2022安徽省滁州市倉鎮(zhèn)中學高二語文下學期期末試題含解析

2022安徽省滁州市倉鎮(zhèn)中學高二語文下學期期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下面小題。水缸里的文學①我始終認為，我的文學夢，最初是從一口水缸里萌芽的。②我幼年時期自來水還沒有普及，一條街道上的居民共用一個水龍頭，因此家家戶戶都有一個儲水的水缸，我們家的水缸雄踞在廚房一角，像一個冰涼的大肚子巨人，也像一個傲慢的家庭成員。記得去水站挑水的大多是我的兩個姐姐，她們用兩只白鐵皮水桶接滿水，歪著肩膀把水挑回家，嘩嘩地倒入缸中，我自然是袖手旁觀，看見水缸里的水轉(zhuǎn)眼之間漲起來，清水吞沒了褐色的缸壁，我便有一種莫名的亢奮。現(xiàn)在回憶起來，亢奮是因為我有秘密，秘密的核心事關水缸深處的一只河蚌。③請原諒我向大人們重復一遍這個過于天真的故事，故事說一個貧窮而善良的青年在河邊撿到一只被人丟棄的河蚌，他憐惜地把它帶回家，養(yǎng)在唯一的水缸里。按照童話的講述規(guī)則，那河蚌自然不是一只普通的河蚌，蚌里住著人，是一個仙女！也許是報知遇之恩，仙女每天在青年外出勞作的時候從水缸里跳出來，變成一個能干的女子，給青年做好了飯菜放在桌上，然后回到水缸鉆進蚌里去。而那貧窮的吃了上頓沒下頓的青年，從此豐衣足食，在莫名其妙中擺脫了貧困。④我現(xiàn)在還羞于分析，小時候聽大人們說了那么多光怪陸離的童話故事，為什么獨獨對那個蚌殼里的仙女的故事那么鐘情？如果不是天性中有好逸惡勞的基因，就可能有等待天上掉餡餅的庸眾心理。我至今還在懷念打開水缸蓋的那些瞬間，缸蓋揭開的時候，一個虛妄而熱烈的夢想也展開了：我盼望看見河蚌在缸底打開，那個仙女從蚌殼里鉆出來，一開始像一顆珍珠那么大，在水缸里上升，上升，漸漸變大，爬出來的時候已經(jīng)是一個正規(guī)仙女的模樣了。然后是一個動人而實惠的細節(jié)，那仙女直奔我家的八仙桌，簡單清掃一下，她開始往來于桌子和水缸之間，從水里搬出一盤盤美味佳肴，一盤雞，一盤鴨，一盤炒豬肝，還有一大碗醬汁四溢香噴噴的紅燒肉?。ㄏ膳牟穗戎袥]有魚，因為我從小就不愛吃魚。）⑤很顯然，凝視水缸是我最早的閱讀方式，也是我至今最懷念的閱讀方式。這樣的閱讀一方面充滿詩意，另一方面充滿空虛，無論是詩意還是空虛，都要用時間去體會。我從來沒有在我家的水缸里看見童話的再現(xiàn)，去別人家揭別人家的水缸也一樣，除了水，都沒有蚌殼，更不見仙女。偶爾地我母親從市場上買回河蚌，準備燒豆腐，我卻對河蚌的歸宿另有想法，我總是覺得應該把河蚌放到水缸里試驗一下，我試過一次，由于河蚌在水里散發(fā)的腥味影響水質(zhì)，試驗很快被發(fā)現(xiàn)，家里人把河蚌從缸底撈出來扔了，說，水缸里怎么養(yǎng)河蚌？你看看，辛辛苦苦挑來的水，不能喝了，你這孩子，聰明面孔笨肚腸。⑥我童年時僅有的科學幻想都局限于各種飛行器，我渴望閱讀，但是身邊沒有多少適合少年兒童的書，我想吃得好穿得光鮮，但我的家庭只能提供給我簡陋貧困的物質(zhì)生活。這樣的先天不足是我童年生活的基本寫照，今天反過來看，恰好也是一種特別的恩賜，因為一無所有，所以我們格外好奇。我們家家都有水缸，一只水缸足以讓一個孩子的夢想在其中暢游，像一條魚。孩子眼里的世界與孩子身體一樣有待發(fā)育，現(xiàn)實是未知的，如同未來一樣，刺激想象，刺激智力，我感激那只水缸對我的刺激。⑦我一直相信，所有成人一本正經(jīng)的藝術創(chuàng)作與童年生活的好奇心可能是互動的。對于普通的成年人來說，好奇心是廣袤天空中可有可無的一片云彩，這云彩有時燦爛明亮，有時陰郁發(fā)黑，有時則碎若游絲，殘存在成年人身上所有的好奇心都變得功利而深奧，有的直接發(fā)展為知識和技術。對人事糾纏的好奇心導致了歷史哲學等等人文科學，對物的無限好奇導致了無數(shù)科學學科和科技發(fā)明。而所謂的作家，他們的好奇心都化為了有用或無用的文字，被淘汰，或者被挽留。這是一個與現(xiàn)代文明若即若離的族群，他們閱讀，多半是出于對別人的好奇，他們創(chuàng)作，多半是出于對自己的好奇。在好奇心方面，他們扮演的角色最幸運也最蹊蹺，似乎同時擁有幸運和不幸，他們的好奇心包羅萬象，因為沒有實用價值和具體方向而略顯模糊，憑借一顆模糊的好奇心，卻要對現(xiàn)實世界做出最鋒利的解剖和說明，因此這職業(yè)有時讓我覺得是宿命，是挑戰(zhàn)，更是一個奇跡。⑧一個奇跡般的職業(yè)是需要奇跡支撐的，我童年時期對奇跡的向往都維系在一只水缸上了，時光流逝，帶走了水缸，也帶走了一部分奇跡。我從不喜歡過度美化童年的生活，也不愿意坐在回憶的大樹上賣弄泛濫的情感，但我絕不忍心拋棄童年時代那水缸的記憶。這么多年來，我其實一直在寫作生活中重復那個揭開水缸的動作，誰知道這是等待的動作還是追求的動作呢？從一只水缸看不見人生，卻可以看見那只河蚌，從河蚌里看不見鉆出蚌殼的仙女，卻可以看見奇跡的光芒。（取材于蘇童的同名散文）4.下列對文章內(nèi)容的理解，不正確的一項是A.文章第②段把水缸比作“傲慢的家庭成員”，形象地寫出了在孩子眼里水缸是家里一個了不起的重要角色。B.文章第⑤段中“聰明面孔笨肚腸”寫出了大人對“我”行為的嗔怪，反映了成人對孩子純真心理的不理解。C.第⑦段承接上文，從對童年生活和夢想的感悟轉(zhuǎn)向?qū)Τ扇撕闷嫘牡淖h論，最后揭示了好奇心與文學創(chuàng)作的關系。D.作者很懷念過去一無所有的生活，因為簡陋貧困的物質(zhì)生活是一種特別的恩賜，只有這樣的生活才能刺激想象。5.文章第④段對河蚌仙女夢想的描述與第③段的童話故事相比有什么不同？這樣寫有什么作用？6.本文題目“水缸里的文學”意蘊豐富，綜觀全文，你如何理解其中的寓意？以此為題有怎樣的表達效果？參考答案：4.D

5.內(nèi)容上：第三段童話故事中仙女為報知遇之恩，從水缸中出現(xiàn)然后端出飯菜，幫助救她的青年擺脫貧困，表明了很多人心中的好逸惡勞，期待天上掉餡餅的心理。第四段中我想象的自家水缸里的仙女則是增添了很多細節(jié)，直奔作者家中，清掃、做美味等，表明了貧困生活中的兒時作者對仙女的幻想和對美味的期待。增強了文章的文學色彩。手法上：兩段通過對比表現(xiàn)孩童時期的我因好奇心而生發(fā)的想象力，而這些好奇心與想象力也成就了物質(zhì)匱乏時期的我與文學的聯(lián)系。結(jié)構(gòu)上：承接上文回憶童年河蚌的秘密，引出下文凝視水缸是作者最早的閱讀方式。

6.寓意：水缸與我童年密切相伴，是我童年認識世界，體味人生，引發(fā)文學夢的主要對象；水缸引發(fā)了關于河蚌故事的論述，激發(fā)了作者詩意的想象，是作者閱讀和體會世界的方式；因為小時候物質(zhì)所限，作者渴望但無法閱讀兒童書，水缸刺激作者的想象、智力；水缸是作者童年時期的記憶，保留了作者的好奇心，保留了我奇跡般的創(chuàng)造力。表達效果：貫穿全文的線索，激發(fā)了讀者的想象力，作者通過幼年與水缸的關系，以及對水缸的好奇和想象來表達對文學創(chuàng)作的看法，保持好奇心，面對社會現(xiàn)實，從平凡的生活中去刺激孩子的智力，探索現(xiàn)實中的未知，讓孩子找到寄托物，去創(chuàng)造奇跡，揭示文章主旨，吸引讀者興趣?！?題詳解】本題考查學生對文章的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對文章內(nèi)容的理解，不正確的一項是”，要求選出“不正確”“一項”，立足考查“文章內(nèi)容的理解”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。本題中D項，斷章取義。錯在“簡陋貧困的物質(zhì)生活是一種特別的恩賜，只有這樣的生活才能刺激想象”，原文作者說“我的家庭只能提供給我簡陋貧困的物質(zhì)生活?！『靡彩且环N特別的恩賜，因為一無所有，所以我們格外好奇?！F(xiàn)實是未知的，如同未來一樣，刺激想象，刺激智力，……”所以，應該是“好奇心”才能“刺激想象”。故選D。【5題詳解】本題考查分析比較文中重要內(nèi)容的不同并分析其作用。本題題目是“文章第④段對河蚌仙女夢想的描述與第③段的童話故事相比有什么不同？這樣寫有什么作用”，題干有兩個小問，要分開來回答，先回答文章第④段對河蚌仙女夢想的描述與第③段的童話故事的不同，要先了解第④段是如何對河蚌仙女夢想描寫的，第③段又是怎樣對童話故事進行敘述的。再回答作者這樣寫的作用，而“作用”題要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面回答。解析第一小問的不同要從內(nèi)容上、藝術手法上、結(jié)構(gòu)安排等方面著手。閱讀第④——⑤節(jié)文字，尋找有效的答題區(qū)間：“一個貧窮而善良的青年在河邊撿到一只被人丟棄的河蚌，他憐惜地把它帶回家，養(yǎng)在唯一的水缸里?！秦毟F的吃了上頓沒下頓的青年，從此豐衣足食，在莫名其妙中擺脫了貧困?！薄盀槭裁椽毆殞δ莻€蚌殼里的仙女的故事那么鐘情？如果不是天性中有好逸惡勞的基因，就可能有等待天上掉餡餅的庸眾心理?！钡谌瓮捁适轮邢膳疄閳笾鲋?，從水缸中出現(xiàn)然后端出飯菜，幫助救他的青年擺脫物質(zhì)上的貧困，表明了很多人心中的好逸惡勞、期待掉餡餅的從眾心理。第四段中我想象的自家水缸里的仙女，增添了諸多細節(jié)，如仙女出水缸后直奔家中，清掃、做美味飯菜等，表明對仙女的幻想和對美味的期待，神話傳說的描寫和記敘，也為文章增加了文學性和神秘性。作者通過兩者的對比，表現(xiàn)孩童時期的“我”因好奇心而生發(fā)的想象力，而這些好奇心而生發(fā)的想象力也成就了物質(zhì)匱乏時期的作者與文學的聯(lián)系。同時，既承接上文回憶童年河蚌的秘密，又引出下文凝視水缸是作者最早的閱讀方式?！?題詳解】本題考查探究作品標題的豐富意蘊。在理解標題本意的基礎上，要注意它在文中是否還有比喻義、象征義、深層義、雙關義等。有的標題十分含蓄，如寄托作者思想情感，揭示文章中心主旨。本題題干是“本文題目‘水缸里的文學’意蘊豐富，綜觀全文，你如何理解其中的寓意？以此為題有怎樣的表達效果？”回答時，要結(jié)合文本的內(nèi)容理解題目“水缸里的文學”的含義。本題目是一個偏正短語，中心詞是“文學”，修飾語是“水缸”，表面看是問“文學”與“水缸”的關系，實際上是“文學”和“河蚌”，和仙女，和好奇心，和想象力的關系。閱讀文章第五節(jié)“凝視水缸是我最早的閱讀方式，也是我至今最懷念的閱讀方式，這樣的閱讀一方面充滿詩意，另一方面充滿空虛，無論是對詩意還是空虛，都要用時間去體會?！钡诹?jié)說“我的家庭只能提供給我簡陋貧困的物質(zhì)生活。這樣的先天不足是我童年生活的基本寫照，……恰好也是一種特別的恩賜，因為一無所有，所以我們格外好奇?！恢凰鬃阋宰屢粋€孩子的夢想在其中暢游，像一條魚?！F(xiàn)實是未知的，如同未來一樣，刺激想象，刺激智力，我感激那只水缸對我的刺激?！钡谄吖?jié)說“我一直相信，所有成人一本正經(jīng)的藝術創(chuàng)作與童年生活的好奇心可能是互動的?！钡诎斯?jié)說“一個奇跡般的職業(yè)是需要奇跡支撐的，我童年時期對奇跡的向往都維系在一只水缸上?！睆囊陨嫌行У拇痤}語句可知：“水缸”是“我”童年認識世界、水缸刺激作者想象、智力，保留了作者的好奇心，保留了作者奇跡般的創(chuàng)造了。體味人生、引發(fā)文學夢的主要對象，它引發(fā)了關于河蚌的故事，激發(fā)了作者的想象力，保留了作者的創(chuàng)作活力，是作者閱讀和體會世界的一種方式。水缸成了作者童年不能忘卻的記憶。這正是“水缸里的文學”這一標題的豐富意蘊，考生應分點有序作答?！军c睛】文學類文本閱讀選擇題的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當，手法集中的文章的表達技巧上，主要考核人物（景物）形象、情節(jié)安排、環(huán)境（景物）描寫、標題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。2.閱讀下面的文字，完成各題。陸游與江西詩派之關系學術界長期流行的一種觀點認為，陸游早年學詩于曾幾，受江西詩風的影響，后來從軍南征，親歷戰(zhàn)爭生活，因而從江西詩派的形式主義影響中解脫出來，步入現(xiàn)實主義創(chuàng)作軌道。這種說法不能說沒有一定的道理，詩人隨著生活閱歷的增加和創(chuàng)作實踐經(jīng)驗的日趨豐富，詩歌風格發(fā)生某些變化是很正常的。但是，詩風發(fā)生變化并不等于完全拋棄了原來的詩學主張。江西詩派眾多詩人是嚴守某種統(tǒng)一的詩法規(guī)范還是具有各自的創(chuàng)作方法并形成了不同的風格特點？江西詩派是一個凝固的詩人群體還是一個發(fā)展變化的群體？我認為，江西詩派自宗主黃庭堅起便倡導求新求變，如果說黃庭堅在元祐（包括之前）的詩歌作品具有瘦硬、奇崛、拗峭等特征的話，在其貶官黔等地及以后的作品，則更注重詩歌的平淡之美。黃庭堅在給他外甥、學生的書信中，不止一次強調(diào)應多讀古人書，在廣泛吸取前人文學遺產(chǎn)的基礎上推陳出新、自成一家。這種思想可以說貫穿了江西詩派的整個發(fā)展嬗變史。黃庭堅既講法度，又推崇創(chuàng)新，二者并不矛盾，講究法度并不等于死守法度，而應靈活運用。江西詩派作者呂本中深諳此理，于是提出“活法”說，進一步闡明了如何運用法度，亦即繼承前人藝術規(guī)則的問題?！盎罘ā闭f在南宋初年相當長的時期內(nèi)影響巨大，成為詩壇上公認的藝術準則。正是由于黃庭堅并不謹守褊狹的門戶之見，所以其門人弟子都以求新求變?yōu)槟苁?。如徐俯曾答客書云：“涪翁之妙天下，君其問諸水濱；斯道之大域中，我獨知之濠上。”（《清波雜志》卷5）對他人贊美他與黃庭堅的淵源頗為不樂，顯然意欲自成一家。與徐俯交游甚密的韓駒也曾受知于山谷，晚年或置之江西詩社，卻說：“我自學古人。”（周必大《文忠集》卷19）正是由于這種追求新變、力求自成一家的傾向使得江西詩派在不同時期呈現(xiàn)出不同的風貌。呂本中提出“活法”說后，“活法”之說，一時盛行于南北宋之交的詩壇上，成為促進江西詩派發(fā)展變化的重要詩學思想。除詩歌發(fā)展本身的因素外，呂本中、曾幾等江西后學都經(jīng)歷過“靖康之變”，社會環(huán)境和詩人心態(tài)與黃庭堅所處的北宋中期大不相同，創(chuàng)作方法與作品風格發(fā)生變化實屬必然。此足以證明，將江西詩派視作一個遠離生活，僅僅以雕鐫文字、追求形式瘦硬拗峭的詩歌流派顯然并不符合實際。既然江西詩派本身也處于一個不斷嬗變的進程中，曾幾又是陸游的授業(yè)恩師，則陸游與變化中的江西詩派有某種契合之處便決非無端臆測。事實上，陸游終生持有強烈的愛國思想固然有多種原因，但曾幾對他的影響絕對不可忽視。陸游晚年為曾幾奏議稿作跋，追憶說：“紹興末，賊亮入塞，時茶山先生居會稽禹跡精舍，某自敕局罷歸，略無三日不時見。見必聞憂國之言。先生時年過七十，聚族百口，未嘗以為憂，憂國而已?！保ā段寄衔募肪?0）在這篇短小的跋語中，陸游對曾幾奏議稿的其他內(nèi)容只字不提，唯獨念念不忘恩師的這份愛國憂民之情，足證曾幾此種情懷對陸游的影響之大。陸游在詩歌探索方面與江西詩派的契合，還可以從他對晚唐詩的態(tài)度窺見一二?！秳δ显娖肪?5《追感往事》云：“文章光焰伏不起，甚者自謂宗晚唐。歐曾不生二蘇死，我欲痛哭天茫茫！”對當時崇尚晚唐詩歌的風氣十分不滿。而自黃庭堅以來，江西詩派對晚唐詩歌均評價甚低。凡此種種，都說明作為江西弟子的陸游與江西詩派的詩學祈向有著相當多的一致之處。1.下列各項中，不屬于作者說明陸游和江西詩派有關系的一項是（

）A.江西詩派本身處于一個不斷嬗變的進程中。B.江西詩派作者曾幾對陸游影響巨大。C.社會環(huán)境使陸游的創(chuàng)作方法與作品風格發(fā)生了變化。D.陸游和江西詩派一樣，對晚唐詩歌均評價甚低。2.下列說法中，與原文意思不相符合的一項是（

）A.長期以來，學術界認為陸游雖然早年受江西詩風的影響，但后來從江西詩派的形式主義影響中解脫出來，步入了現(xiàn)實主義創(chuàng)作軌道。B.徐俯對他人贊美他與黃庭堅的淵源非常不樂，主要原因是他認為黃庭堅雖然是江西詩派的宗主，但詩學有限，不足以做他的老師。C.從江西詩派的發(fā)展實際情況來看，江西詩派并不是一個遠離生活，僅僅以雕鐫文字、追求形式瘦硬拗峭的詩歌流派。D.陸游晚年仍然念念不忘其師曾幾的愛國憂民之情，這足以說明曾幾的這種愛國情懷對陸游有著極為重要的影響。3.依據(jù)原文提供的信息，下列推斷正確的一項是（

）A.陸游能取得卓越的文學成就，曾幾等江西詩派的詩人對他的哺育是主要原因。B.生活閱歷的增加和創(chuàng)作經(jīng)驗的豐富可以使作家徹底改變原有的創(chuàng)作風格。C.雖然同屬江西詩派，但黃庭堅、呂本中、曾幾等人的創(chuàng)作風格有可能不同。D.江西詩派的宗主黃庭堅后期的創(chuàng)作風格完全不同于其前期的創(chuàng)作風格。參考答案：1.C

2.B

3.C【1題詳解】C本題考查對文章內(nèi)容的理解。C項答非所問。題干問的是“說明陸游和江西詩派有關系”C．“社會環(huán)境使陸游的創(chuàng)作方法與作品風格發(fā)生了變化。”答非所問?！?題詳解】B抓住文章關鍵句確定答案。原文說“徐俯……對他人贊美他與黃庭堅的淵源頗為不樂，顯然意欲自成一家。”可看出主要原因是：“欲自成一家。”【3題詳解】C（A項主要原因程度過重B項“徹底”錯，原文說的是“發(fā)生某些變化是很正常的”D“完全”錯，原文說的是“更注重”）3.文學類文本閱讀（25分）閱讀下面小說，完成（1）——（4）題。一起去看劉心武兒子九歲那年，父親跟他說：“帶你去看球！”兒子高興得跳起來。到了看臺，兒子只顧吃冰棍，吃了冰棍又扭著身子要喝汽水。父親生氣了：“你再這么磨人，下回不帶你來了！”父親教給他如何看球，他知道了什么叫角球，什么叫點球。兒子十六歲了。父親跟他說：“帶你去看球？”兒子不吱聲。父親提高嗓門說：“帶你看球你還哭喪著臉！誰欠你二百塊錢還是怎么的！”兒子晃晃肩膀出門去了。母親跟父親說：“還記我們的仇呢，那回不讓他去電影院看《望鄉(xiāng)》?！备赣H說：“演日本妓女的故事，他看合適嗎？”母親說：“后來他不還是跟同學一起去看了。誰讓中國看電影不分級呢。能買上票他就能看。”停了停又說：“后來我問他，他說，媽，我能看懂。他白我一眼，說，爸跟你就以為我要看那幾個黃鏡頭。他后來不是又去看了《沙器》？”父親說：“他了得了！《沙器》講的是兒子殺老子的故事！”停了停又說：“都是你慣的！”母親就嘆氣：“他這陣不知道怎那么大氣性。你總惡聲惡語訓他也不是個事兒?！蹦赣H就嘆氣：“他這陣子不知道怎么那么大氣性。你總惡聲惡語訓他也不是個事兒?！?/p>

父親獨自去了賽場，在門口把多余的票退了。球賽不怎么精彩，雙方磨來磨去死不進球。有個年輕的球迷亂吹口哨，也不知是跟哪位球員教練裁判生氣。中場休息，父親去洗手間，半道忽然發(fā)現(xiàn)了兒子，跟幾個同學在一起喝可口可樂，嘻哈議論倒也罷了，肢體一刻不停，手舞足蹈地，看著實在扎眼，本想過去吆喝幾聲，拼力強忍住了。父親沒等散場就回了家。母親問誰輸了讓他臉那么黑。他大嚷：“我輸了！”兒子很晚才回家，只叫聲媽，就回自己那間屋了。還把門關得緊緊的。父親要沖進去跟兒子算賬，母親拉住他：“人家自己去看個球怎么啦？”兒子上大學了。暑假在家，有天跟父親說：“爸，我有兩張票，咱們一起去看球吧。”母親就看著父親，父親想了想，唔了一聲。母親擺出一桌菜，爺兒倆喝啤酒。母親聽爺兒倆侃球，開頭客客氣氣，后來抬起了杠，再后來語速加快，互相打岔。母親心里有點緊張。但是最后爺兒倆一起去看球，一起回了家，回了家又坐在沙發(fā)上喝啤酒，把球場上的角色刻薄了一個夠。晚上母親見兒子老晚了還在弄電腦，就先敲敲半掩的門，兒子說：“媽，快來！”母親過去，兒子讓她看在電腦上畫的畫。閑聊幾句后，母親問：“你上中學時候，為什么不跟你爸去看球，還老跟他頂牛？”兒子笑了：“媽，我那是反叛期啊！尤其要反叛老爸！您記得他當時怎么造句的嗎？——帶你去看球！我覺得自己是大人了，他還把我當成個附屬品，可以隨隨便便地把我?guī)韼ァ鋵嵞菚r候您跟老爸也沒多大區(qū)別，動不動就說‘把手洗干凈！’‘怎么把襯衫領子豎起來了！’就不懂得：第一，我不是上幼兒園的娃娃了；第二，我要有個性呀！”母親笑了，母子肢體沒有擁抱，心是擁抱得緊緊的了。兒子工作了。有天父親打他手機：“咱倆一起去看球怎么樣？”兒子問是哪場。父親告訴了他，兒子直言不諱：“他們能賽出什么味道來？整個兒是雞肋！”父親就樂呵呵地回應：“棄之可惜不是？”爺兒倆約定賽場門外不見不散。父親年紀不算太老，卻坐上了輪椅，那天兒子回來看望。吃罷飯，兒子說：“爸，我?guī)闳タ磮銮蛸惏伞！蹦赣H好高興：“是呀，讓你爸再樂和樂和?？措娨暽系那蛸?，他總樂和不起來?！备赣H卻只是淡淡地唔了一聲。那晚兒子開車去接父親，母親告訴他：“我攔不住，他自己去了。他說他不要讓人帶去。他說他又不是件東西，憑什么讓人帶來帶去的？我說你不是不方便嗎？他說現(xiàn)在賽場的設計考慮到了坐輪椅的人士，他完全可以自己去看球賽。他揣著你留下的那張球票就自己駕著輪椅坐電梯下樓了，還死不讓我把他送上出租車。我后來從陽臺朝下望，他順利地從咱們樓門外的輪椅道上到了街邊，攔住的出租車司機照顧他坐進了車，輪椅放進了后備箱……”兒子沒聽完就跑下樓，趕緊開車奔往比賽場地。兒子在看臺上找到了父親?？磁_上有為輪椅人士專設的空間。父子倆都若無其事地微笑著打招呼。中場休息，兒子過去對父親說：“一起去洗手間吧?！备赣H點頭。人們只見老的自己熟練地操縱著輪椅，少的在一旁同行，倆人分明對共同支持的球隊的表現(xiàn)有所爭議，你一句我一句地抬著杠……

（1）．下列對小說有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?5分)()()A．這篇小說以“兒子”的成長為順序，寫出了一個孩子從幼年到成年人的成長歷程，它揭示了每個人在成長中都無法逾越叛逆期的這一必然規(guī)律。B．這篇小說的線索是“父與子的矛盾”，這對矛盾貫穿小說的始終，正是這對矛盾推動著故事情節(jié)的發(fā)展，父親與兒子的性格特點越來越鮮明。C．小說中的母親是一位可有可無的人物，沒有母親，整個小說的故事情節(jié)也是完整的，只是在小說情節(jié)的豐富性上，少了變化，少了陪襯人。D.兒子說：“爸，我?guī)闳タ磮銮蛸惏伞！薄案赣H卻只是淡淡地唔了一聲?！边@寫出父親的復雜心理，因為老爸坐輪椅，拖累兒子，怕傷了兒子的自尊。E．小說開頭是父親帶兒子看球賽，結(jié)尾是兒子到賽場照看父親，兒子幼時叛逆，父親老來也“叛逆”，這在形式上形成閉合的環(huán)形結(jié)構(gòu)，別具匠心。

（2）．結(jié)合原文概括分析兒子幾個成長階段的特點。(6分)

（3）分析這篇小說體現(xiàn)了什么樣的主旨。(6分)

（4）請從“成長與叛逆”的角度來探究如何看待教育問題。(8分)

參考答案：（3）．【答案】人是獨立的個體，人與人交往要平等和相互尊重。(3分)不論年齡的大小還是輩分的高低，都應該尊重對方，使其因獨立而感到有尊嚴，達到心靈間的溝通與默契，更好地享受親情、友誼與幸福。(3分)從整個故事中，父親帶兒子，兒子不樂意；兒子帶父親，父親不高興。由此可以得出：人需要獨立，需要平等對話和尊重；然后才能有心靈上的交流，來享受這種親情帶來的幸福。（4）．【答案】個體的成長與進步離不開父母師長的關愛與教育，但當愛和教育的方式一旦表現(xiàn)為不平等與強制，就會引起青少年的叛逆行為，這應該引起父母師長的深思。(4分)作為青少年，獨立自強沒有錯，但不能簡單地對抗叛逆，要學會與父母師長溝通，讓他們尊重自己，把他們的愛作為個人成長的助力。(4分)【解析】作答時主要從成長過程的叛逆行為談起，叛逆是由于教育者的行為方式不是很恰當引起的，由此提醒家長要采取合理正確的教育方式；孩子的叛逆要注意引導，使之理解家長的良苦用心，以便其健康成長。論述時可結(jié)合文章中的故事或現(xiàn)實中的例子。【解析】略二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面這段文言文，然后回答18—21小題。（15分）厲王虐，國人謗王。召公告王曰：“民不堪命矣！”王怒，得衛(wèi)巫，使監(jiān)謗者。以告，則殺之。國人莫敢言，道路以目。王喜，告召公曰：“吾能弭謗矣，乃不敢言?！闭俟唬骸笆钦现?，防民之口，甚于防川；川壅而潰，傷人必多，民亦如之。是故為川者決之使導，為民者宣之使言。故天子聽政，使公卿至，于列士獻詩，瞽獻曲，史獻書，師箴，瞍賦，矇誦，百工諫，庶人傳語，近臣盡規(guī)，親戚補察，瞽史教海，耆艾修之，而后王斟酌焉，是以事行而不悖。民之有口，猶土之有山川也，財用于是乎出；猶其有原隰衍沃也，衣食于是乎生?？谥砸?，善敗于是乎興。行善而備敗，其所以阜財用、衣食者也。夫民慮之于心，而宣之于口，成而行之，胡可壅也？若壅其口，其與能幾何？”王弗聽，于是國人莫敢出言，三年，乃流王于彘。18．對下列加點字解釋不正確的一項是（

）A．民不堪命矣

堪：經(jīng)受B．防民之口，甚于防川

甚：超過C．是以事行而不悖

悖：違背D．而宣之于口，成而行之

行：行走19．下列句中加點字的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項是（

）A．口之宣言也，善敗于是乎興

B．而后王斟酌焉C．近臣盡規(guī)，親戚補察

D．其所以阜財用、衣食者也20、．下列敘述不符合原文意思的一項是（

）A．周厲王殘暴兇狠，采用高壓政策來鎮(zhèn)壓百姓的批評指責。B．召公通過形象生動的比喻，勸說厲王要廣開言路，否則后果不堪設想。C．周厲王拒絕召公的諫言，引起百姓的強烈反抗，在周厲王三年，厲王被百姓推翻，流放到彘。D．厲王被流放到彘的結(jié)局，有力地說明了召公諫言的正確和重要。

21．用現(xiàn)代漢語翻譯文中劃橫線的句子(6分)①是故為川者決之使導，為民者宣之使言。

②行善而備敗，其所以阜財用、衣食者也。

參考答案：18、D

19、B

20、C21．①所以治理河水的人，要疏通它，使它暢通，治理百姓的人，要放任他們，讓他們講話。②實行好的而防止壞的，這是豐富財富衣食的基礎。5.文言文閱讀(19分)閱讀下面的文言文，完成4～7題。王琚，懷州河內(nèi)人。少孤，敏悟有才略，明天文象緯。時年甫冠，見駙馬都尉王同皎，同皎器之。會謀刺武三思，琚義其為，即與周璟、張仲之等共計。事泄亡命，傭于揚州富商家，識非庸人，以女妻之，厚給以貲，琚亦賴以濟。睿宗立，琚自言本末，主人厚赍使還長安。玄宗為太子，間游獵韋、杜間，怠休樹下，琚以儒服見，且請過家，太子許之。至所廬，乃蕭然窶陋。坐久，殺牛進酒殊豐厚，太子駭異。自是每到韋、杜，輒止其廬。琚補諸暨縣主簿，過謝東宮。至廷中，徐行高視，侍衛(wèi)何止曰：“太子在！”琚怒曰：“在外惟聞太平公主，不聞有太子。太子本有功于社稷，孝于君親，安得此聲？”太子遽召見，琚曰：“韋氏躬行弒逆，天下動搖，人思李氏，故殿下取之易也。今天下已定，太平專思立功，左右大臣多為其用，天子以元妹，能忍其過，臣竊為殿下寒心?！碧用?，且泣曰：“計將安便？”琚曰：“昔漢蓋主供養(yǎng)昭帝，其后與上官桀謀殺霍光，不及天子，而帝猶以大義去之。今太子功定天下，公主乃敢妄圖，大臣樹黨，有廢立意。太子誠召張說、劉幽求、郭元振等計之，憂可紓也。”太子曰：“先生何以自隱而日與寡人游？”琚曰：“臣善丹沙，且工諧隱，愿比優(yōu)人。”太子喜，恨相知晚。翌日授詹事府司直、內(nèi)供奉，兼崇文學士。日以諸王及姜皎等入侍，獨琚常豫秘謀。不逾月，遷太子舍人，兼諫議大夫。太子受內(nèi)禪，擢中書侍郎。帝于琚眷委特異，豫大政事，時號“內(nèi)宰相”，每見閣中，視日薄乃得出。遇休日，使者至第召之，而皇后亦使尚宮勞琚母，賜賚接足。琚自以立勛，至天寶時為舊臣，性豪侈，受饋遺至數(shù)百萬，侍兒數(shù)十，寶帳備具，闔門三百口。既失志，稍自放，不能遵法度。每徙官，車馬數(shù)里不絕，從賓客女伎馳弋。右相李林甫恨琚恃功使氣，欲除之，使人劾發(fā)琚宿贓，削封階，貶江華員外司馬。又使羅希奭深按其罪，琚懼，仰藥，未及死，希奭縊之。時人哀其無罪。始，琚為中書侍郎，母居洛陽，來京師，讓琚曰：“爾家上世皆州縣職，今汝無攻城野戰(zhàn)勞，以謅佞取容，海內(nèi)切齒，吾恐汝家墳墓無人復掃除也?！辫⒆洳幻?。寶應元年，贈太子少保。

（節(jié)選自《新唐書》卷一百三十四）4、對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是

（

）（3分）A.琚義其為

義：以……為義

B.侍衛(wèi)何止曰

何：呵斥C.太子喜，恨相知晚

恨：遺憾

D.從賓客女伎馳弋

從：跟從5、以下句子中全部表現(xiàn)王琚“敏悟有才略”的一組是

（

）（3分）①至廷中，徐行高視

②獨琚常豫秘謀

③太子喜，恨相知晚

④琚懼，仰藥，未及死，希奭縊之

⑤太子本有功于社稷，孝于君親，安得此聲？

⑥太子誠召張說、劉幽求、郭元振等計之，憂可紓也A.①②⑤

B.②⑤⑥

C.③④⑤

D.①②⑥6、下列對原文有關內(nèi)容的的分析和概括，不正確的一項是（

）（3分）A.王琚年輕時被權(quán)貴賞識，和周璟、張仲之密謀刺殺武三思，事情泄露后假扮成傭人躲在一個富商家，后來富商給予他很多幫助。B.王琚回長安后，和當時還是太子的玄宗交往甚密，每次到韋、杜間游獵，都會住在他家。C.后太平公主謀逆，王琚勸太子先事誅之，薦張說、劉幽求、郭元振等與決議。玄宗繼位后，提拔為中書侍郎，備受玄宗信任，時號“內(nèi)宰相”。D.晚年的王琚自恃功高，生活極盡奢侈，他的母親之前曾經(jīng)對他有所勸誡，但他沒有放在心上，最終受權(quán)相李林甫傾軋，被希奭勒死。7、將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。

（5分）_____________________________________________________________________________（2）籍吏民，封府庫，而待將軍。所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。（5分）________________

____

____參考答案：4、D

從：使……跟從5、B

①顯示他氣度不凡③表現(xiàn)太子對他的器重④表現(xiàn)他對政治迫害的無奈6、B

原文有“自是”。7、（1）如果您放棄圍攻鄭國而把它作為東方道路上的主人，出使的人來往經(jīng)過，供給他們?nèi)鄙俚臇|西，對您也沒有什么害處。（以為、東道主、行李、共、乏困各1分）

（2）登記官吏、人民，封閉倉庫，等待將軍到來。派遣將領把守函谷關的原因，是為了防備其他盜賊進來和意外的變故。（籍、所以、出入、非常各1分，句意1分）【附】文言文全文翻譯王琚，是懷州河內(nèi)人。年少時成為孤兒，聰明而且有才干謀略，明曉天文星象之學。剛剛成年時，見到駙馬都尉王同皎，王同皎非常器重他。謀劃刺殺武三思，王琚認為他的做法是符合正義的，就和周璟、張仲之等人共同謀劃。事情泄露逃亡，在揚州一個富商家當傭人，（富商）認為（王琚）絕不是一般人，把自己的女兒嫁給了他，并給了他豐厚的嫁妝/財貨，王琚也能依靠這些來補充生活所需。唐睿宗登基，王琚自己把謀刺武三思的事情告訴了富商，主人又給他豐厚的資助，讓他回到長安。當時唐玄宗還是太子，在韋、杜之間微服游獵，累了在樹下休息，王琚穿著儒生的服裝來見，而且請?zhí)拥剿依铮哟饝?。到了王琚所住草廬，（草廬）貧窮簡陋。坐了很長時間，王琚進獻異常豐盛的酒肉，太子也很驚異。從此，每次到韋、杜，就會在他的草廬停留。王琚補諸暨縣主簿之缺，到東宮感謝太子。到了宮中，慢慢地走并且抬頭仰視，侍衛(wèi)大聲呵斥阻止他說：“太子就在這里！”王琚怒氣沖沖地說：“在外只聽說有太平公主，沒有聽說有太子。太子原本對國家有功，對君主孝敬，怎么會有這種名聲？”太子馬上召見了他，王琚說：“韋氏親身實行謀逆之事，天下為之動搖，百姓思念李氏，所以您取得天下是非常容易的。現(xiàn)在天下已定，太平公主只想建立功勛，身邊的大臣都被她所用，皇上因為她是自己的妹妹，能夠忍讓她的過錯，臣私下里為您感到寒心?！碧幼屗拢页槠f：“應該怎樣謀劃呢？”王琚說：“過去漢代蓋長公主供養(yǎng)漢昭帝，后來卻和上官桀謀殺霍光，雖然沒有涉及天子，但是昭帝仍然從天下大義出發(fā)逼死蓋長公主?，F(xiàn)在太子功蓋天下，太平公主卻敢圖謀不軌，結(jié)黨營私，有廢立皇帝的打算。太子如果真的召集張說、劉幽求、郭元振等人共同謀劃，您的擔憂就可以化解?！碧诱f：“先生有什么能夠隱匿身份并且每天和我交游的（技藝）呢？（注：參考《舊唐書》相關段落翻譯）”王琚說：“我擅長煉丹，而且精通玩笑謎語，可以比肩倡優(yōu)?！碧臃浅８吲d，遺憾相知太晚。第二天就授予王琚詹事府司直、內(nèi)供奉，兼崇文學士的職務。每天和諸王以及姜皎等人入宮侍奉太子，只有王琚常常參與密謀。不到一個月，升為太子舍人，兼諫議大夫。太子接受禪位之后，又提拔為中書侍郎?；实蹖ν蹊⑻貏e眷顧，（讓他）參與重大政事，當時號稱“內(nèi)宰相”，每次在內(nèi)閣被召見，看到太陽落山才能夠出來。遇到休息日，皇帝也會派使者到王琚府第召見他。而皇后也派遣女官慰勞王琚母親，賞賜的物品不計其數(shù)。王琚自認為立下功勛，到天寶年間已經(jīng)成為老臣，性格豪放奢侈，接受饋贈達到數(shù)百萬錢，侍兒有數(shù)十人，寶帳全都有，全家上下三百口人。失去寵信之后，慢慢放縱自己，不能遵守法度。每次換地方當官，車馬綿延數(shù)里不斷絕，讓門客侍女跟從馳射。右相李林甫恨王琚倚仗功勞恣逞意氣，想要除掉他，就讓人彈劾說發(fā)現(xiàn)王琚過去的贓款，削去他的封號官階，貶為江華員外司馬。又讓羅希奭深入調(diào)查他的罪過，王琚害怕，喝下毒藥，沒等到死，羅希奭就把他勒死了。當時的人都哀嘆他沒有罪過。起初，王琚擔任中書侍郎的時候，他的母親住在洛陽，來到京城，責備王琚說：“你家上代都是做州官縣官的，現(xiàn)在你沒有攻城野戰(zhàn)的功勞，憑巧言諂媚取悅皇上，海內(nèi)之士都切齒痛恨，我怕你家墳墓沒有人再清掃了?！蓖蹊⒆罱K沒有免于被殺。寶應元年，贈給他太子太保封號。五、作文(60分)17、審題與立意

生命的意義，不僅在于不斷實現(xiàn)人生的目標，更在于不斷提升人生的目標。

略6.請閱讀下面的文言文，完成5—9題。（22分）吳道南，字會甫，崇仁人。萬歷十七年進士及第。授編修，進左中允。直講東宮，太子偶旁矚，道南即輟講拱俟，太子為改容。歷左諭德少詹事。擢禮部右侍郎，署部事。歷城、高苑牛產(chǎn)犢，皆兩首兩鼻，道南請盡蠲山東諸稅，召還內(nèi)臣，又因災異言貂珰斂怨，乞下詔罪己，與天下更新。皆不報。尋請追謚建文朝忠臣。道南遇事有操執(zhí)，明達政體。朝鮮貢使請市火藥，道南執(zhí)不予。土魯番貢玉，道南亦請勿納。遼東議開科試士，道南以巖疆當重武，格不行。拜禮部尚書兼東閣大學士，預機務，與方從哲并命。三辭而不允，久之始入朝。故事，廷臣受官，先面謝乃蒞任。帝不視朝久，皆先蒞任。道南至，不獲見，不敢入直。同官從哲為言，帝令先視事，道南疏謝。迨帝因“梃擊”之變，召見群臣慈寧宮。道南始得面謝，自是不獲再見。織造中官劉成死，遣其黨呂貴往護，貴嗾奸民留己督造。中旨許之，命草敕。道南偕從哲爭，且詢疏所從進，請永杜內(nèi)降，弗聽。鄱陽故無商稅，中官為稅使，置關湖口征課。道南極言傍湖舟無所泊，多覆沒，請罷關勿征，亦不納。道南輔大政不為詭隨，頗有時望。歲丙辰，偕禮部尚書劉楚先典會試。吳江舉人沈同和者，副都御史季文子，目不知書，而賄禮部吏，與同里趙鳴陽聯(lián)號舍。其首場七篇，自坊刻外，皆鳴陽筆也。榜發(fā)，同和與鳴陽皆中式，都下為之大嘩。道南等亟檢舉，乃詔令復試。同和竟日構(gòu)一文。下吏，戍煙瘴，鳴陽亦除名。先是，湯賓尹科場事，實道南發(fā)之，其黨側(cè)目。御史李嵩、周師旦遂連章論道南，而給事中劉文炳攻尤力。道南不能堪，言：“臺諫劾閣臣，職也，然未有肆口嫚罵者。臣辱國已甚，請立罷黜?！庇讽n浚、硃堦亦詆道南道南益求去杜門逾年疏二十七上帝猶勉留會繼母訃至乃賜道里費遣行人護歸居二年卒。

（選自《明史》卷第二百一十七，有刪改）5．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是(3分）A．道南即輟講拱俟

輟：停止

B．減免乞下詔罪己，與天下更新。皆不報。

報：回復C．帝不視朝久，皆先蒞任

蒞：到

D．傍湖舟無所泊，多覆沒

覆：滅亡

6．下列各組句子中，加點詞的意義和用法不相同的一組是（3分）A．

太子為改容

B．

三辭而不允

都下為之大嘩

而賄禮部吏

C．

久之始入朝

D．

且詢疏所從進

迨帝因“梃擊”之變

道南極言傍湖舟無所泊

7．下列各句，都能直接表現(xiàn)吳道南“盡忠職守”的一組是（3分）①道南請盡蠲山東諸稅

②不獲見，不敢入直③道南偕從哲爭

④偕禮部尚書劉楚先典會試⑤湯賓尹科場事，實道南發(fā)之

⑥臣辱國已甚，請立罷黜

A．①③⑤

B．①④⑥

C．②③⑥

D．②④⑤

8．下列對原文有關內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（3分）A．道南在東宮給太子講學時，太子有時不專心，他就設法讓太子集中精神聽講。B．道南乘著歷城、高苑發(fā)生怪異的事情，建議召回宦官，并乞求皇帝降下罪已詔，和天下人一起除舊布新。C．道南敢于直諫，但他在朝廷任職，卻只被皇上召見一次，一生沒有得到重用。D．道南因為揭發(fā)湯賓尹科場事，受到了御史李嵩、周師旦等人的攻擊，他憤而辭職。9．斷句和翻譯。（10分）⑴請用“/”給下面的文段斷句。（4分）

御史韓浚、硃堦亦詆道南道南益求去杜門逾年疏二十七上帝猶勉留會繼母訃至乃賜道里費遣行人護歸居二年卒。⑵請翻譯下面的句子。（6分）

①朝鮮貢使請市火藥，道南執(zhí)不予。（3分）②臺諫劾閣臣，職也，然未有肆口嫚罵者。（3分）參考答案：5.(3分）D（覆：傾覆，翻沉）6.（3分）C（A.介詞，因；B.轉(zhuǎn)折連詞，卻；C.助詞，調(diào)節(jié)音節(jié)，無實義/結(jié)構(gòu)助詞，的；D.“所”與動詞組成所字結(jié)構(gòu)，相當于“……的”）7.（3分）A8.（3分）C（“只被皇上召見一次”并不能推斷出“他一直沒有得到重用”）9.⑴（4分）御史韓浚、硃堦亦詆道南/道南益求去/杜門逾年/疏二十七上/帝猶勉留/會繼母訃至/乃賜道里費/遣行人護歸/居二年卒。（每錯兩個扣1分；應斷不斷、不應斷而斷都算錯。）⑵①朝鮮入貢的使臣請求購買火藥，道南堅持不賣給他們。（“市”“執(zhí)”各1分，句意1分）②臺諫彈劾內(nèi)閣臣子，是職責，但沒有任意辱罵的。（“職”1分，判斷句式1分，句意1分）三、語言文字運用（20分，共4題）7.仔細觀察下面這幅題為“魯迅作品大撤退”的漫畫，按要求回答問題（5分）

(1)請結(jié)合漫畫標題和畫面內(nèi)容，談談這幅漫畫反映了什么社會事件？（2分）

(2)對于“魯迅作品大撤退”的現(xiàn)象，你有怎樣的看法？請簡要表述出來。（3分）

參考答案：（1）反映了在新一輪的教材改革與編寫中，有很多魯迅的文章被踢出教材這一事件。（2分）（2）示例一：贊同這種做法，因為魯迅的作品確實晦澀難懂，選入教材，反而增加了學生的畏難情緒，將魯迅作品撤出中學教材未嘗不可，等中學生閱歷增加之后，再來一段魯迅的作品，這樣才能更加深刻地領會他的文章背后的現(xiàn)實意義。

示例二：不贊同這種做法，因為魯迅的作品有著很深刻的社會與人文教育意義，他的作品意義深刻，是國民教育的脊梁。魯迅的文章能把中國幾千年封建禮教這顆“毒瘤”對人的迫害一一展現(xiàn)出來，這在中國近現(xiàn)代文人當中無人可及。略8.依照下面的示例，自選話題另寫兩句話，要求使用擬人的修辭手法，句式與示例相同。(6分)梅花在冰天雪地的季節(jié)吐蕾，意在教導我們：學會堅強；曇花于萬籟俱寂的深夜綻放，意在提醒我們：不要張揚。答：

參考答案：答案示例:螞蟻用弱小身軀扛起生命的重量，那是在啟迪我們：弱小并不可怕。蜜蜂在風吹雨淋中勤奮采蜜，那是在告訴我們：人生需要勤奮。作答本題注意要求，要選用一個對象，使用擬人修辭，句式和原句相同。在仿寫時注意擬人要用詞貼切，體現(xiàn)出擬人的特點，內(nèi)容要合理通順，所選話題要相關，如梅花、曇花都屬植物。9.現(xiàn)實當下，人們都在追問幸福是生么？有人認為：幸福是悠悠然委身于江南小鎮(zhèn)，在綿綿的細雨中，體味“水村山郭酒旗風”的那份閑情；有人認為：幸福是走在車水馬龍的大街上，身旁陌生人一句親切的問候。那你的認為呢？請根據(jù)上述句子，仿寫兩個句子。要求句式與例句大致相似（字數(shù)不必相同）。（6分）幸福是

幸福是

參考答案：參考示例：幸福是有心情徘徊于秀麗南山，在靄靄的薄霧中，體悟“采菊東籬”的那份閑適。幸福是滿臉風塵地從異地回到家，享受慈愛母親溫暖的嘮叨和她那噴香的飯菜。幸福是有興趣徜徉茂密的松林，在皎潔的月光下，玩味“明月松間照”的那份愜意。幸福是自己孤獨于城市喧囂中，聽到友人為自己點播了一曲最愛聽的歌曲。10.閱讀下面這段文字，按要求回答問題。（5分）

改革開放以來，人們幸福指數(shù)明顯提高。要讓人們不斷增強幸福感，必須堅持發(fā)展，使財富更加豐饒充盈。人在社會中只有得到公正公平的對待，不受歧視，才會感到幸福。如果心理失衡，即使自己的經(jīng)濟收入比過去多，但看到在同樣付出的情況下別人卻拿得更多，也會感到不快樂。一個基本生活不愁的人，由于對錢財沒有貪欲就會知足常樂；而一個腰纏萬貫的人，將幸福完全物質(zhì)化，在錢財上總覺得比上不足，內(nèi)心就會常戚戚。請概括出幸福指數(shù)的三個要素。（每點不超過6個字。）要素一：________________

要素二：_____________________要素三：______________

參考答案：（1）經(jīng)濟富裕（物質(zhì)）（2）社會公平（公正）（3）良好心態(tài)（精神），意思對即可。（答對一點給1分，答對2點給3分，全對給5分）六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。國家一級美術師，當代篆刻領域領軍人物韓天衡在接受《光明日報》記者采訪時說過這樣一段話：我曾寫過文章，題叫《感恩批評》。從4歲學寫字，6歲學刻印，我嘗到過許多次批評對我的好處。表揚是糖，批評是藥，糖可以少吃，不吃，但有“病”之軀，藥不能不吃。一個人的成長更多的不是來自表揚，而是來自嚴謹?shù)?、入木三分的批評，只有幫助你的人才會直率，慷慨地指出你的缺點，改掉一個毛病就往上邁出一步。在你的學習生活中，也許你曾受到老師的批評，也許你的同學接受過老師的批評，對此，你是如何看待的?又是如何思考的?請結(jié)合材料內(nèi)容，以“聞喜”的名義給批評過你（或你的同學）的“張老師”寫一封信，表達自己對老師批評學生的認識，體現(xiàn)你的認識與思考，并提出建議。要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案：參考范文老師的評語敬愛的張老師：您好！今天是教師節(jié)，我想把這封信作為最好的禮物送給您，表達我對您的諄諄教誨的感激之情。您知道我在高中的生活中最期盼的是什么嗎？那就是每一次考試發(fā)下試卷來，老師的評語，那些鑲嵌在醒目的分數(shù)一角的字跡或許有些潦草，偶爾還會看到鋼筆重新灌上水后深淺不一的字跡，但覺得很溫暖、很充實——那可是老師親筆寫上去的呀，自然會比較珍惜。看著評語細細品味，總會陶醉在其中，就像欣賞一首小詩一般，看著評語中如行云般瀟灑的字跡，何等的美妙！特別是當贊美的語言出現(xiàn)在我的試卷上的時候，多么難得的可貴！再看那些多變的言語，時而嚴肅認真，時而又幽默開朗，時而平易近人，時而令人深思。無論是通俗易懂的，還是幽深曲遠的，都像一陣鼓點般扣擊著我的心房。有時不直接批評、贊揚