《10的認識》說課稿

《10的認識》說課稿先說課本

(一)教學(xué)內(nèi)容

“6-10的理解”是西師版高一上冊第24-27頁的內(nèi)容。是在孩子已經(jīng)認識0-5歲之后開展的，是一種時代的拓展。本節(jié)重點解決三個問題:一是創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在6到10之間開展數(shù)字的放置、計數(shù)、識別、比較、繪圖、讀寫，重點是識別、讀寫10。6到10之間的每個數(shù)字都可以用來表示日常生活中物體的數(shù)量，學(xué)生之間可以相互交流；二是讓孩子結(jié)合情境，利用已有的生活經(jīng)驗，認識到數(shù)字不僅可以表示數(shù)量，還可以表示物體的順序和位置；三是通過學(xué)習(xí)6-10，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教材《6-10的理解》中安排了五個例題和一個課堂活動。例1是數(shù)數(shù)，是讓孩子整體感受6-10的數(shù)字。例2是“放、數(shù)、認”6-10的數(shù)字，例3是“比、畫、讀、寫”6-10的數(shù)字，逐步推廣。例4是你知道多少次。例5是結(jié)合尺規(guī)圖對10以內(nèi)數(shù)字的完整理解。課上有五個練習(xí)，第一個是牢固6-10的理解，第二、四、五題是從基數(shù)和序數(shù)兩個方面牢固10以內(nèi)的數(shù)的理解，突出哪個數(shù)哪個數(shù)。第三個問題是10以內(nèi)數(shù)字的構(gòu)成。這種安排有利于孩子牢固掌握教學(xué)內(nèi)容。

㈡教學(xué)目標

⑷知識與技能:學(xué)生能通過擺、數(shù)、比、畫、讀、寫準確地識別和讀寫6到10之間的數(shù)字，哪個數(shù)字會用來表示物體的順序和位置，并能在同學(xué)間交流自己的思考過程和結(jié)果。

⑷過程和方法:教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)和整理，選擇有用的信息開展思考，提出簡單的數(shù)學(xué)問題。

3.情感與態(tài)度:通過生動有趣的教學(xué)活動，讓孩子感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗。在老師的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題充滿好奇，能夠積極參與生動直觀的數(shù)學(xué)活動。

思路:根據(jù)課程標準中教學(xué)目標的要求，確定三維目標。

(三)重點:掌握6至10的數(shù)字識別、讀寫，在日常生活中用10以內(nèi)的數(shù)字表示物體的數(shù)量。

(四)難點:知道基數(shù)和序數(shù)，哪個數(shù)會用來表示物體的順序。

二、教學(xué)方法

1.情境教學(xué)法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須以學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗為根底。在這種特定的情境中學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維。

⑷示范教學(xué)法，孩子模仿能力強。在教學(xué)中設(shè)計教師示范，會大大提高教學(xué)效果。在演示教學(xué)中，師生之間形成了一種互動、輕松、平等的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生手、腦、口、耳、眼并用，積極參與，積極探究，表達了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。

三、說和學(xué)的方法

1.獨立探究，合作交流?！稊?shù)學(xué)課程標準》指出:“有效的數(shù)學(xué)活動不能簡單地模仿和記憶。動手實踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑。”因此，教師要創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的、有意義的、有挑戰(zhàn)性的情境，讓學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗，通過動手實踐、自主探究、親身體驗來發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)和掌握新的知識。

⑷動手操作，觀察思考。《數(shù)學(xué)課程標準》指出:“由于學(xué)生的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的差異，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個生動活潑、積極主動、個性化的過程?！币虼耍趯W(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過擺、畫、圈、比、思來提高解決問題的能力。

3.學(xué)以致用，牢固練習(xí)。學(xué)習(xí)新知識后，及時引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活中的一些實際問題(即課堂活動)，既使學(xué)生牢固了所學(xué)知識，又使學(xué)生進一步感受到數(shù)學(xué)與生活密不可分的關(guān)系，增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

第四，說說教學(xué)程序。

第一節(jié)課

(一)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知識。

1.教學(xué)實例1

(1)師生對話引發(fā)教學(xué)情境。課件上是我們大四的哥哥姐姐參加“綠色小天使”活動的照片。

老師:你能用一個數(shù)字和一個句子來表達圖片的一部分嗎？

生:(說話)

老師:你能按照從6到10的數(shù)字順序說出圖中的人、事、物嗎？。

生:(說話)，老師的攝像鼓勵，板書6，7，8，9，10

意圖:教師圍繞學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境?！熬G色小天使”活動是我們學(xué)校的特色活動，同學(xué)們都很熟悉。從而使抽象的數(shù)學(xué)知識具體化、生活化，與生活實際嚴密聯(lián)系，數(shù)學(xué)融入生活；再根據(jù)數(shù)字說話，讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度看同一件事，這也隱含了數(shù)字的順序。

2.教學(xué)實例2

(1)老師指著黑板上的數(shù)字“6”說:如果我們要用一個小磁盤(老師出示了手里的小磁盤)來表示“6”，你準備用幾個？

(6-10理解)講義，標簽:一年級數(shù)學(xué)講義，小學(xué)數(shù)學(xué)講義，

生:(6)。

老師畫學(xué)生把六個小磁片放在數(shù)字“6”下面，用相機表揚。老師繼續(xù)指著“7，8，9，10”說，你還能用小圓盤來表示這些數(shù)字嗎？

安康(答復(fù))。

老師:你要做幾個？揮桿，其他同學(xué)為講臺上的同學(xué)加油。

(2)老師指著圓盤問:六個圓盤代表多少？答復(fù)；老師帶著學(xué)生用數(shù)空的方式寫出“6”，用同樣的方法教下面的“7，8，9，10”。

意圖:設(shè)計學(xué)生喜歡的活動，讓學(xué)生動手操作，將實物和數(shù)字有機結(jié)合，讓學(xué)生在不知不覺中獲取知識，培養(yǎng)數(shù)字感。

3.教學(xué)例如3(教師話語)

(1)老師:孩子真能干?，F(xiàn)在讓我們一起做個游戲，好嗎？(安康答復(fù))。小朋友們，請伸出你們的兩只小手，用手指來表示我們今天所學(xué)的“6、7、8、9、10”這些數(shù)字。老師示范給學(xué)生看，然后設(shè)計兩個課堂活動來牢固它們。

集體活動:老師說學(xué)生比學(xué)生強。

小組活動:同桌的兩個同學(xué)一組，一個說數(shù)字，一個比較手勢，比較完后再互相交流。

(2)課件給出例3中的正方形紙和“天”字，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。他們會用畫“小方塊”的方法來表示6-10的數(shù)字，引導(dǎo)學(xué)生在田字網(wǎng)格中正確書寫6-10的數(shù)字(課件演示，重點是“10”的書寫，學(xué)生邊讀數(shù)字邊讀空)，強調(diào)每個數(shù)字都在

目的:設(shè)計游戲活動，自主探索，數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生有機聯(lián)系數(shù)形，牢牢把握6-10的理解。

(2)牢固深化，應(yīng)用新知識。

1.完成課堂活動第一題，學(xué)生完成，教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生相互交流，集體復(fù)習(xí)。

2.完成課堂活動的第二個問題。在做第二題之前，可以組織學(xué)生集體數(shù)1-10，也可以坐火車數(shù)1-10，為題的完成做好充分的準備。然后讓學(xué)生完成，集體修改。

目的:牢固并應(yīng)用所學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題。

(C)課堂總結(jié)和課后延伸。

老師:今天，學(xué)生們學(xué)習(xí)非常努力，學(xué)到了很多知識。