2022山西省晉中市沾尚鎮(zhèn)中學高三語文上學期期末試題含解析

2022山西省晉中市沾尚鎮(zhèn)中學高三語文上學期期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成各題愿將一生獻宏謀于敏的青少年時代是在戰(zhàn)亂中度過的。高中畢業(yè)后，他考取了北大工學院電機系，但沉靜好思的性格使他更傾心于理科，他最終轉(zhuǎn)至理學院物理系，并以第一名的成績畢業(yè)。研究生畢業(yè)后，于敏受到我國核物理學家彭桓武和錢三強器重，調(diào)入近代物理研究所工作，從事原子核理論研究、他與合作者提出的原子核相干結(jié)構(gòu)模型，填補了我國原子核理論的空白。1961年，錢三強交給于敏氫彈理論探索的任務。這不僅意味著他必須放棄已經(jīng)卓有成就的基礎理論研究，而且須隱姓埋名，常年奔波。但于敏沒有猶豫，“抗美援朝的時候，美軍統(tǒng)帥曾建議用核武器襲擊中國。我們沒有自己的核力量，就不能有真正的獨立。面對這樣龐大的題日，我不能有另一種選擇”。從此，28年里，他像是銷聲匿跡了一般，身影消失于公眾的視野，甚至連他的妻子都說：沒想到老于是做這么高級的秘密工作的。為了盡快研制出中國自己的氫彈，于敏廢寢忘食。在研制方案終于有了一些眉目后，他帶領幾十名科研人員趕赴上海華東計算所，那里有中國當時僅有的一臺每秒萬次的計算機。為加快氫彈研制速度，在一百多天的日子里，于敏經(jīng)常半跪在地上分析堆積如山的計算紙帶，反復研究分析計算結(jié)果，最終以他超乎尋常的物理直覺，在復雜紛亂的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)中找到關鍵，形成了從原理到結(jié)構(gòu)都基本完整的中國氫彈理論設計方案。這就是中國核武器研究史上著名的“百日會戰(zhàn)”。核試驗場遠在大西北，生活條件相當艱苦。于敏八上高原，六到戈壁，拖著疲弱的身體來回奔波。在首次氫彈原理試驗前，為了確保能拿到測試結(jié)果，他頂著戈壁灘零下三四十攝氏度的刺骨嚴寒，半夜爬上102米的鐵塔頂端，檢查和校正測試項目屏蔽體的擺置。1967年6月17日，羅布泊沙漢腹地，一朵蘑菇云升騰而起，我國第一顆氫彈爆炸成功了！爆炸當量為330萬噸級，與理論設計完全一樣！那一年，于敏不過41歲。從第一顆原子彈成功爆炸到第一顆氫彈實驗成功，美國用時七年零三個月，而我國僅用了兩年零八個月。盡管在氫彈研制中居功至偉，但對于“氫彈之父”的稱號，于敏從不以此自居。于敏沒有停止腳步，為了研發(fā)二代核武器，他帶領團隊在四川綿陽的深山里開啟了核武器研究的新征程。日夜無休的科研加上實驗中放射性物質(zhì)的侵害，使他的身體變得越來越虛弱。他曾三次與死神擦肩而過，但諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神鼓舞著他，最終，關鍵技術得以突破，我國核武器技術發(fā)展邁上了一個新臺階。1986年，他對世界核武器發(fā)展趨勢作了深刻分析，與鄧稼先、胡思得一起向中央遞交了《關于中國核武器發(fā)展的建議書》，希望加快核試驗進程。正是這次上書，使我國提前規(guī)劃了核試驗的部署，至1996年《全面禁止核試驗條約》簽署，于敏的戰(zhàn)略眼光為我國爭取了寶貴的十年核試驗時間。他又被視為我國核武器事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略家。在研制核武器的權威物理學家中，于敏被諾貝爾物理學獎獲得者朝永振一郎稱贊為中國的“國產(chǎn)土專家一號”。但他對自己的學生說，“土專家”不足為法，科學需要開放交流和開闊視野。因此，他鼓勵學生出國留學，但留學后須“回國再給國家做點事兒”，“不要到老了才回來，落葉歸根只能起點肥料作用，應該在開花結(jié)果的時候回來”。胡思得說，每次和于敏出差，都能在他床頭發(fā)現(xiàn)一本唐詩或宋詞。詩詞藝術帶給于敏的是在核武器事業(yè)上不斷尋求突破的遠志廣學，是一生致力于為國謀策的鞠躬盡瘁。在73歲那年，于敏以一首《抒懷》詩總結(jié)了自己的一生：憶昔崢嶸歲月稠，朋輩同心方案求。親歷新舊兩時代，愿將一生獻宏謀。身為一葉無輕重，眾志成城鎮(zhèn)賊酋。喜看中華振興日，百家爭鳴競風流。于敏，一個鑄核衛(wèi)盾一甲子的傳奇?！霸笇⒁簧I宏謀！”他，兌現(xiàn)了對祖國的諾言！相關鏈接①于敏（1926—2019），我國著名核物理學家，對我國科技自主創(chuàng)新能力的提升和國防實力的增強作出了開創(chuàng)性貢獻。榮獲“兩彈一星”功勛獎章、國家最高科技獎、改革先鋒稱號，被評為“國防科技事業(yè)改革發(fā)展的重要推動者。”（摘編自百度百科）②“離亂中尋覓一張安靜的書桌,未曾向洋已經(jīng)礪就了鋒鍔。受命之日,寢不安席,當年吳鉤,申城淬火，十月出塞，大器初成。一句囑托，許下了一生：一聲巨響，驚詫了世界；一個名字，蕩滌了人心……”（2015年“感動中國”寫給于敏的頒獎詞）4.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是A.于敏在學生時代就成績優(yōu)異，研究生畢業(yè)進入近代物理研究所工作后，他又在相關領域作出了極大貢獻。B.于敏妻子的話，體現(xiàn)出他工作的重要性和保密性；而胡思得的話，則表明古詩詞對于敏產(chǎn)生了重要的影響。C.“百日會戰(zhàn)”中，氫彈理論設計方案能得以形成，與于敏勤奮鉆研的精神和超乎尋常的物理直覺密不可分。D.面對死亡的不斷威脅，于敏卻仍能堅持研究并突破關鍵技術，是諸葛亮矢志不渝、鞠躬盡瘁精神對他的鼓舞。5.下列對材料相關內(nèi)容的概括和分析，正確的項是A.若無于敏對世界核武器發(fā)展趨勢做出的分析、他與其它兩位專家的建議書，我國核武器事業(yè)的發(fā)展或?qū)⑹茏?。B.于敏認為留學后須趁年輕回國做貢獻，不能老了才回來。他不僅這樣教育學生，自己也是這樣身體力行的。C.引用于敏的《抒懷》詩，既展現(xiàn)了他與核武器研制相伴一生的歲月，又突出了他敢為人先、淡泊名利的精神。D.頒獎詞“當年吳鉤”以下四句，藝術地展現(xiàn)了于敏在上海、大西北邊地和四川綿陽進行核武器研究的艱辛歷程。6.于敏是如何兌現(xiàn)他對祖國“愿將一生獻宏謀”的諾言的？請結(jié)合文本簡要分析。參考答案：2.閱讀下面文字，完成5—7題。（9分，每小題3分）

地球下一輪冰期即將到來今天，全世界都在議論全球有變暖的趨勢，許多報紙、雜志紛紛載文稱“全球變暖海面上升，1000年后地球?qū)⒂瓉砗榛摹?。但是有不少氣候?qū)W家卻在異口同聲預言另一種災難——新冰期——的到來：是什么原因使得科學家們的看法，來了一個180度的大轉(zhuǎn)彎?這種結(jié)論是有道理的．因為許多氣候?qū)W家長期以來忽略了太陽輻射總量變動對地球的影響。太陽對外的輻射并不穩(wěn)定，而是經(jīng)常變化。一般來說，影響地球上氣候變化的主要因素應該是太陽活動11年的黑子周期和100年的世紀周期。而當人們談論地球上的氣候變暖時，卻很少考慮太陽輻射的影響。

太陽目前的狀態(tài)是發(fā)光度在減少!由于地球的升溫具有慣性，這一輪11年周期發(fā)光度的變化實際上對氣候沒形成明顯影響。但是，通過研究發(fā)現(xiàn)，太陽發(fā)光度的減弱還會在下幾輪11年周期中繼續(xù)下去。與此同時，發(fā)光度的減弱也在太陽活動的世紀周期中有所體現(xiàn)。于是科學家預測，到21世紀中葉，地球上將會出現(xiàn)一個小冰期。

至于說到人們經(jīng)常念叨的“變暖”理論，“冰期說”的科學家認為“變暖，很正常。通過對太陽發(fā)光度變化的分析，地球確實曾因為太陽活動而出現(xiàn)全球變暖。在20世紀，太陽的半徑和發(fā)光度都在增長，結(jié)果導致全球年平均氣溫高出0.8攝氏度。就是這個0.8攝氏度，讓氣候?qū)W家敲響全球變暖的警鐘，并把“罪名”歸到了溫室氣體頭上。然而現(xiàn)在，由于太陽活動的減弱，年平均氣溫正在緩慢下降。不過，地球人在2012—2015年之前還感覺不出總體氣溫的下降，下一輪的最冷時期得到2050年才會到來。一開始溫度下降會非常緩慢，預計幾十年后，世界上海洋的水溫將下降l度。這看上去似乎微不足道，但已足夠讓格陵蘭島生成新的冰川。俄羅斯北部的氣溫也會下降。這種全球變冷只對赤道附近的居民影響不大。

俄羅斯地球物理學家從最近的7500年的地球歷史中找到了18次全球變冷過程的證據(jù)，那都是太陽活動最弱時期。早在1645年到1705年，整個歐洲、北美和格陵蘭島就曾出現(xiàn)過全球變冷現(xiàn)象。當時的全球氣溫下降了l～2攝氏度，之后又發(fā)生了全球變暖。因此這是一個周期性的過程。未來的21世紀中葉，預計也將會發(fā)生類似的全球變冷現(xiàn)象，但這次時間不會拖得很長。

地球目前正處于兩個冰期之間的間冰期，而且地球在此次間冰期“滯留”的時間已有9000多年，比過去的間冰期時間都長，這說明從長期看，地球處于全球變暖的時期。幾百年來的測量結(jié)果充分說明了這一點：地球表面越來越變暖和，尤其是最近幾十年，變暖趨勢非常明顯。另一批科學家則認為，整個地球的氣象是非常復雜的，不能輕易下結(jié)論說地球在變暖還是在變冷。這些科學家覺得，地球完全可能處于長期變暖，但是短期變冷的狀況。新冰期即將到來的說法，與地球總體變暖趨勢并不矛盾。5．在氣候變暖的今天，有不少氣候?qū)W家卻在異口同聲預言“新冰期”即將到來。下面不能支撐這一觀點的一項是

（

）

A．人類7500年的地球歷史中，18次全球變冷都是太陽活動最弱時期。

B．太陽目前的狀態(tài)是發(fā)光度在減少，而且還會在下幾輪11年周期中繼續(xù)下去。

C．由于地球的升溫具有慣性，所以我們還感覺不到溫度的下降。

D．地球處于兩個冰期之間的間冰期時間已有9000多年，比過去的間冰期時間都長。6．下列表述，不符合原文意思的一項是

（

）

A．影響地球上氣候變化的因素既有太陽輻射的影響，也有人類活動的影響。

B．地球氣候總處在“變冷一變暖一變冷”周期性的變化之中。

C．地球溫度變化即使是微小的1攝氏度，也會對全球任何地方產(chǎn)生巨大的影響。

D．地球氣候正逐漸變冷，到21世紀中葉，地球上將會出現(xiàn)一個小冰期。7．根據(jù)文章所提供的信息下列推斷不正確的一項是

（

）

A．太陽發(fā)光度在減少，所以太陽的半徑也在縮小。

B．地球的溫度無論是升高還是降低，變化應該是比較緩慢的。

C．地球溫度的升降雖然主要受太陽輻射的影響，但與太陽周期變化的時間是不同步的。

D．從地球經(jīng)歷的幾次“間冰期”來看，目前的間冰期最長，而且地球今后的“間冰期”會越來越長。

參考答案：5．D（間冰期比以前的時間長，并不能說明下一個冰期即將到來；在文中，這恰恰是氣候變暖的證據(jù)。）

6．C（“任何地方”說得太絕對，對赤道附近的地方影響不大。）

7．D（“今后的‘間冰期’會越來越長”在文中沒有依據(jù)。）3.閱讀下面的文字，完成1～3題。漢魏六朝的家教特點自秦始皇統(tǒng)一中國后，中國古代社會就開始它漫長的封建社會發(fā)展史。秦王朝的國運不長，而且秦王朝推行“以法為教”、“以吏為師”的文教政策，所以在家庭教育方面沒有什么建樹。但是，隨著漢王朝的建立和封建社會的持久安定，加上長期推行“獨尊儒術”的文教政策，采取科舉取士和以經(jīng)術取士，注重以三綱五常之教統(tǒng)治人們思想和以孝道之教穩(wěn)定家庭與社會的倫理道德關系，所以家庭教育得到迅速發(fā)展，并且日漸形成了它的特色。魏晉南北朝時期，除了漢代形成的以經(jīng)學作為主要內(nèi)容的教育繼續(xù)推行之外，由于統(tǒng)治階級和一些知識分子的提倡，玄學、佛學、史學以及一些自然科學技藝及生產(chǎn)技藝等，也進入了不同階層的家庭教育范圍?？傮w說來，魏晉南北朝時期，由于戰(zhàn)亂頻仍、社會動蕩不安，家庭的生產(chǎn)與生活也缺乏穩(wěn)定性，所以這一時期的家庭教育與漢代相比，相差甚遠，尤其是統(tǒng)治階層受“九品中正”制取士制度的影響，豪門士族的子孫天生就是“上三品”的高官世襲者，而寒門士族的子孫即使學富五車也難以入上品，至于平民百姓的子孫就更不在話下，由此所造成的“讀書無用”的觀念也滲透到不同階級和階層的家庭教育實踐中，造成詩書教育日漸衰落的局面。漢魏六朝的家庭教育，盡管有由盛轉(zhuǎn)衰的趨向，但是由于封建社會制度和家庭制度不斷發(fā)展和完善，所以家庭教育的階級性和等級性也日益明顯起來。形成了以皇家宗室為主體的貴族家庭教育，以及在職文官為代表的官宦家庭教育和廣大生活在社會底層的平民家庭教育的家教制度。這三類家庭教育，一直沿續(xù)和發(fā)展到清末，在客觀上對我國封建社會政治、道德、家庭乃至社會秩序等，都產(chǎn)生了深刻的影響。皇家的教育主要在于培養(yǎng)儲君，所以皇太子及諸王子的教育受到特別的重視，乃至成為國家政治的一件大事?；始业募医叹哂刑貦嘈裕诖胧┥弦皇潜M一切努力把全國圖書搜集在皇家圖書館，壟斷文化以作為皇家宗室的教材；二是收買天下第一流的學者充任宮廷教師；三是建立一整套宮廷教師制度和完備的教學制度。官宦之家的家教，其目的在于造就其子孫的德才學識，教學內(nèi)容主要是為官之道，所以十分強調(diào)儒家經(jīng)典的學習。自漢代推行以經(jīng)術取士和任官的政策以來，經(jīng)藝在官宦之家的家教中占有十分重要的地位。官宦之家的子弟自小就學習《禮》、《樂》、《詩》、《書》、《春秋》、《論語》和《孝經(jīng)》等。其家庭教師大多是當?shù)氐拿濉３酥?，部分官宦子弟或外出從師，或跟隨父兄習業(yè)。平民之家的家教，各因經(jīng)濟條件和文化環(huán)境的不同而有所區(qū)別，富商大戶或從事教育職業(yè)的文人之家，一般是注重儒術教育的，他們希冀其子弟通過讀“圣賢書”而成為做官人。但絕大多數(shù)平民百姓之家多以傳授社會生活知識和生產(chǎn)技能為主要內(nèi)容，在道德教育上其內(nèi)容與統(tǒng)治階級所推行的封建綱常教化沒有什么區(qū)別，主要是孝悌之教。1．關于“漢魏六朝家庭教育”的表述，正確的一項是(

)A．積極推行“以法為教”、“以吏為師”的文教政策，為家庭教育打下了堅實的基礎。B．漢朝家庭教育在內(nèi)容上以玄學為主，注重以三綱五常之教統(tǒng)治人們思想和以孝道之教穩(wěn)定家庭與社會的倫理道德關系。C．魏晉南北朝時期“讀書無用”的觀念也滲透到不同階級和階層的家庭教育實踐中，造成家庭教育日漸衰落的局面。D．魏晉南北朝時期玄學、佛學、史學以及一些自然科學技藝及生產(chǎn)技藝等，也進入了家庭教育范圍，但不同階層的家庭教育內(nèi)容不盡相同。2．下列對原文內(nèi)容理解，不符合原文意思的一項是(

)A．漢魏六朝的家庭教育呈現(xiàn)貴族家庭教育、官宦家庭教育、平民家庭教育的家教制度的態(tài)勢。B．漢魏六朝的家庭教育，盡管有由盛轉(zhuǎn)衰的趨向，但是階級性和等級性也日益明顯起來，家庭教育功能日漸強大，這使得封建社會制度和家庭制度不斷發(fā)展和完善。C．漢魏六朝的家庭教育，一直沿續(xù)和發(fā)展到封建社會末期，在客觀上對我國封建社會政治、道德、家庭、社會秩序等，都產(chǎn)生了深刻的影響。D．皇家的教育主要圍繞皇太子和諸王子展開，為此不惜壟斷文化以作為皇家宗室的教材，收買第一流的學者充任宮廷教師，建立宮廷教師制度和教學制度。3．根據(jù)原文的內(nèi)容，下列分析不正確的一項是(

)A．漢朝經(jīng)藝之所以在官宦之家的家教中占有十分重要的地位，主要還是為了培養(yǎng)子孫的德才學識以滿足官宦子弟參加經(jīng)學考試和擔任朝廷官職的需要。B．漢魏六朝官宦子弟的家庭教育主要延請名儒進行教授，以傳授儒家的經(jīng)典典籍，灌輸儒家思想為主。C．家境富裕并不意味著身份的高貴，許多富商之所以在家庭教育上比較注重儒術教育，是希冀子孫能夠取得一官半職，因為在當時官員的地位和身份在社會上處于高層。D．除富商外的大多數(shù)平民百姓家教多以傳授社會生活知識和生產(chǎn)技能為主，在道德教育上主要是孝悌之教。參考答案：1．D試題分析：可以運用比較排除法。A是秦朝的措施；B不是以玄學為主要內(nèi)容，而是以經(jīng)學為主要內(nèi)容。C.“造成家庭教育日漸衰落的局面”不是“家庭教育”是“詩書教育”。所以選D。考點：理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B2．B試題分析：此題要在對文章整體感知的基礎上，帶著思考題回到原文中，找到原句，結(jié)合上下句進行比較、理解，可以用假設代入法。B項表述不符合原文意思，從原文可知，選項犯了因果倒置的錯誤。所以選B?？键c：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C3．D試題分析：此題分析思路是，先速讀全文，然后在整體感知文意基礎上，進行概括。D項表述不準確，從原文可知，“除富商外的絕大多數(shù)平民百姓家教多以傳授社會生活知識和生產(chǎn)技能為主”還應該包括“從事教育職業(yè)的文人之家”。所以選D?？键c：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成各題。金眉生《六幸圖》序往歲客有問于余者曰：“子何著書之多也？”余告之曰：“蓋得力于三無。其一無錢。余郭無一畝之田，家無一歲之儲，筆硯耕耨，歲食其入，僅足而無余。以故目不能識秤星，手不能撥算珠，終日終年一編而已，此得力于無錢者一也。其二無官。余三十歲始入承明廬①，未四十即釋官而歸，嗣后不復出，無衣冠褦襶②之苦，無簿書填委之勞，此得力于無官者二也。其三無能。余有生以來，人間可謂多事矣，干戈遍于海內(nèi)，冠蓋交于海外，賢士大夫苦其心思，勞其筋骨，敝其唇舌，猶若不足以勝之，而余閉一室而坐，無過問者。此得力于無能者三也?！蹦私裼^六幸翁之自紀，其一為貧，即余三無之一也。而君悉數(shù)其幸事以至于六，則視余三無而倍之，多乎哉！君之幸乎。余讀書苦不能記憶，偶得一義，不筆之明日遂失之，而君讀書無不能記，余所不及者一也。余未通籍以前，伏處三家村中。罷歸后，又杜門不輕見一客，故落落寡交游，而君羔雁③滿天下，余所不及者二也。雖然，君之不及余者亦有一焉，余無能，而君多能也。君自朝章國典，以及河渠、鹽務、水利、荒政，與夫寰內(nèi)之形勢，域外之情狀，無不犁然于心，如示諸掌，名公鉅卿咸就君而諮訪焉，得失可否，待一言而訣。君坐是不得安居于家，一歲日月，舟車者半，視余之偃蹇曲園中者，迥不侔矣。君得無幸者六而不幸者一乎？或謂余曰：“子惟無能也，故以有事為苦，若才大如海者，雖處盤根錯節(jié)，從容談笑，綽有余裕，夫何病焉？”余曰：“若然，則君之多能又一幸矣。天使君耳目無恙，猶以為幸，況賦君以絕人之才智乎！今而后，請益君之六幸為七幸?！?有刪改)注①承明廬：漢朝承明殿的旁屋，侍臣值宿所居之屋。后以入承明廬指代在朝做官。②衣冠褦襶：暑天衣帽穿戴整齊地拜會客人。褦襶：暑天拜會別人。③羔雁：小羊和雁，古代卿大夫相見時的禮物。5.對下列加點詞的解釋，不正確的一項是A.余郭無一畝之田

郭：城外B.則視余三無而倍之

視：看到C.夫何病焉

?。浩v，勞累D.請益君之六幸為七幸

益：增加6.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.作者認為，自己不做官，無需應酬，沒有一大堆官府文書等待自己去處理，這是自己著述豐富的重要原因之一。B.作者認為，自己無能是著述豐富的一個重要原因，這里的“無能”是反語，表明對賢士大夫的嘲諷之意。C.作者認為，貧窮是自己著述豐富的原因之一，因為沒有別的經(jīng)濟來源，只能靠辛勤寫作的收入供給生活。D.有人說，沒有能耐的人才會感到做事是勞苦的，而有能耐的人并不會有這樣的感覺，作者同意這種看法。7.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)賢士大夫苦其心思，勞其筋骨，敝其唇舌，猶若不足以勝之。(2)君坐是不得安居于家，一歲日月，舟車者半，視余之偃蹇曲園中者，迥不侔矣。(3)天使君耳目無恙，猶以為幸，況賦君以絕人之才智乎！8.作者認為金眉生在哪幾個方面強于自己？請簡要歸納。參考答案：5.B

6.B

7.(1)賢能的士大夫們真是心思受盡磨難，筋骨經(jīng)受勞累，被弄得唇舌疲憊，還好像不足以勝任。(2)先生因此就不得在家安穩(wěn)地生活了，一年中有一半時間坐著車船到處奔波，比起我在曲園中過著的艱難困苦的日子大不一樣。(3)上天使先生耳目沒有毛病，猶且算是幸運的了，何況把超越常人的聰明才智賦予先生呢！

8.①讀書時的記憶力比自己強；②平時交游比自己廣；③有過人的才智，能力比自己強?！?題詳解】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時，首先應審題，明確選擇的要求，如本題“對下列加點詞的解釋，不正確的一項”，然后應結(jié)合具體的語境，運用語法知識進行辨析。本題中，B項，“視”應該是“比照”之意。故選B?！?題詳解】本題考查學生對文本內(nèi)容的理解和辨析。解答此類題目，考生應先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯誤”的一項，然后依據(jù)人名、地名、官名、時間等提示性信息快速找出選項對應的語句，再與選項進行比較分析。本題中，B項，“這里的‘無能’是反語，表明對賢士大夫的嘲諷之意”說法不當，作者所說的“無能”是指自己沒有處理國事的能力，是自謙的說法。故選B。【7題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，首先拿到句子之后，應先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進行調(diào)、換、刪，再采取對譯法，逐字進行翻譯。本題中，第一句中，苦、勞、敝：使動用法，使……受苦，使……勞累，使……疲憊；猶：仍然；若：好像。第二句中，坐是：坐，因為，是，這，坐是，因此；于，在；歲，年；視，比起；迥，很；第三句中，恙，毛病，猶，猶且，況，何況；賦，賦予；絕，超越?！?題詳解】本題考查學生歸納總結(jié)能力。解答本類試題，需考生在通讀全文的基礎上，找到相應語句，最后譯成現(xiàn)代漢語進行概括總結(jié)。本題中，原文有“而君讀書無不能記，余所不及者一也”，這句話的意思是：“而先生讀書沒有不能記住的，這是我比不上的第一點?！边@說明第一點：讀書時的記憶力比自己強；原文有“而君羔雁滿天下，余所不及者二也”，這句話的意思是：“而先生的朋友滿天下，這是我比不上的第二點”，這可以說明：平時交游比自己廣；原文有“余無能，而君多能也”，意思是：“我沒有能耐，而先生很有才能”，這說明“有過人的才智，能力比自己強”?！军c睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文：以前有客人問我說：“你怎么著書這么多呀？”我告訴他說：“這大概得力于三個沒有。一是沒有錢。我在城外沒有一畝田地，家里沒有可供一年生活的儲備，靠著辛勤筆耕的收入供給每年的生活，僅僅夠用而沒有剩余。所以，我的眼睛不認識秤星，手也不會打算盤，整天整年手里只拿著一本書，這就是得力于沒有錢了。二是沒有做官。我三十歲才開始在朝廷做官，不到四十歲就辭官回家了，此后就不再出來做官，用不著大熱天衣帽整齊地去拜會客人，也沒有一堆官府文書等待處理的辛勞，這就是得力于沒有做官了。三是沒有能耐的三點。我出生以來，人世間可說是發(fā)生了很多事，戰(zhàn)火在全國各地蔓延，官吏在海外各國交涉，賢能的士大夫們用盡心思，筋骨經(jīng)受勞累，弄得唇舌疲憊，還好像不足以勝任。而我關在一個房間里坐下來，沒有人來拜訪詢問。這就是得力于沒有能耐的三點了?，F(xiàn)在看到六幸翁的自紀，其中一項是貧窮，這就是我三個沒有中的一條。而六幸翁一一列舉他的幸運之事一直到六項，比起我的三個沒有來多了一倍，先生的幸運之事真多呀！我讀書時苦于不能牢記，偶然領悟到一個旨意，如果不馬上記下來第二天就忘了。而先生讀書沒有不能記住的，這是我比不上的第一點。我沒做官前，隱居在三家村中，辭了官職回來以后，又關起門來不輕易會見客人，所以孤獨而很少結(jié)交朋友，而先生的朋友滿天下，這是我比不上的第二點。雖然這樣，先生也有一點比不上我，我沒有能耐，而先生很有才能。先生自朝廷典章、國家典則，一直到河渠、鹽務、水利、救災以及國內(nèi)的形勢、國外的狀況，心里沒有不清楚明白的，講起來就好像指著自己的手掌給你看一樣。知名的大官都到先生這里咨詢，一件事情得失如何，可不可以做，都等著先生一句話最后決定。先生因此就不得在家安穩(wěn)地生活了，一年中有一半時間坐著車船到處奔波，和我在曲園中過著艱難困苦的日子大不一樣。先生難道不是有六幸而有一不幸嗎？有人對我說：“你就因為沒有能耐，所以認為有事做是勞苦，如果是才能大如海的人，即使處理十分復雜的問題，也是從容悠閑、不慌不忙的，又怎么會感到勞苦呢？”我說：“這樣說來，先生富有才華又是一幸了。上天使先生耳目沒有毛病，猶且算是幸運的了，何況賦予先生超越常人的聰明才智呢？從現(xiàn)在起，請增加先生的六幸為七幸吧。”5.閱讀下列文言語段，將畫線語句翻譯成現(xiàn)代漢語。華歆從會稽還都，賓客義故贈遺累數(shù)百金，(1)歆皆無所拒，密各題識。臨去，語眾人曰：“(2)本無拒諸君之心，而所受遂多。念單車遠行，將無以懷璧為罪，愿為之計?！?3)眾乃各留所贈。(1)歆皆無所拒，密各題識。________________________________________________________________________(2)本無拒諸君之心，而所受遂多。________________________________________________________________________(3)眾乃各留所贈。________________________________________________________________________參考答案：(1)華歆全不拒收這些錢財，秘密地在各份錢財上寫了標記。(2)我本來沒有拒絕各位的心思，因而接受的錢財就多了。(3)眾人于是各自留下了贈送的錢財。6.閱讀下面的文言文,完成各題。邵宗元,字景康,碭山人。由恩貢生歷保定同知,有治行。李自成陷山西,遣偽副將軍劉方亮由固關東犯,畿輔震動。及真定游擊謝嘉福殺巡撫徐標反,遣使迎賊,人情益洶洶。宗元時攝府事,亟集通判王宗周,推官許曰可,清苑知縣朱永康,后衛(wèi)指揮劉忠嗣及鄉(xiāng)官張羅彥、尹洗等,議城守。時何復任保定知府,聞,兼程馳入城,宗元授以印。復曰:“公部署已定,印仍佩之,我相與僇力可也?！蹦酥]文廟,與諸生講《見危致命章》,詞氣激烈,講畢,登城分守。都城陷之次日,賊使投書誘降,宗元手裂之。明日,賊大至,絡繹三百里。有數(shù)十騎服婦人衣,言:“所過百余城,皆開門遠迎,不降即屠。且京師已破,汝為誰守?”城上人聞之,發(fā)豎眥裂。賊環(huán)攻累日,宗元等守甚堅,賊稍稍引卻。督師大學士李建泰率殘卒數(shù)百,輦餉銀十余輛,叩城求入。宗元等不許。建泰舉敕印示之宗元等曰荷天子厚恩御門賜劍酌酒餞別今不仗鉞西征乃叩關避賊耶。建泰怒,厲聲叱呼,且舉尚方劍脅之。或請啟門,宗元曰:“脫賊詐為之,若何?”眾以御史金毓峒嘗監(jiān)建泰軍,識建泰,推出視之信,乃納之。建泰入,賊攻益厲。建泰倡言曰:“勢不支矣,姑與議降。”書牒,迫宗元用印。宗元抵印厲聲曰:“我為朝廷守土,義不降,欲降者任為之?！贝罂?引刀將自刎,左右急止之,皆雨泣。羅彥前曰:“邪說勿聽,速擊賊?！睆妥云馉k西洋巨炮,火發(fā),被燎幾死。賊攻無遺力,雉堞盡傾。俄賊火箭中城西北樓,復遂焚死。南郭門又焚,守者多散。南城守將王登洲縋城出降,賊蜂擁而上。建泰中軍副將郭中杰等為內(nèi)應,城遂陷。宗元及中官方正化不屈死。建泰率曰可、永康出降。(節(jié)選自《明史·邵宗元傳》)10.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是A.建泰舉敕印示之宗元等/曰/荷天子/厚恩御門/賜劍酌酒餞別/今不仗鉞西征/乃叩關避賊耶B.建泰舉敕印示之/宗元等曰/荷天子厚恩/御門賜劍/酌酒餞別/今不仗鉞西征/乃叩關避賊耶C.建泰舉敕印示之宗元等/曰/荷天子厚恩/御門賜劍酌酒餞別/今不仗鉞/西征/乃叩關避賊耶D.建泰舉敕印示之/宗元等曰/荷天子厚恩御門/賜劍酌酒餞別/今不仗鉞/西征/乃叩關避賊耶11.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說,不正確的一項是A.恩貢生,舉人考中會試者稱貢生,凡遇皇室或國家慶典,加試被錄者為恩貢生。B.同知,明清時期官名,是知府的副職,因事而設,每府設一二人,無定員。C.文廟,是紀念和祭祀孔子的祠廟建筑,分為家廟、國廟、學廟,本文即學廟。D.牒,中國古代官府往來文書的文種名稱之一,用于不相統(tǒng)屬的各官府之間。12.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是A.邵宗元臨危受命,不貪權勢。因為知府何復還未趕到,邵宗元就出面召集官員商討守城的大計,待何復來到后,邵宗元就要把大印交給他。B.邵宗元剛正不阿,不畏權貴。督師大學士李建泰帶著殘兵叩城請入,邵宗元開始不允許,并指責他有負皇恩,后經(jīng)辨認后才放他入城。C.邵宗元堅守城池,舍命報國。亂軍兵臨城下,以屠城相威脅,他頑強抵抗,亂軍退卻。李建泰以尚方寶劍逼迫他寫投降書,他寧死不從。D.邵宗元知仁守義,忠烈不屈。亂軍來犯,他參拜文廟,為青年學生們宣講《見危致命章》,詞氣激昂。與亂軍對抗中盡忠守義,身死不顧。13.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)都城陷之次日,賊使投書誘降,宗元手裂之。(2)宗元抵印厲聲曰:“我為朝廷守土,義不降,欲降者任為之。”參考答案：10.B

11.A

12.C

13.（1）都城被攻陷的第二天，流賊使者送來書信勸誘投降，宗元親手撕毀來信。（2）邵宗元扔掉印，厲聲說：“我替朝廷守衛(wèi)國土，堅守正義決不投降。想要投降的任憑你們自己去作?！薄?0題詳解】本題考查學生文言斷句的能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。如本題中，“建泰舉敕印示之，宗元等曰：‘荷天子厚恩，御門賜劍，酌酒餞別。今不仗鉞西征，乃叩關避賊耶’”，這段話是說“建泰舉起皇帝頒發(fā)的文書官印給城上人看，宗元等說：“你蒙天子厚恩，親臨宮門賜予尚方劍，斟酒餞別，今不領兵西征，到這來是想入城躲避流賊嗎”，圈出句子中名詞和代詞，如“建泰”“敕印”“之”“宗元”等然后根據(jù)句意、虛詞、語法關系進行排除，如“示”的賓語是“之”，主謂賓結(jié)構(gòu)俱全，且“宗元等人”是“曰”的主語，故應在“之”和“宗元”之間斷開，這就排除AC兩項；“荷”是動詞，賓語是“天子厚恩”，后面“御門賜劍/酌酒餞別”是“厚恩”的具體表現(xiàn)，應在“厚恩”后斷開，排除D項，故選B項?！?1題詳解】此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義作答。本題中，A項，“恩貢生,舉人考中會試者稱貢生,凡遇皇室或國家慶典,加試被錄者為恩貢生”錯誤，舉人經(jīng)會試而被錄取者稱貢士。挑選府、州、縣生員（秀才）中成績或資格優(yōu)異者，升入京師的國子監(jiān)讀書，稱為貢生。會試不加選，貢生加選。故選A項。【12題詳解】本題考查學生對文本內(nèi)容的理解和辨析。解答此類題目，考生應先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯誤”的一項，然后依據(jù)人名、地名、官名、時間等提示性信息快速找出選項對應的語句，再與選項進行比較分析。本題中，C項，“李建泰以尚方寶劍逼迫他寫投降文書”錯誤，文章最后一段說的是“書牒，迫宗元用印”，意思是“寫好了公文，強迫宗元用印”，由此可知是強迫宗元用印，而非“寫投降書”。故選C項?！?3題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，首先拿到句子之后，應先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進行調(diào)、換、刪，再采取對譯法，逐字進行翻譯。本題中，第一句中，“都城陷”是被動句，“陷”動詞本身包含被動，被攻陷；“次日”，第二天；“投”，送來；“書”，書信；“手”，名詞作狀語，親手；“裂”，撕毀；第一個“之”，結(jié)構(gòu)助詞，的，第二個“之”，代詞，代書信。第二句中，“抵”，扔掉；第一個“為”，介詞，替，第二個“為”，動詞，做，指投降；“義”，堅守正義；“任”，任憑?！军c睛】文言斷句的基本原則：要通讀全文，仔細體會詞、短語以及句子之間的聯(lián)系。要先易后難，把會斷的句子先斷開，逐步縮小范圍，直到把所有的句子都斷開。要重視內(nèi)容，斷完后根據(jù)句子的含義、文章的內(nèi)容再核對一遍。名詞斷句法。通讀全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、國家名、官職名等。這些名詞常在句中作主語或賓語。然后考慮：什么人，辦什么事情，采用什么方式，取得什么結(jié)果等。（找動詞）文言句式中，主謂結(jié)構(gòu)居多，但主語常省略。借助句子成份，關鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關系，確定主干，從而斷開句子。虛詞斷句法。①文言文中常見放在句首的發(fā)語詞有：夫、蓋、焉、惟、斯等等；②放在句尾的語氣詞有：也、矣、乎、哉、與（歟）、焉、耶（邪）等等；③以、于、為、則、而，往往用于句中，在他們的前后一般就不斷句；（“而”表轉(zhuǎn)折而且后面為一個比較長和完整的句子時，“而”字前面要斷開）④有些復音虛詞大體上都位于一句話的開頭，這些詞前一般要斷句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、雖然、至于、是故、向使、縱使等等。⑤疑問語氣詞：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后，一般可構(gòu)成疑問句，只要貫通上下文意，就可斷句。⑥復句中的關聯(lián)詞：雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、茍、故、是故、則、然則、或、況、而況、且、若夫、至于、至若、已而、于是、豈、豈非，在它們的前面一般要斷開。對話標志斷句法。文言文中對話、引文常常用“曰”“云”為標志，兩人對話，一般在第一次問答出現(xiàn)人名，以后就只用“曰”，而把主語省略。遇到對話，根據(jù)上下文判斷對話雙方，來斷句。語序句式斷句法.文言文中的特殊句式和格式對文言文句讀有著非常大的幫助。文言文也是講究修辭的，頂真、排比、對偶、對稱、反復是文言文中常見的修辭方法。句式整齊，四六句多，又是文言文的一大特點。利用這兩大特點，我們就可以比較好地斷句。解答概括歸納文章內(nèi)容這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。譯文：邵宗元，字景康，徐州碭山人。由恩貢生出身官至保定同知，為官施政有方。李自成攻克山西，遣偽副將軍劉方亮由固關向東進犯，京師附近為之震動。待真定游擊謝嘉福叛變殺死巡撫徐標，遣人迎接流賊，人心更加惶惶不安。宗元此時代理保定府事，急忙召集通判王宗周、推官許曰可、清苑知縣朱永康、后衛(wèi)指揮劉忠嗣及鄉(xiāng)官張羅彥、尹洗等，商討守城。當時何復任保定知府，聞知，兼程奔馳進入真定。宗元將官印交給他，何復曰：“您部署已定，官印還是由您執(zhí)掌，我與您齊心協(xié)力就可以了?！彼麄児餐瑓菸膹R，與生員們講《見危致命章》，詞氣激昂。講畢，登城分別把守。都城被攻陷的第二天，流賊使者送來書信勸誘投降，宗元親手撕毀來信。第二天流賊大隊人馬來到，隊伍絡繹不絕三百里，有數(shù)十穿著女服的騎兵，聲稱：“所過百余城，都開門投降，不降就屠城，今京師已破，你們?yōu)檎l守城？”城上的人聽到這番話，氣得毛發(fā)直立眼角迸裂。流賊連續(xù)幾天四面進攻，宗元等防守非常頑強，流賊稍稍退卻。督師大學士李建泰率領數(shù)百殘兵，載運餉銀十余車，叩城請求進入，宗元等不許。建泰舉起皇帝頒發(fā)的文書官印給城上人看，宗元等說：“你蒙天子厚恩，親臨宮門賜予尚方劍，斟酒餞別，今不領兵西征，到這來是想入城躲避流賊嗎？”建泰大怒，厲聲喝叱，并舉起尚方劍來威脅他們。有人請求開城門，宗元說：“倘若是流賊假扮的，怎么辦？”大家因為御史金毓峒曾任建泰部隊建軍，認識李建泰，推舉他出來辨認，果然是真的，這才放他們?nèi)氤?。建泰入城后，義軍攻打更烈，建泰提出：“大勢已去，姑且議降?！睂懞昧斯?，強迫宗元用印。邵宗元手擲印厲聲說：“我替朝廷守衛(wèi)國土，堅守正義決不投降。想要投降的任憑你們自己去做?！贝罂蓿龅蹲载?，左右忙勸止，都淚如雨下。羅彥上前說：“不要聽邪說，快點打流賊。”何復自己起身點燃西洋炮，火藥爆炸，幾乎被灼死。流賊全力進攻，城上矮墻全都倒塌。不久，流賊火箭擊中西北城樓，何復被燒死。南郭門又被焚，守衛(wèi)士兵大多逃散。南城守將王登洲用繩子縋下城墻投降，流賊蜂擁而上。建泰中軍副將為內(nèi)應，城池終為流賊攻下。宗元及宦官萬正化不屈而死。建泰帶領許曰可、朱永康出城投降。三、語言文字運用（20分，共4題）7.下面是甲乙兩位同學關于“自主學習”的問答。請仿照乙同學對“能學”所解釋的形式，在橫線上填入恰當?shù)慕忉屛淖帧?分甲同學：你能告訴我“自主學習