出師表課件（完整版）

諸葛亮

出師表人教版九年級初中上冊語文第一課時教學教學導入壹貳叁肆第二課時教學文言字詞歸納教學導入篇壹

今天我們要學習的是：千古名篇，家喻戶曉的《出師表》。該課出現(xiàn)在人教版九年級語文上冊的第六單元，該單元的課文大部分選自歷史著作，學習這些文章不但可以增長歷史知識，還可以受到古人的智慧、勇氣、忠貞?！冻鰩煴怼肥且黄檗o意切、感人肺腑，讓人贊不絕口的文章。三國著名政治家諸葛亮，通過表文的方式表達了自己對劉氏父子的忠貞，表中建議，既是安定后方的措施，也是施政的正理敘述生平及出師北伐表明自己“興復漢室，還于舊都”的決心，更是慷慨深沉，動人心魄。人如其文，諸葛亮的一生正是為蜀漢江山鞠躬盡瘁，死而后已的一生。教材簡述教學目的1提升學生對中國古代文言文的知識與認知能力234了解奏表的特點，了解諸葛亮的治國主張積累詞語，豐富文言詞匯積累名言警句，實現(xiàn)全文熟練背誦教學重點1理清文章的思路，深刻理解諸葛亮的政治主張23掌握本文寓情于理、寓情于事的寫作手法領會諸葛亮對“蜀國”的忠誠，從而增強學生的責任感、使命感，立志做社會上用的人作者簡介諸葛亮（公元181—234年），字孔明，瑯邪郡陽都縣（今山東省沂南縣）人，是三國時期杰出的政治家和軍事家。早年避亂于荊州，隱居隴畝，藏器待時。建安十二年（公元207年）十月，劉備三顧茅廬，始出。公元223年劉備死后，后主劉禪襲位，諸葛亮盡心托孤，被封為武鄉(xiāng)候，主持朝政。諸葛亮志在北伐，于是東連孫吳，南收孟獲，頻年出征，與曹魏交戰(zhàn)，最后因病卒于五丈原。有《諸葛武侯集》諸葛亮對他縱談天下形勢，并建議劉備聯(lián)合孫權(quán)，抗拒曹操，以益州為基地，興復漢室，此后一直佐劉備。建安十三年即聯(lián)孫權(quán)，在赤壁打敗曹操，取得荊州，西取益州，建立蜀漢，拜為丞相。何謂“表”

表，古代向帝王上書言事的一種文體。我國古代臣子寫給君主的呈文有各種不同的名稱。戰(zhàn)國時期統(tǒng)稱為“書”，如李斯《諫逐客書》。到了漢代，這類文字分成章、奏、表、議四小類?！罢乱灾x恩，奏以按劾，表以陳情，議以執(zhí)異?！保ā段男牡颀垺罚┐送猓€有一種專議朝政的文章，又統(tǒng)稱“表”?！氨怼钡幕咎卣魇恰皠又郧椤??！冻鰩煴怼肥侵T葛亮在出師北伐前向劉禪（劉后主）的言事呈文。

這篇表文以議論為主，兼用記敘和抒情。歷史上有《前出師表》和《后出師表》，通常所說的《出師表》一般指《前出師表》。為什么要上“表”

諸葛亮輔佐劉備，歷盡艱難坎坷，公元221年，劉備在夷陵被吳國擊敗蜀國實力大損。公元223年，劉備病逝，后主劉禪繼位，時年16歲。公元227年，蜀漢經(jīng)諸葛亮勵精圖治，逐步從夷陵慘敗中恢復過來，既與吳國通好，又穩(wěn)定了自己的戰(zhàn)略后方。為了實現(xiàn)全國統(tǒng)一，諸葛亮在平息南方叛亂之后，于227年決定北上伐魏，奪取中原，意圖復興漢室。但諸葛亮當時感到后主暗昧懦弱，頗有內(nèi)顧之憂。因此，諸葛亮在出師前寫下這篇文章，以懇切的言辭勸說后主廣開言路，嚴明賞罰，親賢遠佞，以修明政治，完成“興復漢室”的大業(yè)；也表達了諸葛亮報答先主知遇之恩的真摯感情和“北定中原”的決心。第一課時教學貳

先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂；今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣，不懈于內(nèi)；忠志之士，忘身于外者：蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣；不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。第一段原文

先帝統(tǒng)一中原的大業(yè)還沒有完成一半，卻在中途去世了?，F(xiàn)在，天下已分成魏、蜀、吳三國，我們蜀國貧困衰弱，這確實是到了形勢危急，決定存亡的關鍵時刻。熊貓，侍衛(wèi)大臣們在朝廷內(nèi)毫不懈怠，忠誠有志的將士在邊境上舍身作戰(zhàn)，原來（他們）是追念先帝在世時對他們的特殊待遇，想報答它給陛下。陛下確實應該擴大圣明的聽聞，發(fā)揚光大先帝留下的美德，發(fā)揚擴大有抱負人的志氣；不應該隨便地看輕自己，說話不恰當，以致堵塞忠臣進諫的道路。第一段譯文1、通過本段可知，當時蜀國面臨怎樣的形勢？(1)當時的不利形勢是：先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，天下三分，益州疲弊，處在“危急存亡”的嚴重關頭。對形勢的這一清醒的估計，是暗示劉禪，如不發(fā)憤圖強，國家必然敗亡。2)當時的有利形勢是：內(nèi)外之臣均有“追先帝之殊遇，欲報之于陛下”而“不懈于內(nèi)”“忘身于外”的耿耿忠心。這告訴劉禪，只有依靠、重用這些賢德忠貞之士，才可救亡圖存，以竟先帝之業(yè)。2、本段文中先后兩次提及先帝劉備，目的何在？意在激發(fā)劉禪繼父之志和啟示他學先帝用人之明文章探究3、本段提出了什么樣的建議？誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣4、本段對國君進行了怎樣的規(guī)勸？不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路文章探究小結(jié)：本段分析當前形勢，提出：“廣開言路”的建議。

宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也。第二段原文

宮禁中的侍臣、各府署的臣僚都是一個整體，賞罰褒貶，不應有所不同。如有作惡違法的人，或行為忠善的人，都應該交給主管官吏評定對他們的懲獎，以顯示陛下處理國事的公正嚴明。不應該有所偏愛，使宮內(nèi)宮外執(zhí)法不同。第二段譯文1、作者在本段提出的建議是什么？嚴明賞罰；“宮中”“府中”不應異法2、如何具體執(zhí)行？若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞3、“內(nèi)外異法”內(nèi)外各指什么？特指“宮中”“府中”文章探究小結(jié)：本段提出應內(nèi)外一體，賞罰嚴明的建議。

侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必得裨補闕漏，有所廣益。將軍向?qū)櫍孕惺缇?，曉暢軍事，試用之于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。第三、四段原文

侍中郭攸之、費祎、董允等人，都是善良誠實、心志忠貞純潔的人，因此先帝選拔他們留給陛下。我認為宮中之事，無論大小，都去咨詢他們，然后施行，必能彌補缺失，集思廣益。將軍向?qū)?，心性品德善良平和，又通曉軍事。過去經(jīng)過試用，先帝稱贊他很有才能，因此眾人商議推舉他做中部督。我認為禁軍營中的事都去咨問于他，必能使軍隊和睦，不同才能的人各得其所。第三、四段譯文1、舉薦了哪些人？為什么要舉薦這些人？郭攸之、費諱、董允等。此皆良實，志慮忠純。文章探究2、提出親賢的具體作法是什么？宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行。小結(jié)：本段述說人事安排，舉薦文臣武將。

親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。。第五段原文

親近賢臣，疏遠小人，這是前漢所以興盛的原因；親近小人，疏遠賢臣。這是后漢之所以衰敗的原因。先帝在世時，每次與臣談論這事，未嘗不嘆息而痛恨桓帝、靈帝時期的腐敗。侍中、尚書、長史、參軍，這些人都是忠貞善良、守節(jié)不逾的大臣。希望陛下親近他們，信任他們，那么漢朝的復興，就會指日可待了。第五段譯文1、本段的中心句是？親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也文章探究2、提出親賢的具體作法是什么？宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行。小結(jié)：本段述說人事安排，舉薦文臣武將。

以上第1—5段從形勢分析到具體建議，是出師前的周密安排，目的在于出師后無后顧之憂。小結(jié)第二課時教學叁

臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。第六段原文

我原本一個平民，在南陽親自耕田。只想在亂世里茍全性命，不求在諸侯間揚名顯身。先帝不因為我卑微鄙陋，而委屈自己，三次到草廬中來拜訪我。向我詢問天下大事，由此使我感動奮發(fā)，而同意為先帝奔走效力。后來遭遇失敗，我在軍事失利之際接受任命。形勢危急之時奉命出使，從這以來二十一年了。第六段譯文1、感激”的原因是什么？先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事。2、文中的“卑鄙”是什么意思？具本指什么？臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯3、哪句話概括了與先帝患難與共的歷史？后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。文章探究

先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐付托不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，甲兵已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也。第七段原文

先帝知道我做事謹慎，所以臨終把國家大事托付給我。接受遺命以來，我日夜憂慮嘆息。惟恐托付的事不能完成，有損于先帝的英明。因此五月渡瀘南征，深入不毛之地?，F(xiàn)在南方已經(jīng)平定，兵甲已經(jīng)充足，我應當勉勵統(tǒng)率三軍，北定中原，以便竭盡我拙劣的能力。掃除奸邪、興復漢室、返還舊都。這是我用以報答先帝盡忠陛下的職責，至于處置日常之事，決定取舍損益，毫無保留地貢獻忠言，那是郭攸之、費祎、董允的責任。第七段譯文1、亮夙夜憂嘆的原因？恐托付不效，以傷先帝之明2、表明伐魏時機成熟的句子？今南方已定，兵甲已足文章探究

愿陛下托臣以討賊興復之效，不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，則責攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔，臣不勝受恩感激。今當遠離，臨表涕零，不知所言。第八、九段原文

希望陛下把討伐漢賊、興復漢室的任務交給我去完成；若不能完成，就治我的罪，以告于先帝的英靈。如果不能進獻增進圣德的忠言，那就責備郭攸之、費祎、董允的怠慢。已表明他們的過失。陛下也應當謀求自強，征詢臣下的意見，考察并采納正確的言論，深思先帝的遺詔。臣蒙受大恩，不甚感激?，F(xiàn)在即將遠離，一邊寫表，一邊流淚，真不知該說些什么。第八、九段譯文1、第一句照應上段哪一句？

獎率三軍，北定中原2、第二句前半句照應上段哪一句？

斟酌損益，進盡忠言3、第二句后半句照應第一段哪一句？開張圣聽4、哪一句話表現(xiàn)了亮以身許國的意志和決心。愿陛下托臣以討賊興復之效，不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。文章探究

6～9段諸葛亮著重敘自己以身許國的經(jīng)過和準備出征的計劃、安排，從敘述中充分表露自己勤勞國事，鞠躬盡瘁的一片忠忱，以創(chuàng)業(yè)之艱感動后主，并激勵其發(fā)憤圖強。小結(jié)

1、除了此文之外，你對諸葛亮的了解有那些?課堂作業(yè)

2、以“我眼中的諸葛亮”為題寫一篇小作文?

3、熟練背誦全文?文言字詞歸納肆

殂（cú）

陛（bì）

以塞（sè）忠諫陟（zhì）

臧否（zāng

pǐ）攸（yōu）

以遺（wèi）陛下

咨（zī）稗（bì）闕（quē）漏

頹（tuí）

桓（huán）猥（wěi）

危難（nàn）

二十有（yòu）一年夙（sù）駑（nú）

攘（rǎng）彰（zhāng）咎（jiù）

諏（zōu）

涕（tì）課文生字一詞多義

1、中而中道崩殂（半，形容詞）宮中府中（內(nèi)，里，中間，方位名詞。下文“愚以為宮中之事”、“愚以為營中之事”中“中”同此）2、道而中道崩殂（路，途，名詞）以咨諏善道（道理，名詞）一詞多義

3、分今天下三分（分開，動詞）而忠陛下之職分也（名分，職分，名詞。讀fen）4、然然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)（然而，可是，轉(zhuǎn)折連詞）然后施行（這樣，指示代詞）5、遺以光先帝遺德（遺留，動詞。下文“深追先帝遺詔”中“遺”同）以遺陛下（給予，動詞）一詞多義

6、有若有作奸犯科（有，與“無”相對，動詞。下文“有所廣益”中“有”同此）而來二十有一年矣（通“又”用來連接整數(shù)與零數(shù)，數(shù)詞）7、論宜付有司論其刑賞（判定，動詞）每與臣論此事（談論，議論，動詞）8、明以昭陛下平明之理（嚴明，形容詞）以上先帝之明（英明，圣明，形容詞）一詞多義

9、行然后施行（做，執(zhí)行，動詞）性行淑均（品德，品行，名次）必能使行陣和睦（行列，這里指軍隊，名詞）10、能必能裨補闕漏（能夠，助動詞。下文“必能使行陣和睦”中“能”同此）先帝稱之為能（能干，有才能，動詞）一詞