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文檔簡介

《散步》七年級(jí)語文說課稿七篇《散步》七年級(jí)語文說課稿七篇

[教學(xué)計(jì)劃]導(dǎo)語,您所閱覽的這篇文章共有21580文字,由喻平錫細(xì)心厘正后,發(fā)布在!朗讀(readingaloud),是一種大聲的閱讀方式,它是小學(xué)生完成閱讀起點(diǎn)的基本功;就語言學(xué)習(xí)而言,無論中文還是英文等任何語言學(xué)習(xí),朗讀是最重要的?!渡⒉健菲吣昙?jí)語文說課稿七篇如果你對(duì)這文章想說點(diǎn)什么,也可以上傳分享給大家!

一、說教材分析

1、教材簡析

(本說課內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中所處地位和作用)

莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級(jí)語文上冊第五單元的一篇自讀課文,第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的根底上,注意語言的積累和運(yùn)用,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。所以,教學(xué)這篇《散步》,要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的根底上,在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下,學(xué)生的合作探究過程中,學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法,繼續(xù)牢固單元要求。

2、教學(xué)目標(biāo)

通過對(duì)教材的分析,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn),確定教學(xué)目標(biāo)為:

1、知識(shí)和技巧目標(biāo):準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文

2、過程和方法目標(biāo):揣摩詞句的含義,品味文章的語言美

3、思想感情和價(jià)值觀:培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)確實(shí)定是根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際;至于教學(xué)難點(diǎn),則是就學(xué)生承受而言,學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí),還存有疑問,理解還存在困難的地方。所以,確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為:

a、教學(xué)重點(diǎn):1、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

2、揣摩精美詞句,品味語言的美

b、教學(xué)難點(diǎn):如何理解具有象征意義的文章最后一句話。

二、說教法學(xué)法

1、教法

在教師有效的指導(dǎo)下,學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法探究主旨、品味語言。

教師還可借用多媒體來輔助教學(xué),有利于擴(kuò)大教學(xué)的容量,并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀,有利于調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

2、學(xué)法

先讓學(xué)生熟讀課文,整體感知課文;然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,抓住關(guān)鍵語句精讀課文,深入思索,反復(fù)咀嚼,領(lǐng)悟課文深長的意味,提高學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。在學(xué)習(xí)時(shí),我認(rèn)為要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、說教學(xué)過程

(一)、如何導(dǎo)入

結(jié)合日常生活,引入學(xué)習(xí)。

出示問題:你們一家人經(jīng)常一起散步嗎?散步過程中發(fā)生過什么有趣的事情?

――請兩位同學(xué)講述經(jīng)歷,與大家共享。

(新知識(shí)的學(xué)習(xí)往往是在原有知識(shí)的根底上開展的,以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力,給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景,奠定教材與生活,作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的根底,有利于新知的學(xué)習(xí)。)

(二)、出示目標(biāo)

(據(jù)有關(guān)人士分析,有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)不明確的學(xué)習(xí),效果相差9倍,設(shè)計(jì)這一步的原因是對(duì)教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。)

(三)、朗讀課文,整體感知

1、聽課文錄音,初步體會(huì)文章的語言美、情感美。

2、輕聲地朗讀課文,熟悉課文的內(nèi)容。

(“聽”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開始,也是學(xué)生自主與文本開展情感交流最直接的方式。所以,在這一過程教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間,讓學(xué)生深入到文本中去,理解文本、品味語言而不要流于形式。)

3、檢查閱讀效果:(屏幕顯示)

A、散步的人有哪些?

B、散步的季節(jié)呢?

C、散步的地點(diǎn)?

D、散步中發(fā)生了什么事情?

E.結(jié)果如何?

(問題宜簡單,學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些,也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離,為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。)

(四)、研讀課文探究主旨

1、你說說這一家子四口人中,誰的權(quán)力最大,誰有真正的決定權(quán)?

――同學(xué)們以小組為單位從以下四個(gè)方面開展討論

(1)“我”聽母親的:

(2)母親聽孫兒的:

(3)妻子聽“我“的:

(4)兒子聽“我”的:

2、那么終究聽誰的呢?

――由“愛”決定,這個(gè)“愛”,對(duì)長輩來說,是“愛幼”;對(duì)子女來說,是“尊老”。

3、文章最后說“我背上的同她背上的加起來的,就是整個(gè)世界。”這是不是也太夸張了呢?為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事?

――請同學(xué)們齊讀課文最后一段,體會(huì)這段話的深刻含義。學(xué)生以小組為單位,互相交流探討一下說說你對(duì)這段話的理解。

――“我”背的是母親,妻子背的是兒子。母親給我們以生命,而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,構(gòu)成了生命的整體的。如今,我們把母親和兒子背在背上前行,正是背負(fù)著完整的生命世界,因而油然產(chǎn)生了一種深沉的、莊嚴(yán)的感覺,這正是家庭生活中、人類社會(huì)中承前啟后的一代中年人特有的心理感受的。

(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究的,通過交流合作,最終挖掘出課文主旨、體會(huì)文章的人性美。對(duì)于學(xué)生的討論和答復(fù),教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定的,積極引導(dǎo),適時(shí)點(diǎn)拔。)

(五)、探究課文,品味語言

本文語言優(yōu)美,值得我們好好的揣摩揣摩,下面我們采用鑒賞法來仔細(xì)品味一下。

1、同學(xué)們讀課文,采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精美的句子,看這些句子好在哪里?可能有的句子:

(1)寫景的句子

――對(duì)南方初春田野的描寫(第四段)

――描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物(第七段)

(2)傳情的句子(請學(xué)生有感情地朗讀這些句子)

――“母親本不愿出來的便去拿外套”(寫出了母子二人的情態(tài),母親的老邁、順從,兒子的誠懇、孝敬?!罢?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。)

(3)對(duì)稱的句式(讓學(xué)生自己找出來,體會(huì)它們的對(duì)稱美,互相映襯,富有情趣)

――有的濃,有的淡。

――我和母親在前面,我的妻子和兒子走在后面。

――前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。

――母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。

――我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

――我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。

――我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。

(語文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言,設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會(huì)文章人性美的根底上探尋語言美,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。)

(六)、朗讀課文,加深體會(huì)

通過剛剛的分析,我們知道本文是一篇流露著人性美、語言美的文章,這么優(yōu)美的文章,我們是不是應(yīng)該好好朗讀一下?

(大屏幕顯示朗讀要求:朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào)、語氣、語調(diào)、語速幾方面)

1、引導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào):歡愉而深沉

2、“我”的語氣、語調(diào)應(yīng)該怎樣把握?

提示:可以從以下幾個(gè)方面考慮的。

(1)“我”是個(gè)中年男子。

(2)在這個(gè)家庭中,“我”是核心人物的。

(3)散步中,處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親,又疼愛妻子、兒子的感情。

(語氣:溫和,親切中含著莊重;語調(diào):平穩(wěn),聲音不宜過高或過低)

3、學(xué)生有感情的朗讀課文。

(朗讀是感受、理解文章的有效手段,也是檢測學(xué)生是否真正理解課文的手段之一。好文章應(yīng)不厭多讀。)

(七)、拓展升華,擁抱親情

1、通過剛剛的朗讀,我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么,我們每個(gè)同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中,一定也親身感受過人與人之間的真摯情意,請回憶一下,然后與同學(xué)開展交流。注意要求(1)圍繞“親情”這一主題(2)談出自己的親身感受。

(教材是教師與學(xué)生之間的橋梁,是已知與未知的中介,學(xué)習(xí)過程中,認(rèn)真研究教材是必要的,但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合的,以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法。)

(八)、課堂小結(jié):

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?

――自由答復(fù),言之有理即可。

2、我們學(xué)習(xí)這篇文章,就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓,互相體貼,互敬互愛,這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛親情,珍愛生命!最后我們一起唱首歌,來感受這人間最美好的感情――親情。教師放歌曲《?;丶铱纯础?,學(xué)生齊唱。

(音樂最能撞擊人們的心靈,設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的通過感受自己從家中得到的溫暖和愛,使學(xué)生對(duì)親情的理解得到升華。)

(九)、課后作業(yè):

1、把圍繞“親情”的說話練習(xí)寫成200字左右的短文

2、在課外閱讀中,你讀過類似課文這樣感人的文章嗎?請向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來共同感受一下。

《散步》七年級(jí)語文說課稿第二篇

一、情理結(jié)合說教材

《散步》是七年級(jí)上冊第二單元第二篇課文,本單元以親情為主題,通過四篇不同國度、不同時(shí)段人們對(duì)親情的理解的學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),繼而感受到親情之類的情感內(nèi)涵。《散步》是一篇充滿詩意的散文,具有豐富的教學(xué)資源。

首先,它是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的資源。本文不僅篇幅短小,語言精美,而且內(nèi)容貼近生活,人物形象鮮活,很適合拿來培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

第二,它是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的資源。作者莫懷戚運(yùn)用小說筆法,在表達(dá)“散步”這件簡單的生活小事時(shí),通過運(yùn)用截選、嫁接與改造等方法,使事件富有了曲折性和鏡頭感,引人入勝。同時(shí),在語言的運(yùn)用上,作者還善于采用對(duì)稱句、大詞小用等方法來豐富文章內(nèi)容。這些技巧都可以作為教師指導(dǎo)學(xué)生“跟課文學(xué)寫作”的資源。

第三,它是培養(yǎng)學(xué)生感悟生活的資源。這篇文章選取的是生活中的平常小事,很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)他們的聯(lián)想和思考。特別是當(dāng)下,很多家庭都是以孩子為中心,往往忽略的年邁父母。這篇課文可以作為真切、鮮活的情感教育范例,來引導(dǎo)學(xué)生感悟生活,反思自我,承受倫理和情感的教育。

二、以生為本說策略

根據(jù)對(duì)教材的分析和學(xué)情的了解,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為如下幾點(diǎn):一是學(xué)習(xí)朗讀技巧,把握全文感情基調(diào);二是暢談朗讀感受,理解課文深層意蘊(yùn);三是運(yùn)用朗讀方法,品味本文優(yōu)美語言;四是設(shè)計(jì)活動(dòng)方案,增加家庭幸福指數(shù)。

為了更好地解決理解課文深層意蘊(yùn)和品味語言這兩個(gè)重難點(diǎn),我用“朗讀法”貫穿整堂課的教學(xué),用“散步”這一事件帶出對(duì)人物形象的分析、對(duì)景物描寫的賞析和深層情感的挖掘。具體策略如下:一是試讀課文,找出要素概事件;二是美讀課文,暢談感受最深處;三是品讀課文,體會(huì)散文語言美;四是走進(jìn)生活,設(shè)計(jì)家庭日活動(dòng)。

這四個(gè)活動(dòng)分別表達(dá)如下意圖:一是試讀課文,旨在指導(dǎo)學(xué)生注意朗讀的語氣、節(jié)奏,并要求學(xué)生迅速找出六要素,概括本文所寫事件;二是在美讀課文的過程中,要求學(xué)生抓住自己的讀后感,暢談感悟,從而多角度理解課文內(nèi)涵;三是品讀課文中的“對(duì)稱句”,體會(huì)語言的對(duì)稱美;四是學(xué)生通過家庭活動(dòng)方案的設(shè)計(jì),感受到自我在家庭中的存在感和重要性,培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

在這四個(gè)活動(dòng)中,我通過朗讀法、討論法,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,走進(jìn)生活。其中,在暢談感悟環(huán)節(jié),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,尊重學(xué)生個(gè)體感悟的同時(shí),發(fā)揮小組合作的作用,讓學(xué)生相互交流,相互幫助。

三、以讀促學(xué)說過程

本課的教學(xué)過程分為四個(gè)步驟。

(一)試讀課文,找出要素概事件。

首先讓學(xué)生試讀課文,揣摩朗讀的語氣和節(jié)奏,然后演讀,同學(xué)間互評(píng)互讀,教師適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)、范讀。要求學(xué)生在把握本文清新、明朗、愉悅、親切、舒緩、從容的感情基調(diào)的根底上練習(xí)朗讀。

然后,讓學(xué)生在讀的根底上,找出出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素,概括本文所寫事件。學(xué)生不難概括:一家四口在初春的田野散步。我再相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生完善散步的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

本環(huán)節(jié)我以讀帶思,既訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀技巧,又帶著他們整體感知了課文。為后面的學(xué)習(xí)打下了良好的根底。

(二)美讀課文,暢談感受最深處。

第一步驟的設(shè)計(jì),實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題開展了補(bǔ)充。然后,我讓學(xué)生自由朗讀課文,引導(dǎo)他們關(guān)注自己的閱讀感受,要求在自己感受最深的地方做上批注。提示他們可以以六要素為感受點(diǎn)來談。

出示范例:“初春的田野”給我感受最深,你看,“這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命?!薄八难垭S小路望去:那里有金色的菜花,兩行整齊的桑樹,盡頭一口水波粼粼的魚塘?!边@些景物描寫點(diǎn)染了春天的美麗和生機(jī),傳達(dá)出萬物復(fù)蘇的生命感慨,還展現(xiàn)了一家人散步的美好情景和幸福心情。

在學(xué)生思考后,我再把他們按座位分成幾個(gè)小組,要求他們采用小組合作探究的方式,將自己感受最深的地方朗讀出來,或者用表演的方式呈現(xiàn)出來。

學(xué)生展示時(shí),我引導(dǎo)他們通過談對(duì)一家四口的印象來學(xué)習(xí)分析人物形象,引導(dǎo)他們通過談“散步”的起因、經(jīng)過、結(jié)果來理解課文的深層意蘊(yùn),深入思考文章的主旨和情味。

在學(xué)生答復(fù)的根底上,我歸納總結(jié):通過朗讀優(yōu)美的景語,我們仿佛也走進(jìn)了南方初春的田野,感受到了勃勃生機(jī);通過模仿文中人物的語氣語調(diào)的朗讀,我們仿佛看到了一個(gè)活潑可愛、聰慧機(jī)靈的小男孩,一個(gè)頗有擔(dān)當(dāng)、體貼孝順、深沉穩(wěn)重的中年男人,一個(gè)年邁體弱,卻十分善解人意的慈祥老人,一個(gè)溫柔賢惠、通情達(dá)理的年輕母親;通過朗讀結(jié)尾的關(guān)鍵語句,我們仿佛明白了這篇課文告訴我們的不僅是親情和生命,而且還有一個(gè)中年人所要承受的扶老攜幼的責(zé)任感和對(duì)家庭的使命感等等。

這一環(huán)節(jié)我通過淺顯問題的設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己感受最深的地方,暢談自己的獨(dú)特感受,來分析人物形象,理解課文的深層意蘊(yùn),力求做到深入淺出。

(三)品讀課文,體會(huì)散文語言美。

這篇散文的語言充滿詩情畫意。除了因?yàn)樵跀⑹轮写┎辶松鷦?dòng)的景物描寫外,主要還歸功于文中大量的對(duì)稱句。

這一環(huán)節(jié)中,我要求學(xué)生找出文中具有“兩兩對(duì)舉出現(xiàn),而字?jǐn)?shù)和構(gòu)造相同或大體相同”特點(diǎn)的句子。

出示范例:“她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時(shí)候很聽她的話一樣?!?/p>

根據(jù)范例,學(xué)生不難找出“我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面”,“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子”“母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思”等對(duì)稱句。找出這些句子后,我讓男女生配合讀,然后不失時(shí)機(jī)的講解對(duì)稱句的特征和作用,并鼓勵(lì)他們寫一寫,運(yùn)用到自己的作文中。

本文的語言除了大量運(yùn)用對(duì)稱句之外,還有大詞小用、小題大做的顯著特點(diǎn)。例如,“分歧”“責(zé)任重大”這樣的大詞小用,增加了文章的幽默感和生活情趣;結(jié)尾的“好似我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界”似乎有點(diǎn)小題大做,但卻含義深遠(yuǎn)、耐人尋味,起到了言有盡而意無窮的效果。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生找的同時(shí),也明確其作用,讓學(xué)生將這些寫法運(yùn)用到以后的作文寫作中。

(四)走進(jìn)生活,設(shè)計(jì)家庭日活動(dòng)。

通過前面三個(gè)環(huán)節(jié)的朗讀、感悟、品味,學(xué)生對(duì)本文已有了自我的閱讀體驗(yàn),我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)歷,說說自己的家庭生活,可以是溫馨瞬間,也可以是相處困惑,提出來大家一起分享討論。

然后,提出建議,希望每個(gè)學(xué)生都能為自己的家庭日設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)方案,給幾分鐘讓學(xué)生寫一寫,再拿出來在班上分享。設(shè)計(jì)不需要多么轟轟烈烈,只需要像散步一樣自然、親切,有可操作性,能增加家庭幸福指數(shù)就行。

設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的說和寫,旨在引導(dǎo)學(xué)生將本節(jié)課的所學(xué)所悟運(yùn)用到生活中,啟發(fā)學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)心家人,尊重長輩,珍愛生命。

四、淺文深教說感悟

《散步》是一篇文質(zhì)兼美、構(gòu)思精巧的散文。文章雖然簡短,意蘊(yùn)卻十分深厚。作者只是選取了生活中散步這一日常小事,卻為我們營造了一家人互敬互愛、互相謙讓的和諧氛圍,弘揚(yáng)了中華民族尊老敬老的傳統(tǒng)美德。

這篇看似淺顯,卻意蘊(yùn)深厚的文章,如何教出深意呢?我嘗試引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀走進(jìn)文本,品味優(yōu)美語句,透過生活小事,感知事件背后的親情,挖掘背后的生命。

“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特?!被诿總€(gè)學(xué)生的閱讀感悟不同,對(duì)課文內(nèi)涵的理解不同,所以在引導(dǎo)學(xué)生分析文本時(shí),我放手讓學(xué)生自由選擇自己感悟最深的內(nèi)容,用朗讀和表演的形式來演繹。充分尊重了學(xué)生的個(gè)性,調(diào)動(dòng)了他們的積極性。

由此可見,如果能夠突破尋常的課堂教學(xué)常規(guī),引導(dǎo)學(xué)社積極開動(dòng)腦筋,聯(lián)系文本,深入體悟,一篇看似簡單的散文所蘊(yùn)含的深意也能被我們理解得很透徹。

《散步》七年級(jí)語文說課稿第三篇

尊敬的評(píng)委下午好:

我說課的課題是莫懷戚的《散步》。

下面我從教材的分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)確實(shí)定、教學(xué)方法的運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)、大致的教學(xué)流程等幾個(gè)方面匯報(bào)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教材分析

本課是七年級(jí)上冊第五單元的一篇自讀課文,這一單元以家庭、親情為主題,注重人生體驗(yàn)?!渡⒉健肥且黄馁|(zhì)兼美的散文,它寓景美、人美、情美于一體,字里行間揚(yáng)溢著濃濃而真摯的親情,不僅為我們展示了一幅家人散步時(shí)互敬互愛、融洽和睦的畫卷,更為我們譜寫了一曲尊老愛幼的道德頌歌。雖然與本單元前兩篇課文《風(fēng)箏》《羚羊木雕》一樣都以家庭生活為主,都有矛盾沖突,但前者給予的更多的是反思,而本文則主要從家庭倫理準(zhǔn)則的角度,對(duì)學(xué)生開展正面、積極的引導(dǎo),并且內(nèi)容更貼近學(xué)生生活。因此,我認(rèn)為本文是讓學(xué)生走進(jìn)文本,對(duì)話文本,在“人生體驗(yàn)”中到達(dá)體驗(yàn)人生目的好教材。

二、學(xué)情分析

“語文教學(xué)要讓學(xué)生初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”,“豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣”語文新課標(biāo)的基本理念。培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的思想感情,增強(qiáng)親情觀念,提高人文素養(yǎng)是本課的教學(xué)任務(wù)之一。本課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生,他們基本是都是90后獨(dú)生子女,“獨(dú)生子女現(xiàn)象”普遍存在,不少孩子“唯我獨(dú)尊”,家庭親情觀念淡薄,缺乏正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。因此,本文教學(xué)時(shí),對(duì)于七年級(jí)學(xué)生而言,理解事件本身并不難,但要引導(dǎo)學(xué)生開掘文本主旨、感悟親情及由此引發(fā)對(duì)于家庭倫理準(zhǔn)則的思考會(huì)有一定的難度。

基于以上分析,我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)如下:

三、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn):

本課教學(xué)目標(biāo)為:

1準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,感知文章基本內(nèi)容。

2以文本為范例,指導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語的含義,品味文章語言的方法。

3學(xué)習(xí)文章以小見大、一事一理,從平凡的小事中挖掘出深意的寫法;

4體味文中濃濃的親情,培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的家庭倫理傳統(tǒng)美德。

根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際以及教學(xué)目標(biāo),確定:

教學(xué)重點(diǎn)為:目標(biāo)2、4

教學(xué)難點(diǎn)為:目標(biāo)3、如何理解文章具有象征意義的最后一句話

為達(dá)成以上目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),本課擬采用以下教學(xué)方法:

1、以文本為范例,組織學(xué)生自主品味語言,并在教師的引導(dǎo)下歸納相關(guān)方法。

2、以小組形式,通過合作探究本文主旨。

3、朗讀法、討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合,品讀文章。

4、多媒體輔助教學(xué)。

四、學(xué)法指導(dǎo)

1、指導(dǎo)學(xué)生初讀敘事類文章,整體感知內(nèi)容的方法(初讀“三問”:誰?在哪里?什么事?)

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句精讀文本、品味語言。

3、通過自主、合作、探究的方式,發(fā)現(xiàn)文章的美點(diǎn)(從內(nèi)容到形式)

五、教學(xué)流程:

課前播放《?;丶铱纯础纷饕粋€(gè)鋪墊。

1、猜字游戲?qū)?/p>

謎面:上有老下有小—學(xué)生猜教師解字:老小不分開為孝,老在上子在下,兒子擔(dān)任著背負(fù)老人的責(zé)任這樣才為孝。

當(dāng)堂調(diào)查:你們一家三口和爺爺奶奶或外公外婆同吃的同學(xué)舉手(舉手的很少),如此看來大多數(shù)是老小分開的,孝出了問題。那么,如何解決這個(gè)問題?能不能不分開呢?分開與不分開的主要責(zé)任以在誰呢?從今天學(xué)習(xí)的課文《散步》中也許能夠找到答案。

(設(shè)計(jì)意圖:歌曲作情感鋪墊,猜字游戲可以很快地激發(fā)七年級(jí)孩子的興趣,拋出的問題與學(xué)生的生活體驗(yàn)相關(guān),為突破教學(xué)難點(diǎn)設(shè)伏。)

2,聽讀、朗讀,整體感知

(1)、聽課文錄音。

(2)、輕聲地朗讀課文。

(“聽”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開始,也是學(xué)生自主與文本開展情感交流最直接的方式。所以,在這一過程教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間,讓學(xué)生深入到文本中去。)

(3)、檢查閱讀效果:

從記敘的要素、順序入手理清內(nèi)容和文脈。并在概括的過程中引導(dǎo)學(xué)生找出核心事件“分歧”,以及產(chǎn)生分歧原因和解決分歧的方法。

(學(xué)習(xí)起步階段要讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是強(qiáng)化“要素”意識(shí),提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些,也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離,為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。

4品讀課文感悟親情

我設(shè)計(jì)的主問題是:

①、你說說這一家子四口人中,誰的權(quán)力最大?在散步的過程中,你最欣賞誰的表現(xiàn)?——以小組為單位開展討論

老師在學(xué)生討論結(jié)束后,再總結(jié)全班同學(xué)的發(fā)言,加以歸納明確。一家人的權(quán)力無大小之分,只有平等的關(guān)系。一切由愛決定。這個(gè)“愛”,對(duì)長輩來說,是“愛幼”;對(duì)子女來說,是“尊老”。

②、學(xué)生總結(jié)歸納人物的特質(zhì)(這一設(shè)計(jì)的目的訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力,學(xué)會(huì)運(yùn)用精煉的詞語來概括人物的性格特征。)

兒子:聰明乖巧,非常懂事。(著重引導(dǎo)學(xué)生將文中的兒子與現(xiàn)實(shí)中的“兒子”(自己)開展比照,突出現(xiàn)實(shí)生活中有的孩子以自我為中心,小皇帝,小公主形象。)

③關(guān)于教學(xué)難點(diǎn),采用合作探究的方式。以小組為單位,交流探討。

鋪墊:再問導(dǎo)入部分的兩個(gè)問題:如何解決“孝”這個(gè)問題?能不能不分開呢?分開與不分開的主要責(zé)任以在誰呢?歸納學(xué)生的答復(fù)水到渠成地理解文章最后一句具有象征意義的話中年人肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,家庭是這樣,民族、國家也是如此。(邊歸納邊板書要點(diǎn))

(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,通過交流合作,最終挖掘出課文主旨、體會(huì)文章的人性美。(初步體會(huì)文中“以小見大”“一事一理”的寫作手法。)對(duì)于學(xué)生的討論和答復(fù),教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定,積極引導(dǎo),適時(shí)點(diǎn)拔。)

5、探究課文,品味語言

①、讓學(xué)生采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精美的句子,看這些句子好在哪里?說說自己的發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè):主要引導(dǎo)學(xué)生品味:(1)寫景的句子,發(fā)現(xiàn)他們的意境美。(2)對(duì)稱的句式(體會(huì)它們的對(duì)稱美,情趣美。)

(語文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言,設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會(huì)文章人性美的根底上探尋語言美,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。)

②、學(xué)生有感情的朗讀課文精彩片段。

(朗讀是感受、理解文章的有效手段。通過朗讀加深印象,培養(yǎng)語感)

6、結(jié)束語:

古人云:百善孝為先,子欲養(yǎng)而親不待。對(duì)長輩、父母我們要心懷感恩(播放《感恩的心》),此刻,你有什么感受,或最想對(duì)自己的爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽說些什么?用一段文字把它寫下來,課后和大家一同分享。

最后是作業(yè)布置:

7、布置作業(yè):以家庭生活為素材,以親情為主題,運(yùn)用“以小見大”“一事一理”的寫法,寫一個(gè)片段(300字左右)。

考慮到七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平以及剛開始學(xué)習(xí)“以下見大”“一事一理”的寫法,特作出分層要求,學(xué)生可根據(jù)自己的情況選擇,這也符合個(gè)性化的要求,具體是:最低要求:仿寫文中的某個(gè)片段//一般要求:構(gòu)思,能表現(xiàn)出親情//較***求:能提煉出一個(gè)簡單的道理。

8、板書設(shè)計(jì):

板書設(shè)計(jì)主要是為了表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn),突出教學(xué)重難點(diǎn)。

附:板書:

百善孝為先

+

散步分歧+

(莫懷戚)

||

整個(gè)世界(責(zé)任使命)

《散步》七年級(jí)語文說課稿第四篇

尊敬的各位評(píng)委:

大家好!我叫xx,今天我說課的內(nèi)容是當(dāng)代著名作家莫懷戚寫的一篇文章《散步》。下面我將從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)七個(gè)方面來開展說課。

一、教材分析

《散步》這篇課文是七年級(jí)語文上冊第一單元的一篇精講課文。本單元的課文主題為親情,所選的課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活的,《散步》正是表達(dá)著濃濃親情的一篇文章,文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”,表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情,表達(dá)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

二、學(xué)生分析

七年級(jí)學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,活潑好動(dòng),不喜歡被動(dòng)地承受知識(shí)。缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),對(duì)生活缺少體驗(yàn)。初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)。

(1)準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,整體感知文章內(nèi)容。

(2)揣摩詞句含義,品讀文章清新質(zhì)樸的語言。

(3)引導(dǎo)學(xué)生用心去感受親情并珍愛親情,做一個(gè)富有愛心的人。

四、教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn):

①感受文章濃濃親情,增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。

②透過文章淺顯質(zhì)樸的語言,品味文章深刻含蓄的意蘊(yùn)。

難點(diǎn):

③理解文章最后一句話所具有的象征意義(“我背上的和她背上的加起來,就是整個(gè)世界?!保?/p>

五、教法學(xué)法

教學(xué)方法:

1.情境導(dǎo)入法2.誦讀教學(xué)法3.多媒體輔助教學(xué)法4.語文活動(dòng)式教學(xué)法

學(xué)法指導(dǎo):1.圈點(diǎn)勾畫。2.朗讀感悟3、情感體驗(yàn)法4、小組合作法

六、教學(xué)過程

(一)情景導(dǎo)入,渲染親情

觀看公益短片《媽媽洗腳》,學(xué)生談感受,由此導(dǎo)入新課:洗腳本來是一件很平常的事,然而這平凡的小事,卻蘊(yùn)含了濃濃的親情。今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于親情的文章《散步》。

[設(shè)計(jì)意圖:觀看媽媽洗腳這個(gè)視頻,給學(xué)生營造一個(gè)濃濃的親情氛圍,喚起學(xué)生的親情意識(shí),為本課的學(xué)習(xí)奠定感情根底。]

(二)、朗讀課文,感受親情

1、教師范讀,學(xué)生聽讀,整體感知文本,用簡練的語言講述散步過程,理清作者的行文思路。

2、學(xué)生朗讀課文,要求:準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀。

3、檢查閱讀效果:

(1)讀準(zhǔn)字音,理解詞義

嫩芽分歧霎時(shí)拆撒熬過委屈水波粼粼各得其所

(2)思考問題:

①散步的時(shí)間、地點(diǎn)、人物?

②散步中發(fā)生了什么事情?結(jié)果如何?

③從散步這一小事中,我們可以感受到這一家人怎樣的關(guān)系?

[設(shè)計(jì)意圖:問題宜簡單,學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的`愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些,也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離,為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。]

(三)精讀課文,探究美點(diǎn)

1、語言美

(1)用你最喜歡的方式朗讀,從文章中找出你認(rèn)為寫得最精彩的地方。

(2)采用“我最喜歡的是,因?yàn)樗涝讪D――”的句式,談?wù)勀阆矚g的理由。

(語文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言,設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會(huì)文章人性美的根底上探尋語言美,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。)

2、人性美

課堂活動(dòng)設(shè)計(jì):鮮花獻(xiàn)給可敬的人

假設(shè)你有一束美麗的鮮花,請你把它獻(xiàn)給文中的某個(gè)人物,你將獻(xiàn)給誰?請你結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動(dòng)的語句,說說你獻(xiàn)花的理由。

3、景物美

默讀課文,請畫出文中的景物描寫,并分析其作用。(在課本上做標(biāo)注)

[設(shè)計(jì)意圖;語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出語文學(xué)習(xí)要求學(xué)生能夠在閱讀文本的過程中體會(huì)文中優(yōu)美的語言、豐富的人物情感,從中受到作品的感染和激勵(lì)。]

(四)理解主題,升華親情

一個(gè)散步中的分歧,在一家人的相互理解,相互尊重,相互關(guān)愛中消除了,于是他們共同走向了那條開著金色菜花、長著整齊桑樹、閃著粼粼水波的幸福小路。請同學(xué)們齊讀文章最后一段,感受一家人的溫馨幸福。理解課文最后一句話的深刻含義。

“我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好似我背上的同她背上的加起來就是整個(gè)世界”。

[通過反復(fù)誦讀這句話,教師適時(shí)點(diǎn)撥,使學(xué)生明白“母親”代表老一輩,“兒子”是年幼的一代?!拔液推拮印闭侨松闹心?,要背負(fù)起贍養(yǎng)老人,撫養(yǎng)下一代的責(zé)任。家庭是社會(huì)的縮影,一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族,一個(gè)國家又何嘗不是這樣呢?]

(五)拓展遷移,表露親情

詩意表達(dá)(仿寫句子)

家,是一個(gè)幸福的搖籃,老人孩子都怡然自樂,讓我們向往。

家,是一副沉重的擔(dān)子,需要我們每個(gè)人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。

家,是

(六)真誠行動(dòng),親情延伸

1、將本文朗誦給你的爸爸媽媽聽,并請他說說聽讀文章的感受。

2、回家為自己的父母、家人做一件事:捶捶背、揉揉肩、幫助父母做點(diǎn)家務(wù),陪父母散散步……

[設(shè)計(jì)意圖:教材是教師與學(xué)生之間的橋梁,是已知與未知的中介,學(xué)習(xí)過程中,認(rèn)真研究教材是必要的,但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合,以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法。]

(七)總結(jié)全文,表達(dá)祝福。

親愛的同學(xué)們:家,是一個(gè)幸福的搖籃,需要我們用心靈來呵護(hù)。家,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們每個(gè)人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣,我們才能撐起一片愛的天空,營造一個(gè)幸福的家園。老師把下面這副對(duì)聯(lián)送給大家,讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿愛,永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情。

上聯(lián):全家四口早春散步互謙讓

下聯(lián):祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎

橫批:相親相愛

《散步》七年級(jí)語文說課稿第五篇

各位老師:

大家好!

今天我說的課題是:初中語文七年級(jí)上冊第五單元23課《散步》。

下面我將從教材、學(xué)情、目標(biāo)、重難點(diǎn)、教法、學(xué)法等方面說一下我的講課思路。

一、說教材

《散步》選自七年級(jí)上冊第五單元,本單元所選文章以家庭親情為主題,濃濃親情動(dòng)人心弦。《散步》是一篇文字淺顯,情感溫暖的美文,作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來,情真意切,字里行間流露出對(duì)親人的關(guān)愛,對(duì)家庭的責(zé)任,對(duì)親情的贊美,是一篇從平凡小事中寫親情的典范作品,題材極其平凡,意蘊(yùn)卻十分豐富。學(xué)習(xí)本文,要引導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情、感受親情并珍愛親情。本文是一篇自讀課文,在充分預(yù)習(xí)的根底上我準(zhǔn)備用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)的主要內(nèi)容。

二、說學(xué)情

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神,語文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生,這個(gè)年齡段的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。但對(duì)生活的觀察不夠細(xì)致,缺乏生活體驗(yàn),又由于社會(huì)上一些不良因素的誤導(dǎo),許多學(xué)生尊老愛幼的觀念比較淡薄,沒有形成正確的家庭倫理觀,因此正確的引導(dǎo)尤為重要,我的教學(xué)目標(biāo)確定如下。

三、說目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

2、品味課文清新質(zhì)樸的語言。

3、理解最后一句話的深刻含義。

過程與方法目標(biāo):

學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

通過本課的學(xué)習(xí),感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛,培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

四、說重難點(diǎn)

根據(jù)《語文課和標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)要豐富學(xué)生語言的積累、培養(yǎng)語感。我將本課的重點(diǎn)定為:朗讀品味積累語言。本課是一篇精美散文,需要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中揣摩、積累語言,以增強(qiáng)語感,逐步提高語言表達(dá)能力。本課的難點(diǎn)是:理解課文最后一句話的深刻含義。七年級(jí)學(xué)生由于年齡和知識(shí)儲(chǔ)備的限制,對(duì)含義深刻句子的理解容易浮于表面,因此把這個(gè)定為難點(diǎn)。

五、說教法

運(yùn)用情景導(dǎo)入、朗讀品析、研討點(diǎn)撥、多媒體課件輔助等多種教法相結(jié)合。首先以情景、導(dǎo)入法營造與課文內(nèi)容相吻合的濃濃的親情氛圍,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后將朗讀貫穿于整個(gè)課堂中,讓學(xué)生在朗讀品味中去感受親情美。本文主要寫“我”這個(gè)成年人的感受,學(xué)生對(duì)課文的理解與感悟會(huì)遇到一定的困難,因此,必要的點(diǎn)撥顯得尤為重要,通過這幾種教法與多媒體課件的結(jié)合,讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文。

六、說學(xué)法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。所以先讓學(xué)生熟讀課文,整體感知課文內(nèi)容,然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,找出含義深刻的字詞句或細(xì)節(jié)動(dòng)人的句子品析,最后抓關(guān)鍵語句再讀課文,深入思考,領(lǐng)會(huì)課文深長的意味,提高學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)尊老愛幼的情感,在學(xué)習(xí)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

七、說教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)情景導(dǎo)入

看公益短片《媽媽洗腳》學(xué)生談感受。

設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,短片中溫馨的畫面和質(zhì)樸的語言,讓學(xué)生快速的進(jìn)入情境中,也為學(xué)生感知課文內(nèi)容作了準(zhǔn)備。

(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

設(shè)計(jì)這一板塊是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。

(三)初讀課文,整體感知。

齊讀課文,思考以下問題:

1、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。

(旨在讓學(xué)生對(duì)文本整體感知)

2、散步的過程中發(fā)生了怎樣的事情?結(jié)果如何?

設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)要求學(xué)生齊讀課文后自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的能力,在第二個(gè)問題中要引導(dǎo)學(xué)生思考:在面對(duì)分歧時(shí),“我”為什么決定順從母親而委屈兒子,從而得出結(jié)論:在兩頭不能兼顧時(shí),照顧長輩,因此得知“我”的處事原則是“孝”,初步感知了作者的情感。

(四)品讀課文賞析語言

1、找出文中含義深刻的字詞句或能打動(dòng)你的句子品析。

學(xué)法指導(dǎo):

例如:“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景,又寫出了“我”為母親安然無恙而慶幸的心情。

(1)學(xué)生在課本上用圈點(diǎn)勾畫法作批注。

提示:寫景美的句子、細(xì)節(jié)動(dòng)人的句子

(2)請學(xué)生將他們找出的詞句讀出來并賞析,教師適當(dāng)指導(dǎo)。

2、感悟語言的對(duì)稱美

預(yù)先出示一個(gè)句子:前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子,讓學(xué)生說說這個(gè)句子的特點(diǎn),最后學(xué)生從課文中找出這樣的對(duì)稱的句子齊讀。

設(shè)計(jì)意圖:品味積累語言是本課的重點(diǎn),《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語言,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。先讓學(xué)生在圈點(diǎn)勾畫中品讀思考,在朗讀品味中感悟,教師作必要的補(bǔ)充和歸納。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西,學(xué)會(huì)在以后的閱讀、作文中運(yùn)用學(xué)到的方法去賞析語言,運(yùn)用語言。

(五)再讀課文,感悟親情

1、指名讀6、7段。

2、扮演角色,心靈對(duì)話。

學(xué)法指導(dǎo):面對(duì)分歧時(shí),“我”為什么決定走大路,妻子、兒子是怎樣想的,母親為什么改變主意走小路?分角色用話外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來,不僅要注意文中表現(xiàn)出來的內(nèi)涵,還要善于結(jié)合情景體悟人物心理和性格。

3、這個(gè)家中三代四口人,給你留下了怎樣的印象。

設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出在發(fā)展語言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,所以設(shè)計(jì)了“扮演角色,心靈對(duì)話”這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生走進(jìn)文本,不僅能找出文中有形的東西,還能發(fā)現(xiàn)文本中沒有寫出來的(無形)的東西,以鍛煉學(xué)生的想像及創(chuàng)新思維能力。在談對(duì)人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力,讓學(xué)生感受到正因?yàn)檫@一家人尊老愛幼,相互關(guān)愛,這個(gè)家庭才會(huì)如此和諧溫暖。

4、齊讀最后一段,理解最后一句話的深刻含義。

學(xué)法指導(dǎo):注重這句話的象征意義。

設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗(yàn),能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,讓學(xué)生在探究合作中解決疑難。重點(diǎn)理解這個(gè)句子,不僅要理解它的表層含義,更要理解它的象征意義:中年人的責(zé)任重大,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,中年人是承上啟下的角色,一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族、一個(gè)國家也是這樣。至此學(xué)生才準(zhǔn)確把握了作者的思想情感。

(六)拓展延伸

作者抓住了生活中一個(gè)平凡的鏡頭。

《散步》七年級(jí)語文說課稿第六篇

一速讀文章,整體感知

組織同學(xué)們用最短的時(shí)間讀文章,并能夠用自己的話概括文章的主要內(nèi)容,教師做好歸納與整合。本文主要寫了我們一家四口人早春在田間散步的事情,展現(xiàn)了作者一家互敬互愛、和諧相處的生活畫面。

之所以這樣設(shè)計(jì),主要還是遵循了“輕松走進(jìn)”課堂的原則,讓同學(xué)們感覺到學(xué)習(xí)語文是很簡單的事情,是每個(gè)人都能做好的事情。只不過是不同的人所說的內(nèi)容不同而已,程度好一點(diǎn)的學(xué)生概括的全面一些。同時(shí),這樣既鍛煉了同學(xué)們的整體感知能力,又鍛煉了孩子們的口頭表達(dá)能力和語言概括能力。并且還營造了一種、寬松、和諧的課堂氛圍,為下面課堂的推進(jìn)做了很好的鋪墊。時(shí)間5分鐘左右。

二細(xì)讀文章,感悟品味

同學(xué)們細(xì)讀文章,畫出自己最喜歡的句子,并加以品析。要求每人至少找兩處來品析,并且分別從不同的角度來賞析,提示學(xué)生可以從句子內(nèi)容出發(fā),抓住關(guān)鍵詞語來賞析,比方“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”,句子中“熬”字既寫出了忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景,又寫出了為母親安然無恙而慶幸的心情;還可以從語言特點(diǎn)方面來分析,如“有的濃,有的淡”“母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思”等,句式對(duì)稱,形式優(yōu)美,讀起來有一種節(jié)奏感;還可以從個(gè)人感受來談。在這個(gè)過程中,要?jiǎng)e關(guān)注待轉(zhuǎn)化生,因?yàn)樗麄儗?duì)學(xué)習(xí)不感興趣,很難在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入狀態(tài)。這時(shí)老師一句溫馨的話,比方有困難嗎?需要我?guī)兔??或者是一個(gè)友愛的眼神,就能幫助他們盡快投入到學(xué)習(xí)中。給學(xué)生充分自主的空間,讓他們?nèi)トc(diǎn)勾畫,找自己喜歡的語言品析、玩味,充分表達(dá)了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過程的愉悅。

根據(jù)學(xué)生圈點(diǎn)批注的情況,組織同學(xué)們小組交流,互相借鑒、補(bǔ)充、添加、完善。

時(shí)間約8分鐘。

三自主匯報(bào),成果分享

匯報(bào)的環(huán)節(jié)為先說出自己喜歡的句子在哪一段,并且用自己喜歡的方式讀出來,然后說出自己的理解與感悟,其他同學(xué)可以即興評(píng)價(jià),可以補(bǔ)充,可以質(zhì)疑,可以拓展。比方有的同學(xué)可能會(huì)談到文章第四段:

這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。這段話通過對(duì)初春美景的描繪,表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)。一般情況下,同學(xué)們都會(huì)說到這一點(diǎn)。有的同學(xué)不僅理解了這一點(diǎn),可能還會(huì)聯(lián)想到以前學(xué)過的寫景的片段誦出來;或者想到自己家鄉(xiāng)初春的景色,即興說出來或?qū)懗鰜?;或?yàn)檫@段文字寫上一首小詩;或者圍繞著這種美景畫出一幅畫,然后說出畫面的內(nèi)涵;或者為這段文字配上音樂唱出來等。

補(bǔ)充說明:由于此處設(shè)計(jì)的是學(xué)生自主回報(bào),難免會(huì)出現(xiàn)學(xué)生的發(fā)言頭上一句腳上一句的現(xiàn)象,給人一種雜亂無章的感覺,別著急,越是這樣,越能看出老師的教學(xué)智慧。一個(gè)比較好的做法便是對(duì)學(xué)生的發(fā)言要洗耳恭聽,當(dāng)學(xué)生說到某一個(gè)關(guān)鍵詞或句子時(shí),要追問。比方文章第五段:

我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來:“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。”我們都笑了。

同學(xué)們可能會(huì)說出這個(gè)地方可以看出家庭的和諧和幸福,氣氛融洽、祥和。我抓住關(guān)鍵點(diǎn):和諧和幸福,氣氛融洽、祥和。請同學(xué)們找一找文章中哪些地方還表現(xiàn)了這一點(diǎn)?同學(xué)們便會(huì)把表達(dá)這一點(diǎn)的內(nèi)容找到,老師做好總結(jié)與歸納,再進(jìn)入下一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的賞析。

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)是自主的,往往孩子們喜歡哪句就說哪句,對(duì)于個(gè)別較難理解且又是重點(diǎn)的句子無人設(shè)計(jì),比方文章最后一句:但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好似我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界。

如果遇到了這樣的情況,教師一定要注意及時(shí)把問題拋出來,讓同學(xué)們交流討論,自主發(fā)言,根據(jù)學(xué)生發(fā)言的情況開展總結(jié):中年人站在人生的中點(diǎn)上,也處在生命之鏈的關(guān)節(jié)上,既尊老又愛幼,表達(dá)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感和對(duì)生活的熱愛。

以上內(nèi)容預(yù)計(jì)15分鐘左右。爭取人人展示,個(gè)個(gè)發(fā)言,每個(gè)同學(xué)既是分享者,參與者,合作者,又是學(xué)習(xí)者,收獲者。

結(jié)合學(xué)生發(fā)言的情況,教師做好總結(jié)和歸納:《散步》這篇文章是集人性美、情感美、景物美和語言美于一體的。

在這個(gè)過程中,教師要尊重學(xué)生的個(gè)性,啟迪學(xué)生的靈性,誘發(fā)學(xué)生的悟性。《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)審美體驗(yàn),注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地、身臨其境、用情感和心靈去感受、欣賞、評(píng)價(jià)文學(xué)作品,進(jìn)而受到感染和激勵(lì),得到情感熏陶。

四拓展延伸,回味親情。

幸福家庭是美好溫馨的,幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情,它不僅在莫懷戚家中,也在我們每個(gè)人家里。請同學(xué)們說說自己家里的親情故事。學(xué)生小組交流,代表發(fā)言?!罢Z文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”,要求語文教學(xué)要聯(lián)系生活,設(shè)計(jì)講述親情故事,就是激活學(xué)生的生活體驗(yàn),讓他們在親情的體驗(yàn)中加深對(duì)文本的解讀。

時(shí)間約5分鐘。

五。動(dòng)情落筆,抒寫親情。

家因?yàn)橛辛松钌畹膼鄱鴾剀?,家庭生活因?yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好??吹絼e人一家人溫馨和諧,互敬互愛,想必同學(xué)們心中感情的弦也被撥動(dòng)了,有千言萬語想對(duì)親人傾訴。請以“親情”為主題,寫一段文字,表達(dá)自己對(duì)親情的理解或祝福??梢杂迷姼璧男问絹肀磉_(dá),或?qū)β?lián)的方式,或仿寫,或歌曲,或三句半,或?qū)懸稽c(diǎn)自己獨(dú)特的感悟……適合自己的就是最好的,用自己最喜歡的方式來表達(dá)。(教材是教師與學(xué)生之間的橋梁,是已知與未知的中介,學(xué)習(xí)過程中,認(rèn)真研究教材是必要的,但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合,以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法。)

六??偨Y(jié)全文,表達(dá)祝福。

親愛的同學(xué)們:家,是一個(gè)幸福的搖籃,需要我們用心靈來呵護(hù)。家,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們每個(gè)人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣,我們才能撐起一片愛的天空,營造一個(gè)幸福的家園。

《散步》七年級(jí)語文說課稿第七篇

[教材分析]

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版語文七年級(jí)上冊第五單元第三篇課文《散步》。本單元的課文主題為親情,所選的課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活,《散步》正是表達(dá)著濃濃親情的一篇文章,文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”,表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情,表達(dá)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。學(xué)生可以通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,進(jìn)入牧歌式的情景,從中受到啟示和教育。因此,本文在全套教材中的地位和作用不可忽略。

[學(xué)情分析]

七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展思維的重要階段,他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高,不再喜歡被動(dòng)地承受知識(shí),已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),對(duì)生活缺少體驗(yàn),對(duì)散文知識(shí)的了解知之甚少,而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo),許多學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。

因此,我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí),通過朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化,從中對(duì)散文有初步的了解和鑒賞;體會(huì)課文濃濃的親情,并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、知識(shí)與能力目標(biāo):整體感知課文;繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫,積累語言;鍛煉理解能力和表達(dá)能力;發(fā)展思維能力和想象能力。

2、過程與方法目標(biāo):抓住關(guān)鍵語句精讀課文,自主、合作、探究,領(lǐng)悟課文深長的意味。同時(shí)借鑒舉輕若重、以小見大的寫法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):感受文章字里行間的親情與責(zé)任感,形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

教學(xué)重點(diǎn):品味文章語言‘舉輕若重’的特點(diǎn),感受課文濃濃的親情,學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。

教學(xué)難點(diǎn):如何組織小組活動(dòng),尋找典型詞句,體會(huì)文章語言‘舉輕若重’的特點(diǎn)和課文深長的意味,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用‘舉輕若重’的寫法。

[教學(xué)過程]

一、喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受,導(dǎo)入新課

首先,我請學(xué)生講述生活中被小事感動(dòng)過的經(jīng)歷,喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受,導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感,亦定下課堂基調(diào)。同時(shí)以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提,可鍛煉學(xué)生積累生活、感悟生活的能力,到達(dá)教材與生活,作者與讀者情感上的溝通。

二、誦讀課文,整體感悟

接著讓學(xué)生通過朗讀,整體感悟文本。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,我利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理,以競賽的形式,并且是與老師競賽的形式強(qiáng)化他們的主體意識(shí)。學(xué)生先推選代表與我開展配樂朗讀比賽,由學(xué)生開展評(píng)判并歸納出本文的朗讀要求后,再讓學(xué)生自由讀課文,思考一家人在散步中發(fā)生了什么事?最后是怎么解決的?找

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