師德培訓(xùn)心得：如何做一個(gè)幸福的老師

第22頁(yè)共22頁(yè)師德培訓(xùn)心得：如何做一個(gè)幸福的教師做一個(gè)幸福的教師心得體會(huì)篇1讓更多的教師閱讀教育經(jīng)典，為廣闊教師搭建交流讀書(shū)心得的平臺(tái)，第五屆全國(guó)教師暑期閱讀—借助這個(gè)平臺(tái)，我選擇了一本與自己本職工作相關(guān)的書(shū)籍《做個(gè)幸?？鞓?lè)的幼兒教師》。為什么選擇這本書(shū)？一直以來(lái)，我都感覺(jué)在學(xué)前教育工作方面感覺(jué)有點(diǎn)吃力。因?yàn)樽约翰皇潜緦I(yè)?？v使看到孩子們天真的笑臉也偶感很快樂(lè)，可是這種快樂(lè)不時(shí)又被不和諧的一些音符打亂，常常是我很生氣幼兒也很不快樂(lè)。我時(shí)常在想如何讓自己做一個(gè)幸?？鞓?lè)的幼兒教師，這時(shí)我的指明燈出現(xiàn)了。這本書(shū)首先讓我調(diào)整好心態(tài)，讓自己干一行愛(ài)一行。有了積極向上的態(tài)度，我想這時(shí)干好工作的第一步。因?yàn)閼B(tài)度決定一切。在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)學(xué)會(huì)控制自己的情緒，看到幼兒一點(diǎn)小小的進(jìn)步就要學(xué)會(huì)感恩，知足。因?yàn)槊總€(gè)孩子都有不同的成長(zhǎng)階段，對(duì)其自身的開(kāi)展也有不同的階段性特征。作為我們年輕教師往往很急于求成，不夠耐心。所以在工作中會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)有所抱怨，不會(huì)調(diào)節(jié)自己的不良的情緒。這本書(shū)同時(shí)了我如何與同事相處，學(xué)會(huì)贊美同事，美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆斯說(shuō)：人類本性中最深的企圖之一是期望得到稱贊。渴望贊美是深藏于人們心中的一種根本需要。每個(gè)同事都有閃光的地方，所以不要吝惜你的贊美，這是你獲得良好同事關(guān)系的捷徑。假設(shè)在同事交往中人人都樂(lè)于贊賞別人，擅長(zhǎng)夸獎(jiǎng)別人的長(zhǎng)處，那么，同事間的愉快度將會(huì)大大增加。在贊美同事時(shí)，請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)：贊美要詳細(xì)化，空泛的贊美，虛幻而僵硬，使人疑心動(dòng)機(jī)，而詳細(xì)化的贊美，那么顯示真誠(chéng)，如，你說(shuō)她的眼睛漂亮，比說(shuō)她漂亮要有效得多。這種贊美的方法一般是這樣的：我很少佩服別人，你是個(gè)例外；我一生只佩服兩個(gè)人，一個(gè)是××，一個(gè)是你；在我們幼兒園，我只佩服兩個(gè)人，一個(gè)是××，一個(gè)是你。贊美要及時(shí)，見(jiàn)到、聽(tīng)到同事得意的事，一定要及時(shí)去贊美。同事參加比賽獲大獎(jiǎng)了，當(dāng)場(chǎng)或第二天見(jiàn)到她，你一定要對(duì)她伸出大拇指夸她，并由衷地對(duì)她的獲獎(jiǎng)表示祝賀。與自己做比照，通常情況下，一般人很難貶低自己，假設(shè)你壓低自己同他做比較，那么就會(huì)顯得格外真誠(chéng)，這一招特別適宜于領(lǐng)導(dǎo)使用，會(huì)給屬下一種莫大的鼓舞。這本書(shū)也我要樹(shù)立正確的幸福觀。理解幸福既是擁有幸福的根底，又是擁有幸福的前提。千百年來(lái)幸福問(wèn)題一直是被哲學(xué)倫理學(xué)研討的重要課題，但幸福是什么至今仍然沒(méi)有一個(gè)確切的定義。人們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：幸福是知識(shí)淵博情趣雅致的精神富足。精神上的富有才是最為持久的幸福。而要獲得精神的財(cái)富，讀書(shū)是最有效的方式。幸福是知足常樂(lè)擅長(zhǎng)感恩的淡然心境。知足常樂(lè)是一種豁達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度，是一種可以理性對(duì)待自己得失的價(jià)值觀。以平常心來(lái)淡看庭前花開(kāi)花落，以求索心，來(lái)追求知識(shí)才能的提升，以感恩心來(lái)對(duì)待組織、對(duì)待工作、對(duì)待生活。與其說(shuō)幸福是孜孜以求、費(fèi)心盡力得到的報(bào)償，不如說(shuō)幸福是一種智慧，是一種心靈的感悟。我們要擁有一顆平常心，用幸福眼看世界，那么他就會(huì)擁有幸福。要常懷敬畏之心做一個(gè)謙遜的人。敬畏使人向上蒼開(kāi)放一己的內(nèi)心，使人愛(ài)而誠(chéng)懇，使人莊重而謙卑。因?yàn)榭鞓?lè)，所以幸福。我不是蠟炬成灰淚始干式的犧牲者，也不是繁瑣工作的被消耗者，而是一個(gè)努力追求生活意義、生命價(jià)值的快樂(lè)幸福的幼兒教師。做一個(gè)幸福的教師心得體會(huì)篇2這個(gè)月，讀了莫秋教師的《做幼兒喜歡的魅力教師》，感觸很深?！蹲鲇變合矚g的魅力教師》一書(shū)，說(shuō)明了愛(ài)是雙向的：幼兒的成長(zhǎng)需要教師的愛(ài)，教師的專業(yè)開(kāi)展也同樣需要幼兒的愛(ài)。它告訴我們，做幼兒喜歡的教師，我們要努力使自身具備幼兒喜歡的條件：熱情、友善、寬容、幽默、有才能、會(huì)關(guān)心人等。書(shū)中除了談到了理論知識(shí)，還舉了大量的例子，具有很強(qiáng)的可讀性、啟發(fā)性和借鑒性。幼兒教師能否在工作中感到幸福，不僅關(guān)乎幼兒教師自己的幸福，而且關(guān)乎幼兒的幸福。因?yàn)橐粋€(gè)視幼兒教育工作為不幸和煎熬的人，很難承擔(dān)積極的、溫暖的、充滿生命情懷的幼兒教育任務(wù)，也很難用真誠(chéng)的愛(ài)心與幼兒進(jìn)展廣泛的交往。只有由衷地感受到工作的幸?！獦?lè)在與幼兒的互動(dòng)中，樂(lè)在與家長(zhǎng)的溝通交流中，樂(lè)在與同事的合作中，教師對(duì)幼兒教育工作才會(huì)充滿熱情，才會(huì)保持一種愉快的心情，才能以自己的快樂(lè)和幸福去感染幼兒，讓幼兒快樂(lè)著他們的快樂(lè)，幸福著他們的幸福，自然，他們也就成為了幼兒喜歡親近的教師。書(shū)中的最后一章，從七大方面闡述了如何做一個(gè)幸福的教師，看完之后有以下幾點(diǎn)感觸：一、重視反思，努力進(jìn)步自身的專業(yè)成長(zhǎng)華東師范大學(xué)的葉瀾教授說(shuō)過(guò)：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案，不一定能成為名師，假設(shè)一個(gè)教師寫(xiě)三年反思，有可能就成為名師。書(shū)中談到了反思應(yīng)該成為幼兒教師的一種職業(yè)習(xí)慣，特別作為新教師，活動(dòng)后進(jìn)展反思更是不可缺少的。書(shū)中講到教師對(duì)幼兒教育理論的反思主要有三種，即活動(dòng)前、活動(dòng)中、活動(dòng)后的反思，自己平常在寫(xiě)反思時(shí)較忽略活動(dòng)前的反思，書(shū)中的方法是可借鑒的，如：在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，我們應(yīng)考慮：假設(shè)幼兒學(xué)習(xí)這項(xiàng)內(nèi)容，可能會(huì)有怎樣的理解？在幼兒學(xué)習(xí)這項(xiàng)教育內(nèi)容活動(dòng)內(nèi)容之前就已經(jīng)有了自己的想法或經(jīng)歷時(shí)，我能提供怎樣的幫助，從而使幼兒的理解或經(jīng)歷由低級(jí)向高級(jí)開(kāi)展？這點(diǎn)是平常自己在反思時(shí)較忽略的，在今后活動(dòng)中應(yīng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，同一活動(dòng)類型的活動(dòng)可進(jìn)展再次組織，再次反思，設(shè)計(jì)、組織完一次教育活動(dòng)后，坐下來(lái)稍做反思，對(duì)得與失大致有所體會(huì)，進(jìn)而思索假設(shè)再設(shè)計(jì)與組織同樣或同類的活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該如何設(shè)計(jì)與組織才能做得更好，這樣在今后的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織中就能揚(yáng)長(zhǎng)避短，使自己的設(shè)計(jì)、組織教育活動(dòng)的才能更上一層樓。二、處理好人際關(guān)系，學(xué)習(xí)她人正確的人生觀書(shū)中說(shuō)到：讓微笑成為人際交往中的一種習(xí)慣。我想平時(shí)我們也該確實(shí)如此，就如歌詞所唱的一樣：笑一笑沒(méi)什么大不了。笑是好心的象征，也是輕松的標(biāo)志，它能給人帶來(lái)內(nèi)心的愉悅，使別人樂(lè)意與我們相處；見(jiàn)到同事，主動(dòng)打招呼，主動(dòng)微笑，與同事有了矛盾，要主動(dòng)化解。除此還要真誠(chéng)地幫助別人，真誠(chéng)地與同事相處，當(dāng)同事遇到困難時(shí)，盡我們的所能盡量幫助她們，只有這樣，當(dāng)我們自己遇到困難也才能得到別人真誠(chéng)的幫助。平時(shí)，要多向積極追求進(jìn)步、工作成績(jī)顯著、工作經(jīng)歷豐富的同事學(xué)習(xí)，我們不僅可以從他們那里得到幼兒教育專業(yè)才能方面的進(jìn)步，更重要的是可以受到他們那種安康的、不斷追求進(jìn)步和事業(yè)成功的應(yīng)世態(tài)度的感染，這樣，不僅有利于我們形成積極安康的工作心態(tài)，而且有利于我們?cè)诜窒磉@些同事們工作的快樂(lè)和幸福的同時(shí)，不斷地發(fā)現(xiàn)自己工作中的快樂(lè)和幸福，所以，我們要想享受到工作中的快樂(lè)和幸福，就應(yīng)該向那些快樂(lè)地工作、幸福地工作的同事看齊。三、確立積極的人生態(tài)度幸福是一種個(gè)體的內(nèi)心體驗(yàn)，是需要得到滿足、潛能得到發(fā)揮、理想得到實(shí)現(xiàn)后一種持續(xù)的心情舒暢的情緒體驗(yàn)。直接影響個(gè)人幸福體驗(yàn)的是個(gè)人的幸福觀，而非自己擁有名利的多少。一些人經(jīng)常能體驗(yàn)到幸福，是因?yàn)樗麄兙哂信c其現(xiàn)實(shí)生存狀況相適應(yīng)的幸福觀，相反，一些人很少有幸福的體驗(yàn)，是因?yàn)樗麄兊男腋Ｓ^與其現(xiàn)實(shí)生存狀況不相符合?？梢哉f(shuō)，一個(gè)人改正其錯(cuò)誤的觀念，就可以改變其對(duì)生活的體驗(yàn)，進(jìn)而獲得與之相應(yīng)的不同程度的幸福體驗(yàn)。書(shū)中舉了一個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)的例子，看了這個(gè)例子，讓我意識(shí)到幸福與否不在于我們擁有什么，而在于我們的思維方式是否正確。我們有時(shí)候之所以沒(méi)有幸福的感覺(jué)，那是因?yàn)槲覀兊乃季S方式不正確！這時(shí)，假設(shè)我們能換個(gè)正確的思維方式，對(duì)任何食物都往積極的地方想，那么，我們就一定能過(guò)上充滿幸福感的生活！雖然平時(shí)我們對(duì)工作會(huì)有怨言，但是想一想，現(xiàn)實(shí)中，沒(méi)有哪一項(xiàng)工作是十全十美的，好風(fēng)景永遠(yuǎn)是在山的那一邊。任何一項(xiàng)工作從事久了，總會(huì)生出倦怠感，我們應(yīng)當(dāng)正視現(xiàn)實(shí)，改變自己的思維方式和工作方式，過(guò)好每一天，反正快樂(lè)也一天，痛苦也一天，為何不快快樂(lè)樂(lè)地過(guò)好每一天呢？生活是精彩的，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)工作中有很多很多的快樂(lè)。做一個(gè)幸福的教師心得體會(huì)篇3我參加了《廣東省20xx年欠興隆地區(qū)幼兒園骨干教師培訓(xùn)》的培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，通過(guò)半個(gè)月的學(xué)習(xí)，我進(jìn)步了認(rèn)識(shí)、理清了思路、學(xué)到了許多新的教學(xué)理念，使我受益匪淺。在培訓(xùn)中傾聽(tīng)了眾多專家的精彩講座，我印象深化的就是麻彥坤教授所講的《做一個(gè)幸?？鞓?lè)的幼兒教師》讓自己在工作中感受快樂(lè)，調(diào)整心態(tài)，做一個(gè)快樂(lè)的幼兒園教師。同樣一份工作，有的教師可能微笑面對(duì)，有的教師那么可能怒氣沖天，這一切其實(shí)取決于心態(tài)。作為一名幼兒園教師，要有足夠的愛(ài)心，才能做到熱愛(ài)孩子，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)工作。我們不妨以輕松的態(tài)度對(duì)待工作，用自己喜歡的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)展教學(xué)，選擇自己感興趣的課題去研究，寫(xiě)真情實(shí)感的教育隨筆，享受孩子的純真，享受家長(zhǎng)的信任，享受領(lǐng)導(dǎo)的期望，在繁忙的工作中體味快樂(lè)。下面，我談?wù)勗鯓幼鲆粋€(gè)快樂(lè)的教師。一、幸福是什么幸福是主觀對(duì)生活的感受，也是一種生活價(jià)值的表達(dá)。對(duì)于作為一名平凡的幼兒教師的我來(lái)說(shuō)，幸福就是真切的感受到鼎湖機(jī)關(guān)幼兒園的生活舒適感，當(dāng)初選擇來(lái)這工作沒(méi)有錯(cuò)，還覺(jué)得幼兒園環(huán)境很美，很和諧，每一位教師都能團(tuán)結(jié)合作，在工作中充滿著笑聲，充滿著活力。我覺(jué)得自己已經(jīng)很幸福了。幸福是一種與孩子在一起的快樂(lè)感。當(dāng)孩子一聲甜甜地“許教師，早上好！”，“許教師，再見(jiàn)！”就那么簡(jiǎn)單，我已經(jīng)覺(jué)得自己很開(kāi)心。因?yàn)椋⒆觽兿矚g我。二、在工作中尋找快樂(lè)大班的孩子自主性不斷進(jìn)步，他們對(duì)身邊的任何事物都有自己獨(dú)特的想法。孩子們淘氣打架是經(jīng)常的，是非難辨的時(shí)候也是有的。但是，這些孩子特別喜歡受表?yè)P(yáng)，只要我每次說(shuō)要表?yè)P(yáng)肯定謝一瑋，葉新凱，說(shuō)他們畫(huà)的畫(huà)很美，有自己獨(dú)特的想法，他們的神情就都開(kāi)始專注起來(lái)。就連那些特別好動(dòng)的小朋友也會(huì)安靜下來(lái)。其實(shí)他們都喜歡被教師關(guān)注被別人表?yè)P(yáng)的。對(duì)于個(gè)別淘氣的孩子，真的需要更多的肯定和表?yè)P(yáng)，去引導(dǎo)他們、多給他們講道理，進(jìn)步他們判斷是非的才能，如同樣一個(gè)問(wèn)題“為什么教師叫你不要再去打其他小朋友，不要再亂跑？”一瑋答復(fù)說(shuō)，“假設(shè)打傷了伙伴們，他們會(huì)受傷，會(huì)痛，跑來(lái)跑去怕撞到伙伴們，也會(huì)讓他們受傷”而葉新凱就說(shuō)“我知道打人不對(duì)的，伙伴們也不喜歡和我玩了”。其實(shí)，再淘氣搗蛋的孩子都明白道理的，只是，他們的小手有時(shí)候控制不了，這，就是孩子的天性。所以，我更懂得從道理中去感化他們，讓他們一天比一天懂事。聽(tīng)到他們的心聲，我從中感到自己有所作為了，起到一定的作用了，就這樣，我也快樂(lè)著。三、把愛(ài)心留給孩子教育幼兒，要從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，這些都是教師愛(ài)的真諦。注意和幼兒溝通，幼兒就會(huì)信任你，喜歡你。愛(ài)幼兒，還表如今教師對(duì)幼兒的尊重和信任，以及對(duì)幼兒的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)幼兒的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。作為幼兒教師的我更要關(guān)注和尊重孩子，建立平等的關(guān)系，讓愛(ài)表達(dá)在平凡中。尤其是對(duì)那些膽小、表現(xiàn)不出眾的孩子，教師更應(yīng)該傾注全部的愛(ài)，用愛(ài)去溫暖孩子的心田。在我的班中，梁芷昕小朋友是一個(gè)比較默默無(wú)聞不擅長(zhǎng)表達(dá)的孩子，而且，個(gè)子有點(diǎn)小，小朋友們都不太喜歡和她玩，但是他平時(shí)在游戲中能積極幫助同伴拾掇玩具，做手工和畫(huà)畫(huà)的候時(shí)，完成得又快又好。因此，我在小朋友面前表?yè)P(yáng)了他，還展示他的手工作業(yè)，還要求其他的小朋友向他學(xué)習(xí)，從此。她漸漸地有了進(jìn)步，同伴們也開(kāi)始喜歡她了。又有一次，我手里拿著紅花，準(zhǔn)備要開(kāi)展獎(jiǎng)紅花活動(dòng)，一個(gè)孩子問(wèn)我：“教師這些花是獎(jiǎng)給芷昕的嗎？”我說(shuō)：“你為什么說(shuō)要獎(jiǎng)給她呢？”這孩子說(shuō)：“因?yàn)槿巳硕枷矚g她，她很乖，很聽(tīng)話?！蔽荫R上笑瞇瞇地說(shuō)：“教師喜歡每一個(gè)小朋友，假設(shè)你有進(jìn)步，做一個(gè)好孩子，教師就更喜歡你，也把紅花獎(jiǎng)給你?！卑嗌厦恳粋€(gè)孩子，無(wú)論是聰明，還是漂亮的，是淘氣還是表現(xiàn)一般的，他們都應(yīng)得到這種愛(ài)。有時(shí)想想，要一直看著他們真的感覺(jué)好累，卻實(shí)一刻都不能停，但是想到孩子們的平安問(wèn)題，只要小朋友們可以平平安安、健安康康、快快樂(lè)樂(lè)的在幼兒園度過(guò)每一天，我覺(jué)得這些都是值得的！教師的一句話我覺(jué)得真好：善待孩子們就是善待自己。孩子們快樂(lè)了，我們自然會(huì)快樂(lè)、幸福。在以后的工作中我要嚴(yán)格要求自己，努力鉆研業(yè)務(wù)，開(kāi)闊自己的視野，把那些先進(jìn)的教學(xué)理論和教育觀念運(yùn)用到自己的工作中，創(chuàng)造出適宜自己班孩子的教學(xué)方法，為培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的孩子們而努力奮斗。做一個(gè)幸福的教師心得體會(huì)篇4一場(chǎng)沒(méi)有演講稿、沒(méi)有ppT的激情演講震撼了會(huì)場(chǎng)的300多位教師們。崔躍松教師的演講以他藝術(shù)的掌握、心理學(xué)的學(xué)習(xí)、知識(shí)的淵博、獨(dú)到的見(jiàn)解、人格的魅力、超強(qiáng)的記憶力等，使得教師們佩服、折服，獲得現(xiàn)場(chǎng)全體教師屢次熱烈的掌聲，我們每位教師受到了強(qiáng)烈的心靈震撼和深化的師德教育。崔教師圍繞《做有幸福感的一流教師》為主題議論了一系列有關(guān)師德師風(fēng)的獨(dú)到見(jiàn)解。怎樣做有幸福感的一流教師，崔教師送給大家三個(gè)字，分別是：“品”、“愛(ài)”、“能”?！捌贰保航處煹囊涣鞅磉_(dá)在品，尊嚴(yán)、自由、名聲。崔教師例舉了很多實(shí)例指出作為一名教師要尊重每一個(gè)孩子，不能傷害孩子的尊嚴(yán)，做一個(gè)有品的教師，同時(shí)教育孩子從小做一個(gè)有品的人。作為一名教師，我們最重要的是傳道，要讓孩子知道人生最重要的是自由，不可在小時(shí)候養(yǎng)成品行問(wèn)題，長(zhǎng)大了會(huì)丟了自由。而名聲就表達(dá)在我們的一言一行上，自律和他律的結(jié)合才是師德師風(fēng)的保證?！皭?ài)”：愛(ài)自己、愛(ài)別人、愛(ài)事業(yè)。正如崔教師的一句話：“吃不飽的時(shí)候只有一個(gè)煩惱，吃飽飯時(shí)卻有無(wú)數(shù)煩惱”，這是一個(gè)急躁、急躁、甚至暴躁的社會(huì)。我們不能掌握我們的命，但是能掌握我們的運(yùn)?！跋Ｍ腔?，絕望是煙，人生路上一直是一邊點(diǎn)火一邊冒煙”，人生雖有不如意，但也要愛(ài)自己、愛(ài)生命。當(dāng)然也要做到愛(ài)別人：愛(ài)別人的孩子、愛(ài)別人的父母、愛(ài)同事，愛(ài)身邊每一個(gè)人。崔教師向我們傳授了為人處事的“四二二”定律。四項(xiàng)根本原那么：當(dāng)面尊重、背后贊揚(yáng)、好事想著、壞事幫助；練就兩樣本領(lǐng)：做事讓人感動(dòng)、說(shuō)話讓人快樂(lè)；吃下兩樣?xùn)|西：吃苦、吃虧。愛(ài)別人要從身邊做起，作為教師更要從對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴關(guān)愛(ài)做起，愛(ài)自己的孩子是本能，而能做到愛(ài)別人的孩子是偉大的。人生就一萬(wàn)多天，有人只是過(guò)了一天而重復(fù)了一萬(wàn)次而已。有的人一輩子暗淡無(wú)光，每天重復(fù)著同樣的事情，讓我們的生活精彩就要愛(ài)我們的事業(yè)，做一名幸福的教師?！澳堋保罕葘?shí)力、比才干、比才能。教育工作者如何表達(dá)自己的“能”，崔教師說(shuō)：“班主任就是領(lǐng)袖，而不是領(lǐng)導(dǎo)”，什么叫“領(lǐng)袖”？我想就是做學(xué)生的偶像吧，你不用扯著嗓子喊，你不用大發(fā)雷霆，學(xué)生就會(huì)跟著你走，因?yàn)樗绨菽?。?dāng)然，我們也要培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)有“能”的人，讓學(xué)生全面開(kāi)展。成功人的標(biāo)志是具有“三頭”：筆頭、口頭、領(lǐng)頭，而成為成功人的途徑是讀書(shū)、拜師、見(jiàn)世面。我們每位教師都應(yīng)進(jìn)步自己的政治、理論、文學(xué)、業(yè)務(wù)程度，要身體力行地學(xué)習(xí)。不登泰山怎么知道泰山的雄奇、險(xiǎn)峻，教師應(yīng)有豐富而廣博的學(xué)識(shí)和開(kāi)闊的視野。聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)，聽(tīng)了崔教師的報(bào)告，帶給我很多生活和工作上的啟示。如今的教育要交給孩子什么？是知識(shí)嗎？學(xué)問(wèn)不是文字，也不是知識(shí)，學(xué)問(wèn)是從人生經(jīng)歷上來(lái)，做人做事上去體會(huì)的。我們應(yīng)教育學(xué)生做有品的人，做有愛(ài)的人，做有能的人，這不就是有學(xué)問(wèn)的人嗎？做人好，做事對(duì)，絕對(duì)的對(duì)，絕對(duì)的好，這就是學(xué)問(wèn)。我們?cè)诮虝?shū)的同時(shí)更重要的是育人，這才能讓我們的學(xué)生成為真正有學(xué)問(wèn)的人。還記得最后崔教師送給全體教師的一段話：“要想一個(gè)人快樂(lè)，那就做夢(mèng)。要想一家人快樂(lè)，那就做飯。要想一群人快樂(lè)，那就做東。要想一輩子快樂(lè)，那就做事、做人?！迸ψ鲇行腋８械囊涣鹘處?，快樂(lè)工作，幸福生活！師德培訓(xùn)領(lǐng)會(huì)：做一個(gè)快活的班主任介紹孩子不盡如意表示第三顆一、問(wèn)題提出例1：陶行知，是小學(xué)師長(zhǎng)教師。有一天看到學(xué)生用泥塊砸同窗。言語(yǔ)暗示師長(zhǎng)教師先說(shuō)，你們愛(ài)好什么樣的贈(zèng)言？4.預(yù)備下課后找同窗懂得。〔二〕班主任是班集體的組織者很多師長(zhǎng)教師認(rèn)為，快活不知大年夜何而談。各類不快活。2.如今學(xué)生大年夜多半是獨(dú)叫后代，個(gè)性較強(qiáng)，有時(shí)刻比較“率性”。家長(zhǎng)寵愛(ài)，干孔教導(dǎo)。難度較大年夜的是假設(shè)何讓家長(zhǎng)懂得班主任。3.“安然第一”的懇求下，班主任一般都要多陪——陪吃、陪玩、牌揭捉習(xí)、陪下學(xué)……天天陷在“瑣事”之中。4.修改功課量大年夜，指導(dǎo)量大年夜，教導(dǎo)工作量更大年夜。〔1〕學(xué)生擺譜怎么辦？5.教導(dǎo)學(xué)生難度大年夜，說(shuō)輕了，效不雅不好，說(shuō)重了又怕“出事”，還擔(dān)憂遭到報(bào)復(fù)。有人投訴。6.評(píng)職稱壓力，論文，黌舍晃蕩，花費(fèi)相當(dāng)多的光陰。很多家長(zhǎng)不睬解學(xué)生，怎么管學(xué)生？2.每個(gè)班級(jí)都有多名任課師長(zhǎng)教師，班主任要起紐帶感化。1.由幾十邏輯學(xué)生構(gòu)成3〕學(xué)生人身安然變亂預(yù)防41.64〕收入不高42.67〕揭橥論文壓力19.6〔百分點(diǎn)〕人物暗示責(zé)令制止，責(zé)令到辦公室等待。來(lái)了，送糖:這是嘉獎(jiǎng)你的，因?yàn)槟惚任野磿r(shí)到。“我不讓你打，你住手了，解釋你尊敬我。學(xué)生半信半疑的接收了。你打，是因?yàn)橥捌圬?fù)女生，有公理感。學(xué)生哭了，忸捏。第四顆你認(rèn)為哪些方面壓力大年夜？5〕無(wú)力照顧家33.1案例21.應(yīng)用積極的心理“暗示”c教師先深呼吸，使本身沉著些，假裝平心靜氣咨詢。熟悉到缺點(diǎn)，再嘉獎(jiǎng)。一位小學(xué)班主任的幾大年夜憂?：學(xué)生大年夜中收到的教導(dǎo)：守信、尊敬、公理感、謙虛例子2：六年級(jí)學(xué)生寫(xiě)同窗錄，內(nèi)容是：祝你住豪宅、娶美男，一路發(fā)發(fā)發(fā)，福如東海，壽比南山等。1.班主任是學(xué)生安康調(diào)和成長(zhǎng)的指導(dǎo)者案例：我們有一些贈(zèng)言，你____？讓孩子本身說(shuō)。比你去制止寫(xiě)很多多少了。教師應(yīng)用自身的師范感化或典范人物的行動(dòng)舉止借居地影響教導(dǎo)孩子。寫(xiě)點(diǎn)什么呢？師長(zhǎng)教師要引導(dǎo)，學(xué)生本身就懂該怎么做。2〕教授教化或治理義務(wù)重、工作光陰長(zhǎng)。65.3發(fā)短信家長(zhǎng)要面子，不欲望同事聽(tīng)到孩子不好。把家長(zhǎng)群體充分組織，能為我們發(fā)揮很大年夜的感化?！惨弧乘枷肷希菏钱惓Ａ瞬坏玫摹爸魅巍?，任務(wù)重。第二顆1〕學(xué)生成就70上課，教室人聲鼎沸給任課師長(zhǎng)教師義務(wù)分派詳細(xì)一點(diǎn)。〔三〕班主任是教導(dǎo)過(guò)程中對(duì)學(xué)生教導(dǎo)最周全，影響最深化的教導(dǎo)者。三建議〔一〕存心溝通趁機(jī)不雅察孩子們。怎么辦？a把他一系列的缺點(diǎn)列舉在一路，語(yǔ)重心長(zhǎng)的批駁教導(dǎo)。班主任要當(dāng)偵察，法官。孩子們會(huì)看你怎么處理工作?！?〕家長(zhǎng)跑黌舍質(zhì)問(wèn)：憑什么讓我孩子站著？面帶微笑，請(qǐng)作坐，給他們各自遞上一杯水，盡力平息沖動(dòng)的情感。懂燈揭捉生情況撕窗花的游戲告訴我們，需要溝通。找?guī)讉€(gè)同窗開(kāi)小組會(huì)，再開(kāi)主題班會(huì)。怎么可以在工作中做一個(gè)快活的班主任？當(dāng)教師的，特別是班主任，輕易產(chǎn)生如許的設(shè)法主意。校園熱烈，肩上義務(wù)更重了，千頭萬(wàn)緒的工作開(kāi)端了。第二個(gè)，作為班主任，體力活，旁人是無(wú)大年夜知曉的。一世界來(lái)，很累。不僅忙，心很累。大年夜教導(dǎo)者角度，就是安然問(wèn)題。他們的體質(zhì)，骨骼很脆，一不注意，腳扭傷了…，諸如斯類的變亂，需要我們處理，怎么才適宜？假設(shè)何讓家長(zhǎng)、孩子都知足。6〕職稱問(wèn)題27.63.潛在的教導(dǎo)群體——廣闊年夜家長(zhǎng)。假大年夜空不克不及寫(xiě)。針對(duì)同窗的長(zhǎng)處、缺點(diǎn)。第一顆糖3.暫停班會(huì)課，給學(xué)生空間措辭。站在家長(zhǎng)的角度談，培養(yǎng)一個(gè)孩子不輕易，要多交換誠(chéng)懇的留下接洽方法。建立接洽。二、解決問(wèn)題——如安在班主任工作中獲得多多快活呢？〔二〕懂得和尊敬忍住朝氣，面帶微笑來(lái)到這位同窗身邊。做好兩種思想預(yù)備?！舱鏇](méi)做好怎么說(shuō)也可能做好呢〕不雅然，這位學(xué)生完成了功課，師長(zhǎng)教師立時(shí)拿著簿子，面帶笑容的報(bào)著該生的名字大年夜聲表?yè)P(yáng)。2.發(fā)火批駁，處分地調(diào)劑。我校有幸邀請(qǐng)了國(guó)度心理咨詢師徐冰航師長(zhǎng)教師，為全部教師做了“做一個(gè)快活的班主任——現(xiàn)代班主任走進(jìn)學(xué)生心靈”的講座。她的出色講座，吹散班主任心頭的陰云，告訴我們假設(shè)何成為一個(gè)在工作中快活的班主任。b就今天產(chǎn)生的事狠狠批駁。案例11.本質(zhì)教導(dǎo)，可決天命運(yùn)的是分?jǐn)?shù)。本質(zhì)教導(dǎo)砝碼，沉重壓在教師〔班主任〕身上。學(xué)生唱反調(diào)：做好功課了嗎？我沒(méi)做好。師長(zhǎng)教師怎么辦？1.再次整頓學(xué)生的念頭：引起師長(zhǎng)教師的看重。介紹產(chǎn)生的情況有時(shí)刻師長(zhǎng)教師不經(jīng)意的一句話，給孩子留下畢生的印象?！踩硨W(xué)點(diǎn)心理學(xué)，用點(diǎn)小技能沉默有時(shí)刻也是一種力量，沉默有時(shí)刻能使學(xué)生明白師長(zhǎng)教師的心?；问帲豪@揭捉生隨機(jī)剪紙，各類幾何圖形。對(duì)于那些一天到晚有工作，讓師長(zhǎng)教師無(wú)語(yǔ)的學(xué)生。讓孩子介入晃蕩，在實(shí)際晃蕩中受到教導(dǎo)和陶冶。有些人，會(huì)相當(dāng)嚴(yán)密。如許的人，愛(ài)專____胡同。馬斯洛心理的需要安然的需要b批駁要因人視情況而異，做到”有的放壽錚晃蕩暗示會(huì)有人問(wèn)：我可以坐在一路嗎？〔標(biāo)準(zhǔn)不合〕實(shí)用范圍：慣例療法沒(méi)有效不雅的時(shí)刻3.互相問(wèn)問(wèn)有什么合營(yíng)點(diǎn)，最好講三點(diǎn)以上。c有時(shí)嘗嘗沉默療法2.批駁的藝術(shù)。3.自我教導(dǎo)法班長(zhǎng)義務(wù)壓一點(diǎn)?！舶嚅L(zhǎng)兼什么〕2.找到和你一樣圖形的坐在一路。對(duì)于中低年級(jí)的，要講些正反比較事例的故事，繞揭捉生辨析，在引到犯錯(cuò)的學(xué)生身上。1.同窗們可以隨意率性拿一張，你可以看到，哪些謙讓？哪些熱忱？有的漠不關(guān)心。引導(dǎo)什么合營(yíng)點(diǎn)好，什么不好《做一個(gè)幸福的教師》的心得體會(huì)范文翻閱陶教師的《做一個(gè)幸福的教師》，時(shí)時(shí)讓我們感受到的是做一個(gè)教師真的很幸福，而這種幸福的感受從何而來(lái)，來(lái)于那一種長(zhǎng)期的修身養(yǎng)性，來(lái)于精神上不斷超越，超越自我，逐漸到達(dá)一種忘我的境界，不斷打造幸福的人生，陶教師將這種高尚的追求化為一種行動(dòng)就是不斷地讀書(shū)，讀古人圣賢書(shū)，讀經(jīng)典的文本，在古人經(jīng)典的思想里遨游。陶教師認(rèn)為讀書(shū)是教師生命成長(zhǎng)的必需?！耙?yàn)槲覀兘處熂缲?fù)著一種特殊的歷史使命，是人類靈魂的工程師，需要在精神和心靈層面修養(yǎng)學(xué)生，通過(guò)對(duì)其潛能的開(kāi)發(fā)，讓其擁有豐盈的知識(shí)與智慧，從而實(shí)現(xiàn)生命的飛躍?！币郧拔覀兂Ｕf(shuō)這樣一句話“要給學(xué)生一碗水，教師得有一桶水”。我想如今這句話恐怕就很不恰當(dāng)了。一那么如今的孩子知識(shí)面之廣甚至已經(jīng)超過(guò)我們教師了，也就是說(shuō)人家的碗比你的桶還大呢，你說(shuō)這怎么行？二那么社會(huì)的開(kāi)展要求孩子越來(lái)越全面，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望也越來(lái)越高，孩子不是需要一碗水，而是需要兩碗水，甚至更多的水，你說(shuō)光有一桶水夠嗎？三那么世界越來(lái)越小，都成為一