí)、如何科學(xué)有效地建設(shè)智慧城市，這些基本問(wèn)題仍然需要深入探究?！敝皇强陀^敘述，沒(méi)有因果關(guān)系。C選項(xiàng)曲解文意，“城市智能管控領(lǐng)域存在的局限性”錯(cuò)，由原文“一些地方的智慧城市建設(shè)局限在‘網(wǎng)格化管理’‘綜治維穩(wěn)’等智能管控領(lǐng)域”可知是“局限在城市智能管控領(lǐng)域”而不是“存在局限性”。選項(xiàng)D“針對(duì)‘有產(chǎn)無(wú)智’問(wèn)題提出的發(fā)展新理念”錯(cuò)，根據(jù)文章可知是針對(duì)“有慧無(wú)惠”提出的。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點(diǎn)、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。選項(xiàng)B“論證了智慧城市建設(shè)存在風(fēng)險(xiǎn)的觀點(diǎn)”錯(cuò)誤，是論證了“智慧城市建設(shè)的理想預(yù)期在實(shí)踐中還面臨一些亟須解決的問(wèn)題”。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解概括文本信息的能力。解答此類題目，應(yīng)先明確題干的提問(wèn)方式，然后瀏覽選項(xiàng)，到文中圈出相關(guān)的句子，再進(jìn)行比對(duì)，設(shè)題的誤區(qū)如下：因果關(guān)系不當(dāng)、于文無(wú)據(jù)、以偏概全、說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)化、變未然為已然。C選項(xiàng)“只有運(yùn)用人工智能全面革新城市發(fā)展要素，才能獲得智慧城市建設(shè)的實(shí)惠”錯(cuò)，由“建設(shè)智慧城市，意味著城市發(fā)展要素的全面革新，意味著城市居民廣泛使用信息技術(shù)并從中得到更多實(shí)惠?！笨芍叭娓镄鲁鞘邪l(fā)展要素”和“獲得智慧城市建設(shè)的實(shí)惠”沒(méi)有條件關(guān)系。故選C?！军c(diǎn)睛】解答此題時(shí)要在原文中找對(duì)應(yīng)句。先在選項(xiàng)中選定需要“定位”的關(guān)鍵詞語(yǔ)，依據(jù)選定的“關(guān)鍵詞”尋找、確定選項(xiàng)在原文中的對(duì)應(yīng)句。然后首先將題干與選項(xiàng)進(jìn)行對(duì)比，看題干問(wèn)的是什么，選項(xiàng)回答的是什么，看看是不是考查答非所問(wèn)類試題。如果題干中出現(xiàn)“不屬于”“不能說(shuō)明”這類詞，考查的就是這類題；如果題干中僅出現(xiàn)“不符合原文意思（理解不正確）的一項(xiàng)是”，則可以不考慮此步驟。其次將選項(xiàng)與對(duì)應(yīng)句進(jìn)行比較，比較選項(xiàng)和對(duì)應(yīng)句時(shí)，應(yīng)找到二者表述存在差異的地方，符合原文意思的是正確選項(xiàng)，否則是錯(cuò)誤選項(xiàng)。最后選項(xiàng)與選項(xiàng)進(jìn)行比較，選出錯(cuò)誤或者最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成9～12題。方恪敏公家傳姚鼐方恪敏公，諱觀承，字嘉谷，桐城人也，而居于江寧。桐城方氏，自明以來(lái)以文學(xué)名數(shù)世矣，而亦被文學(xué)之累。公之祖工部都水司主事諱登峰、考中書舍人諱式濟(jì)，皆以累謫黑龍江。公時(shí)尚少，與其兄歲往來(lái)塞內(nèi)外，以營(yíng)菽水之奉，奔走南北，徒步或數(shù)百里。數(shù)年，祖考皆沒(méi)。公益困然于其間厲志氣勤學(xué)問(wèn)遍知天下利病人情風(fēng)俗遂蓄為巨才矣。平郡王福彭嘗知之，雍正十年，平郡王為定邊大將軍往準(zhǔn)噶爾，即奏為書記，詔賜中書銜以往。在軍營(yíng)建策善，歸補(bǔ)中書舍人。乾隆初入軍機(jī)處，累遷吏部郎中，出為直隸總督。自是居直隸二十年，中惟西疆用兵，暫署陜甘總督，籌軍餉半年即返。公性明于用人，一見與語(yǔ)，即能知才所堪任，授之事，隨難易緩急，委寄必當(dāng)。及公沒(méi)，而為督撫有名，若周元理、李湖等凡十余人，皆宿所拔于守令、丞尉中者也。直隸為天下總匯之區(qū)，人事糅雜，紛擾不易靖安。乘輿①歲有臨幸，所過(guò)備置芻糧，公處此皆儲(chǔ)備精密。卒未嘗少舛乏②，而于民居無(wú)擾病焉。公自為清河道至總督，皆掌治水。直隸之永定河，故無(wú)定河也，其遷移靡常，不可以一術(shù)治，不可以古形斷。公皆見地勢(shì)，相時(shí)決機(jī)，或革或因，或?qū)Щ蛘?，其于河?wù)前后數(shù)十疏，從之輒利。上每嘆其籌永定之為善，非他人執(zhí)成法者所能及也。磁州有逆民為亂，公擒治，論斬絞罪十人，其余釋。上疑公寬縱，下詔嚴(yán)責(zé)者數(shù)，公執(zhí)不易，詔令九卿訊獄，乃知公所定之當(dāng)，上益以公賢。公素勤于學(xué)，工為詩(shī)及書。乾隆初嘗舉博學(xué)鴻詞，以平郡王監(jiān)試，避嫌不試。仕宦數(shù)十年，公事之暇，即執(zhí)書讀之。嘗偕秦文恭公輯《五禮通考》，所著《直隸河渠書》百三卷，詩(shī)集十三卷，其余雜記直隸事又?jǐn)?shù)十卷。及薨，家無(wú)余財(cái)，而有書數(shù)十笈。于桐城及江寧皆建家祠，置田以養(yǎng)族之貧者。公在時(shí)已加太子太保，其薨以乾隆三十三年八月，年七十一。（選自《惜抱軒文集》，有刪改）①乘輿：古代天子乘坐的車子，此處代指皇帝。②舛乏：錯(cuò)亂缺少。9．對(duì)下列句子中的加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是A．而亦被文學(xué)之累

被：遭受B．隨難易緩急，委寄必當(dāng)

委：舍棄C．論斬絞罪十人

論：判罪D．工為詩(shī)及書

工：擅長(zhǎng)10．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是A．桐城人也，而居于江寧

B．公性明于用人秦以城求璧而趙不許，曲在趙

此非孟德之困于周郎者乎

C．上每嘆其籌永定之為善

D．置田以養(yǎng)族之貧者小大之獄,雖不能察，必以情

余與四人擁火以入

11．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A．公益困然/于其間/厲志氣勤學(xué)問(wèn)/遍知天下利病/人情風(fēng)俗/遂蓄為巨才矣B．公益困/然于其間厲志氣/勤學(xué)問(wèn)/遍知天下/利病人情風(fēng)俗/遂蓄為巨才矣C．公益困/然于其間厲志氣/勤學(xué)問(wèn)/遍知天下利病/人情風(fēng)俗/遂蓄為巨才矣D．公益困然/于其間厲志氣/勤學(xué)問(wèn)/遍知天下利病/人情風(fēng)俗/遂蓄為巨才矣12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解與分析，表述不正確的一項(xiàng)是A．方觀承的祖父方登峰和父親方式濟(jì)都被流放至黑龍江。每年方觀承兄弟二人都要往來(lái)長(zhǎng)城內(nèi)外，探視親人，異常艱辛。B．方觀承后來(lái)被任命為直隸總督，在直隸居住長(zhǎng)達(dá)二十年，其間，只有在西部有戰(zhàn)事時(shí)，為籌軍餉，曾在陜甘總督府暫住過(guò)半年。C．永定河流向不定，難以治理。方觀承查看地形，看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，或疏導(dǎo)，或阻斷，他治河的方法得到了皇帝的認(rèn)同和贊許。D．方觀承一生勤于學(xué)習(xí)，著作等身。乾隆年間曾被推舉參加博學(xué)鴻詞科的考試，但因平郡王監(jiān)考，為了避嫌就沒(méi)有參加。13．把文言文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）及公沒(méi)，而為督撫有名，若周元理、李湖等凡十余人，皆宿所拔于守令、丞尉中者也。（4分）（2）乘輿歲有臨幸，所過(guò)備置芻糧，公處此皆儲(chǔ)備精密。（3分）（3）公執(zhí)不易，詔令九卿訊獄，乃知公所定之當(dāng)，上益以公賢。（3分）參考答案：9.B（委：托付）10.C（A連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系/連詞，表假設(shè)關(guān)系;B在……方面/表被動(dòng)；C皆為助詞，的；D連詞，表目的關(guān)系/連詞，表修飾關(guān)系）11.C12.B（“暫署陜甘總督”意思應(yīng)為“暫時(shí)代理陜甘總督”）13.（1）等到恪敏公去世后，做督撫有名聲的，如周元理、李湖等共十多人，都是他過(guò)去從守令、丞尉中提拔起來(lái)的。（4分。注意“既”“沒(méi)”“宿”等詞語(yǔ)的翻譯，及判斷句的特點(diǎn)）（2）皇帝每年都會(huì)來(lái)這里，所經(jīng)過(guò)的地方都要安排糧草，恪敏公處理這些事情時(shí)都儲(chǔ)存準(zhǔn)備得精細(xì)周密。（3分。注意“芻”“處”等詞語(yǔ)的翻譯）（3）恪敏公堅(jiān)持自己的意見不作改變，皇帝又下詔令九卿審理此案，才知道恪敏公（對(duì)罪犯）所定的罪是恰當(dāng)?shù)?，皇上更加認(rèn)為恪敏公賢明。（3分。注意“執(zhí)”“易”“訊獄”“乃”“益”等詞語(yǔ)的翻譯）文言文參考譯文：方恪敏公，名觀承，字嘉谷，桐城人，但住在江寧。桐城的方氏家族，從明朝以來(lái)就憑借文章學(xué)問(wèn)聞名于世，已有數(shù)代，但也遭受文章學(xué)問(wèn)的牽累。他的祖父工部都水司主事方登峰、父親中書舍人方式濟(jì)，都因文字的牽累而被貶謫到黑龍江。恪敏公當(dāng)時(shí)年少，和他的兄長(zhǎng)每年往來(lái)于長(zhǎng)城內(nèi)外，以盡孝道，奔走于南北，有時(shí)需步行幾百里。幾年后，祖父和父親都亡故了。恪敏公更加窮困，但在這期間他更加磨練了自己的意志和斗志，他勤奮學(xué)習(xí)，全面了解了社會(huì)的利弊、人情風(fēng)俗，于是逐漸成為一個(gè)才能突出的人。平郡王福彭曾經(jīng)了解他，雍正十年，平郡王擔(dān)任定邊大將軍遠(yuǎn)征準(zhǔn)噶爾，就上奏讓他擔(dān)任書記，皇上下詔書賜給他中書一職前往。在軍營(yíng)中他出謀劃策，回來(lái)補(bǔ)賞為中書舍人。乾隆初年進(jìn)入軍機(jī)處任職，多次升官直至吏部郎中，后來(lái)外任直隸總督。從此擔(dān)任直隸總督二十年，其間只有西疆用兵之時(shí)，暫時(shí)代理陜甘總督，籌集了軍餉半年就回去了。恪敏公在用人方面能夠明察，一見面和人交談，就能知道這個(gè)人所能夠擔(dān)任的職務(wù)，給某人某事，隨事情的難易緩急，托付給他的事情一定妥當(dāng)處理。等到恪敏公去世后，做督撫有名聲的，如周元理、李湖等共十多人，都是他過(guò)去從守令、丞尉中提拔起來(lái)的。直隸是天下的中心，人事復(fù)雜，混亂不易治理?；实勖磕甓紩?huì)來(lái)這里，所經(jīng)過(guò)的地方都要安排糧草，恪敏公處理這些事情時(shí)都儲(chǔ)存準(zhǔn)備得精細(xì)周密。始終沒(méi)有出現(xiàn)物資匱乏的情況，而且對(duì)于百姓也沒(méi)有侵?jǐn)_。恪敏公從做清河道臺(tái)到做直隸總督，都負(fù)責(zé)治水工作。直隸的永定河，本來(lái)就沒(méi)有固定的河道，河道的改變沒(méi)有常規(guī)，不能夠用一種方法治理，不能夠憑借過(guò)去的情形來(lái)推斷。恪敏公查看了地形，看準(zhǔn)時(shí)機(jī)果斷行事，或采用新方法，或沿襲老方法，或疏導(dǎo)或阻斷，他在整治河務(wù)時(shí)前后上奏幾十次，聽從他的意見就會(huì)得到益處?；实鄢３Ｙ潎@他治理永定河的做法好，不是其他那些拘泥成法的人所能比得上的。磁州有人作亂，恪敏公捉拿了他們并治罪，被判決絞刑的有十個(gè)人，其余被釋放?；噬蠎岩摄∶艄珜捜莘趴v罪犯，多次下詔書嚴(yán)厲斥責(zé)，恪敏公堅(jiān)持自己的意見不作改變，皇帝又下詔令九卿審理這個(gè)案件，才知道恪敏公（對(duì)罪犯）所定的罪是恰當(dāng)?shù)?，皇上更加認(rèn)為恪敏公賢明。恪敏公平素勤于學(xué)習(xí)，擅長(zhǎng)寫詩(shī)和書法。乾隆初年曾經(jīng)被推舉參加博學(xué)鴻詞科的考試，因?yàn)槠娇ね醣O(jiān)考，為了避嫌就沒(méi)有參加。他做官幾十年，公事之余，就拿書來(lái)讀。曾經(jīng)和秦文恭公合著了《五禮通考》，著作有《直隸河渠書》一百零三卷，詩(shī)集十三卷，其他的直隸雜記又有幾十卷。等到去世之后，家無(wú)余財(cái)，卻只有幾十箱書。他的后人在桐城和江寧都修建了祠堂，購(gòu)置了田地來(lái)供養(yǎng)同族中貧窮的人。恪敏公在世時(shí)已經(jīng)加封太子太保，他在乾隆三十三年八月去世，享年七十一歲。5.

參考答案：9．C，懷恨。10．A“而”，前為轉(zhuǎn)折關(guān)系，后為因果關(guān)系

B“乃”，于是，就

C“以”，前為連詞，后為介詞，因?yàn)镈“其”，前為代詞，后為副詞，加強(qiáng)反問(wèn)語(yǔ)氣。11．①⑤均與題干無(wú)關(guān)12．D（“心中感佩，慢慢取得了主人的認(rèn)可”處，以及“闡明……意義”處均有誤）13．翻譯（10分）

（1）我在這里當(dāng)仆人十多年，從沒(méi)有看見過(guò)這樣的人進(jìn)出，一定是主人喝醉了吩咐的！（出入、命，翻譯準(zhǔn)確各1分，句意2分）

（2）你是想賺得直言敢諫的名聲呢？還是想給人好處來(lái)討好別人呢？（沽直、市恩，翻譯準(zhǔn)確各1分，句意1分）

（3）把失去官位看作是拋棄草鞋一般，甘心降職貶謫就像是樂(lè)于還鄉(xiāng)一樣。（印綬、遷謫，翻譯準(zhǔn)確各1分，句意1分）6.閱讀下面的文言文，完成下面小題。與孫以寧書方苞昔歸震川嘗自恨足跡不出里厈，所見聞無(wú)奇節(jié)偉行可記。承命為征君作傳①，此吾文托記以增重也，敢不竭其愚心。所示群賢論述皆未得體要蓋其大致不越三端或詳講學(xué)宗指及師友淵源或條舉平生義俠之跡活盛稱門墻廣大海內(nèi)向仰者多。此三者，皆征君之末跡也，三者詳而征君之事隱也。古之晰于文律者，所載之事，必與其人之規(guī)模相稱。太史公傳陸賈，其分奴婢、裝資，瑣瑣者皆載焉。若蕭、曹世家而條舉其治績(jī)，則文字雖增十倍，不可得而備矣。故嘗見義于《留侯世家》，日：

“留侯所從容與上言天下事甚眾，非天下所以存亡，故不著?！贝嗣魇竞笫谰Y文之士PX虛實(shí)詳略之權(quán)度也。宋元諸史，若市肆簿籍，使覽者不能終篇，坐此義不講耳。征君叉?zhèn)b，舍揚(yáng)、左之事②，皆鄉(xiāng)曲自好者所能勉也：其門墻廣大，乃度時(shí)揣己，不敢如孔、孟之拒孺悲、夷之③，非得已也：至論學(xué)，則為書甚具。故并弗采著于傳上，而虛言其大略。昔歐陽(yáng)公作《尹師魯墓志》，至以文自辯。而退之之志李元賓，至今有疑其太略者。夫元賓年不及三十，其德未成，業(yè)未著，而銘辭有曰：“才高乎當(dāng)世，而行出乎古人。”則外此尚安有可言者乎？仆此傳出，必有病其太略者，不知往昔群賢所述，惟務(wù)征實(shí)，故事愈詳而義愈狹。今詳者略，實(shí)者虛，而征君所蘊(yùn)蓄轉(zhuǎn)似可得之意言之外。他日載之家乘，迭于史官，慎毋以彼而易此。惟足下的然昭晰，無(wú)惑于群言，是征君之所賴也，于仆之文無(wú)加損焉。如別有欲商論者，則明以喻之。【注】①征君；即孫奇逢。②楊、左之事：指孫奇逢?duì)I救楊漣、左光斗的事。③孺悲：魯人，魯哀公曾派他向孔子學(xué)禮，孔子以有病為由，推辭不見。夷之：墨家信徒，曾通過(guò)徐辟求見孟子，未見。14.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是A.太史公傳陸賈

傳：為……作傳。B.不可得而備矣

備：具備。C.坐此義不講耳

坐：因?yàn)?。D.必有病其太略者

?。号u(píng)，指摘。15.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是A.無(wú)惑于群言

月出于東山之上B.以虛實(shí)詳略之權(quán)度也

以有尺寸之地C.三者詳而征君之事隱也

青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)D.退之之志李元賓

句讀之不知16.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括，不正確的一項(xiàng)是A.作者認(rèn)為，寫人的文章，其中所記載的人物事跡，一定要與所寫對(duì)象的行為規(guī)范、事業(yè)格局相稱，并以此來(lái)確定文章中材料的詳略。B.作者認(rèn)為，如果寫人物傳記有聞必錄，如“市肆簿籍”一般，讀者很難將一篇文章讀完，人物的精神品格反而會(huì)被淹沒(méi)，因此不如“詳者略，實(shí)者虛”。C.在作者看來(lái)，司馬遷寫《陸賈傳》和《留侯世家》，在采擇人物生平事跡材料方面，都是詳略輕重處理得較好的范例。D.作者在孫奇逢傳記中，主張只選擇孫奇逢參與過(guò)的“楊左之事”以及其師門盛況和論學(xué)成就逸三個(gè)方面的典型事跡來(lái)詳寫，其它事跡，為節(jié)省筆墨起見，—概不予記載。17.用“／”給文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑洹Ｋ救嘿t論述皆未得體要蓋其大致不越三端或詳講學(xué)宗指及師友淵源或條舉平生叉?zhèn)b之跡或盛稱門墻廣大海內(nèi)向仰者多18.把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)昔歸震川嘗自恨足跡不出里問(wèn)，所見聞無(wú)奇節(jié)偉行可記。(2)不知往昔群貲所述，惟務(wù)征實(shí)，故事愈詳而義愈狹。參考答案：14.B

15.C

16.D

17.所示群賢論述//皆未得體要/蓋其大致不越三端/或詳講學(xué)宗指及師友淵源/或條舉平生義俠之跡/或盛稱門墻廣大/海內(nèi)向仰者多

18.①以前歸有光曾經(jīng)遺憾自己足跡沒(méi)有出過(guò)鄉(xiāng)里，所見所聞的人物中沒(méi)有杰出節(jié)操、偉大行為可記述。②不知道以往各家的記述，只求驗(yàn)證事實(shí)，所以事跡寫得越詳細(xì)，而義蘊(yùn)反而更狹小。【14題詳解】試題分析：此題考查文言實(shí)詞在文中含義的理解能力。解答此類題要靠平時(shí)對(duì)課文知識(shí)的積累，在課外文言文閱讀當(dāng)中，辨析重要詞語(yǔ)的含義正確與否，有時(shí)就需要結(jié)合具體的語(yǔ)境，根據(jù)上下文推斷出其詞義，B項(xiàng)，備：完備?！?5題詳解】試題分析：此題考查虛詞的用法，解答文言文虛詞題的時(shí)候，常用的答題技巧就是代入法。高考考察文言文虛詞的題型大部分都是把虛詞放在兩個(gè)句子中比較。答題的時(shí)候，考生可以先把虛詞分別代入到兩個(gè)句子，看是否通順，如果通順就是相同，反之，則不同。A表被動(dòng)/介詞，從；B介詞，用/連詞，才；C連詞，都是表轉(zhuǎn)折；D無(wú)實(shí)義，主謂之間取消句子獨(dú)立性/定語(yǔ)后置的標(biāo)志?！?6題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析。考生應(yīng)找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，然后與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。D項(xiàng)，只采擇“楊左之事”來(lái)詳寫，其他都略寫或不寫。【17題詳解】試題分析：本題考查斷句的能力。對(duì)于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀這個(gè)篇段，通過(guò)誦讀，力求對(duì)全文的內(nèi)容有個(gè)大體的了解，憑語(yǔ)感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則?？赏ㄟ^(guò)找虛詞、察對(duì)話、依總分、據(jù)修辭、對(duì)稱、反復(fù)、辨句式等方法來(lái)斷句。所給句子中“蓋”是句首發(fā)語(yǔ)詞，前面可斷開；三個(gè)“或……”句式相似，應(yīng)斷開；所以最后可斷句為：所示群賢論述//皆未得體要/蓋其大致不越三端/或詳講學(xué)宗指及師友淵源/或條舉平生義俠之跡/或盛稱門墻廣大/海內(nèi)向仰者多?！?8題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。文言翻譯要以直譯為主，意譯為輔，同時(shí)注意字字落實(shí)。翻譯后的句子要通順，不能出現(xiàn)病句。第一句得分點(diǎn)：“恨”遺憾；“里闬”：鄉(xiāng)里；所見聞：補(bǔ)充出“所”字結(jié)構(gòu)的內(nèi)容。第二句得分點(diǎn)：“惟務(wù)”只求，“務(wù)”致力于；“征”（通假“證”）“驗(yàn)證”的意思；“故事”古今異義，舊例?！军c(diǎn)睛】參考譯文：以前歸有光曾經(jīng)遺憾自己足跡沒(méi)有出過(guò)鄉(xiāng)里，所見所聞的人物中沒(méi)有杰出節(jié)操、偉大行為可記述。我承蒙您囑咐為征君作傳，這是我的文章仰仗所記人物來(lái)增加了分量，我豈敢不竭盡自己的心力。你給我看的那些別人給孫征君寫的論述，都沒(méi)有抓住最重要的東西。他們所寫的，大致不超過(guò)三個(gè)方面：有的詳細(xì)記述他平生講學(xué)所宣揚(yáng)的宗旨以及師友相承淵源關(guān)系；有的逐條列舉他一生仗義行俠的事跡；有的極力稱頌他

浙江新高考資料群811176101提供弟子眾多，國(guó)內(nèi)向往仰慕他的人很多。這三個(gè)方面，都是征君細(xì)微的事跡。這三個(gè)方面寫得詳細(xì)，征君一生立志的大事反而被淹沒(méi)了。古代明了作文規(guī)律的人，人物傳記中所記載的事跡，一定與所記之人的行為規(guī)范、事業(yè)格局相對(duì)稱。司馬遷為陸賈作傳，將陸賈給五個(gè)兒子分配奴婢財(cái)產(chǎn)等瑣細(xì)的事情都寫上去了。如果《蕭相國(guó)世家》《曹相國(guó)世家》中也逐條例舉二人的政績(jī)，那么文字即使增加十倍，也不可能全都寫下來(lái)。所以司馬遷在《留侯世家》中標(biāo)示了寫作的道理：“留侯從容地和高祖談?wù)撎煜碌氖虑楹芏?，但（如果）不是關(guān)系到天下存亡的大事，那么就不記載?！边@就明確地告訴了后世寫作文章的人如何處理虛實(shí)詳略的標(biāo)準(zhǔn)。宋、元各史書，就像街市店鋪里的流水賬簿，使得讀者無(wú)法將一篇文章讀完，就是因?yàn)椋ㄗ髡撸┎欢眠@一原理。征君仗義行俠，除了營(yíng)救楊漣、左光斗之事，其他的都是鄉(xiāng)村里對(duì)自己的行為要求高的人能夠努力做到的。他的弟子門人眾多，是因?yàn)樗軌驅(qū)彾葧r(shí)勢(shì)，正確估價(jià)自己，不敢像孔子、孟子那樣拒絕孺悲、夷之，是不得已的。至于他研究學(xué)問(wèn)，他自己所寫的書已說(shuō)得很詳細(xì)。所以這些我都沒(méi)有寫入傳中，只是用虛筆寫了一個(gè)大略情況。從前歐陽(yáng)修作《尹師魯墓志》，以至專門寫文章為自己辯白。韓愈為李元賓作“墓志銘”，至今還有人對(duì)他寫得過(guò)于簡(jiǎn)略表示疑惑。李元賓年紀(jì)不到三十，德行還沒(méi)有修成，功業(yè)也不顯著，而銘詞中已說(shuō)到：“才高于當(dāng)世，而品行超過(guò)古人?！蹦敲闯酥膺€有什么可說(shuō)的呢？我的這篇傳公開后，一定會(huì)有人嫌我寫得太簡(jiǎn)略，不知道以往各家的記述，只求驗(yàn)證事實(shí)，所以事跡寫得越詳細(xì)，而義蘊(yùn)反而更狹小。我現(xiàn)在把要詳寫的事跡寫得簡(jiǎn)略，具體的事跡寫得概括，而征君的真正精神品格反而能夠在文字之外表現(xiàn)出來(lái)，以后載入家譜，交送史官，千萬(wàn)不要用別人寫的替換我這篇。只有您明辨是非，不被一般人的言論所迷惑，是征君所信賴的人，對(duì)我的文章并沒(méi)有什么損害。如果還有別的什么要商量討論的，就請(qǐng)明確告訴我。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.下面文段有三處推斷存在問(wèn)題，請(qǐng)參照①的方式，說(shuō)明另外兩處問(wèn)題。共享單車使用便捷，能夠促進(jìn)資源的合理利用，低碳環(huán)保。因此，只要大力推廣共